OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad 730730035446/2010 1
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
1
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
Soalan 1
1. Kemahiran membaca dan memahami diajarkan kepada murid-murid supaya dapat
bertindak balas terhadap maklumat yang diperoleh dalam bentuk tulisan .Daripada
kemahiran ini, mereka dapat memperluas ilmu dan pengetahuan yang terakam dalam
bahan tulis.
(a) Rancangkan SATU sesi pengajaran kemahiran membaca menggunakan teknik-
teknik yang sesuai. Buat Refleksi tentang kekuatan dan kekurangan teknik pilihan
anda.
PENGENALAN
Mata pelajaran bahasa melayu adalah satu mata pelajaran wajib diperingkat
sekolah rendah dan juga menengah. Dalam mata pelajaran ini terdapat 3 kemahiran
asas yang perlu dikuasai oleh murid-murid ,iaitu kemahiran lisan, bacaan dan juga
tulisan.. Kemahiran membaca diajar supaya murid-murid dapat memahami dan
bertindak balas terhadap maklumat yang diperoleh dalam bentuk tulisan. Daripada
kemahiran ini, mereka dapat memperluaskan ilmu pengetahuan yang terakam dalam
bentuk tulisan . Dalam proses pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu ini terdapat
pelbagai masalah yang perlu dihadapi oleh guru-guru. Antaranya ialah masalah murid
yang tidak dapat membaca dengan betul. Keadaan ini menyebabkan guru- guru
berusaha menyediakan pelbagai teknik dan strategi bagi menangani masalah ini demi
memartabatkan Bahasa Melayu.
2
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
Teknik Membaca SQ3R
Pelbagai teknik boleh digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi
memudahkan pemahaman pembacaan bahan. Salah satu daripada teknik yang boleh digunakan
adalah teknik SQ3R.Perkataan SQ3R ini adalah singkatan daripada perkataan Survey (tinjau),
Question (soal), Read (baca), Recall (ingat semula), Review (mengulang).
Teknik ini amat sesuai digunakan ketika pelajar perlu membaca dengan makna iaitu
memahami tekas yang dibaca. Langkah berikut boleh digunakan oleh pelajar sebagai panduan:
Survey (tinjau):
Pelajar membaca secara pantas untuk mendapat gambaran awal tentang
isi bacaan mengikut fahamannya sendiri. Pelajar bebas dalam erti kata
menanggap apa yang dibaca.
Pelajar hanya memfokuskan pada tajuk umum, sub tajuk, gambar,
symbol, ilustrasi, grafik dan pemenggalan teks.
Teknik bacaan yang sesuai ialah teknik skimming dan scanning.
Question (soal):
Pelajar menyenaraikan beberapa isi soalan yang terkandung dalam teks.
Soalan berdasarkan apa yang ingin termasuk siri soalan yang ingin
diketahui oleh pelajar tentang topik atau isu dalam teks berupa panduan
kepada jawapan sebenar.
Pelajar mencari sendiri jawapan(meramal).
Read (baca):
Pelajar dikehendaki membaca secara serius dan memberi tumpuan
kepada teks yang dibaca sambil membuat penaakulan maklumat .
Mencari jawapan kepada soalan yang telah disenaraikan
Bersoal jawab dan bertukar pendapat.
3
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
Recite (imbas Kembali):
Mengingat semula dan memahami apa yang dibaca adalah penting untuk
tujuan mengumpul fakta.
Pada peringkat ini pelajar menyenarai maklumat yang berkaitan dengan
soalan berdasarkan teks.
Menyemak jawapan
Review (baca semula):
Baca semula soalan dan jawapan yang telah di tulis untuk pengesahan.
Pastikan semua soalan sudah dijawab berdasarkan fakta dan maklumat
dalam teks.
Melalui proses teknik SQ3R, pelajar memperolehi maklumat yang tepat, cepat dan dapat menyelesaikan tugasan secara berkesan.
