PENJABARAN SKL KE DALAM KISI-KISI SOAL IPA-BIOLOGI UN 2015
N0
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
INDIKATOR SKL
INDIKATOR SOAL
Butir Soal
9
Mendeskripsikan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari serta
pengaruhnya pada tubuh manusia dan lingkungan.
21.Mendeskripsikan bahan kimia tertentu yang terdapat dalam
beberapa produk kimia.
Disajikan data zat aditif pada kemasan makanan, siswa dapat
mengidentifikasi zat aditif alami pada makanan
Disajikan data zat aditif pada produk kimia, siswa dapat
mengidentifikasi zat aditif alami/sintetis pada makanan
Siswa dapat menjelaskan pengaruh zat aditif terhadap
kesehatan
1. Perhatikan data zat aditif pada kemasan makanan berikut:
1) senyawa sulfit,
2) karatenoid,
3) tartrazine,
4) kurkumin.
Berdasarkan data tersebut yang merupakan pewarna buatan adalah
.
A. 1) dan 2)
B. 1) dan 4)
C. 2) dan 4)
D. 3) dan 4)
Jawaban:C
Pembahasan:
Senyawa sulfit, garam benzoat, formalin,boraks(pengawet sintetis
berbahaya),benzil violet,tartrazine(pewarna sintetis)
22.Mendeskripsikan bahan kimia adiktif dan obat psikotropika
serta cara menghindarinya.
Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri pengaruh zat adiktif
terhadap halusinasi
Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri pengaruh zat adiktif tertentu
terhadap pengguna zat adiktif/psikotropika.
Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri fisiologis pengaruh zat
adiktif
2. Ciri-ciri fisik pengguna shabu adalah ....
A. hilang kepercayaan diri dan sering merenung
B. wajah pucat dan bibir pecah-pecah
C. hilang nafsu makan dan berat badan menurun
D. gangguan pada sistem saraf dan sistem koordinasi tubuh
Jawaban: B
Pembahasan:
Salah satu ciri fisik dari pengguna shabu adalah wajah pucat dan
bibir pecah-pecah, sedangkan ciri psikologis adalah hilang
kepercayaan diri dan sering merenung, dan ciri fisiologis aadalah
hilang nafsu makan dan berat badan menurun serta gangguan pada
sistem saraf dan sistem koordinasi.
10
Mendeskripsikan ciri-ciri dan keanekaragaman makhluk hidup,
serta pentingnya pelestarian makhluk hidup dalam kehidupan.
23.Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
Disajikan gambar/pernyataan aktivitas makhluk hidup, siswa dapat
mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk hidup tertentu.
Disajikan gambar/pernyataan aktivitas makhluk hidup, siswa dapat
menentukan ciri makhluk hidup tertentu.
3. Perhatikan gambar berikut!
Gambar tersebut menunjukkan bahwa makhluk hidup memiliki ciri
.
1. iritabilitas
1. ekskresi
1. adaptasi
1. respirasi
Jawaban: A
Pembahasan
Daun putri malu apabila disentuh daunnya akan menutup/menguncup
merupakan ciri mahluk hidup peka terhadap
rangsangan(Iritabilitas)
24.Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya.
Disajikan beberapa gambar hewan/tumbuhan siswa dapat menentukan
dasar pengelompokan makhluk hidup.
4. Perhatikan gambar berikut!
Dasar pengelompokkan makhluk hidup di atas adalah .
A. tubuh ditutupi bulu
B. tingkah laku
C. habitat
D. jenis makanan
jawaban: D
pembahasan: Gambar di atas merupakan gambar singa dan serigala.
Dasar pengelompokan kedua hewan tersebut adalah jenis makanannya
sebagai pemakan daging.
11
Mendeskripsikan komponen ekosistem, interaksi antar makhluk
hidup dalam lingkungan, serta peran manusia dalam pengelolaan
lingkungan.
25.Menjelaskan interaksi antar makhluk hidup dalam
ekosistem.
Disajikan diagram jaring-jaring makanan dimana salah satu
komponen punah/tidak ada, siswa dapat menjelaskan agar
jaring-jaring makanan tersebut menggambarkan ekosistem
seimbang.
