Bedömning av nyanlända elevers språkutveckling

Presentation av BEDA Modell för bedömning av andraspråksutveckling

Symposium 2015

Uppdraget/en

Modell för att följa nyanlända elevers språkutveckling, att användas i grundskolan och gymnasiet oavsett elevens tidigare bakgrund Innehåll - en teoretisk modell för

andraspråksutveckling i en skolkontext, nivåbeskrivningar med exempel En praktisk del med uppgifter och

bedömningsanvisningar

Syftet

Ge stöd för läraren i bedömning och planering av undervisning Ge möjlighet för eleven att kunna följa sin

språkutveckling över tid Ge information till vårdnadshavare om elevers

språkutveckling

Materialet är tänkt att innehålla

Andraspråksutveckling i en skolkontext (teoretisk inramning)

Utvecklingssteg med avstämningspunkter med elevexempel för LÄSA, SKRIVA, TALAT SPRÅK (stadievisa)

Elever utan tidigare skolbakgrund Exempeluppgifter Anvisning för bedömning och underlag

för återkoppling

Vem är användaren?

Materialet vänder sig till lärare som undervisar nyanlända elever i grundskolan och på gymnasiet (introduktionsprogram).

Det är främst tänkt för lärare som ansvarar för undervisning och bedömning av den nyanlända elevens utveckling i svenska men ska också med fördel kunna användas av alla lärare som möter nyanlända och andra elever med svenska som andraspråk.

Vilka är eleverna?

Nyanlända - och andra elever med annat modersmål än svenska

Elever i grundskola och gymnasieskola (introduktionsprogram)

Utan tidigare skolbakgrund (särskilda punkter)

Materialet ger underlag för att följa elevernas språkutveckling och slutsatser om var eleven befinner sig vid en viss tidpunkt.

Materialet är tänkt att tillämpas oberoende av hur kommunerna valt att organisera undervisningen ger alltså inte underlag för beslut om hur undervisningen bör eller kan organiseras.

Materialet ger inte underlag för beslut om elevens möjligheter att delta i undervisning.

Materialets användning

Utgångspunkter

Teoretisk ram, andraspråksforskning Andra modeller Kursplaner, bedömningsstöd Skolor, lärare, elevmaterial, läromedel Referensgrupper 4 stadier 6 lärare per grupp

ÄMNE/ AKTIVITET vardagligt tekniskt specialiserat konkret abstrakt enskilt och specifikt allmänt och generellt RELATION/ROLL informell formell personlig opersonlig jämlik ojämlik makt

KOMMUNIKATIONSSÄTT ackompanjerar handling står på egna ben dialogiskt monologiskt visuell kontakt ingen visuell kontakt återkoppling ingen återkoppling företrädelsevis talat företrädelsevis skriftligt

Registervariation

Vardagsspråk och skolspråk

/

Vardagsspråket tar ett till två år att utveckla på andraspråket

Skolspråket tar fem till tio år att utveckla på andraspråket

Beskrivningar i steg per stadie

SKRIVA Steg 1 Steg 2 Steg 3 Steg 4 Steg 5

LÄSA Steg 1 Steg 2 Steg 3 Steg 4 Steg 5

TALAT SPRÅK Steg 1 Steg 2 Steg 3 Steg 4 Steg 5

1-3 1 2 3 4 5

4-6 1 2 3 4 5

7-9 1 2 3 4 5

Introduktions-program

1 2 3 4 5

BEDA Språkutvecklingssteg per stadie

Talat språk Registervariation /genrevariation

Skriftliga färdigheter Läsförståelse

Ordförråd

Pragmatik

Utkast elevprofil

Bedömning hur och när?

Undervisningsnära bedömning Löpande mot avstämningspunkterna Porfolio Prototypuppgifter

Tack för oss! Intresserad av att delta i utprövningar och/eller bidra med texter? Kontakta Sofia Engman!

[email protected] [email protected]