4
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
Tarikh : 02 Januari 2010
Hari : Selasa
Masa : 8.15 - 9.15 ( 60 minit )
Tahun : 6 Takwa
Bil Pelajar : 32 Orang
Tema : Satu Malaysia
Tajuk : Pakaian Tradisional masyarakat Malaysia.
Fokus Utama : 6.3 -Membaca dan mengecam isi-isi penting
daripada bahan bacaan. (Aras 1-i)
Fokus Sampingan : 4.1 -Menyuarakan pandangan tentang
sesuatu isi.(Aras 1-ii)
7.1 – Membaca dan menerangkan maksud kandungan teks yang
tersurat dan tersirat (Aras 3-ii)
Pengetahuan Sedia Ada : Murid-murid pernah melihat pakaian tradisional Masyarakat di
Malaysia.
Objektif : Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat :
1. Membaca, memahami dan mengecam isi-isi penting yang
terdapat dalam teks.
2. Memberi pendapat tentang pakaian masyarakat di Malaysia.
5
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
3. Menjawab soalan bertulis yang dikemukakan.
Bahan Bantu : a. LCD,
b. CD gambar pakaian
c. Teks petikan
d. Lembaran kerja.
Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran Pembelajaran Catatan
Set induksi
( 5 minit )
Contoh pakaian
tradisional masyarakat
Malaysia.
1. Guru memaparkan gambar
pakaian tradisional
masyarakat di Malaysia
dengan menggunakan
komputer.
Contoh:
-Sari
-Baju kurung
-Cheong Sam
2. Bersoal-jawab dengan murid-
murid tentang gambar yang
dipaparkan.
Contoh
- gambar apakah yang
kamu lihat?
- Siapakah yang memakai
pakaian tersebut?
- BBM :
LCD dan CD
gambar pakaian
tradisional
masyarakat di
Malaysia
6
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
Langkah 1.
(10 minit)
Petikan
mengenai
pakaian
tradisional
masyarakat di
Malaysia
1. Guru mengedarkan petikan dan
mengarahkan murid membaca
petikan yang diberi secara
senyap
2. Beberapa orang murid diminta
membaca petikan dengan
sebutan, nada dan intonasi yang
betul secara bergilir-gilir.
- Teks petikan
- Skimming
- Bacaan
Mekanis
Proses SQ3R
- Peringkat
Survey
( Tinjau)
Langkah 2
(10 minit)
Pakaian
* Baju kurung
* Cheong Sam
* Sari
* Baju Melayu
1. Guru meminta murid
menyenaraikan beberapa isi
penting yang terdapat dalam
petikan yang yang dibaca.
2. Guru bersoal-jawab dengan
murid berkaitan dengan
pakaian tradisional
masyarakat Malaysia dan
bilakah masanya ia dipakai.
- KBKK
Proses SQ3R
- Peringkat
Question
( (penyoalan
/pertanyaan)
Langkah 3
(10 minit)
Soalan
perbincangan
1. Murid dibahagikan kepada 6
kumpulan
2. Guru meminta wakil
kumpulan tampil kehadapan
-Proses SQ3R
Peringkat Recite
(Imbas kembali)
7
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
dan mengambil satu soalan
yang telah disediakan oleh
guru
3. Murid membincangkan
soalan yang diberikan dalam
kumpulan masing-masing
berdasarkan maklumat yang
terdapat dalam petikan
4. Guru membimbing murid
menyiapkan tugasan
Langkah 4
(10 minit)
Hasil Perbincangan.
1. Wakil setiap kumpulan
diminta tampil kehadapan
dan membentangkan hasil
perbincangan kumpulan
mereka.
2. Kumpulan lain diminta
memberi komen/ulasan dan
soal jawab berdasarkan hasil
pembentangan. ( Pengesahan
fakta yang terdapat dalam
teks)
3. Guru membimbing murid
mencari maklumat yang tepat
Proses SO3R:
Read(Baca)
Recite (Imbas
kembali)
Question
(Penyoalan)
Servey(Tinjau)
8
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
dengan merujuk teks.
