Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia (KPF 5012) 1.0 Pengenalan Mata pelajaran Ekonomi Asas merupakan satu daripada mata pelajaran di bawah kumpulan Teknik dan Vokasional untuk menengah atas. Kurikulum Ekonomi Asas digubal dengan tujuan memberi murid pemahaman teguh mengenai prinsip asas ekonomi bagi membantu murid memahami dunia moden dan membuat keputusan yang akan membentuk masa depan. Melalui mata pelajaran ini, murid dapat memahami masalah yang berpunca daripada sumber terhad dan membuat pilihan yang rasional tentang penggunaannya. Pemahaman ekonomi juga dapat membantu individu memainkan peranan sebagai pengguna dan pengeluar yang bertanggungjawab dalam masyarakat. Selain itu murid juga dapat memahami dan menghargai fungsi serta peranan bank dan institusi kewangan lain di samping memperoleh kemahiran mencari, memahami serta menilai maklumat yang berkaitan dengan ekonomi. Dengan ilmu pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh, murid dapat memainkan peranan yang berkesan dan bermakna dalam kehidupan seharian. Sukatan pelajaran Ekonomi Asas dirancang dan digubal untuk menyumbang ke arah pembinaan insan yang baik, seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, 1
42
Embed
Bagaimana Mata Pelajaran Ekonomi Asas Dapat Meningkatkan Keterampilan Pelajar
Mata pelajaran Ekonomi Asas merupakan satu daripada mata pelajaran di bawah kumpulan Teknik dan Vokasional untuk menengah atas. Kurikulum Ekonomi Asas digubal dengan tujuan memberi murid pemahaman teguh mengenai prinsip asas ekonomi bagi membantu murid memahami dunia moden dan membuat keputusan yang akan membentuk masa depan. Melalui mata pelajaran ini, murid dapat memahami masalah yang berpunca daripada sumber terhad dan membuat pilihan yang rasional tentang penggunaannya. Pemahaman ekonomi juga dapat membantu individu memainkan peranan sebagai pengguna dan pengeluar yang bertanggungjawab dalam masyarakat.
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia (KPF 5012)
1.0 Pengenalan
Mata pelajaran Ekonomi Asas merupakan satu daripada mata
pelajaran di bawah kumpulan Teknik dan Vokasional untuk menengah
atas. Kurikulum Ekonomi Asas digubal dengan tujuan memberi murid
pemahaman teguh mengenai prinsip asas ekonomi bagi membantu murid
memahami dunia moden dan membuat keputusan yang akan membentuk
masa depan. Melalui mata pelajaran ini, murid dapat memahami masalah
yang berpunca daripada sumber terhad dan membuat pilihan yang
rasional tentang penggunaannya. Pemahaman ekonomi juga dapat
membantu individu memainkan peranan sebagai pengguna dan pengeluar
yang bertanggungjawab dalam masyarakat.
Selain itu murid juga dapat memahami dan menghargai fungsi
serta peranan bank dan institusi kewangan lain di samping memperoleh
kemahiran mencari, memahami serta menilai maklumat yang berkaitan
dengan ekonomi. Dengan ilmu pengetahuan dan kemahiran yang
diperoleh, murid dapat memainkan peranan yang berkesan dan bermakna
dalam kehidupan seharian.
Sukatan pelajaran Ekonomi Asas dirancang dan digubal untuk
menyumbang ke arah pembinaan insan yang baik, seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani selaras dengan
hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Kurikulum Ekonomi Asas
diperjelas dalam dua dokumen, iaitu Sukatan pelajaran dan Huraian
penekanan dan kandungan kurikulum secara umum. Huraian Sukatan
pelajaran memperincikan kehendak kurikulum Ekonomi Asas di mana
maklumat tentang matlamat dan objektif kurikulum, penerangan ringkas
tentang kemahiran berfikir, kemahiran generik, strategi pengajaran dan
pembelajaran dan organisasi isi kandungan juga terkandung didalamnya.
