56 Iriani Mustika Furi,2013 Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Media Berbasis Teknologi Informasi Dilihat dari Respon dan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Data Pada tahap awal, peneliti melakukan kegiatan PPL di SMKN 1 Cilaku – Cianjur yang memfokuskan kegiatan belajar pada mata pelajaran Ilmu Bahan Bangunan yang di ajarkan kepada siswa kelas X Teknik Gambar Bangunan 1 dan 2. Setelah itu peneliti melakukan pengamatan terhadap proses pembelajaran Ilmu Bahan Bangunan pada kelas X TGB 1 dan 2. Hal-hal yang diamati diantaranya keadaan pembelajaran, metode pembelajaran serta penggunaan media dalam pembelajaran. Berdasarkan hasil pengamatan diperoleh temuan terhadap proses pembelajaran yaitu proses pembelajaran yang digunakan lebih sering menggunakan metode konvensional, dimana guru menyampaikan materi pelajaran dengan metode ceramah sehingga siswa cenderung jenuh dan bosan dalam mengikuti pelajaran. Setelah itu peneliti melakukan penelitian bersamaan dengan kegiatan PPL. Dalam penelitian, peneliti menggunakan media berbasis teknologi informasi dalam kegiatan belajar mengajar. Untuk hasil belajar dilihat dari hasil perolehan nilai setelah dilakukan Ujian Tengah Semester. Dalam penelitian ini, data yang diperoleh dari hasil UTS akan memberikan gambaran kemampuan siswa terhadap mata pelajaran Ilmu Bahan Banngunan. Untuk melihat respon dan tanggapan siswa mengenai pembelajaran yang dilakukan peneliti dengan menggunakan media berbasis teknologi informasi, peneliti menyebar instrumen penelitian berupa angket kepada responden. Instrumen penelitian disebarkan sesuai dengan jumlah sampel yang digunakan. Instrumen tersebut di ujicobakan terlebih dahulu kepada responden. Setelah instrumen penelitian dikumpulkan dari responden, kemudian hasilnya di persentasekan.
27
Embed
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Dataa-research.upi.edu/operator/upload/s_tb_0808207_chapteriv.pdf · 4.2.2 Distribusi Data X 2 (Hasil Belajar Siswa) Sebaran skor
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
56
Iriani Mustika Furi,2013
Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Media Berbasis Teknologi Informasi Dilihat dari Respon dan Hasil
Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data
Pada tahap awal, peneliti melakukan kegiatan PPL di SMKN 1 Cilaku –
Cianjur yang memfokuskan kegiatan belajar pada mata pelajaran Ilmu Bahan
Bangunan yang di ajarkan kepada siswa kelas X Teknik Gambar Bangunan 1 dan
2. Setelah itu peneliti melakukan pengamatan terhadap proses pembelajaran Ilmu
Bahan Bangunan pada kelas X TGB 1 dan 2. Hal-hal yang diamati diantaranya
keadaan pembelajaran, metode pembelajaran serta penggunaan media dalam
pembelajaran.
Berdasarkan hasil pengamatan diperoleh temuan terhadap proses
pembelajaran yaitu proses pembelajaran yang digunakan lebih sering
menggunakan metode konvensional, dimana guru menyampaikan materi pelajaran
dengan metode ceramah sehingga siswa cenderung jenuh dan bosan dalam
mengikuti pelajaran. Setelah itu peneliti melakukan penelitian bersamaan dengan
kegiatan PPL. Dalam penelitian, peneliti menggunakan media berbasis teknologi
informasi dalam kegiatan belajar mengajar.
Untuk hasil belajar dilihat dari hasil perolehan nilai setelah dilakukan
Ujian Tengah Semester. Dalam penelitian ini, data yang diperoleh dari hasil UTS
akan memberikan gambaran kemampuan siswa terhadap mata pelajaran Ilmu
Bahan Banngunan. Untuk melihat respon dan tanggapan siswa mengenai
pembelajaran yang dilakukan peneliti dengan menggunakan media berbasis
teknologi informasi, peneliti menyebar instrumen penelitian berupa angket kepada
responden. Instrumen penelitian disebarkan sesuai dengan jumlah sampel yang
digunakan. Instrumen tersebut di ujicobakan terlebih dahulu kepada responden.
Setelah instrumen penelitian dikumpulkan dari responden, kemudian hasilnya di
persentasekan.
