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LECTURA
JaguarLa lectura de esta unidad pertenece a La Ciudad de las
Bestias, pri-mera novela de una triloga de literatura juvenil
creada por la escritorachilena Isabel Allende. Se trata de un
emocionante relato de aventurasambientado en la selva amaznica. En
el fragmento que leers a con-tinuacin, el joven Alex se sentir
fascinado por un hermoso jaguar ne-gro enjaulado en un episodio que
acabar de forma sorprendente.
Siguieron a Mauro Caras hasta un patio formado por los remolques
coloca-dos en crculo, en cuyo centro haba una improvisada jaula
hecha con palosy alambrado de gallinero. Adentro se paseaba un gran
felino con la actitudenloquecida de las fieras en cautiverio. Era
un jaguar negro, uno de los mshermosos ejemplares que se haba visto
por esos lados, con la piel lustrosa* yojos hipnticos color
topacio*. Ante su presencia Borob lanz un chillidoagudo, salt del
hombro de Nadia y escap a toda velocidad, seguido por lania, quien
lo llamaba en vano. Alex se sorprendi, pues hasta entonces nohaba
visto al mono separarse voluntariamente de su ama. Los fotgrafos
deinmediato enfocaron sus lentes hacia la fiera y tambin Kate Cold
sac delbolso su pequea cmara automtica. El profesor Leblanc se
mantuvo a pru-dente distancia.
Los jaguares negros son los animales ms temibles de Sudamrica.
Noretroceden ante nada, son valientes dijo Caras.
Si lo admira, por qu no lo suelta? Este pobre gato estara mejor
muer-to que prisionero apunt Csar Santos.
Soltarlo? De ninguna manera, hombre! Tengo un pequeo zoolgicoen
mi casa de Ro de Janeiro. Estoy esperando que llegue una jaula
apro-piada para enviarlo all.
Espai destinat per a peude foto
i-1 Pregunta sobre la foto
Objetivos didcticos
& Valorar la importancia de losmedios de comunicacin en el
fun-cionamiento de la sociedad actual.
& Favorecer el espritu crtico fren-te a la informacin que se
recibe atravs de los medios de comunica-cin social.
& Distinguir las secciones en quese organiza un peridico e
interpre-tar los principales gneros perio-dsticos.
& Conocer la diversidad lingsticadel mundo actual.
& Valorar la riqueza que aporta ladiversidad de lenguas.
& Aplicar en los escritos las nor-mas ortogrficas de la b y
la v.
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Unid
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Unidad 1
Lustrosa. Brillante.
Topacio. Piedra preciosa fina,muy dura, de color amarillo.
Vocabulario
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Lectura Jaguar
Tipos de texto
Lengua y sociedad
Ortografa
Los medios de comunicacin social: la prensa. El peridico
Las lenguas del mundo. Las lenguas romnicas
Las letras b y v
Rincn de Internet
Noticias de deportes
CONTENIDO
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y con un mordisco de sus temibles mandbulas lo destroz. La
san-gre salpic en todas direcciones. En el mismo momento C-sar
Santos sac su pistola del cinto y le dispar ala fiera un tiro
preciso en la frente. Alex sintiel impacto como si la bala le
hubiera dado a lentre los ojos y habra cado de espaldas si
losguardias de Caras no lo hubieran tenido porlos brazos
prcticamente en vilo.
Qu hiciste, desgraciado! grit el em-presario, desenfundando
tambin su arma yvolvindose hacia Csar Santos.
Sus guardias soltaron a Alex, quien per-di el equilibrio y cay
al suelo, para enfren-tar al gua, pero no se atrevieron a ponerle
lasmanos encima porque ste an empuaba lapistola humeante.
Lo puse en libertad replic Csar Santoscon pasmosa
tranquilidad.
Mauro Caras hizo un esfuerzo por controlar-se. Comprendi que no
poda batirse a tiros con ldelante de los periodistas y de
Leblanc.
Calma! orden Mauro Caras a los guardias.Lo mat! Lo mat! repeta
Leblanc, rojo de excitacin. La muerte del
mono y luego la del felino lo haban puesto frentico*, actuaba
como ebrio*.No se preocupe, profesor Leblanc, puedo obtener cuantos
animales
quiera. Disculpen, me temo que ste fue un espectculo poco
apropiado paracorazones blandos dijo Caras.
Kate Cold ayud a su nieto a ponerse en pie, luego tom a Csar
Santospor un brazo y lo condujo a la salida, sin dar tiempo a que
la situacin sepusiera ms violenta. El gua se dej llevar por la
escritora y salieron, segui-dos por Alex. Afuera encontraron a
Nadia con el espantado Borob enro-llado en su cintura.
Alex intent explicar a Nadia lo que haba ocurrido entre el
jaguar y lantes que Mauro Caras introdujera al mono en la jaula,
pero todo se con-funda en su mente. Haba sido una experiencia tan
real, que el muchachopoda jurar que por unos minutos estuvo en otro
mundo, en un mundo dearenas radiantes y seis lunas girando en el
firmamento, un mundo donde eljaguar y l se fundieron en una sola
voz. Aunque le fallaban las palabras paracontar a su amiga lo que
haba sentido, ella pareci comprenderlo sin nece-sidad de or los
detalles.
El jaguar te reconoci, porque es tu animal totmico* dijo.
Todostenemos el espritu de un animal, que nos acompaa. Es como
nuestra alma.No todos encuentran su animal, slo los grandes
guerreros y los chamanes*,pero t lo descubriste sin buscarlo. Tu
nombre es Jaguar dijo Nadia.
Jaguar?
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Unid
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Alex se haba aproximado como en trance*, fascinado por la visin
de eseenorme felino. Su abuela le grit una advertencia que l no oy
y avanz has-ta tocar con ambas manos el alambrado que lo separaba
del animal. El jaguarse detuvo, lanz un formidable gruido y luego
fij su mirada amarilla enAlex; estaba inmvil, con los msculos
tensos, la piel color azabache* palpi-tante. El muchacho se quit
los lentes, que haba usado desde los siete aos,y los dej caer al
suelo. Se encontraban tan cerca, que pudo distinguir cadamanchita
dorada en las pupilas de la fiera, mientras los ojos de ambos se
tra-baban* en un silencioso dilogo. Todo desapareci: se encontr
solo frente alanimal en una vasta planicie de oro, rodeado de
altsimas torres negras, bajoun cielo blanco donde flotaban seis
lunas transparentes como medusas. Vioque el felino abra las
fauces*, donde brillaban sus grandes dientes perlados,y con una voz
humana, pero que pareca provenir del fondo de una
caverna,pronunciaba su nombre: Alexander. Y l responda con su
propia voz, peroque tambin sonaba cavernosa: Jaguar. El animal y el
muchacho repitierontres veces esas palabras, Alexander, Jaguar,
Alexander, Jaguar, Alexander,Jaguar, y entonces la arena de la
planicie se volvi fosforescente*, el cielo setorn negro y las seis
lunas empezaron a girar en sus rbitas y desplazarsecomo lentos
cometas.
Entretanto Mauro Caras haba impartido una orden y uno de sus
em-pleados trajo un mono arrastrndolo de una cuerda. Al ver al
jaguar elmono tuvo una reaccin similar a la de Borob, empez a
chillar y dar sal-tos y manotazos, pero no pudo soltarse. Caras lo
cogi por el cuello y, an-tes que nadie alcanzara a adivinar sus
intenciones, abri la jaula con un solomovimiento preciso y lanz el
aterrorizado animalito adentro.
Los fotgrafos, cogidos de sorpresa, debie-ron hacer un esfuerzo
para recordar que tenanuna cmara en las manos. Leblanc segua
fas-cinado por cada movimiento del infeliz simio,que trepaba por el
alambrado buscando unasalida, y de la fiera, que lo segua con los
ojos,agazapado, preparndose para el salto. Sinpensar lo que haca,
Alex se lanz a la carrera,pisando y haciendo aicos sus lentes, que
es-taban todava en el suelo. Se abalanz hacia lapuerta de la jaula
dispuesto a rescatar a ambosanimales, el mono de una muerte segura
y eljaguar de su prisin. Al ver a su nieto abrien-do la cerradura,
Kate corri tambin, pero an-tes que ella lo alcanzara dos de los
empleadosde Caras ya haban cogido al muchacho porlos brazos y
forcejeaban con l. Todo sucedisimultneamente y tan rpido, que
despusAlex no pudo recordar la secuencia de los he-chos. De un
zarpazo el jaguar tumb al mono
8
LecturaUn
idad
1En trance. Estado de sus-
pensin de los sentidos enque se manifiestan fenme-nos
paranormales.
Azabache. Piedra preciosacompacta de color negroque procede de
una made-ra fsil.
Se trababan. Se unan, sejuntaban.
Fauces. Parte posterior de laboca de los mamferos.
Fosforescente. Que mantie-ne la luminiscencia algntiempo despus
de cesarla causa que la produce.
Vocabulario
Frentico. Furioso, rabioso.
Ebrio. Embriagado por la be-bida; en este caso, comociego de
excitacin.
Totmico. Referente a seresu objetos de la naturalezaque en la
mitologa de algu-nas sociedades se tomancomo emblema
protector(ttem).
Chamn. Hechicero al quese supone dotado de po-deres
sobrenaturales parasanar a los enfermos, adi-vinar, invocar a los
espri-tus, etc.
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Vocabulario
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Lectura
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Unid
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Alexander es el nombre que te dieron tus padres. Jaguar es tu
nombreverdadero, pero para usarlo debes tener la naturaleza del
jaguar.
Y cmo es su naturaleza? Cruel y sanguinaria? pregunt Alex,
pen-sando en las fauces de la fiera destrozando al mono en la jaula
de Caras.
Los animales no son crueles, como la gente, slo matan para
defenderseo cuando tienen hambre.
T tambin tienes un animal totmico, Nadia?S, pero no se me ha
revelado todava. Encontrar su animal es menos
importante para una mujer, porque nosotras recibimos nuestra
fuerza de latierra. Nosotras somos la naturaleza dijo ella.
Cmo sabes todo esto? pregunt Alex, quien ya dudaba menos de
laspalabras de su nueva amiga.
Me lo ense Walimai.El chamn es tu amigo?S, Jaguar, pero no le he
dicho a nadie que hablo con Walimai, ni si-
quiera a mi pap.Por qu?Porque Walimai prefiere la soledad. La
nica compaa que soporta es
la del espritu de su esposa. Slo a veces se aparece en algn
shabono* paracurar una enfermedad o participar en una ceremonia de
los muertos, peronunca se aparece ante los nahab*.
Nahab?Forasteros.T eres forastera, Nadia.Dice Walimai que yo no
pertenezco a ninguna parte, que no soy ni in-
dia ni extranjera, ni mujer ni espritu.Qu eres entonces? pregunt
Jaguar.Yo soy, no ms replic ella.
ISABEL ALLENDE: La Ciudad de las Bestias, Random House
Mondadori.
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LecturaUn
idad
1
Comprensin de la lectura
1.1. Dnde se desarrolla la escena descrita en la lec-tura?
Precisa en la medida de lo posible la zona geo-grfica (el pas y el
continente).
1.2. Cmo se llaman los personajes jvenes y qui-nes son?
1.3. Quin es Borob? Por qu sale corriendo?
1.4. Qu le ocurre a Alexander al observar al jaguar?
1.5. Qu sucesos violentos se producen?
1.6. Por qu razn dice Csar Santos que ha matadoal jaguar? Al
principio de la lectura hay una frase queanticipa claramente los
hechos y explica la actuacinposterior de este personaje.
Identifcala y comenta susignificado.
1.7. Cmo reacciona el empresario Mauro Carascuando ve que han
matado a su jaguar? Por qu notoma represalias contra quien lo
mat?
1.8. Por qu al final Nadia llama Jaguar a Alexander?
Expresin personal
1.9. Completa las frases siguientes con el final ade-cuado en
cada caso:
a) Kate Cold es la abuela de Nadia y es fotgrafa. la abuela de
Alex y es escritora. la ayudante fotgrafa de Csar Santos.
b) Mauro Caras es un empresario amante de los animales. un
empresario algo mafioso. un director de un zoolgico.
c) Walimai es un indio cazador de la selva. un chamn inventado
por Nadia. un sabio chamn amigo de Nadia.
d) La lectura forma parte de una novela de aventuras. de ciencia
ficcin. de terror.
1.10. Sustituye las palabras destacadas en letra cursi-va por
otras que aclaren su significado en las siguien-tes frases extradas
del texto:
a) Adentro se paseaba un gran felino con la actitudenloquecida
de las fieras en cautiverio.
b) Los jaguares negros son los animales ms temiblesde
Sudamrica.
c) El jaguar responda con su propia voz, que tambinsonaba
cavernosa.
d) Leblanc segua fascinado por cada movimiento delinfeliz
simio.
e) Afuera encontraron a Nadia con el espantado Boro-b enrollado
en su cintura.
1.11. Csar Santos, que es el gua del grupo y el pa-dre de Nadia,
lleva a cabo una accin cruel. Crees queest justificada o no?
Escribe de una forma razonadatus argumentos a favor o en
contra.
1.12. Teniendo en cuenta la argumentacin que hasdesarrollado en
la actividad anterior, seala la res-puesta que te parezca acertada
para explicar lo quequiere decirle Nadia a Alex hacia el final de
la lecturacon la frase siguiente: Los animales no son crueles,como
la gente, slo matan para defenderse o cuandotienen hambre.
a) Nadia en el fondo est resentida y se refiere de for-ma crtica
a la actuacin de su padre, que se hacomportado como un humano
cruel.
b) Nadia quiere que Alexander se parezca al jaguar,que es su
animal totmico, y sepa ser cruel y san-guinario cuando convenga
hacerlo.
c) Nadia quiere que Alexander se acostumbre a viviren la selva y
aprenda a comportarse menos cruel-mente, como los animales.
d) Nadia cree que los humanos somos peores moral-mente que los
animales, porque podemos ser crue-les de forma gratuita.
actividadesactividadesactividades
actividadesactividadesactividades
Shabono. Poblado.
Nahab. Forastero, persona defuera.
Vocabulario
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Lectura
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LecturaUn
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1.13. La novela de Isabel Allende combina aspectosmuy realistas
con otros irreales o incluso mgicos.Contina las listas siguientes
enumerando aquellosaspectos de la lectura que te parezcan de un
tipo ode otro.
1.14. El fragmento de esta lectura est narrado entercera
persona, pero nos cuenta con detalle lo que vi-vi y sinti el
protagonista con el jaguar. Qu creesque cambiara si estuviera en
primera persona? Com-prubalo reescribiendo el prrafo que va desde
Alexse haba aproximado (lnea 20) hasta como lentoscometas (lnea 38)
de modo que sea el propio Alexquien lo cuente, y realiza cuantos
cambios creas ne-cesarios. Para facilitarte el trabajo, a
continuacin tedamos el inicio:Me haba aproximado como en trance,
fascinado por lavisin de ese enorme felino. Mi abuela me grit una
ad-vertencia que yo no o
1.15. Como dice el texto, Alex vive una experienciatan real, que
el muchacho poda jurar que por unosminutos estuvo en otro mundo. El
lugar y los hechosque describe Isabel Allende recuerdan al mundo
on-rico o de los sueos, donde vivimos las cosas ms ex-traas con la
mayor naturalidad y lo absurdo nos pa-rece del todo verosmil.
Explica directamente en unasdiez lneas (en primera o en tercera
persona) la expe-riencia de un sueo que hayas vivido, como si
fuerareal. Procura describir el ambiente, las situaciones ylos
personajes con el mximo detalle y destacar aque-llo que llame ms la
atencin. El siguiente inicio tepuede servir como ejemplo: Ascend
volando entrelos altos edificios.
1.16. Al principio de la lectura se dice que los ojosdel jaguar
eran de color topacio, que es una piedrapreciosa de color
amarillento, y su piel de color aza-bache, es decir, de color negro
intenso como la pie-dra de ese nombre. Relaciona las piedras o
materialespreciosos de la primera columna con su color ms ha-bitual
en la segunda columna.
mbar blancojade azul claro turquesa rojo intensoesmeralda
moradoperla verde clarocoral rojo anaranjadorub azul oscuroamatista
incolorozafiro amarillo u ocrediamante verde oscuro
1.17. Segn Nadia, todos tenemos el espritu de unanimal, que nos
acompaa. Es como nuestra alma. Enla mayora de las culturas, los
animales representanvalores simblicos (por ejemplo, en los
horscopos)y habitualmente les solemos atribuir caractersticasque
luego aplicamos a las personas, como por ejemplocuando decimos que
alguien es un gallina (cobarde).Cul crees que sera tu animal o el
que representa a tuscompaeros, a otras personas, etc.? A
continuacinproponemos una adivinanza como actividad de expre-sin
oral en la clase: Si fuera. Por parejas, pensad en una persona
conocida por
toda la clase (deportista, artista, compaero o com-paera, etc.).
Imaginad qu sera si fuera un animal,un paisaje, una comida o
bebida, una msica, etc. Esimportante mantener siempre el respeto a
la personacorrespondiente.
Por turnos, cada pareja de alumnos va preguntandoSi fuera, qu
sera? a las restantes, intentandodespus adivinar el personaje en
cuestin. Gana lapareja que consiga adivinar ms personajes.
actividadesactividadesactividades
actividadesactividadesactividades
1.18. En la lectura aparece un jaguar, que es un animal felino.
Identificaen la siguiente lista de animales los que sean
felinos:
& tigre, cebra, leopardo, gato, jirafa, puma, ciervo,
guepardo, len,cocodrilo, jabal, pantera, elefante, lince,
rinoceronte %
1.19. Las siguientes frases corresponden a un resumen de
lalectura, pero estn desordenadas. Ordnalas y copia de nuevo
eltexto resultante. Al acercarse a mirarlo, Alex se siente como
transportado a
un mundo imaginario donde el jaguar y l se hablan. All ven a un
hermoso jaguar enjaulado que se pasea nervioso. De pronto, el
empresario introduce un mono en la jaula y el jaguar se
abalanza sobre l y lo destroza. El profesor Leblanc, Alex, su
abuela Kate, Csar Santos, su hija Nadia y unos
fotgrafos visitan en plena selva la casa del empresario Mauro
Caras. Ms tarde, Alex le explica a Nadia su experiencia con el
felino y ella le dice
que es su animal totmico, por lo que su verdadero nombre es
Jaguar. En ese momento, Csar Santos dispara al jaguar y lo mata. El
empresario y sus guardias sacan sus pistolas, pero contienen su
rabia por-
que hay varios fotgrafos delante.
1.20. Alex y Nadia son amigos, una palabra que se podra
sustituir por compaeros, colegas, camaradas,palabras que se pueden
considerar sus sinnimos. En las siguientes series de palabras
sinnimas hay unaque sobra. Indica cul es.a) valiente, intrpido,
tmido, valeroso e) magia, hechicera, brujera, filosofab)
alborozado, despistado, alegre, contento f) imaginar, fantasear,
dormitar, inventarc) peligro, precaucin, cautela, cuidado g)
indgena, nativo, aborigen, indigented) aldea, calle, poblado, villa
h) saltar, caminar, andar, recorrer
1.21. Los sucesos de la lectura ocurren en la selva amaznica.
Relacionalos tipos de territorio y accidentes geogrficos de la
lista siguiente con sudefinicin, que encontrars a continuacin.
& cordillera, meseta, bosque, prado, baha, delta, desierto
%a) Sitio poblado de arbolado espeso.b) Serie de montaas enlazadas
entre s formando una cadena.c) Tierra muy hmeda o de regado, en la
cual se deja crecer o se siembra
la hierba para pasto de los ganados.d) Territorio arenoso o
pedregoso que por la falta casi total de lluvias ca-
rece de vegetacin o la tiene muy escasa.e) Entrada de mar en la
costa, de extensin considerable, que puede ser-
vir de abrigo a las embarcaciones.f) Terreno formado en la
desembocadura de un ro por los materiales
arrastrados por l. g) Planicie extensa situada a considerable
altura sobre el nivel del mar.
Aspectosmuy realistas
Aspectosirreales o mgicos
el jaguar mata al mono
el jaguar le habla a Alex
actividadesactividadesactividades
actividadesactividadesactividades
-
Tipos de texto
2. El peridicoUn peridico es una publicacin que aparece todos
los das y que contie-ne informacin de la actualidad. Se publica con
una periodicidad diaria,de ah el nombre de peridico o diario.
Segn sus contenidos, los peridicos pueden ser de dos tipos: De
informacin general. Tratan de todas las cuestiones de la
actualidad. De informacin especializada. Tratan de una nica rea
temtica. Por
ejemplo: los diarios deportivos, econmicos o de sucesos.
Las revistas son tambin publicaciones de periodicidad regular
(se-manal, mensual, trimestral) y de contenido informativo
(informacingeneral o informacin especializada).
Dentro de las publicaciones de informacin especializada podemos
encon-trar revistas del corazn, de cine, historia, literatura,
economa, decoracin,viajes, etc.
Al conjunto de las publicaciones peridicas (diarias o no
diarias) se le lla-ma prensa. Actualmente, la mayora de las
publicaciones peridicas y, entreellas, todos los grandes peridicos
del mundo, tienen una edicin digital, quese puede consultar en
Internet. Los peridicos digitales ofrecen una gran can-tidad de
informacin, que se puede consultar rpidamente y que, adems,
seactualiza constantemente. Esta posibilidad de ofrecer informacin
continuaes una de las principales diferencias respecto al peridico
tradicional.
En la actualidad, las ediciones digitales de la mayora de los
peridicos soncomplementarias con las de papel.
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Unid
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1. Los medios de comunicacin social: la prensa
1.1. Los medios de comunicacin social
En la sociedad actual hay una necesidad creciente de informacin.
Ese caudalde informacin se recibe fundamentalmente a travs de los
llamados mediosde comunicacin social o de masas (mass media, en
ingls): la prensa, la radioy la televisin (y, con el desarrollo de
las nuevas tecnologas, Internet).
Las personas quieren conocer acontecimientos que pueden suceder
encualquier parte del planeta y opiniones sobre hechos que de algn
modo lesafectan. Gracias a los medios de comunicacin conocemos el
mundo que nosrodea: formas de vida de otras personas,
descubrimientos cientficos, avancestecnolgicos, informaciones
culturales, los principales sucesos polticos, etc.
La prensa, la radio y la televisin son instrumentos preparados
tc-nicamente para hacer llegar informacin a un pblico amplio,
diferentey annimo.
Los medios de comunicacin son capaces de crear opiniones y de
influir enlos gustos y en el comportamiento de las personas. Esta
influencia los convierteen unos instrumentos muy poderosos que
deberan mantenerse independien-tes frente a los hechos y tender a
la objetividad.
Por otra parte, la informacin que proporcionan no puede ser
inmediata-mente confirmada o contestada por quienes la reciben, ya
que la comunicacinse produce en una sola direccin. Esto ltimo
obliga a los receptores (lectores,oyentes o telespectadores) a
desarrollar su espritu crtico para distinguir la ve-racidad de la
informacin que reciben.
Las funciones bsicas de los medios de comunicacin son las
siguientes: Informar. Proporcionar informacin acerca de hechos o
acontecimien-
tos que interesan a la ciudadana. Formar. Interpretar de forma
crtica la realidad (juzgar, criticar, denun-
ciar) y crear una opinin sobre las actuaciones polticas y
sociales. Entretener. Divertir y ocupar el tiempo de ocio de muchas
personas.
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TIPOS DE TEXTOUn
idad
1
-
Tipos de textoSegn el tema, los peridicos organizan la
informacin en diferentes reas
que se llaman secciones. Esta distribucin (nacional,
internacional, sociedad,deportes, etc.) suele ser muy parecida en
la mayora de los peridicos de in-formacin general. Cada una de las
secciones suele aparecer agrupada en unnico bloque de pginas
diferenciado por un encabezamiento con su nombre(Economa, Opinin,
Internacional, etc.).
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Unid
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2.1. Descripcin y estructura de un peridico
Cada peridico tiene un formato determinado (las medidas de la
pgina encentmetros) y suele imprimirse en blanco y negro, aunque la
primera p-gina (o portada), la contraportada y algunas pginas
centrales pueden seren color.
16
Tipos de textoUn
idad
1
Primera pgina o portadaltima pgina o contraportada
Tiene un tratamiento especial y distinto en cada peridico.
Pue-de contener, por ejemplo, las noticias de ltima hora, una
en-trevista breve a un personaje destacado, una columna (artculoen
un espacio vertical) de un colaborador de prestigio, etc.
Anuncios y publicidad
La parte ms importante de los ingresos del peridico provie-ne de
la publicidad. Cada anuncio publicado se paga segn laextensin, segn
la pgina en que se sita, segn el lugar queocupa en la pgina,
etc.
Suplementos
Los peridicos acostumbran a presentar, un dadeterminado de la
semana, unas pginas sepa-radas dedicadas a temas diversos
(educacin, li-bros, viajes, ciencia, Internet, etc.). Los
domingossuelen adjuntar, en un formato independiente, al-gn
suplemento dominical con informaciones muydiversas.
Secciones fijas de un peridico
Internacional. Informacin de la actualidad poltica ocurrida en
el extranjero.
Nacional. Noticias, de tipo poltico, del pas donde se publica el
peridico.
Local. Informacin de la ciudad, de la comarca o de la comunidad
en que se publica el peridico.
Opinin. Incluye el editorial, los artculos de opinin, las cartas
al director, etc.
Sociedad. Noticias sociales, de sanidad, acerca de la enseanza,
sobre sucesos, tribunales, etc.
Cultura y espectculos. Noticias del mundo de la cultura (teatro,
cine, msica).
Agenda. Acontecimientos previstos para el da.
Deportes. Noticias deportivas.
Economa. Noticias de mbito econmico y laboral.
Televisin y radio. Informacin de la programacin de las
diferentes cadenas y emisoras.
Pasatiempos y varios. Crucigramas, horscopo, crnica social,
resultados de sorteos, etc.
Cabecera
Parte superior de la primera pgina de un peridico en laque est
escrito el nombre del peridico, la fecha y otrosdatos: aos que
lleva publicndose (en nmeros roma-nos), nmero del ejemplar, etc. El
nombre del peridicofigura destacado como un logotipo (smbolo
adoptado porla empresa para usarlo como distintivo).
Sumario
Algunos peridicos contienen un ndice que incluye, a ve-ces,
pequeos resmenes de noticias importantes.
Noticias de portada
Noticias ms importantes (algunas con fotografa) pre-sentadas de
forma atractiva y con indicacin de la pginadel peridico donde se
tratan.
-
Tipos de texto
1.22. Vais a realizar el anlisis de un peridico. Porgrupos,
escoged un peridico de informacin generaly buscad los datos que se
piden ms abajo (datos tc-nicos y descripcin del peridico). La
informacin ob-tenida puede representarse en forma de esquema enuna
cartulina (algunos de los datos pueden recortarsedel propio
peridico).
Datos tcnicos: Cabecera Nombre del director Direccin Lugar y
fecha de edicin Ao Nmero del ejemplar Formato Nmero de pginas
Precio
Descripcin del peridico: Primera pgina o portada Secciones
(recortad el nombre de cada seccin e in-dicad el tipo de contenidos
que incluye) ltima pgina Suplementos Publicidad
1.23. Escoge un peridico de informacin general yrecorta un
ejemplo de cada gnero periodstico quehemos explicado: noticia,
crnica, reportaje y entre-vista (gneros informativos) y artculo de
fondo, ar-tculo de crtica, editorial y carta al director (gnerosde
opinin).
1.24. Por grupos, seleccionad una noticia relevanteque haya
salido publicada el mismo da en dos pe-ridicos distintos. A
continuacin comparad el tra-tamiento informativo que recibe en cada
uno de losperidicos. Para ello tened en cuenta los aspectos
ex-ternos (espacio que se le dedica, pgina o pginas enque aparece,
tamao de los titulares, si va acompa-ada de fotografas o no, etc.)
y los aspectos de con-tenido (titular, gnero periodstico, otras
noticias re-lacionadas, artculos de opinin que tratan de lamisma
noticia, etc.).
1.25. Elabora una lista lo ms exhaustiva posible de losperidicos
que se difunden en Catalua. Ten en cuen-ta que en cada caso se
deben incluir los datos que se pi-den a continuacin:
Nombre del peridico Nombre del director o directora del peridico
Tipo de peridico: de informacin general o de in-formacin
especializada mbito de difusin: estatal, slo en Catalua, co-marcal,
de una ciudad Tirada (nmero de ejemplares impresos) y nmerode
ejemplares vendidos Ao de fundacin
1.26. El texto siguiente trata del oficio de periodista.Lelo y
contesta a las preguntas que encontrars a con-tinuacin.
a) De qu manera puede un periodista luchar con-tra toda forma de
mal?
b) Por qu debe mantener su independencia?c) Por qu todo
periodista tiene que aspirar a ser una
fuerza moral?d) Manuel Leguineche ha sido enviado especial y
co-
rresponsal de guerra en muchas ocasiones, en quconsiste el
trabajo de un periodista en estos casos?
e) Quin fue Joseph Pulitzer? Cmo se le recuerdaactualmente?
actividadesactividadesactividades
2.2. Gneros periodsticos
Los gneros periodsticos se dividen en dos grandes grupos: los
gneros in-formativos y los gneros de opinin.
Los gneros informativos
Los gneros informativos (en los que predomina la informacin
objetiva) sonla noticia, la crnica, el reportaje y la
entrevista.
Los gneros de opinin
Los gneros de opinin (en los que predomina la interpretacin
personalde los hechos) son los artculos de opinin y anlisis (de
fondo y de crtica),el editorial y las cartas al director.
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Tipos de textoUn
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RecuerdaTodas las noticias expli-can un hecho y las
cir-cunstancias en que seprodujo ese hecho. Por lotanto, deben
responder alas cuestiones siguientes:Qu ocurri? Quin oquines
protagonizaron elsuceso? Dnde? Cun-do? Por qu? (Estas pre-guntas se
refieren a lascinco w de las pregun-tas en ingls: What? Who?When?
Where? Why?)
La noticia es una informacin objetiva de un hecho de actualidad.
Es labase de todos los gneros periodsticos.
La crnica es la noticia ampliada escrita por especialistas del
peridico,corresponsales o enviados especiales que incluyen su visin
particular delos hechos.
El reportaje es la informacin que trata a fondo un tema de
inters. Sueleconstituir la ampliacin o desarrollo de una noticia,
de ah que aporte do-cumentacin diversa, como testimonios del
suceso, fotografas, grficos,datos, mapas, etc.
La entrevista es una conversacin entre un periodista y un
personaje dela actualidad.
El artculo de fondo reflexiona sobre un tema polmico de la
actuali-dad interpretando y valorando los hechos. A veces los
artculos de fondoestn escritos por personalidades de reconocido
prestigio en el tema del quese trate.
Los artculos de crtica (literaria, cinematogrfica, etc.) suelen
escribirlosperiodistas especializados y tienen el objetivo de
orientar al pblico lector.
El editorial ocupa un lugar fijo y destacado en el peridico.
Refleja laopinin del peridico sobre un tema de la actualidad y
trata de influir enla opinin de quienes lo leen. Es responsabilidad
del director o directoradel peridico y generalmente trata sobre la
noticia ms importante del da.
Las cartas al director reflejan las opiniones de los lectores y
las lectorassobre los sucesos de la actualidad: critican
actuaciones pblicas, exponensituaciones personales
Es bueno tener siempre presente lo que deca JosephPulitzer a sus
periodistas del New York World: que es-tuvieran siempre
insatisfechos con su trabajo, que fue-ran incansables en la lucha
contra toda forma de mal,que defendieran su independencia incluso
frente a laspresiones de la publicidad y que avanzaran siemprea
favor de la razn y del progreso, sin perder en nin-gn momento de
vista los verdaderos ideales de la de-mocracia ni dejar nunca de
aspirar a ser una fuerzamoral en bsqueda de la perfeccin como
institucinpblica.
El periodismo. Hablando con Manuel Leguineche,Acento
Editorial.
actividadesactividadesactividadesTe recomendamos queveas la
pelcula Primeraplana (The Front Page),dirigida en 1974 por
BillyWilder y protagonizadapor Walter Matthau y JackLemmon. Es una
come-dia que trata sobre elmundo periodstico. Tam-bin puedes ver
Detrsde la noticia (The paper),dirigida por Ron Howarden 1994.
-
Lengua y sociedadEn este cuadro comparativo se puede observar la
semejanza de algunas pa-
labras del alemn, el ingls y el holands:
Hay otras lenguas que no tienen relacin gentica con las
restantes de su en-torno o cuyo origen se desconoce, por lo que se
denominan lenguas aisladas.El ejemplo ms caracterstico es el vasco
(euskera), que se ha intentado rela-cionar con el ibero (lengua
prerromana de la pennsula), con lenguas bereberesdel norte de frica
y con lenguas caucsicas, pero cuyo origen sigue indefinido.
Otras lenguas actuales que algunos lingistas consideran aisladas
son eljapons y el coreano.
Principales familias de lenguas
La clasificacin de las lenguas en familias es muy amplia y
compleja, como seobserva en el mapa, pues actualmente los lingistas
no han conseguido un cri-terio universal comn.
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3. Las lenguas del mundo
3.1. La diversidad de lenguas en el mundo
En el mundo hay una gran diversidad de lenguas. Unas tienen
millones de ha-blantes, como por ejemplo el ingls, que es hablado
como primera lengua por400 millones de personas y, como segunda
lengua, por un nmero similar;adems es la ms extendida como lengua
internacional para los negocios, lapoltica, Internet, etc. Otras,
en cambio, son minoritarias, como la lenguasami de los lapones, que
tiene unos 15 000 hablantes repartidos por el nortede Noruega,
Suecia y Finlandia.
Algunas lenguas tienen una larga tradicin escrita, como el
hindi, una delas lenguas oficiales de la India, cuyos textos
literarios clsicos ms antiguosestaban escritos en una variedad
arcaica del snscrito y se remontan al segundomilenio antes de
Cristo (1500 a. C.); pero otras carecen siquiera de transcrip-cin
escrita, como muchas de las lenguas africanas.
Es difcil precisar cuntas lenguas se hablan en el mundo. Segn
laUnesco (Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Cienciay la Cultura), hay alrededor de 6 000, entre las cuales
muchas estn desapa-reciendo o corren el peligro de hacerlo. Este
organismo internacional de-sarrolla planes de proteccin de las
lenguas en peligro de extincin, porque,segn dice en un informe, la
diversidad de las lenguas es esencial para elpatrimonio de la
Humanidad. Todas y cada una de las lenguas encierran lasabidura
nica de las gentes. La prdida de cualquier lengua es, pues,
unaprdida para toda la Humanidad.
3.2. Clasificacin de las lenguas
Las lenguas del mundo son muy diversas, pero es evidenteque
algunas forman grupos con elementos comunes o pare-cidos entre s.
Este parentesco ocurre porque proceden hist-ricamente de una misma
lengua madre que evolucion a lolargo del tiempo de forma diferente
segn las zonas geogr-ficas y dio lugar a distintas lenguas.
Por ello, se suelen clasificar las lenguas segn un
criteriogentico que las distribuye en familias lingsticas con
untronco comn que se divide en diferentes ramas o grupos,como en un
rbol genealgico, dependiendo de su parentes-co histrico.
Por ejemplo, el alemn, el ingls y el holands son len-guas
claramente emparentadas entre s porque derivan de unaantigua lengua
gtica germnica y pertenecen a la rama ger-mnica de la familia
indoeuropea.
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LENGUA Y SOCIEDADUn
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SABAS QUE?
El ubyck, una lengua cau-csica que tena el rcordde consonantes
(81), seextingui en 1992 al morirun granjero turco que erasu ltimo
hablante.
alemn Apfel machen Schiff Haus
ingls apple make ship house
holands appel merk schip huis
manzana hacer barco casa
0 2000 km
Familia amerindiaFamilia nger-congo
Familia indoeuropea
Familia altaica
Otras familias lingsticas
Familia camito-semticaFamilia sino-tibetana
Familia urlica
RecuerdaTodas las lenguas tienenalgo en comn: ademsde ser un
instrumento decomunicacin, expresanuna manera de percibir elmundo y
reflejan valoresculturales e identitariosde sus respectivas
comu-nidades de hablantes, porlo que son dignas de serrespetadas y
protegidas.
Portada de Don Quijote,edicin inglesa de 1900.
Principales familias lingsticasdel mundo.
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Lengua y sociedad
Camito-semtica. Tambin recibe el nombre de familia
afro-asitica,porque sus lenguas se extienden por el tercio
septentrional de frica (desdeMarruecos hasta Somalia) y Oriente
Medio (desde Arabia Saud hasta Irak), ytiene diversas ramas. En la
rama camita destaca el bereber (zona sahariana),y en la rama
semtica, el hebreo (Israel) y el rabe. Esta ltima tiene mlti-ples
dialectos y, con 100 millones de hablantes, es la lengua ms
extendida porlos pases de la zona.
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Entre las distintas familias de los cinco continen-tes cabe
destacar las siguientes:
Indoeuropea. Las lenguas de esta familia procedendel
indoeuropeo, una antigua lengua ya desaparecida,que abarcaba desde
el Occidente europeo hasta la India.Como comprende la mayora de las
lenguas de Europay una parte de las de Asia, es la que rene mayor
canti-dad de hablantes (2 500 millones), y se subdivide en va-rias
ramas. Por ello, lenguas actuales como el sueco, elfrancs, el ruso
o el farsi (persa), aunque aparentemen-te no tienen nada en comn,
en realidad comparten unmismo origen indoeuropeo, pues forman parte
de al-guna de sus ramas. stas son las principales ramas de
lafamilia indoeuropea, con sus lenguas respectivas:
cltica: el bretn (Bretaa francesa), el gals(Gales, Gran Bretaa),
el irlands o galico irlands(Irlanda) y el galico escocs (Escocia,
Gran Bretaa);
germnica: el ingls, el alemn, el holands, elnoruego, el sueco,
el dans y el islands;
bltica: el lituano y el letn; eslava: el ruso, el bielorruso, el
ucraniano, el polaco, el checo, el eslovaco,
el blgaro, el serbocroata, el esloveno y el macedonio; albanesa:
el albans (Albania y parte de Bosnia-Herzegovina y Grecia); itlica
o romnica: el espaol, el francs, el italiano, el rumano, el ca-
taln, el portugus, el gallego, el provenzal, el retorromnico y
el sardo; helnica: el griego (Grecia, Chipre); armenia: el armenio
(Armenia, en el Cucaso); indo-irania: en la rama ndica, el hindi,
el urdu, el punjabi y el bengal
(India y Pakistn); en la rama irania, el farsi o persa (Irn), el
kurdo (Irn,Turqua e Irak) y el pashto (Afganistn).
Urlica. Las lenguas de esta familia se extienden por el norte de
Europay Asia (Siberia). Destaca la rama fino-ugria, que incluye el
fins (Finlandia),el sami (Escandinavia), el estonio (Estonia) y el
hngaro (Hungra).
Altaica. Las lenguas de esta familia cuyo nombre procede de la
reginesteparia de la cordillera Altai, en Asia central se extienden
por un rea quese inicia en Turqua, se expande por el centro de Asia
(Kazajistn, Uzbekistn,Mongolia y parte de China) y llega hasta Asia
nororiental (Siberia). Destacanel turco, el mongol y el manch.
Sino-tibetana. Es la familia con mayor nmero de hablantes despus
de laindoeuropea, pues abarca China y gran parte del sudeste de
Asia. Se divide endos ramas o subfamilias: la sintica, en la que se
encuentra el chino, y la tibeta-no-birmana, que se subdivide en
varias ramas e incluye el tibetano y el birmano.
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Lengua y sociedadUn
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1espaol madre noche nariz tres
cataln mare nit nas tres
latn* mater nox nasus tres
griego meter nux rh Ks treis
portugus me noite nariz trs
italiano madre notte naso tre
francs mre nuit nez trois
rumano mama noapte nas trei
irlands mthair oche srn tr
gals mam nos trwyn tri
ingls mother night nose three
alemn Mutter Nacht Nase drei
holands moeder nacht neus drie
sueco moder natt nsa tre
islands mir ntt nef rr
ruso mat noch nos tri
polaco matka noc nos trzy
checo matka noc nos tr i
lituano motina naktis nosis trys
farsi (persa) madar shab bini se
snscrito**
albans
matar
nn
nakt
nat
nas
hund
trayas
tri
vasco (aislada) ama gau sudur hiru
fins iti y nen kolme
hngaro anya jszaka orr hrom
turco anne gece burun
En estos dos cuadros se pue-den apreciar las semejanzasentre
algunas lenguas indo-europeas mediante algunas desus palabras y
comprobar susdiferencias con otras lenguasno indoeuropeas de
Europa.
Lenguas indoeuropeas
Lenguas no indoeuropeas
SABAS QUE?
El chino es la lengua conmayor nmero de hablantesen el mundo.
Tiene ms de1 000 millones de hablan-tes e infinidad de
dialectos,entre los que destacan elchino mandarn y el
chinocantons.
* Aunque en la actualidad es una lengua muerta, se conserva como
idioma cooficial jun-to al italiano en Ciudad del Vaticano.**
Lengua extinguida.
Vendedora de prensa en rusoen Mosc.
-
Lengua y sociedad
4.1. Origen y formacin
El latn era la lengua que expandieron los romanos en
susconquistas territoriales entre el siglo III a. C. y el siglo V
d. C.Las lenguas romnicas proceden de su modalidad habladao vulgar,
es decir, muy diferente del latn culto o escritode los textos
literarios clsicos.
Cuando el Imperio romano dej de existir, el latn vul-gar fue
evolucionando de manera diferente en las distintasregiones
geogrficas, y con el tiempo dio lugar a las nuevaslenguas romances
o romnicas.
Algunas de estas lenguas, que fueron desarrollndose alo largo de
los siglos medievales, desaparecieron ms tarde(como el mozrabe en
la pennsula); otras quedaron redu-cidas a un pequeo territorio y
perviven hoy en da (comoel arans, hablado en el Valle de Arn, en
los Pirineos);y otras se extendieron a otros territorios y se
consolidaron.
El latn culto sigui conservando su prestigio como len-gua de
cultura, por lo que los primeros documentos es-critos de las
lenguas romances estn datados entre lossiglos IX y XIII (Los
juramentos de Estrasburgo, documentoen francs del siglo IX, son el
ms antiguo). Suelen ser tex-tos legales o religiosos en latn en los
que aparecen algunaspalabras en la nueva lengua, muchas veces como
aclaracindel significado de algn fragmento latino. En esos
textoslas lenguas romances primitivas todava se parecan muchoal
latn, pero ya presentaban muchos de sus rasgos propios.
4.2. Caractersticas
Algunas caractersticas de las lenguas romnicas son las
siguientes:
Espaol o castellano. Procede de la variedad del latn surgida en
el con-dado de Castilla (al norte de Burgos). Es la lengua romnica
que tiene mayornmero de hablantes (unos 400 millones), pues es la
lengua oficial de Espaay de la mayora de pases centroamericanos y
sudamericanos.
Cataln. Variedad del latn surgida en Catalua, donde es lengua
cooficialcon el castellano, igual que en la Comunidad Valenciana y
Baleares. Tambin sehabla en el Roselln francs, en Andorra y en el
enclave del Alguer, en Cerdea.
Gallego y portugus. En su origen fueron una misma lengua, el
galaico-portugus. El portugus, que es la lengua oficial de Portugal
y de algunospases africanos, dio lugar en Amrica al brasileo. El
gallego es actualmentecooficial con el castellano en Galicia.
Francs. Lengua oficial de Francia y otros pases de Europa
(Blgica, Suiza,Luxemburgo, Mnaco), y algunos de otros continentes.
El francs actual procedede una variedad del latn surgida en la
parte norte de Francia (la langue-dol).
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Lengua y sociedad
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Nger-congo. Es una de las familias ms amplias de frica, pues
renealrededor de 1 500 lenguas que se extienden por los dos tercios
meridionalesde frica, y a su vez se subdivide en varias ramas.
Dentro de ella, la rama ban-t incluye muchas lenguas, entre las que
destacan el swahili (lengua oficial devarios pases de frica
oriental como Kenya y Tanzania, y muy extendida comosegunda
lengua), el rwanda, el zulu y el kikuyu.
Amerindia. Esta denominacin geogrfica hace referencia al
conjunto delenguas nativas que se extendan desde el actual Canad
hasta la punta meridio-nal de Amrica del Sur antes de la
colonizacin europea. Muchas de esas lenguashan desaparecido o han
quedado en inferioridad respecto al ingls, el espaol yel portugus,
que son las dominantes. Apenas quedan vestigios de las
lenguasnativas de Norteamrica, y entre las de Amrica Central y del
Sur, destacan elquechua (Ecuador, Per y Bolivia), el guaran (lengua
oficial junto con el espa-ol en Paraguay), el aimara (Bolivia y
Per) y el nhuatl o azteca (Mxico).
4. Las lenguas romnicasEl espaol o castellano, el cataln, el
gallego, el portugus, el francs, elprovenzal, el italiano, el
sardo, el retorromnico y el rumano derivan dellatn y constituyen
las principales lenguas de la rama itlica o romnica dela familia
indoeuropea.
Los juramentos de Estrasburgo,segn una litografa de 1890.
RecuerdaLas lenguas romnicaspresentan afinidades en-tre s que
evidencian suparentesco y a su vezmuestran un mayor o me-nor grado
de semejanzacon la lengua de origen.Por ejemplo, el italianoes la
que ms se parecea la lengua madre, a di-ferencia del espaol o
elfrancs, que se alejan msde ella.
Distribucin de las lenguasromnicas en Europa.
