Befogadó iskolák, befogadó pedagógus-közösségek

Cserhátiné Gémesi Gyöngyiigazgató

Befogadó iskolák, befogadó pedagógus-közösségek

Befogadó iskolák,

befogadó pedagógus-közösségek


2011. december 1. Eötvös József Általános Iskola

Nevelkedés és tanulás együtt,egyenlő hozzáférés az oktatáshoz



Bevezetés

• Az inkluzív nevelést elősegítő tevékenységek háttere

• Az együttnevelés általános iskolai gyakorlata

• A sajátos nevelési igényű tanulók iskolai megjelenésének a hatása



Előzmények

• A Közoktatási törvény 2003-as módosítása

• Uniós csatlakozás 2004

• Pályázatok az esélyegyenlőség biztosítása érdekében

• Nemzeti alaptanterv 2007



Feltételek

• Megfelelés a jogszabályi előírásoknak

• A XIII. kerületi közoktatási koncepció elvárásai– Támogatja az együttnevelést intézményeiben– Biztosítja a feltételeket– Segítő szakemberhálózatot működtet



Intézményi feltételek

• Korábbi pedagógiai tapasztalatok (ÉKP, fejlesztő osztály)

• Alapvetően jó együttműködő kapcsolat a szülőkkel, nyitott iskola

• Otthonos légkör• Az iskola mesterséges környezete gyerekbarát• Jó az eszközökkel történő felszereltsége• A tantermek kialakítása optimális• Az új tudásokra nyitott tantestület



Pedagógus továbbképzések

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Összes tanár

Képzésen részt vettek

Együttnevelést támogató



A továbbképzések hozadéka

• nyitottság• kapcsolatépítés• módszertani megújulás• kreativitás• pedagógus önállóság erősítése• új tudások megszerzése• pozitív iskolai légkör



Szereplők a nevelés-oktatás folyamatában

tanuló pedagógus

motiváció

szülőCél: együttműködés a közös és egyéni

teljesítmény elérésében



Átalakult tanórai folyamatok

• Cselekvés útján történő ismeretszerzés– Mozgásos játékok– Mesesarok– Beszélgetőkör– Drámajáték

• Egyéni képességekhez igazodó munkaformák– Differenciálás– Kooperatív csoportmunka– Páros munka



Átalakult tanórai folyamatok

• Tevékenységközpontúság– Játék– Eszközhasználat



Tanulást segítő• Helyi érték• Szorzókártya• Mértékváltás

Képességfejlesztő• Észlelést• Logikát• Figyelmet• Koncentrációt



A befogadást elősegítő programok, tevékenységek

• A tanórán kívül foglalkozások széles köre– Kézműves és egyéb szakkörök– Énekkar– Sportfoglalkozások

• Iskolai rendezvények– Farsang– Diákönkormányzati nap– Klubnapközis foglalkozások– Nyitott hétvégi programok



Énekkari munka



Kézműves foglalkozások



Kézműves foglalkozások



Múzeumi foglalkozások



Közös játék a szülőkkel



Kiemelt figyelmet igénylő szempontok az együttnevelés során

• Helyes követelményrendszer kialakítása

• Értékelés

• A többségi tanulók szüleinek elfogadó magatartása

• A sajátos nevelési igényű gyerekek szüleivel történő folyamatos kapcsolattartás



Kiemelt figyelmet igénylő szempontok az együttnevelés során

• Az integráló iskolába való érkezés

• Magas osztálylétszámok

• Magasabb óraszámú megtámogatás

• Sokszínű gyerekpopuláció



Az együttnevelés iskolai hasznosítása

• A nevelésben-oktatásban résztvevők nyitottabbá válnak a másik ember elfogadására

• A pedagógiai kultúra fejlődik• A pedagógus együttműködési hajlandósága

javul• Elősegíti a gyerekek közötti interakció,

kooperáció kialakulását• Nagyobb alkalmazkodás az együttélés

szabályaihoz



Összegzés helyett…

„Minden hegy csúcsban végződik.

Emelkedjetek bátran,

s kik kiindulva a hegy alján távol álltatok egymástól,

Fenn a tetőn találkozni fogtok!”

Eötvös József

Befogadó iskolák, befogadó pedagógus-közösségek

Documents