57
Iriani Mustika Furi,2013
Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Media Berbasis Teknologi Informasi Dilihat dari Respon dan Hasil
Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
4.2 Distribusi Data
4.2.1 Distribusi Data X1 (Respon Siswa)
Sebaran skor hasil pengumpulan data dari instrumen variabel respon siswa
dapat dilihat pada tabel distribusi frekuensi dibawah ini:
Tabel 4.1
Distribusi Frekuensi Respon Siswa
No. Kelas Interval fi xi fi . xi
1. 36 - 42 1 39 39,0 -29,60 876,16 876,16
2. 43 - 49 4 46 184,0 -22,60 510,76 2043,04
3. 50 - 56 6 53 318,0 -15,60 243,36 1460,16
4. 57 - 63 7 60 420,0 -8,60 73,96 517,72
5. 64 - 70 16 67 1072,0 -1,60 2,56 40,96
6. 71 - 77 21 74 1554,0 5,40 29,16 612,36
7 78 - 84 15 81 1215,0 12,40 153,76 2306,40
JUMLAH 70 4802,0 7856,80
No. Nilai f(%)
Kumulatif
Frekuensi
Relatif (%)
1. 36 - 42 1% 1%
2. 43 - 49 6% 7%
58
Iriani Mustika Furi,2013
Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Media Berbasis Teknologi Informasi Dilihat dari Respon dan Hasil
Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
3. 50 - 56 9% 16%
4. 57 - 63 10% 26%
5. 64 - 70 23% 49%
6. 71 - 77 30% 79%
7 78 - 84 21% 100%
Jumlah 100%
Berdasarkan data repon siswa diperoleh skor tertinggi = 84, skor terendah
= 36. Jadi rentang skor antara 84 – 36 = 48, nilai rerata = 68,6, median = 70,9,
modus = 74,9 dan simpangan baku = 10,8
Frekuensi kumulatif menunjukan bahwa 49% responden memperoleh skor
yang sama atau lebih rendah dari nilai tengah. Sedangkan frekuensi terbanyak ada
pada interval 71 – 77 berjumlah 30%. Hal ini berarti bahwa lebih dari setengahnya
(51%) dengan kategori yang cukup tinggi.
Untuk mengetahui sebaran skor respon siswa dapat dilihat pada gambar
diagram batang di bawah ini.
1 69 10
23
30
21
0
5
10
15
20
25
30
35
1 2 3 4 5 6 7
Frekuensi Relatif Respon Siswa
59
Iriani Mustika Furi,2013
Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Media Berbasis Teknologi Informasi Dilihat dari Respon dan Hasil
Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
4.2.2 Distribusi Data X2 (Hasil Belajar Siswa)
Sebaran skor hasil pengumpulan data dari instrumen variabel hasil belajar
siswa dapat dilihat pada tabel distribusi frekuensi di bawah ini:
Tabel 4.2
Distribusi frekuensi skor hasil belajar siswa
No. Nilai fi xi fi . xi
1. 73 - 76 6 74,5 447,0 -10,57 111,76 670,53
2. 77 - 80 14 78,5 1099,0 -6,57 43,18 604,57
3. 81 - 84 18 82,5 1485,0 -2,57 6,61 119,02
4. 85 - 88 12 86,5 1038,0 1,43 2,04 24,49
5. 89 - 92 7 90,5 633,5 5,43 29,47 206,29
6. 93 - 96 7 94,5 661,5 9,43 88,90 622,29
7 97 - 100 6 98,5 591,0 13,43 180,33 1081,96
JUMLAH 70 5955,0 3329,14
No. Nilai f(%) Kumulatif Frekuensi
Relatif (%)
1. 73 - 76 9% 9%
2. 77 - 80 20% 29%
3. 81 - 84 26% 54%
60
Iriani Mustika Furi,2013
Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Media Berbasis Teknologi Informasi Dilihat dari Respon dan Hasil
Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
4. 85 - 88 17% 71%
5. 89 - 92 10% 81%
6. 93 - 96 10% 91%
7 97 - 100 9% 100%
Jumlah 100%
Berdasarkan data hasil belajar siswa yang diambil dari hasil ujian tengah
semester, diperoleh skor tertinggi = 100, skor terendah 74. Jadi rentang skor
antara 100 – 74 = 26, nilai rerata = 85,07, median = 78, modus = 85,4, dan
simpangan baku = 6,94.
