1 Baccalauréat ST2S- Epreuve de projet technologique Animations mai 2013 Trois animations sur la nouvelle épreuve de Projet Technologique, une par département, ont été organisées au mois de mai 2013. Elles ont permis aux équipes d’échanger sur la mise en place de cette nouvelle épreuve au travers d’ateliers et de la mise en commun des travaux réalisés. Nous proposons ici une synthèse des échanges et propositions formulées lors de ces journées, auxquelles nous avons adjoint, quand cela était nécessaire, des réponses, conseils ou éléments d’orientation. La lecture de ce document doit être pensée en complément de l’étude de la définition d’épreuve et des recommandations pédagogiques transmises en juillet 2013. Martine LEMOINE, IA-IPR de SMS-BSE Muriel WLOSZCZOWSKI, Chargée de mission d’animation auprès de l’Inspection
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Baccalauréat ST2S- Epreuve de projet technologique
Animations mai 2013
Trois animations sur la nouvelle épreuve de Projet Technologique, une par département, ont
été organisées au mois de mai 2013. Elles ont permis aux équipes d’échanger sur la mise en
place de cette nouvelle épreuve au travers d’ateliers et de la mise en commun des travaux
réalisés.
Nous proposons ici une synthèse des échanges et propositions formulées lors de ces journées,
auxquelles nous avons adjoint, quand cela était nécessaire, des réponses, conseils ou éléments
d’orientation.
La lecture de ce document doit être pensée en complément de l’étude de la définition d’épreuve
et des recommandations pédagogiques transmises en juillet 2013.
Martine LEMOINE, IA-IPR de SMS-BSE
Muriel WLOSZCZOWSKI, Chargée de mission d’animation auprès de l’Inspection
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Sommaire
I. Questions posées suite à la présentation de l’épreuve .................................................................................. 3
A. Constitution des groupes et effectif : .......................................................................................................... 3
B. Liens avec les structures, les professionnels ................................................................................................ 3
1. Les élèves doivent-ils se déplacer dans les structures ? .............................................................................. 3
2. Les élèves doivent-ils montrer des actions et des réponses /projet technologique ? ................................. 3
3. Les élèves peuvent-ils mener un projet avec l’infirmière scolaire? ............................................................. 3
C. Validation du projet et évolution du projet ................................................................................................. 3
D. Répartition horaire/projet technologique ................................................................................................... 4
1. La recherche de projet doit-elle être faîte pendant les heures consacrées au projet technologique ? Les
70 heures en méthodologie prennent-elles en compte le temps projet techno. ? ............................................. 4
2. Les 50h (40h STSS et 10h BPH) consacrées au projet technologique prennent-elles en compte la
soutenance du projet ? ........................................................................................................................................ 4
E. Support numérique : quel est le type de support numérique attendu ? ..................................................... 4
II. Orientation « Analyse d’une démarche de projet » ....................................................................................... 4
A. Approche générale ....................................................................................................................................... 4
1. Type de ressources sur lesquelles engager le Projet technologique ........................................................... 4
C. Ateliers : « Guide enseignant pour la prise de contact avec les structures, professionnels concernant le
projet technologique » ............................................................................................................................................. 8
III. Orientation : « étude d’un besoin ou d’un problème et conception d’un projet » ......................................... 9
A. Préparation du Projet technologique sur l’orientation Etude/conception .................................................. 9
B. Démarche des élèves ................................................................................................................................. 11
1. Etude préalable au diagnostic .................................................................................................................... 11
2. Conception de la démarche de projet ....................................................................................................... 11
C. Accompagnement des élèves .................................................................................................................... 12
D. Ateliers : « Exemples de besoins sanitaires ou sociaux ou problèmes de santé, sociaux pouvant être la
base du projet technologique » .............................................................................................................................. 16
E. Ateliers : Évaluation de la conduite du projet ............................................................................................ 16
1. Propositions, éléments de réflexion proposés par les équipes ................................................................ 17
2. Outils, démarches proposées pour l’équipe .............................................................................................. 19
IV. Annexe : Exemple de guides pour le Projet technologique .................................................................. 20
A. Projet technologique – Orientation analyse d’une démarche de projet : ................................................. 20
B. Projet technologique ST2S – Orientation étude préalable au diagnostic/besoin - conception ................. 21
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I. Questions posées suite à la présentation de l’épreuve
Voir diaporama ci-joint.
Les questions ici retranscrites sont celles qui concernent l’épreuve dans son ensemble. Les questions
spécifiques à une orientation (analyse d’une démarche, étude et conception d’un projet) ou à un thème
abordé en atelier (accompagnement, ...) ont été intégrées aux parties correspondantes.