1
Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia (KPF 5012)
2.0 Latar Belakang Ekonomi Asas.
Mata pelajaran Ekonomi Asas adalah salah satu mata pelajaran
elektif untuk Tingkatan IV dan V. Tujuan sukatan pelajaran Ekonomi Asas
digubal adalah untuk memberi murid pemahaman yang sewajarnya
mengenai prinsip asas ekonomi bagi membantu mereka lebih memahami
zaman kini yang lebih mencabar serta berteknologi. Selain itu, mereka
juga dapat mempelajari bagaimana membuat keputusan dengan lebih
tepat untuk memberikan impak yang positif untuk masa kini dan masa
akan datang. Secara tidak langsung, mata pelajaran ini dapat membantu
mereka untuk memahami masalah yang berpunca daripada sumber
terhad dan dapat membuat pilihan yang rasional tentang
penggunaannya. Apabila dilihat daripada aspek kepentingan secara
keseluruhannya, pemahaman ekonomi ini juga dapat membantu individu
tersebut dalam memainkan peranan sebagai pengguna dan pengeluar
yang bertanggungjawab dalam masyarakat serta penglibatan mereka
dalam aktiviti pembangunan ekonomi negara dan perdagangan
antarabangsa.
2.1 Matlamat
Merujuk kepada matlamat kurikulum Ekonomi Asas ini, tujuan
sebenarnya mata pelajaran ini diwujudkan adalah untuk membekalkan
murid dengan pengetahuan dan kemahiran asas ekonomi. Selain
daripada itu, pembelajaran mata pelajaran ini juga dapat memupuk nilai-
nilai murni dan serta semangat patriotik supaya mereka mempunyai
kesedaran dan memahami masalah ekonomi yang berlaku di Negara
Malaysia khususnya. Apabila mereka memahami asas ekonomi ini,
secara automatiknya mereka akan lebih menghargai sumbangan daripada
segala kegiatan ekonomi yang dijalankan serta menyelesaikan masalah
ekonomi yang melanda Negara ini dengan lebih berkesan dan
bertanggungjawab sebagai warganegara Malaysia.
2
Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia (KPF 5012)
2.2 Objektif Mata Pelajaran
Objektif Kurikulum Ekonomi Asas adalah untuk membolehkan
murid mencapai beberapa aspek positif. Antaranya ialah untuk
memastikan murid lebih memahami konsep dan prinsip asas ekonomi
bagi mengaplikasikan di dalam kehidupan seharian khususnya sebagai
seorang pengguna.
Selain daripada itu, mata pelajaran ini juga memberi peluang
kepada semua murid untuk mendapat pengetahuan dan bijak dalam
menghubungkaitkan konsep dan prinsip asas mata pelajaran ini bagi
memastikan mereka dapat menjadi pengguna yang bijak di dalam
masyarakat.
Objektif yang ketiga pula, lebih kepada memberi peluang kepada
murid dalam memupuk dan mengembangkan minat mereka di dalam
mata pelajaran ini. Apabila mereka mempunyai minat terhadap mata
pelajaran ini, maka mereka akan lebih terdedah kepada fenomena
ekonomi Negara masa kini.
Selain itu, mata pelajaran ini juga dapat memberi peluang kepada
murid untuk mengenalpasti sesuatu isu ekonomi disamping dapat
meningkatkan keprihatinan murid terhadap masalah dan isu semasa yang
berkaitan dengan ekonomi samaada didalam atau diluar Negara.
Murid juga dapat menggunakan pengetahuan dan kemahiran yang
dipelajari semasa didalam kelas. Secara tidak langsung, mereka dapat
berperanan sebagai pengguna, pengeluar, ahli masyarakat dan
warganegara yang bijak, rasional dan bertanggungjawab.
Akhir sekali, mata pelajaran ini dapat memberi kebaikan sekiranya
murid mengamalkan apa yang dipelajari serta menghayati nilai-nilai sosial.
Ini juga dapat membantu mereka dalam membuat keputusan yang lebih
rasional dan bertanggungjawab untuk kesejahteraan diri, keluarga,
masyarakat dan Negara.
3
Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia (KPF 5012)
2.3 Sukatan Mata Pelajaran
2.3.1 Ekonomi Asas Tingkatan 4
Kandungan Perincian
Pengenalan Kepada
Ekonomi
1.Pengertian a.Masalah Ekonomi b.Jenis barang2.Masalah asas Ekonomi.3.Sistem Ekonomi dan penyelesaian
Pendapatan dan
Penggunaan
Pendapatan Individu
1.Pemilihan pekerjaan2.Pendapatan individu3.Pendapatan boleh guna4.Penggunaan pendapatan boleh guna a. Keperluan dan kehendak b. Belanjawan peribadi c. Konsep tabungan, pinjaman dan pelaburan
Isi Rumah sebagai
Pengguna
1. Isi rumah a. Pengertian isi rumah b. Objektif penggunaan isi rumah2. Permintaan a. Konsep permintaan b. Penentu permintaan
c. Konsep keanjalan harga permintaan
Firma sebagai
Pengeluar
1. Firma dan pengeluarana. Pengertian firma
b. Pengeluaran c. Kos pengeluaran2. Penawaran a. Konsep penawaran b. Penentu penawaran c. Konsep keanjalan harga penawaran
Pasaran
1. Konsep pasaran 2. Pasaran barangan a. Permintaan pasaran b. Penawaran pasaran c. Keseimbangan pasaran3. Pasaran faktor
4
Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia (KPF 5012)
2.3.2 Ekonomi Asas Tingkatan 5
Kandungan Perincian
Wang dan Institusi Kewangan
1.Wang a. Pegertian wang b. Fungsi wang2.Bank a. Jenis-jenis Bank b. Fungsi Bank Perdagangan c. Fungsi Bank Pusat3.Insitusi kewangan bukan Bank a. Jenis institusi b. Fungsi instiusi
Ekonomi Malaysia
1.Struktur ekonomi Negara a. Pengenalan sektor ekonomi b. Masalah pergantungan ekonomi kepada sektor utama c. Perubahan sektor ekonomi2.Belanjawan Negara a. Sumber hasil kerajaan b. Perbelanjaan kerajaan c. Tujuan perbelanjaan negara d. Hutang Negara
Hubungan Ekonomi Antarabangsa
1.Perdagangan Antarabangsaa. Pengenalanb. Imbangan daganganc. Imbangan pembayarand. Sekatan perdagangan antarabangsa
2. Pertukaran asinga. Pengenalanb. Kadar pertukaran asingc. Kesan perubahan
5
Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia (KPF 5012)
2.4 Peruntukan Waktu Pengajaran
Berdasarkan pekeliling (Bil.17/1988) yang diedarkan pada tahun
1990 oleh Kementerian Pendidikan Malaysia bertarikh 15 Disember 1990,
adalah merujuk kepada Sukatan Mata Pelajaran dan Peruntukan Masa
untuk Mata Pelajaran Program Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah
(KBSM) Bagi Sekolah Menengah Atas Mulai Tahun 1992. Berdasarkan
pekeliling tersebut bagi mata pelajaran elektif, iaitu Ekonomi Asas,
peruntukan waktu pengajaran adalah minimum sebanyak 3 kali seminggu
iaitu bersamaan dengan 120 minit/minggu(40 minit x 3).
Merujuk kepada contoh penuntukan waktu pengajaran bagi mata
pelajaran ini ialah sebanyak 4 kali seminggu bersamaan 160
minit/minggu(40 minit x 4) bagi Sekolah Menengah Kebangsaan Jinjang,
di Kepong. Manakala bagi Sekolah Menengah Sultan Abu Bakar, di
Kuantan pula, peruntukan waktu pengajaran ialah 6 masa seminggu iaitu
bersamaan dengan 240 minit/minggu(40 minit x 6).
6
Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia (KPF 5012)
3.0 Perkembangan Potensi Intelek, Rohani, Emosi dan Jasmani Secara
Seimbang dan Harmonis.
3.1 Penggunaan Teknologi Maklumat Dan Komunikasi (ICT)
Definisi Teknologi Maklumat dan Komunikasi (Information
and Communication Technology) atau ICT boleh diringkaskan
sebagai satu proses pengaliran, penyebaran, pemprosesan dan
penyimpanan maklumat menggunakan perantaraan teknologi.
Seperti yang diketahui umum, teknologi disifatkan sebagai satu
bentuk pemudah cara yang membolehkan pengaliran maklumat
menjadi sangat pantas. ICT juga melibatkan kemahiran
penggunaan alatan dengan memahami dan menggunakan kaedah
saintifik serta prinsip teknologi tanpa mengenepikan etika dan
tanggungjawab sosial.
Sebenarnya teknologi maklumat tidak terhad kepada internet
dan komputer sahaja tetapi ia melibatkan televisyen, telefon,
telefon mudah alih, fax, telegram, PDA dan sistem satelit dalam
menyampaikan maklumat kepada penerima.
Jadi dengan penggunaan ICT ini, guru mata pelajaran
Ekonomi Asas dan juga para murid dapat menjadikan pengajaran
dan pembelajaran di dalam kelas lebih menarik. Secara tidak
langsung ianya dapat meningkatkan pretasi murid dalam mata
pelajaran ini.
Sebagai cadangan permainan komputer diperkenalkan
dalam pembelajaran ekonomi asas. Ia bersesuaian dengan
perkembangan terkini yang melibatkan penggunaan ICT yang
begitu meluas. Permainan pendidikan komputer akan memberi
7
Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia (KPF 5012)
kebebasan, ruang dan peluang kepada murid untuk belajar secara
akses kendiri tanpa bantuan guru di sekolah dan mereka boleh
menggunakannya pada bila-bila masa dan di mana-mana sahaja
mereka berada.
3.2 Komunikasi Berkesan
Komunikasi ialah proses penyampaian atau pemindahan
mesej dari seorang kepada yang lain. Ia juga adalah proses
mewujudkan kefahaman orang lain mengenai mesej yang
disampaikan dan kedua-duanya mempunyai kefahaman yang
dikongsi bersama.
Komunikasi yang berkesan akan berlaku dalam keadaan
seperti, mesej yang disampaikan oleh guru dapat difahami dengan
tepat dan jelas oleh murid. Sebagai contoh, jika guru
menyampaikan maklumat tentang sistem ekonomi dan
penyelesaian masalah asas ekonomi, para murid seharusnya dapat
mengenal pasti pelbagai sistem ekonomi, menerangkan ciri-ciri
setiap sistem ekonomi dan memberi contoh negara untuk setiap
sistem ekonomi.
Antara kemahiran komunikasi berkesan yang boleh guru
gunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran adalah:
3.2.1 Kemahiran tingkah laku
Kemahiran ini melibatkan komunikasi antara penghantar
mesej (guru) dan penerima mesej (murid). Kemahiran ini penting
supaya guru dapat menilai samada murid memahami atau tidak
ketika mesej disampaikan. Dalam kemahiran ini juga, kedudukan
tubuh dan mimik muka juga penting. Ini adalah kerana, dengan
8
Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia (KPF 5012)
bahasa gerak tubuh berkesan yang ditunjukkan oleh guru, secara
tidak langsung ia menarik minat dan perhatian murid untuk lebih
memahami mesej atau topik yang hendak disampaikan.
3.2.2 Kemahiran menimbulkan minat orang
Dalam kemahiran ini, para guru dicadangkan untuk
menyelitkan hiburan di dalam proses pengajaran dan pembelajaran
agar murid tidak bosan atau hilang perhatian ketika mesej
disampaikan. Selain itu, dalam kemahiran ini juga dicadangkan
para guru menggunakan pendekatan seperti perbualan dalam
menyampaikan maklumat kepada murid. Ini akan menjadikan
murid lebih memahami sekiranya terdapat sebarang masalah
dalam pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Ekonomi Asas
ini.