5. Cermati jaring-jaring makanan berikut!
Jagung
Tikus
kucing
Belalang
ular
Burung kecil
Katak
pengurai
Elang
Apabila populasi belalang punah, usaha yang dilakukan agar
ekosistem tetap seimbang adalah .
A. mengganti penggunaan pestisida dengan predator alami
B. tidak memburu belalang untuk dikonsumsi
C. membiarkan burung-burung kecil memakan belalang
D. membiarkan kucing memakan belalang
Jawaban:A
Pembahasan: Belalang merupakan hama bagi jagung, sehingga untuk
mengurangi hama tersebut agar ekosistem tetap seimbang, maka usaha
yang paling tepat adalah mengganti pestisida dengan pedator
alami.
26.Menjelaskan usaha-usaha manusia untuk mengatasi pencemaran
dan kerusakan lingkungan.
Disajikan gambar/pernyataan pencemaran, siswa dapat memberi
contoh usaha manusia yang dapat dilakukan untuk mengurangi
pencemaran tersebut.
Disajikan gambar/pernyataan pencemaran, siswa dapat menjelaskan
usaha manusia untuk mengatasi pencemaran lingkungan tersebut..
6. Perhatikan gambar di bawah ini!
Usaha yang tepat untuk mengatasi pencemaran tersebut adalah
....
A. mendaur ulang sampah
B. membuang sampah ke laut dalam
C. menimbun sampah dengan tanah
D. membakar sampah
Jawaban:A
Pembahasan:Limbah plastik, botol, yang tidak bisa terurai, jika
di buang sembarang akan mengakibatkan pencemaran lingkungan. Untuk
itu limbah tersebut harus didaur ulang menjadi barang yang
bermanfaat.
27.Menjelaskan hubungan antara kepadatan populasi manusia dengan
kualitas lingkungan berdasarkan hasil pengamatan/ kasus.
Disajikan grafik peningkatan populasi penduduk di suatu daerah
siswa dapat, siswa dapat menjelaskan pengaruhnya terhadap
lingkungan.
7. Perhatikan grafik berikut!
Pengaruh jumlah sampah yang menumpuk dari tahun ke tahun
terhadap kualitas lingkungan adalah ....
A. lingkungan tidak terawat
B. lingkungan tercemar limbah tanah
C. lingkungan menjadi kumuh
D. terjadi banjir ketika musim hujan tiba
Jawaban: C
Pembahasan: sampah yang dibiarkan menumpuk terus-menerus akan
mengakibatkan lingkungan tercemar
12
Menjelaskan sistem organ pada manusia.
28.Menjelaskan sistem gerak pada manusia/penyakit yang
berhubungan dengannya.
Disajikan gambar struktur bagian tulang/otot siswa dapat
menentukan bagian yang ditunjuk .
8. Perhatikan gambar berikut!
Bagian yang ditunjuk huruf X adalah .
A. trisep
B. bisep
C. ligamen
D. tendon
JAWABAN: B
PEMBAHASAN:
Gambar yang ditunjuk merupakan otot bisep
29.Menjelaskan system pencernaan dan enzim-enzim yang berperan
pada proses pencernaan.
Disajikan gambar sistem pencernaan, siswa dapat menjelaskan
proses pencernaan pada saluran organ yang ditunjuk.
9. Perhatikan gambar berikut!
L
Proses pencernaan yang terjadi pada organ L adalah secara
....
A. kimiawi, mengubah amilum menjadi glukosa
B. kimiawi, mengubah protein menjadi pepton
C. kimiawi, mengubah protein menjadi asam amino
D. kimiawi,mengubah lemak menjadi asam lemak dan gliserol
Jawaban: B
Pembahaan:
Organ pencernaan yang ditunjuk pada gambar adalah lambung.
Proses pencernaan yang terjadi di lambung secara kimiawi yaitu
mengubah protein menjadi pepton
30.Menjelaskan system pernapasan pada manusia/penyakit yang
berhubungan dengannya.
Disajikan gejala gangguan/penyakit pada sistem pernafasan, siswa
dapat menentukan organ tertentu yang mengalaminya.
Disajikan data mekanisme pernafasan, siswa dapat menentukan
mekanisme pernafasan dada/perut.