Frekuensi kumulatif menunjukkan bahwa 71% responden memperoleh
skor yang sama atau lebih rendah dari nilai tengah. Sedangkan frekuensi
terbanyak ada pada interval 81 – 84 berjumlah 26%. Hal ini berarti sekitar 29%
dengan kategori tinggi.
9
20
26
17
10 10 9
0
5
10
15
20
25
30
1 2 3 4 5 6 7
Frekuensi Relatif
61
Iriani Mustika Furi,2013
Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Media Berbasis Teknologi Informasi Dilihat dari Respon dan Hasil
Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
4.3 Hasil Analisis Data
4.3.1 Analisis Data Angket
Angket digunakan untuk mengetahui respon dan tanggapan siswa terhadap
mata pelajaran Ilmu Bahan Bangunan dengan menggunakan media berbasis
teknologi informasi. Angket ini terdiri dari 21 pernyataan yang diberikan pada
kelas X TGB 1 & 2. Setiap siswa diminta untuk menjawab pernyataan dengan
mengisi kolom SS (Sangat Setuju), S (Setuju), TS (Tidak Setuju), dan STS
(Sangat Tidak Setuju). Pengolahan data hasil angket ini setelah sebelumnya
menyebarkan angket uji coba, kemudian dilakukan uji validitas dan reliabilitas
yang telah dipaparkan sebelumnya, kemudian dilakukan uji normalitas data dan
setelah itu dengan menggunakan frekuensi dan persentase.
1. Hasil Uji Normalitas Data
Uji normalitas data dilakukan untuk mengetahui apakah data yang
diperoleh terdistribusi normal atau tidak. Hasil perhitungan uji normalitas dengan
menggunakan rumus Chi-Kuadrat pada variabel X1 diperoleh harga Chi-Kuadrat
(2) = 10.57604. Nilai Chi-Kuadrat (
2) yang didapat dikonsultasikan pada tabel
𝜒2dengan dk = k - 1= 7-1 = 6. Dari tabel distribusi 2 diperoleh
2(95%)(5) = 12,592.
Kriteria pengujiannya sebagai berikut ini.
Jika 2 hitung >
2 tabel, artinya distribusi data tidak normal.
73-76 77-80 81-84 85-88 89-92 93-96 97-100
Nilai Siswa 6 14 18 12 7 7 12
0
5
10
15
20
Distribusi Data Nilai Siswa
62
Iriani Mustika Furi,2013
Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Media Berbasis Teknologi Informasi Dilihat dari Respon dan Hasil
Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
Jika 2 hitung <
2 tabel, artinya distribusi data normal.
Ternyata harga Chi-Kuadrat hasil perhitungan lebih kecil dari harga Chi-
Kuadrat tabel (2 hitung (10,57604) <
2 tabel (12,592), maka dapat disimpulkan
bahwa distribusi data Respon Siswa(variabel X1) berdistribusi normal pada
tingkat kepercayaan 95% dengan derajat kebebasan (dk) = k - 1 = 6. Penyebaran
skor variabel X1 berdistribusi normal dapat dilihat pada gambar di bawah ini.
0
5
10
15
20
25
36 -42
43 -49
50 -56
57 -63
64 -70 71 -77
78 -84
Normalitas Respon Siswa
Sebaran Data Penelitan
Sebaran Data Ideal
63
Iriani Mustika Furi,2013
Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Media Berbasis Teknologi Informasi Dilihat dari Respon dan Hasil
Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
2. Hasil Frekuensi dan Persentase
Tabel 4.3
Indikator ketertarikan terhadap komponen pembelajaran (respon menarik /
tidak menarik)
No Pernyataan SS S TS STS Jumlah
F % F % F % f % f %
1 Saya senang ketika guru
menggunakan media power point
ketika menjelaskan materi
26 38 42 61 1 1 0 0 69 100
2 Dengan menggunakan media
visualisasi komputer, suasana
belajar mengajar menjadi tidak
membosankan
38 54 12 17 20 29 0 0 70 100
3 Saya bersemangat dalam belajar,
karena penjelasan dari guru
dengan menggunakan media
komputer sangat menarik
18 26 49 71 2 3 0 0 69 100
4 Pembelajaran didalam kelas
menjadi lebih menarik karena
guru menggunakan media
berbasis komputer dalam
mengajar
54 77 12 17 4 6 0 0 70 100
Berdasarkan tabel 4.3 diatas, hasil analisis indikator ketertarikan
terhadap komponenen pembelajaran (respon menarik / tidak menarik)
menunjukkan bahwa hampir dari setengahnya (38%) responden sangat setuju,
lebih dari setengahnya (61%) responden setuju, dan sebagian kecil (1%)
responden tidak setuju dalam pernyataan senang ketika guru menggunakan media
power point ketika menjelaskan materi.