Kesimpulannya para murid akan mempunyai kebolehan
menyata, menghurai, menjawab soalan, berucap dan menulis
sekiranya komunikasi di antara guru dan murid itu benar-benar
berkesan ketika aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
3.3 Bekerja Dengan Orang Lain Secara Berkumpulan
Tidak semua murid dapat berinteraksi dengan baik sewaktu
didalam kelas. Sama ada ketika guru sedang mengajar atau guru
mengajukan beberapa soalan yang berkaitan. Secara tidak
langsung, apabila murid didedahkan dengan mata pelajaran
ekonomi yang merupakan mata pelajaran yang memerlukan
perbincangan secara berkumpulan, maka secara tidak langsung
murid akan didedahkan dengan cara berkomunikasi dan bergaul
dengan ahli kumpulan secara lebih terbuka. Bekerja didalam satu
kumpulan atau pasukan akan membantu mengembangkan lagi
9
Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia (KPF 5012)
potensi individu. Sifat malu dan tidak yakin pada diri sendiri akan
terhakis sedikit demi sedikit. Kemampuan murid menyuarakan
pendapat atau pandangan sewaktu perbincangan didalam kelas
membuka ruang yang lebih besar untuk memberikan keyakinan diri
kepada murid. Topik-topik yang berkaitan yang memerlukan
perbincangan secara berkumpulan juga akan membantu individu
bekerja dengan individu lain secara lebih aktif.
Bukan itu sahaja, malah sikap murid yang mampu bekerja
dengan orang lain sejak dari di peringkat sekolah dapat membantu
murid tersebut apabila terdedah dengan suasana pekerjaan apabila
telah tamat belajar. Perkembangan diri murid terbentuk sejak dari
sekolah lagi dan dibawa sehingga ke peringkat pengajian tinggi.
Banyak perbincangan didalam kumpulan mampu melahirkan
percambahan minda yang lebih kreatif dan inovatif. Sama ada
didalam kumpulan yang kecil atau kumpulan perbincangan yang
besar, murid dapat memberikan komitmen dan kerjasama yang
cukup baik bagi memastikan kumpulan atau pasukan mereka akan
menjadi kumpulan yang terbaik.
Secara keseluruhannya, keterampilan murid dapat
diwujudkan dalam mata pelajaran Ekonomi Asas bila adanya
perbincangan didalam satu kumpulan atau membuat sesuatu
tugasan didalam satu pasukan.
3.4 Mampu Untuk Memahami Budaya Orang Lain
Malaysia merupakan sebuah negara yang berbilang kaum,
penuh dengan tradisi, adat dan budaya. Apabila murid didedahkan
dengan mata pelajaran ekonomi asas, secara amnya terdapat
banyak nilai-nilai murni yang terkandung didalam mata pelajaran
ini. Memahami budaya dan adat individu lain sekaligus akan
melahirkan nilai-nilai murni dalam diri seseorang murid. Murid yang
10
Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia (KPF 5012)
bergaul dengan individu pelbagai kaum dan budaya akan
mewujudkan perpaduan dikalangan individu lain lebih-lebih lagi
apabila mereka telah tamat zaman persekolahan. Sikap bertolak
ansur dan saling hormat menghormati dikalangan murid sama ada
satu bangsa atau berlainan bangsa akan mewujudkan satu bangsa
Malaysia yang utuh dan kuat. Selaras dengan laungan Perdana
Menteri didalam 1 Malaysia. Jika murid telah didedahkan
diperingkat sekolah, maka sikap ini juga akan dikembangkan
sewaktu di alam pekerjaan.
Nilai-nilai murni yang wujud didalam diri murid boleh
dikembangkan dan diaplikasikan secara keseluruhannya didalam
beberapa bab didalam mata pelajaran ekonomi asas tingkatan IV
dan V. Pelajaran ekonomi asas akan membantu murid ini
memainkan peranan yang sangat penting bagi memastikan setiap
individu dapat melaksanakan tanggungjawab sebagai pengguna,
pengeluar dan masyarakat yang adil dan bijaksana untuk kemajuan
ekonomi negara Malaysia. Bukan itu saja, malah sekolah akan
melahirkan modal insan yang mempunyai pemikiran kelas pertama.
Selain daripada melahirkan warganegara yang mempunyai
kepercayaan kepada tuhan dan patuh kepada ajaran agama, murid
juga dapat menimba pengetahuan, kemahiran, keterampilan dan
sikap bertanggungjawab bagi mencapai kesejahteraan diri. Nilai
murni dan akhlak mulia perlu dikekalkan agar dapat memberi
sumbangan besar terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara.