31. Perhatikan data berikut:
1) kontraksi otot tulang rusuk, rongga dada terangkat,
2) paru-paru membesar,
3) tekanan udara dalam paru-paru besar,
4) udara luar masuk ke dalam paru-paru.
Mekanisme pernafasan dada pada fase inspirasi ditunjukan oleh
nomor .
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 2), dan 4)
C. 1), 3), dan 4)
D. 2), 3), dan 4)
JAWABAN: B
PEMBAHASAN:
Pernapasan dada dimulai dengan berkontraksinya otot-otot
antartulang rusuk yang menyebabkan tulang-tulang rusuk terangkat
dan rongga dada membesar. Membesarnya rongga dada tersebut
menyebabkan tekanan udara dalam paru-paru menurun, sehingga udara
di luar masuk ke paru-paru, ini disebut fase inspirasi.
31.Menjelaskan system peredaran darah pada manusia/penyakit yang
berhubungan dengannya.
Disajikan kasus/data yang berkaitan dengan penyakit sistem
peredaran darah pada manusia, siswa dapat menjelaskan gejala
penyakit tersebut.
32. Pasien Y didiagnosis dokter menderita penayakit hemofilia.
Gejala yang dialami oleh pasien tersebut adalah .
A. jumah sel darah merah yang berlebih
B. tubuh lemah sehingga sering pingsan
C. jika terluka darah sulit membeku
D. sel darah merah berbentuk seperti bulan sabit
JAWABAN: C
PEMBAHASAN:
Salah satu kelainan pada system peredaran darah adalah hemofilia
yang mana penderita memiliiki gejala dimana darah yang keluar dari
pembuluh sukar membeku, sehingga jika terjadi luka darah terus
menerus keluar.
32.Menjelaskan sistem ekskresi/reproduksi pada manusia/penyakit
yang berhubungan dengannya.
Disajikan gambar nefron/penampang ginjal, siswa dapat
menjelaskan proses yang terjadi pada bagian yang ditunjuk.
33. Perhatikan gambar nefron berikut!
Proses yang terjadi pada bagian T adalah .
A. reabsorpsi menghasilkan urine primer
B. filtrasi menghasilkan urine primer
C. reabsorpsi menghasilakn urine sekunder
D. augmentasi menghasilakn urine sekunder
JAWABAN: B
PEMBAHASAN:
Bagian yang ditunjuk oleh huruf T adalah glomerulus. Pada
glomerulus terjadi proses filtrasi yaitu penyaringan darah menjadi
urine primer. Pada tubulus kontortus progsimal terjadi proses
reabsorpsi yaitu penyerapan kembali zat yang masih berguna. Proses
augmentasi terjadi penambahan kembali zat sisa, yang terjadi di
tubulus kontortus distal.
33.Menjelaskan sistem saraf/alat indera pada manusia.
Disajikan gambar penampang melintang otak manusia, siswa dapat
menjelaskan fungsi bagian yang ditunjuk.
34.Perhatikan gambar otak berikut!
Y
Fungsi bagian otak yang ditunjukan oleh huruf Y sebagai pusat
....
A. keseimbangan
B. pendengaran
C. penciuman
D. pengecap
Jawaban: A
Bagian otak yang ditunjuk dengan huruf Y adalah otak kecil. Otak
kecil berfungsi untuk mengatur keseimbangan kerja organ-organ
tubuh
13
Menjelaskan sistem organ dalam kehidupan tumbuhan
34. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan/organ pada
tumbuhan.
Disajikan gambar penampang melintang salah satu organ pada
tumbuhan, siswa dapat menjelaskan fungsi bagian yang ditunjuk.
Disajikan ciri-ciri jaringan tumbuhan, siswa dapat menentukan
jenis jaringan tersebut
35 Perhatikan gambar melintang daun berikut ini!
A
Fungsi bagian jaringan tumbuhan yang ditunjuk adalah ....
A. tempat terjadinya fotosintesis
B. pelindung jaringan lain
C. proses pengangkutan
D. menyimpan cadangan makanan
Jawaban: C
Pembahasan: gambar yang ditunjuk adalah pembuluh angkut daun
yang terdiri dari xilem dan floem yang berfungsi untuk membantu
proses pengangkutan
35. Menjelaskan respons tumbuhan terhadap pengaruh lingkungan
luar.