Langkah 5
( 10 Minit )
Soalan mengenai
pakaian tradisional
masyarakat di
Malaysia.
Contoh:
1. Apakah nama
pakaian
tradisional
kaum melayu di
Malaysia ?
2. Apakah nama
pakaian
tradisional
kaum india di
Malaysia?
1. Murid diminta menjawab
soalan secara bertulis.
2. Guru berbincang bersama
murid setiap jawapan bagi
soalan yang diberi.
Proses SQ3R :
Review (Baca
semula)
Penutup
( 5 minit )
Rumusan. 1. Bersoal jawab secara lisan
apa yang telah dipelajari.
2. Guru membuat rumusan
tentang tajuk yang dipelajari.
- Lembaran kerja.
9
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
KEKUATAN
(i) Murid-murid mampu menyenaraikan beberapa isi soalan (intipati) yang
terkandung dalam teks. Soalan berkisar mengenai apa yang ingin diketahui oleh
murid-murid tentang topik/isu dalam teks yang juga berupa penyenaraian siri
soalan yang berkaitan dengan tugasan yang diberi. Soalan adalah berupa
panduan kepada jawapan yang sebenar. Dalam masa yang sama murid sendiri
dapat mencari jawapan
(ii) Murid juga dapat membaca secara pantas bagi mendapatkan gambaran awal
tentang isi bacaan mengikut pemahamannya sendiri. Murid bebas menanggap
apa yang dibaca. Murid-murid hanya memfokuskan/menumpukan bahan/teks
kepada tajuk umum/besar, sub-tajuk, gambar, simbol, ilustrasi, grafik dan
pemenggalan teks
(iii) Sepanjang tempoh membaca, murid telah belajar cara menaakul maklumat yang
terdapat dalam petikan teks/bahan bacaan. Di samping itu murid boleh bertukar-
tukar fikiran sama ada menerima atau menolak konsep maklumat yang dibaca.
Ini bererti murid tidak semestinya menerima sepenuhnya maklumat yang
terdapat dalam teks.
(iv) Murid dilatih untuk mengingat kembali semua ataupun sebahagian maklumat
yang terdapat dalam teks. Murid perlu menyenaraikan maklumat yang berkaitan
dengan soalan atau tugasan. Seterusnya murid berupaya menjawab semua soalan
tugasan yang diberi berdasarkan kepada maklumat dalam teks
10
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
(v) Murid perlu membaca semula soalan dan jawapan yang ditulis/dicatat.
Peringkat ini adalah untuk pengesahan kepada jawapan yang ada pada peringkat
recit (imbas kembali) di atas. Melalui proses teknik SQ3R, pelajar memperoleh
maklumat yang tepat, cepat, dan seterusnya dapat menyelesaikaan tugasan
secara berkesan.
KELEMAHAN
(i) Teknik SQ3R ini kurang seesuai digunakan kepada murid-murid yang lemah
dalam bacaan.
(ii) Terdapat murid yang menyenaraikan soalan yang terlalu sedikit.Oleh itu tidak
berlakunya percapahan idea dalam mencari isi-isi penting.
(iii) Teknik ini memerlukan masa yang agak lama.jadi di sini terdapat kekangan
untuk digunakan dalam masa yang terhad.
(iv) Terdapat murid-murid yang menghafal teks yang dibaca tanpa memahami teks.
Walaupun Teknik SQ3R mempunyai beberapa kelemahan tetapi ia adalah teknik
yang paling sesuai untuk dijalankan .Sebagai seorang guru yang kreatif, sebarang
permasalahan yang timbul adalah satu cabaran dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
11
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
b) Sediakan SATU aktiviti bacaan mekanis berdasakan Teori Behaviorisme untuk membina
kebolehan membaca dalam kalangan yang lemah membaca.
AKTIVITI PENGAJARAN BACAAN MEKANIS
Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
Tahun : 1 Bestari
Masa : 8.15-9.15 pagi
Bilangan murid : 34 orang
Tajuk : Bacaan mekanis
Kemahiran : 2.1.1 Mengecam dan membunyikan sukukata KV
3.1.2 Mengeja dan membaca perkataan daripada sukukata KV
Objektif : Pada akhir pengajaran dan penbelajaran,murid-murid dapat
Membaca beberapa perkataan yang dipelajari.