Castellano
Cataln
Provenzal
Francs
Sardo
Italiano
RetorromnicoRumano
Frontera estatal
Frontera lingstica
Portu
gus
O C A N O
A T L N T I C O
Gallego
0 1000 km
M AR
ME
DI T E R R N E O
-
Lengua y sociedad Provenzal. Procede de la variedad del latn
llamada occitano (la langue-
doc), surgida en el sur de Francia, que alcanz gran prestigio
literario en elsiglo XII.
Italiano. Procede de la variedad del latn denominada toscano (de
la zonade Florencia). Es lengua oficial en Italia y Suiza.
Sardo. Es la variedad del latn surgida en la isla de Cerdea
(Italia). Retorromnico. Es la variedad latina que se conserva en
algunos encla-
ves de los Alpes suizos e italianos y que segn la zona tambin se
denominaromanche.
Rumano. Es la lengua romnica surgida en la actual Rumana.
Lenguaoficial de este pas y de Moldavia, ha recibido influencias de
las lenguas esla-vas, del turco y del hngaro.
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Lengua y sociedadUn
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1
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espaolTodos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad
y derechos y, dotados comoestn de razn y conciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
catalnTots els ssers humans neixen lliures i iguals en dignitat
i en drets. Sn dotats de rai de conscincia, i han de comportar-se
fraternalment els uns amb els altres.
gallegoTdolos seres humanos nacen libres e iguais en dignidade e
dereitos e, dotados comoestn de razn e conciencia, dbense comportar
fraternalmente uns cos outros.
portugusTodos os seres humanos nascem livres e iguais em
dignidade e em direitos. Dotados derazo e de conscincia, devem agir
uns para com os outros em esprito de fraternidade.
francsTous les tres humains naissent libres et gaux en dignit et
en droits. Ils sont dousde raison et de conscience et doivent agir
les uns envers les autres dans un esprit defraternit.
provenzal (occitano)Totes los ssers umans naisson liures e egals
en dignitat e en dreches. Son dotats derason e de conscincia e se
devon comportar los unes amb los autres dins un esperitde
fraternitat.
italianoTutti gli esseri umani nascono liberi ed eguali in
dignit e diritti. Essi sono dotati di ra-gione e di coscienza e
devono agire gli uni verso gli altri in spirito di fratellanza.
sardoTotu sos sseres umanos naschint lberos e eguales in
dinnidade e in deretos. Issos te-nent sa resone e sa cussntzia e
depent operare sunu cun steru cun ispritu de fra-ternidade.
retorromnicoTuots umans naschan libers ed eguals in dignit e
drets. Els sun dotats cun intellet econscienza e dessan agir tanter
per in uin spiert da fraternit.
rumanoToate fiint,ele umane se nasc libere s,i egale n demnitate
s,i n drepturi. Ele nzestrat,ecu rat,iune s,i cons,tiint,a s,i
trebuie sa se comporte unii fat,a de altele n spiritul
fraterni-tat,ii.
1.27. Responde a las siguientes preguntas:a) Cules son las tres
lenguas ms habladas en el mun-
do? Indica su nmero aproximado de hablantes.b) Qu lenguas de
Europa (desde Islandia hasta Rusia
por el norte, y desde Espaa hasta Turqua por elsur) no son
indoeuropeas? A qu familia lingsti-ca pertenecen esas lenguas?
c) Qu tienen en comn el checo y el blgaro? Y elgals y el
irlands? Y estas cuatro lenguas entre s?
d) Qu es el snscrito? Existe hoy en da?e) Qu es el guaran? Y el
swahili? Indica a qu fa-
milia de lenguas pertenecen y si son lengua oficialen algn
pas.
f ) Qu lengua comn tienen Egipto, Marruecos eIrak? A qu familia
y rama lingstica pertenece?
g) Qu diferencia hay entre el latn culto y el latnvulgar? De cul
de ellos proceden las lenguas ro-mnicas?
h) Cul es el documento escrito ms antiguo que setiene de una
lengua romnica? Indica de qu sigloes y de qu lengua se trata.
1.28. Indica a qu familia y a qu rama pertenecen laslenguas
siguientes: hebreo, quechua, mongol, lituano,tibetano, hindi,
coreano, sardo, zulu, armenio.
1.29. Elabora un esquema general de las familias delenguas
utilizando distintos colores e indicando sulocalizacin geogrfica y
sus diferentes ramas y len-guas correspondientes. Puede ser
mediante llaves ocon un mapa conceptual (con recuadros y
flechas).Utiliza un mismo estilo de letra para las familias,
lasramas y las lenguas, respectivamente. Por ejemplo:familia
urlica; rama fino-ugria; fins, hngaro
1.30. En un mapa poltico mudo de Europa, con laslneas de
demarcacin de las reas de las lenguas rom-nicas (consulta el sitio
web www.espaibarcanova.cat),realiza las siguientes actividades:a)
Colorea los territorios que corresponden a las distintas
lenguas romnicas teniendo en cuenta que en deter-minadas zonas
se hablan dos lenguas, como por ejem-plo en Galicia (en este caso,
convendr distinguir conuna trama de lneas de color el gallego sobre
un fon-do que corresponda al castellano).
b) Escribe los nombres de los pases correspondientesy el de los
mares y ocanos, que tambin puedes co-lorear.
c) Especifica en la leyenda, junto al mapa, los colores,rayados,
etc. empleados para cada lengua. No olvi-des el ttulo del mapa: Las
lenguas romnicas.
1.31. Teniendo en cuenta las caractersticas que ya co-noces de
algunas lenguas, el parentesco que algunas tie-nen entre s, etc.,
identifica las frases siguientes con lalengua correspondiente:
portugus, gallego, cataln,castellano, francs, rumano, italiano,
latn clsico, vas-co, ingls, holands, polaco, turco, chino (en
alfabetolatino), japons (en alfabeto latino).
a) Jo visc en una casa gran i blanca amb els meus pa-res i els
meus germans.
b) Ik woon in een groot, wit huis met mijn ouders,mijn zusje en
broers.
c) Eu moro em uma casa grande e branca com meuspais e meus
irmos.
d) Eu vivo nunha casa grande e branca cos meus paise meus
irmns.
e) Mieszkam w duzym biaym domu z moimi rozica-mi i
rodzenstwem.
f ) In alba et magna domo cum patribus fratribusquevivo.
g) Jhabite dans une grande maison blanche avec mesparents et mes
frres et surs.
h) wo he wo de fu mu xiong di jie mei zhu zai yi gebai se de da
fang zi li.
i) Io abito in una grande casa bianca con i miei ge-nitori e
fratelli.
j) Eu locuiesc ntr-o casa mare si alba cu parint ii sifrat ii
mei.
k) Nik etxe handi eta zuri batean bisi naiz nire gura-zo eta
anaiekin.
l) Yo vivo en una casa grande y blanca con mis pa-dres y mis
hermanos.
m) Boku wa ookikute, shiroi ie ni oya to kyoudai toisshoni
sundeimasu.
n) I live in a big, white house with my parents, andmy brothers
and sister.
) Byk, beyaz bir evde, annem, babam, kardesler vekiz kardes ile
oturuyorum.
actividadesactividadesactividades
actividadesactividadesactividades
En este cuadro se pueden apre-ciar las semejanzas entre
laslenguas romnicas, aunquelas traducciones varen ligera-mente. El
texto corresponde alartculo 1.o de la DeclaracinUniversal de los
DerechosHumanos, proclamada por laAsamblea General de las Na-ciones
Unidas en 1948.
-
1.32. Copia las palabras siguientes completndolascon b o con v,
segn convenga: alamre boma enejecerinalidez bomilla camioamicin
icarbonato sonamulismobam romo inentoinestigacin eno
conalecenciabiomo tuma enidiaconite conoy enjamreenase initacin
icicleta
1.33. Transforma en sustantivos los adjetivos desta-cados en
letra cursiva en las frases que tienes a conti-nuacin, tal como se
hace en el ejemplo, y completalas frases libremente.
Ejemplo: Este seor es una persona muy respetable.La
respetabilidad de este seor es una cuestin fuera detoda duda.
a) El cirujano fue muy hbil con el bistur.b) Dicen que los
poetas son personas muy sensibles.c) El acusado fue declarado
culpable.d) La seora que nos ha atendido ha sido muy amable.e) Este
amigo mo tiene un carcter muy irritable.f ) El tiempo ser variable
durante el fin de semana.
1.34. Escribe frases con cada una de las formas delpretrito
imperfecto de indicativo del verbo ir.Ejemplo: Yo iba a beber agua
cuando me ofreciste elrefresco.
Ortografa
5. La letras b y v
28 29
ORTOGRAFAUn
idad
1
Unid
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Se escribe b Se escribe v1.35. Escribe un sustantivo que acompae
a cada unode los adjetivos que tienes a continuacin (puedes
uti-lizar tambin las formas femeninas): suave, nuevo,breve,
decisivo, agresivo, escandinavo, festivo, impulsi-vo, leve,
ofensivo, nocivo, abusivo, grave, masivo.Ejemplo: competicin
deportiva.
1.36. Agrupa las palabras que tienes a continuacinde dos en dos,
de manera que cada pareja tenga unsignificado relacionado: cambio,
eludible, evaluacin,eventual, evidente, evitable, evolucin,
indudable, po-sible, prueba.Ejemplo: abandonar, evacuar.
1.37. Conjuga el pretrito perfecto simple de los ver-bos estar,
andar y tener.
1.38. Copia las frases que tienes a continuacincompletando con b
o v los espacios en blanco, segnconvenga.a) Ian hacia la cumre pero
cada paso que daan
les resultaa traajoso.b) Reusc en el olsillo hasta encontrar el
illete
de autos.c) Estuimos de acaciones en el Pas asco, cer-
ca de ilao.d) Se haa resalado en la aera y se haa roto
un razo.e) Descurieron que el moriundo era un millona-
rio extraagante.f ) Como arigo lleaa sore los homros un
ellsimo chal de seda erde.g) Si quieren ser justos harn de
distriuir la
laor de forma equitatia.
1.39. Escribe un derivado de cada una de las palabrassiguientes:
prueba, sabia, botar, bomba, blando, broma,buscar, sombra,
gobierno, cambio, absorber.
1.40. Escribe un derivado de cada una de las palabrassiguientes:
vivir, voto, mover, evaluar, evolucin, obser-var, advertir, enviar,
venda.
1.41. Copia el texto siguiente completando los espa-cios en
blanco con b o v, segn convenga.
1.42. Dictado.
actividadesactividadesactividades
actividadesactividadesactividades
Despus de m.Ejemplos: smbolo, tmbola, tumbona.
En todas las palabras en las que la b va delante de cual-quier
otra consonante.Ejemplos: blanco, diablo, brillante, asombro,
abdomen,subdirectora, objeto.
En las palabras que empiezan por bu-, bur-, bus- y por elprefijo
bi.Ejemplos: bucear, burla, buscar, bipolar.
En las palabras acabadas en -bilidad, excepto en movili-dad y
civilidad.Ejemplos: contabilidad, sensibilidad.
En las palabras acabadas en -bundo, -bunda.Ejemplos: vagabundo,
moribunda.
En el pretrito imperfecto de indicativo de los verbos dela
primera conjugacin.Ejemplos: cantaba, cantabas, cantbamos,
cantabais,cantaban.
En el pretrito imperfecto de indicativo del verbo ir: iba,ibas,
bamos, ibais, iban.
En los verbos terminados en -buir, -bir, a excepcin dehervir,
servir y sus compuestos.Ejemplos: contribuir, distribuir, escribir,
recibir, prohibir.
Despus de n.Ejemplos: enviar, invierno.
Detrs de ad, sub, ob.Ejemplos: advertir, sublevacin, obvio.
En las palabras que empiezan por eva-, eve-, evi-,
evo-.Ejemplos: evaluacin, evento, evidente, evolucin.
En las palabras esdrjulas acabadas en -voro, -vora,excepto en
vbora.Ejemplos: insectvoro, carnvora.
En los adjetivos llanos acabados en -avo, -ava, -evo, -eva,-ivo,
-iva, -ave, -eve.Ejemplos: onceavo, nueva, adhesivo, permisiva,
grave,breve.
En el pretrito perfecto simple y el pretrito imperfectode
subjuntivo de los verbos estar, tener, andar y sus
com-puestos.Ejemplos: estuve, anduve, estuviera, tuviera,
anduviera.
En el presente de indicativo y de subjuntivo y en el im-perativo
del verbo ir.Ejemplos: voy, vaya, ve.
En los verbos acabados en -olver.Ejemplos: volver, disolver,
resolver. Fue un bello da de invierno que conservo grabado
en mi memoria. Paseaba por la avenida, cuando medetuve a
observar a un viejo vagabundo que llevabaun impermeable verde y un
bastn. Tena un aspec-to agradable e iba muy decidido a atravesar la
calle,sin advertir que se acercaba un automvil deportivoen direccin
prohibida a toda velocidad. Apenas tuvotiempo de ver que se
abalanzaba sobre l, ni pudo ormi lejana voz de aviso, pues en breve
desaparecibajo el guardabarros. Anduve rpido hacia all pen-sando
que haba sido un grave accidente y el pobrehombre ya no estara
vivo. La calle se convirti enun hervidero de gente y apareci una
ambulancia.Sin embargo, no sirvi de nada, porque para asom-bro de
todos, el viejecito ya se haba levantado sanoy salvo y, blandiendo
su bastn en el aire, golpeabaviolentamente al vehculo agresor
mientras gritabafuribundo: Salvaje! Bestia! Bruto!.
actividadesactividadesactividades
actividadesactividadesactividades
Quiero terminar con otro recuerdo de ese tiempo.Nuestro eraneo
terminaa a finales de sep-tiemre, y cuando regresamos del
puelodejamos los memrillos en los roles, que antendran que esperar
hasta comienzos de noiemrepara madurar. Un uen da, al oler del
cole-gio, estaan en la cocina, metidos en sus cajas, comocorazones
emeidos de la luz del sol otoal. Mimadre preparaa con ellos dulce
de memrillo, pe-ro tamin jalea. Siempre en proporciones
muyinferiores, pues, mientras que con todos aquellosmemrillos
llenamos latas y latas, que, dicho seade paso, terminaan
hartndonos, de jalea apenas seconsegua una minscula fuente, que
olaa en sutotalidad en la primera merienda.
GUSTAVO MARTN POZO:El pozo del alma, Anaya (texto adaptado).
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Actividades
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Unid
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Tipos de texto
1.43. Lee estas noticias y responde a las preguntasque tienes a
continuacin.
a) Qu ha sucedido?b) Quin ha protagonizado el hecho?c) Dnde?d)
Cundo?e) Cmo?f ) Por qu?
1.44. Buscad informacin sobre los grandes pe-ridicos que se
publican en el mundo: nombre, pas,lengua, difusin, antigedad, etc.
Es posible encontrarinformacin o la imagen de una portada en
Internet.Por grupos, elaborad una resea de cada uno y haceduna
presentacin de todos ellos en clase.
1.45. Por grupos, buscad informacin sobre lahistoria del
periodismo y redactad una exposicin so-bre el tema (una pgina o dos
como mximo). Teneden cuenta aspectos como los siguientes:
antecedentesdel periodismo, aparicin de los primeros
peridicosdiarios (fechas, pases de procedencia, nombre de
losperidicos), datos de los peridicos ms antiguosque se publican en
la actualidad, etc.
Lengua y sociedad
1.46. Indica si las frases siguientes son verdaderaso falsas:a)
El chino es la lengua ms hablada en el mundo.b) El rabe y el hebreo
pertenecen a familias lingsticas
diferentes.c) El vasco o euskera no pertenece a la familia
indo-
europea.d) Las lenguas romnicas proceden del rumano.e) El sardo
es una lengua romnica que se habla en Cr-
cega, Cerdea y Baleares.f ) El gallego y el portugus al
principio fueron una mis-
ma lengua.g) El latn es una lengua actualmente muerta, aunque
se
conserva como idioma cooficial junto al italiano enCiudad del
Vaticano.
1.47. En el cuadro de la pgina siguiente figura ladenominacin de
algunos nmeros en alemn y sueco.Escribe estos nmeros en una lengua
que pertenezca ala misma rama de la familia lingstica del alemn y
elsueco. Indica si hay similitudes o no entre las tres len-guas y,
en el caso de haberlas, a qu se debe.
NOTICIAS DE DEPORTES
INTRODUCCIN
En el peridico en que trabajas como periodista seha recibido la
carta al director de la derecha:
TAREA
El director del peridico te pide a ti y a otros dos com-paeros
que comprobis la veracidad o la falsedadde las afirmaciones del
lector y elaboris un informesobre el tema. Con esos datos, deberis,
adems,contestar la carta del lector. El informe ocupar cua-tro o
cinco pginas en formato Word, la ltima de lascuales contendr la
carta antes mencionada.
PROCESO
Los pasos que debis llevara cabo son los siguientes:
RECURSOS
Para poder realizar esta tarea es necesario entrar en el sitio
web www.espaibarcanova.cat.
UN PAR DE CONSEJOS
Nunca escribas una palabra de la que no conozcas el significado.
Nunca copies frases enteras.
Sr.:Soy lector de su peridico desde hace tiempo porquecreo que
Vd. dirige un peridico serio y fiel a la reali-dad. Sin embargo,
deseara exponerle algunos aspectosreferidos a la seccin de deportes
que no me gustan enabsoluto, y son los siguientes:
La mayora de las noticias que se publican en dichaseccin se
refieren exclusivamente al ftbol. Al resto delos deportes, se le
dedica mucho menos espacio.
Se ignora casi el deporte femenino y no hay ape-nas noticias
deportivas protagonizadas por mujeres.
Algunas noticias deportivas se ofrecen sin la obje-tividad e
imparcialidad que sera deseable.
Espero que estas observaciones mas le sirvan a Vd.para
rectificar lo que considere necesario.
Fdo: Miguel Martn
1. Seleccin de un peri-dicoVisitad las ediciones digi-tales de
varios peridicosde informacin general yescoged uno de ellos.
3. Anlisis de las noticiasa) Anotad el deporte al que se refiere
cada una de las noticias y luego haced recuento
(podis representar los resultados en un grfico circular). Sacad
conclusiones: Escierto lo que dice el lector en su carta?
b) Tomad nota de cuntas noticias son protagonizadas por hombres
y cuntas son pro-tagonizadas por mujeres. Calculad el porcentaje
(podis representar los resultadosen un grfico circular) e indicad,
tambin, si el lector tiene razn o no.
c) Seleccionad una noticia deportiva en la que se observe falta
de imparcialidad. Setrata de informaciones en las que el periodista
emite juicios de valor, toma partidoo utiliza un lenguaje metafrico
muy exagerado. Resumid su contenido e indicadaquellos elementos que
os parezcan poco objetivos.