A. Constitution des groupes et effectif : Un effectif de 2 à 4 élèves semble être optimal.
B. Liens avec les structures, les professionnels
1. Les élèves doivent-ils se déplacer dans les structures ?
Le déplacement sur le terrain, dans le cadre du Projet technologique et donc sur le temps dédié, doit bien
sûr être possible, sans que cela soit une obligation : il doit être envisagé par le groupe d’élèves en
fonction de la recherche menée et des possibilités offertes par le terrain. Le suivi pédagogique est
identique à celui engagé pour les AI et d’un point de vue administratif, ces déplacements doivent suivre
l’organisation prévue par le chef d’établissement.
2. Les élèves doivent-ils montrer des actions et des réponses
/projet technologique ?
Les élèves doivent présenter la démarche d’étude qu’ils ont menée et montrer leur compréhension de la
manière dont les organisations sanitaires et sociales mettent en place un plan d’action pour améliorer la
santé ou le bien-être social des populations (cf. Recommandations pédagogiques).
3. Les élèves peuvent-ils mener un projet avec l’infirmière scolaire?
La définition d’épreuve prévoit que “Les élèves peuvent participer à une étape de la démarche d'un projet
conduit par un professionnel du secteur sanitaire et social.”
Toutefois, pour des raisons d’éthique et d’organisation, il semble peu adapté que des élèves participant
à un projet mené par l’infirmière scolaire, en analysent la démarche dans le cadre du Projet
technologique.
Nous rappelons que la mise en œuvre d’un projet n’est pas le but de la formation ni, de fait, de l’épreuve.
Les élèves sont formés à appréhender la complexité des questions de santé et sociales et à comprendre
comment, en lien avec les politiques sanitaires et sociales, les organisations ayant une mission dans le
champ de la santé ou du social mettent en place des plans d’action visant à améliorer la santé ou le bien-
être social des populations.
C. Validation du projet et évolution du projet Comme indiqué dans les recommandations pédagogiques, l’équipe doit avoir validé les démarches de
projet ou questionnement proposés pour le Projet technologique avant le temps dédié au Projet
Technologique et confirmé qu’ils correspondent bien au cadre de l’épreuve et à une étude possible par
des élèves du secondaire.
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Question : Est-il possible qu’une orientation pour le Projet (exemple : problème à étudier pour mener
un diagnostic en vue d’un projet) soit ensuite modifiée par les élèves ?
La validation préalable par l’équipe doit éviter que des élèves soient confrontés à des difficultés
les obligeant à modifier l’axe de travail qu’ils ont choisi pour le Projet technologique.
Toutefois, en cas de difficulté non anticipée, les élèves peuvent être amenés à réorienter leur
projet. Les élèves doivent être en capacité d’expliquer les raisons qui ont motivé cette
réorientation.
D. Répartition horaire/projet technologique
1. La recherche de projet doit-elle être faîte pendant les heures
consacrées au projet technologique ? Les 70 heures en méthodologie
prennent-elles en compte le temps projet techno. ?
Le document Recommandations pédagogiques donne des repères à ce sujet.
2. Les 50h (40h STSS et 10h BPH) consacrées au projet
technologique prennent-elles en compte la soutenance du projet ?
La soutenance du projet technologique n’est pas intégrée dans les 50H.
E. Support numérique : quel est le type de support numérique
attendu ? Il s’agit de choisir le support numérique le plus adapté à l’information à présenter : diaporama,
carte heuristique, … par exemple.
II. Orientation « Analyse d’une démarche de projet »
« Le projet technologique, mené par un petit groupe d’élèves, consiste :
soit en une analyse de tout ou partie d’une démarche de projet menée par une structure ayant
une mission dans le champ de la santé ou du social ;
(…) »
Les élèves doivent avoir accès, dès le début du temps projet technologique, à des ressources leur
permettant de prendre connaissance de la démarche de projet suivie, cf. document Recommandations
pédagogiques.
A. Approche générale
1. Type de ressources sur lesquelles engager le Projet
technologique
La documentation technique mise à disposition des élèves au début du temps Projet technologique doit
leur permettre d’appréhender dans ses grandes lignes la démarche élaborée et suivie par les
professionnels pour mener le projet. Les élèves doivent ainsi pouvoir engager leur étude de cette
démarche et élaborer un axe d’analyse. En cohérence avec les objectifs fixés dans la définition d’épreuve,
il est donc nécessaire qu’ils aient accès aux éléments leur permettant :
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D’orienter leur recherche et leur réflexion pour situer le projet dans une politique sanitaire ou
sociale et par rapport aux missions de la structure porteuse du projet et de ses partenaires,
éventuellement,
D’être en capacité de pouvoir, après analyse ou recherche, présenter le besoin ou le diagnostic à
l’origine du projet
De pouvoir dégager un axe d’analyse de tout ou partie de la démarche de projet suivie, dans les
limites du programme de STSS.
Les dossiers ressources peuvent être collectés auprès de professionnels ou d’établissements ressources :
les professionnels sanitaires et sociaux
les collectivités territoriales
les établissements de santé, médico-sociaux et sociaux
les associations
les organismes de protection sociale
En lien avec ces structures, plusieurs sites ressources ont été signalés qui permettent d’accéder aux