Langkah 1
i. Guru menampalkan gambar buku di papan hitam.
ii. Guru bersoal-jawab dengan murid tentang gambar tersebut.
a) Gambar apakah yang murid-murid lihat ?
b) Dimana murid-murid selalu lihat benda tersebut?
c) Apa kepentingan benda tersebut?
12
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
Langkah 2.
i. Guru menampalkan carta sukukata
a i u e o
ba bi bi be bo
ca ci cu ce cu
ii. Latih tubi membatang sukukata yang diberikan dengan bimbingan guru.
iii. Guru menunjukkan kad sukukata.
iv. Murid mengeja dan membunyikan sukukata berberdasarkan kad yang yang
di tunjukkan.
v. Guru membimbing murid mengeja perkataan berpandukan gambar.
vi. Memadankan sukukata menjadi perkataan
Bu ku Buku
13
Bu ku
Sa
BU ku
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
Sa ya Saya
vii. Mencantumkan perkataan yang dieja menjadi ayat mudah.
Saya baca buku
Langkah 3
i. Guru memancarkan petikan pendek melalui LCD
ii. Guru membaca kan petikan tersebut secara kuat
iii. Murid mengikuti bacaan guru secara kelas
iv. Guru meminta murid membacakan petikan tersebut secara kumpulan dengan
bimbingan guru.
v. Guru meminta beberapa orang murid secara sukarela tampil kehapan dan
membacakan petikan tersebut secara kuat dengan diikuti oleh murid lain.
vi. Murid-murid membacakan petikan tersebut secara bergilir-gilir.
vii. Guru memberikan ganjaran kepada murid-murid yang dapat membaca dengan
lancar.
Langkah 4
i. Guru mengedarkan petikan yang telah difotostat dan meminta murid membacanya
dengan lebih lancar dirumah.
14
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
Soalan 2.
Pengajaran bahasa Melayu menggunakan bahan satera banyak mengandungi unsur
kebahasaan dan nilai sejagat yang sangat membantu dalam proses penerapan kemahiran
bahasa.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
Tahun : 6 Cemerlang
Tarikh : 21 Februari 2010
Hari : Isnin
Bilangan Murid : 32 orang
Tema/Tajuk : Sayang Ayah
Fokus Utama : 2.1 - Bercerita dengan menggunakan kata,frasa,ayat,serta
sebutan dan intonasi yang baik dan jelas (Aras 3-i)
7.1 - Membaca dan menerangkan maksud kandungan teks yang
tersurat dan tersirat. (Aras 3-ii)
10.1 - Menghasilkan penulisan pelbagai genre (prosa dan puisi)
yang mudah,menarik,dan bermakna (Aras 3-i)
Fokus sampingan : 4.1 - Mengemukakan idea, pandangan dan pendapat tentang
15
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
Sesuatu perkara secara terperinci,tepat dan tersusun
Objektif : Pada akhir pengajaran:-
1. 80% murid dapat bercerita dengan menggunakan sebutan
dan intonasi yang betul dengan gaya penyampaian yang
sesuai
2. 90% murid dapat menjelaskan pengajaran yang terdapat
dalam teks.
3. 80% murid dapat mencipta sajak dengan menggunakan
laras bahasa yang sesuai.
Pengetahuan Sedia Ada : Murid-murid pernah membaca cerpen dan mempunyai
ayah.
Nilai-nilai murni : 1. Baik Hati
2. Kasih sayang
3. Sabar
Bahan bantu mengajar : a. Keratan cerpen
b. Kertas Majung
c. Lembaran kerja
16
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
Perkara Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan
Set Induksi
( 3 minit )
Soal-jawab
secara lisan.
1. Murid bersoal-jawab dengan guru
secara lisan.
Contoh soalan
a) Siapa sayang ayah
b) Mengapakah kita perlu menghormati
dan menyayangi ayah
c) Apa perasaan murid-murid sekiranya
kehilangan ayah.
2. Guru mengaitkan soal-jawab dengan
tajuk pengajaran
Teknik soal-
jawab
Langkah 1
(10 minit )
1. Murid diagihkan kepada enam
kumpulan.
2. Setiap orang murid diberikan keratan
cerpen yang bertajuk ‘Sayang Ayah’
3. Murid diminta membaca senyap dan
memahami petikan cerpen yang
dibaca.
17
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
4. Membaca kuat petikan yang diberi
secara kelas dan kumpulan
5. Guru memilih beberapa orang murid
untuk membaca petikan secara kuat
dengan sebutan dan intonasi yang
betul.
Langkah 2
( 10 minit )
1. Murid diminta untuk berbincang
didalam kumpulan masing-masing
dan membuat sinopsis cerita yang
dibaca.
2. Wakil setiap kumpulan tampil
kehadapan dan membentangkan
sinopsis yang dibuat oleh ahli
kumpulan mereka.
Tenknik
bercerita
Langkah 3
( 15 minit )
Perbincangan
kumpulan
1. Murid-murid diminta menyenaraikan
beberapa nilai murni yang terdapat
didalam cerpen ‘Sayang Ayah’
beserta dengan contoh.
2. Guru meminta murid membina ayat
mudah daripada nilai murni yang
diperolehi.
Teknik
sumbangsaran
18
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
3. Guru memilih secara rawak beberapa
orang murid untuk membacakan
hasil kerja masing-masing.
Langkah 4
( 20 minit )
Latihan bertulis 1. Guru meminta murid mencipta sajak
yang bertajuk ‘Sayang ayah’
2. Murid menyiapkan tugasan dengan
bimbingan guru.
Penutup
( 2 minit )
Rumusan 1. Guru membuat rumusan tentang
tajuk yang diperolehi.
19
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
20
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
21
Buku
Ini buku.
Ini buku saya
Saya baca buku.
Saya suka baca buku
Saya suka baca buku
ini
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
22
Buku
Ini buku
Buku
Ini buku.
Ini buku saya
Saya baca buku.
Saya suka baca buku
Saya suka baca buku
ini
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
23
Ini buku saya
Saya baca buku
OPEN UNIVERSITY MALAYSIA Kurratulaini bt Muhammad
730730035446/2010
Bibliografi
Adnan Abd Majid, (2001 ), Antologi Komponen Sastera dalam Bahasa Melayu, Dewan
Bahasa dan Pustaka.Petaling Jaya:Ultimate Print Sdn.Bhd.
Azman Wan Chik, ( 1981 ). Prinsip dan Kaedah Pengajaran Kesusasteraan Melayu. KualaLumpur: Utusan Publication.
Dharmawijaya, (1987). Tanggapan dan Kaedah Pengajaran Puisi. Petaling Jaya:International Book Services.
Hashim Awang, (1984). Teman Pelajar Kesusasteraan. Petaling Jaya: Fajar Bakti.
Juriah Long ,et.al. ( 1994 ). Perkaedahan Pengajaran Bahasa Melayu. Petaling Jaya: FajarBakti.
Juriah Long, dll. (1992). Perkaedahan Pengajaran Bahasa Malaysia. Kuala Lumpur:Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.
Kamaruddin Hj. Husin. (1988). Kaedah Pengajaran Kesusasteraan. Petaling Jaya: FajarBakti.
Kamarudin bin Hj. Husin (1986). Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa.Selangor: Sarjana (M) Sdn. Bhd.
Kamarudin bin Hj. Husin (1988). Pedagogi Bahasa. Petaling Jaya: Longman MalaysiaSdn. Bhd.
Kok Boh Boon (1981). Pengajaran Bahasa Malaysia. Kuala Lumpur: Utusan Publication
Saedah Siraj, (1988). Mengajar Sastera: Teori Eksperimen, Aplikasi. Kuala Lumpur:Pustaka Warisan
24