3.5 Kemahiran menggunakan idea dan teknik matematik.
Dengan mempelajari Ekonomi Asas, murid akan mempunyai
dan menguasai Kemahiran menggunakan idea dan teknik
matematik. Ini kerana dengan mempelajari Ekonomi Asas murid
11
Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia (KPF 5012)
akan mempunyai kebolehan menggunakan idea dan prinsip
matematik dalam menyelesaikan masalah kehidupan seharian.
Ekonomi merupakan satu mata pelajaran yang menghubung
kaitkan banyak kemahiran seperti memahami konsep, mengira,
melakar keluk dan mengaplikasikan teori yang dipelajari di dalam
menyelesaikan masalah. Mata pelajaran ekonomi adalah berbeza
dari mata pelajaran sains sosial dan mata pelajaran yang
berasaskan pengurusan yang lain. Ini kerana mata pelajaran
ekonomi berkaitan dengan analisa dan pemikiran kritikal.
Mata pelajaran ekonomi bukan sahaja memerlukan
kemahiran dalam pengiraan, malah mereka juga perlu bijak
memahami dan mengaplikasikan teori serta berkemahiran untuk
melakar dan menghuraikan keluk.
Kajian menunjukkan bahawa hubungan positif yang
signifikan antara keputusan ekonomi dengan pencapaian mata
pelajaran matematik. Murid yang mendapat keputusan yang baik
dalam matematik khususnya matematik tambahan menunjukkan
pencapaian yang baik dalam mata pelajaran ekonomi. Ini
menunjukkan bahawa prestasi seseorang murid dalam mata
pelajaran ekonomi adalah dipengaruhi secara langsung oleh tahap
penguasaan mereka dalam matematik dan sebaliknya.
Oleh itu, dengan mempelajari Ekonomi Asas murid dapat
mempunyai kemahiran menggunakan idea dan teknik matematik
serta prinsip matematik dalam menyelesaikan masalah kehidupan
seharian yang berkaitan dengan Ekonomi.
12
Falsafah dan Perkembangan Pendidikan Malaysia (KPF 5012)
3.6 Kemahiran Menyelesai Masalah.
Penyelesaian masalah merupakan sebahagian pemikiran.
Dianggap sebagai fungsi intelektual yang paling rumit,
penyelesaian masalah telah ditakrifkan sebagai satu proses kognitif
yang berperingkat tinggi dan yang memerlukan pemodulatan serta
pengawalan kemahiran-kemahiran yang lebih rutin atau asas
(Goldstein & Levin, 1987). Penyelesaian masalah berlaku apabila
sebuah organisma atau sistem kecerdasan buatan tidak tahu
bagaimana menuju daripada satu keadaan yang diberikan kepada
satu keadaan sasaran yang diingini. Ia merupakan sebahagian
daripada proses masalah yang lebih besar yang meliputi pencarian
masalah serta pembentukan masalah.
Mata pelajaran ekonomi asas dapat meningkatkan
kemahiran menyelesaikan masalah di kalangan murid. Apa yang
kita sedia tahu, penyelesaian masalah ekonomi memerlukan murid
membuat andaian dan hipotesis. Dengan adanya keperluan
tersebut secara tidak langsung akan mengembangkan potensi
murid dari aspek intelek, rohani, emosi, dan jasmani secara
seimbang dan harmonis.
Kemahiran membuat andaian dan hipotesis memerlukan
murid berfikir secara terbuka dan kehadapan, tenang dan
memerlukan penumpuan yang penuh terhadap andaian yang akan
dikeluarkan. Sekiranya murid dapat membuat andaian yang tepat
dalam penyelesaian masalah ekonomi, murid itu mempunyai
perkembangan potensi intelek, rohani dan jasmani yang seimbang
dan harmonis.
Sebagai contoh di dalam sukatan pelajaran ekonomi asas
tingkatan 4 ( masalah asas ekonomi ). Dalam topik ini murid perlu
memikirkan apa yang hendak dikeluarkan, berapa yang hendak