Disajikan gambar proses percobaan tentang gerak pada tumbuhan
yang diberikan rangsang tertentu, siswa dapat menprediksi respon
yang dilakukan tumbuhan.
36. Berikut percobaan tentang gerak pada tumbuhan!
Respon yang dilakukan tumbuhan, bila daun diberi sentuhan
seperti pada gambar adalah ....
A. mengembang
B. menutup
C. mengatup
D. menguncup
jawaban:
pembahasan: C
pada tumbuhan putri malu, ketika disentuh akan memberikan respon
dengan menguncupkan daunnya. Gerak ini disebut gerak
seismonasti
36.Menjelaskan proses fotosintesis melalui percobaan-percobaan
tentang proses tersebut.
Disajikan gambar tentang tahapan percobaan fotosintesis, siswa
dapat menjelasakan tujuan dari salah satu tahapan tersebut.
.37. Perhatikan gambar percobaan fotosintesis berikut ini!
1
3
2
5
4
6
Tujuan dari tahapan no 3 pada gambar tersebut adalah ....
A. Mematikan sel daun
B. Menghilangkan klorofil
C. Mengetahui adanya amilum
D. Melunakkan daun
Jawaban: A
Pembahasan: Perobaan fotosintesis di atas untuk membuktikan
bahwa fotosintesis menghasilkan amilum, ada beberapa tahap
percobaan untuk itu tujuan no 3 adalah direbus dalam air panas
untuk mematikan sel sel daun, dan tahap no 5 adalah direndam dalam
alkohol panas untuk melarutkan klorofil.
14
Mengaplikasikan konsep pertumbuhan dan perkembangan,
kelangsungan hidup dan pewarisan sifat pada organisme serta
kaitannya dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat.
37.Memberi contoh adaptasi makhluk hidup/seleksi alam dalam
kelangsungan hidup makhluk hidup.
Disajikan pernyataan yang berkaitan dengan ciri-ciri beradaptasi
pada makhluk hidup, siswa dapat menjelaskan tujuan adaptasi
tersebut. (adaptasi tingkah laku)
38. Tujuan gurita mengeluarkan tinta dan menyesuaikan warna
lingkungan adalah .....
A. menghindari pemangsa
B. mengalihkan perhatian pemangsa
C. memudahkan mencari mangsa
D. mencari perhatian mangsa
Jawaban:A
Pembahasan:
Tujuannya menghindari peamngsa
38.Menginterpretasi proses persilangan berdasarkan hukum
Mendel.
Disajikan pernyataan/data persilangan monohibrid dominasi
penuh/intermediet, siswa dapat menentukan perbandingan/presentasi
dari F2
Disajikan pernyataan/data persilangan dihibrid dominasi penuh
untuk mendapatkan varietas unggul, siswa dapat menentukan F1 yang
bersifat unggul.
39. Perhatikan bagan persilangan berikut!
P1 : merah >< putih
MM mm
F1 : Mm (merah)
Bila F1 disilangkan dengan sesamanya, perbandingan fenotip pada
F2 adalah ....
A. merah:merah muda: putih= 1:2:1
B. merah:putih:merah muda= 2:1:1
C. merah:putih= 3:1
D. merah:putih=1:1
Jawaban: C
Pembahasan:
MM =merah Mm=merah Mm=merah mm=putih. Jadi,perbandingan fenotip
pada F2 Yaitu merah : putih= 3:1
39.Menjelaskan pemanfaatan bioteknologi untuk kehidupan
manusia.
Siswa dapat menjelaskan bioteknologi dalam peningkatan produksi
pangan.
40. Produk bioteknologi dalam peningkatan produksi nata de coco
adalah ....
A. Rhizopus sp.
B. Lactobacillus sp.
C. Acetobacter xylinum
D. Saccharomycess cereviceae
Jawaban: C
Pembahasan:
Rhizopus sp digunakan untuk proses pembuatan tempe,
Lactobacillus sp digunakan untuk proses pembuatan keju, Acetobacter
xylinum untuk proses pembuatan nata de coco, Saccharomyces
cerevisiae digunakan untuk proses pembuatan tape. Jadi, pembuatan
nata de coco menggunakan bakteri Acetobacter xylinum
23