4. Carta de respuestaCon los datos obtenidos, redactad la carta
de respuesta al lector. En esta carta, el pe-ridico debe
comprometerse a corregir los errores cometidos (si es el caso) y a
hacerpropuestas para remediar la situacin.
2. Recopilacin de los ti-tulares de deportesEntrad en la seccin
dedeportes y copiad los titu-lares de todas las
noticiaspublicadas.
30
Unid
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Un accidente mltiple provoca el corte del trficoen la A-8 en
Baracaldo
En el siniestro se han visto implicados seis coches ydos
camiones
La autopista A-8, que une Bilbao con Santander, haestado cortada
a primera hora de la maana a la al-tura de Baracaldo (Vizcaya) por
un accidente mlti-ple en el que se han visto implicados dos
camiones y seisturismos. Aunque ya se ha vuelto a abrir al trfico,
se-gn la web del servicio vasco de trfico, se producen re-tenciones
en la zona en los dos sentidos.
El siniestro se ha registrado a la altura de las cur-vas de
Zumaya, donde se encuentran dotaciones debomberos y ambulancias
para atender a los posibles he-ridos.
El Pas.
Air Asturias suspender sus actividades a partirdel 26 de
enero
La aerolnea ha tomado la decisin debido a la bajademanda de
usuarios de sus enlaces desde que inicisus operaciones el pasado 16
de noviembre
Air Asturias ha anunciado hoy en Avils el cese de laactividad de
la compaa area a partir del prximo 26de enero, debido a la baja
demanda de usuarios de susenlaces desde que inici sus operaciones
el pasado 16 denoviembre, segn ha informado hoy su presidente.
La empresa, que actualmente contaba con un nicoavin, un Airbus
320-214 en rgimen de alquiler, reali-zaba desde Asturias dos vuelos
diarios a Madrid, tres se-manales a Lisboa y Pars, y cuatro a la
semana a Roma.
En la rueda de prensa convocada para anunciar ladecisin de la
compaa, el presidente ha atribuido elcese de actividades al hecho
de que las franjas horariasadjudicadas a sus vuelos, que operaban
desde el Aero-puerto de Asturias, no eran las ptimas lo que
motivque las ventas y el nivel de ocupacin no se correspon-dieran
con las expectativas iniciales.
El Pas (texto adaptado).
Rincn de Internet
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Evaluacin
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Unid
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Tipos de texto
1. Relaciona los siguientes trminos del vocabularioperiodstico
con su significado: cabecera, editorial, no-ticia, portada, prensa,
secciones, suplemento.
a) Artculo que contiene la opinin del peridico so-bre un tema de
actualidad y que se publica en unlugar fijo y destacado.
b) Conjunto de las publicaciones peridicas (diarias ono
diarias).
c) Parte superior de la primera pgina de un peridi-co en que est
escrito de manera muy sealada elnombre del peridico, la fecha y
otros datos: aosque lleva publicndose, nmeros del ejemplar,
etc.
d) Informacin objetiva de un hecho de actualidad.e) Cada uno de
los apartados en los que se divide un
peridico.f ) Pginas especiales de un peridico dedicadas a un
tema determinado.g) Primera pgina de un peridico.
Lengua y sociedad
2. Indica cul es la respuesta correcta a las
siguientespreguntas:a) Qu es el indoeuropeo?
Una lengua prerromana de la pennsula ibrica. Una antigua lengua
ya desaparecida, que abarca-
ba desde el Occidente europeo hasta la India. Una lengua de la
familia sino-tibetana.
b) El ingls, el alemn, el holands, el noruego, el sue-co, el
dans y el islands pertenecen a una mismarama lingstica. De qu rama
se trata? Germnica. Cltica. Eslava.
c) A qu rama lingstica pertenece el rabe? Sintica. Amerindia.
Semtica.
d) Cules son las lenguas romnicas? El castellano, el francs, el
italiano, el rumano,
el cataln, el portugus, el gallego, el provenzal, elretorromnico
y el sardo.
El castellano, el francs, el italiano, el rumano, elcataln, el
portugus, el gallego, el provenzal yel retorromnico.
El castellano, el cataln y el gallego.e) De qu siglos son los
primeros documentos escri-
tos en una lengua romance? Siglos V-IX. Siglos IX-XIII. Siglos
XIV-XV.
Ortografa
3. Copia las frases siguientes completndolas con bo con v, segn
convenga:
a) Se ha uscado un uen aogado para que lellee el caso.
b) amos a enir pero nos han prohiidomoernos de la ciudad.
c) Las erduras tienes que herirlas con poca saly astante
agua.
d) Se ha equiocado de otn y no ha podidograarme la pelcula.
e) Tena que resoler el prolema o adiinar la so-lucin con
reedad.
f ) El aln reot en la red como si huiera esta-do emrujado.
g) Super la pruea gracias a su hailidad para lostraajos
manuales.
32
ActividadesUn
idad
1
1.48. Lee el artculo 1.o de la Declaracin Universalde los
Derechos Humanos en las diferentes lenguas rom-nicas (ver el cuadro
de la pgina 26) y despus el textosiguiente: Omnes homines liberi
aequique dignitate atquejuribus nascuntur. Ratione conscientiaque
praediti sunt etalii erga alios cum fraternitate se gerere debent.
Ahora res-ponde a las siguientes preguntas:
a) De qu lengua se trata?b) Qu relacin tiene esta lengua con las
del cuadro?c) Qu palabras de este texto se parecen ms a las de
los
restantes textos? Sitalas en un cuadro comparativo.d) Qu lenguas
del cuadro crees que se le parecen ms?e) Qu lenguas romnicas se
parecen ms entre s? Crees
que pueden agruparse por zonas geogrficas? Justificala
respuesta.
1.49. En grupos, realizad la siguiente actividad:a) Cada grupo
escoge una rama importante de lenguas
(por ejemplo, dentro de la familia indoeuropea) o unafamilia de
las restantes, de forma que queden repar-tidas todas las familias
lingsticas.
b) A cada grupo se le reparten cartulinas de un color
de-terminado que corresponda con cada una de las fa-milias (dentro
de una misma familia, las ramas pue-den ser de la misma gama de
colores), o bien puedenutilizarse cartulinas blancas y rotuladores
de diversoscolores. Pueden seguirse los colores del mapa de
laslenguas del mundo de la unidad.
c) El grupo debe buscar informacin para saber cmo sedice hola,
por favor, gracias y otras frmulas semejantesde saludo en las
distintas lenguas (consultad el sitioweb
www.espaibarcanova.cat).
d) Cada grupo copia en su cartulina la informacin refe-rida a
cada lengua. Puede aadirse, adems de la for-ma original de
escritura, la pronunciacin fontica.
e) Se hace la puesta en comn en la clase. Cada grupoexplica cul
es la familia o rama trabajada y a conti-nuacin lee en voz alta la
informacin obtenida.
f ) Se elabora un mural donde se colgarn las
cartulinasrepartidas de acuerdo con su color, dispuestas de for-ma
ordenada por familias, etc. Pueden aadirse ma-pas, fotos de
diversos lugares y habitantes, etc.
Ortografa
1.50. El texto siguiente est en presente. Vuelve aescribirlo en
pasado, tal como se indica en el ejemplo:Hace aos, compraba los
bolgrafos
1.51. Copia el texto siguiente completando loshuecos con b o
v.
1.52. Construye una sopa de letras con los nombresde quince
ciudades, con la condicin de que todas con-tengan b o v. Puede
resolverla un compaero o compaera.
1.53. Consulta el diccionario y escribe una frase concada una de
las siguientes palabras: biodiversidad, biologa,biografa, biopsia,
biosfera, bioclimatologa, biogeografa.
1.54. Con la ayuda del diccionario, explica qutienen en comn las
palabras siguientes: bicfalo, bi-centenario, bicicleta, bicolor,
bgamo, bimensual, bisagra,biseccin, bislabo.
Cuando se acerc al terrile rol se puso a silary le pareci or que
alguien le responda, pero no erams que una rfaga de iento que silaa
contralas ramas secas. Al aproximarse ms crey er unulto lanco que
colgaa en el centro del rol:se detuo y dej de silar, pero al
fijarse, comproque lo que ea era el lugar donde el rayo haa he-rido
al rol, dejando al descuierto la maderalanca. Pas ileso el rol,
pero nueos peligros leacechaan.
WASHINGTON IRVING: La leyenda de Sleepy Hollow,Alba
Editorial.
Compro los bolgrafos en una papelera que hay al ladodel colegio.
Llevo siempre algunas monedas que mi ma-dre me da por si pasa algo.
Voy con un bolsillo que sue-na cada vez que doy un paso. Me resulta
incmodo.Renuncio a transportar ms dinero porque no deseo queme
moleste an ms.
1
alemn eins
sueco en
2
zwei
tva
3
drei
tre
4
vier
fyra
5
fnf
fem
6
sechs
sex
7
sieben
sju
8
acht
atta
9
neun
nio
10
zehn
tio
100
hundert
hundra