Pada pernyataan dengan menggunakan media visualisasi komputer,
suasana belajar mengajar menjadi tidak membosankan, lebih dari setengahnya
64
Iriani Mustika Furi,2013
Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Media Berbasis Teknologi Informasi Dilihat dari Respon dan Hasil
Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
(54%) responden sangat setuju, sebagian kecil (17%) responden setuju dan kurang
dari setengahnya (29%) responden tidak setuju.
Pada pernyataan saya bersemangat dalam belajar, karena penjelasan dari
guru dengan menggunakan media komputer sangat menarik hampir setengahnya
(26%) responden dangat setuju, lebih dari setengahya (71%) responden setuju,
dan sebagian kecil (3%) responden tidak setuju.
Pada pernyataan pembelajaran didalam kelas menjadi lebih menarik
karena guru menggunakan media berbasis komputer dalam mengajar, lesebagian
besar (77%) responden sangat setuju, sebagian kecil (17%) responden setuju dan
sebagian kecil (6%) responden tidak setuju.
Hasil pengolahan data di atas dapat disimpulkan bahwa 77 %
respondenpada pernyataan pembelajaran didalam kelas menjadi lebih menarik
karena guru menggunakan media berbasis komputer dalam mengajar berada pada
kriteria baik
Tabel 4.4
Indikator minat terhadap pembelajaran menggunakan media berbasis
teknologi informasi (respon minat / tidak minat)
No Pernyataan SS S TS STS Jumlah
F % F % F % f % f %
1 Saya selalau masuk kelas karena
menyukai mata pelajaran ilmu
bahan bangunan dengan
menggunakan media visual
berbasis komputer
18 26 39 57 12 17 0 0 69 100
2 Saya menjadi aktif karena
pembelajaran dari guru
menggunakan media visual tidak
membuat saya jenuh
36 51 23 33 11 16 0 0 69 100
3 Saya ingin selalu masuk kelas
karena belajar dengan
menggunakan media
pembelajaran membuat saya
19 28 40 58 10 14 0 0 69 100
65
Iriani Mustika Furi,2013
Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Media Berbasis Teknologi Informasi Dilihat dari Respon dan Hasil
Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
mendapat pengetahuan yang
belum pernah saya ketahui di
lapangan
Rata – rata (%) 35,02 49,12 15,87 0,00 100
Berdasarkan tabel 4.4 diatas, hasil analisis indikator minat terhadap
pembelajaran menggunakan media berbasis teknologi informasi (respon minat /
tidak minat) menunjukkan bahwa kurang dari setengahnya (26%) responden
sangat setuju, lebih dari setengahnya (57%) responden setuju, dan sebagian kecil
(18%) responden tidak setuju dalam pernyataan saya selalau masuk kelas karena
menyukai mata pelajaran ilmu bahan bangunan dengan menggunakan media
visual berbasis komputer.
Pada pernyataan saya menjadi aktif karena pembelajaran dari guru
menggunakan media visual tidak membuat saya jenuh lebih dari setengahnya
(51%) responden sangat setuju, kurang dari setengahnya (33%) responden seteju,
dan sebagian kecil (16) responden tidak setuju.
Pada pernyataan saya ingin selalu masuk kelas karena belajar dengan
menggunakan media pembelajaran membuat saya mendapat pengetahuan yang
belum pernah saya ketahui di lapangan kurang dari setengahnya (28) responden
sangat setuju, lebih dari setengahnya (58%) responden setuju, dan sebagian kecil
(14%) responden tidak setuju.
Hasil pengolahan data di atas dapat disimpulkan bahwa 58% responden
pada pernyataan saya ingin selalu masuk kelas karena belajar dengan
menggunakan media pembelajaran membuat saya mendapat pengetahuan yang
belum pernah saya ketahui di lapangan berada pada kriteria cukup baik
Tabel 4.5
Indikator memperhatikan dan serius dalam mengikuti pembelajaran
No Pernyataan SS S TS STS Jumlah
F % F % F % f % f %
1 Saya menyimak penjelasan dari Guru dari
awal sampai akhir 53 77 7 10 4 6 5 7 69 100
66
Iriani Mustika Furi,2013
Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Media Berbasis Teknologi Informasi Dilihat dari Respon dan Hasil
Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu