BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/2116/5/T1_262010798_BAB IV.pdfulangan harian menunjukkan siswa kelas I SD Negeri Binangun 02 Bandar untuk

25

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian

Sekolah Dasar Negeri Binangun 02 berlokasi di Desa Binangun,

Kecamatan Bandar, kabupaten Batang, Propinsi Jawa Tengah. Subyek dalam

PTK ini adalah siswa kelas I SD Negeri Binangun 02 dengan jumlah siswa 22

siswa , terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan.

Secara sosial ekonomi, siswa umumnya berasal dari keluarga kalangan

menengah ke bawah. Siswa juga umumnya berasal dari keluarga berpendidikan

rendah. Tempat tinggal siswa jauh dari sekolah dan kebanyakan bukan dari

lulusan TK. Oleh karena itu siswa kelas I memiliki prestasi belajar yang rendah.

4.2. Karakteristik Responden

Meskipun lingkungan belajar cukup mendukung, tetapi dari segi hasil belajar siswa

di SD Negeri Binangun 02 masih kurang optimal. Hal ini dimungkinkan karena

model pembelajaran yang yang kurang sistematis, ditambah keterlibatan orang tua

dalam peningkatan prestasi belajar siswa kurang. Khususnya dalam mata

pelajaran Bahasa Indonesia, daya serap siswa masih tergolong kurang.

4.3. Pelaksanaan Penelitian

a. Kondisi Awal (Prasiklus)

Prestasi belajar siswa berdasarkan data dokumentasi tentang hasil

ulangan harian `menunjukkan siswa kelas I SD Negeri Binangun 02

Kec.Bandar Kab. Batang pada mata pelajaran Bahasa Indonesia Semester II

tahun pelajaran 2011/2012 masih perlu ditingkatkan. Hasil ini dikarenakan

metode pembelajaran yang dilakukan guru masih kurang variatif dan

cenderung membosankan bagi siswa, sehingga daya serap siswa masih

kurang.

26

26

b. Pelaksanaan siklus I

Dalam pelaksanaan siklus I pertemuan ke I, guru menyampaikan materi

menulis pada pelajaran Bahasa Indonesia dengan metode ceramah. Dengan

metode ini, siswa cenderung merasa jenuh dan sering melakukan aktivitas lain

seperti bergurau dengan teman sebangku dan gaduh. Ketika melakukan tes,

hasil yang diperoleh masih kurang memuaskan. Pada pertemuan ke II siklus I,

guru menggunakan media gambar seri. Para siswa mulai menunjukkan

ketertarikan dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran.

`c. Pelaksanaan Siklus II

Karena hasil prestasi belajar siswa dari siklus I masih kurang

memuaskan, dilaksanakan pembelajaran siklus II untuk lebih memberikan

variasi dalam pembelajaran menggunakan media gambar berseri. Dengan

metode pembelajaran yang lebih variatif, siswa lebih memiliki ketertarikan

pada materi pembelajaran. Dan ketika dilaksanakan tes, hasil belajar siswa

menjadi lebih baik dari kegiatan pembelajaran sebelumnya.

4.4. Hasil Penelitian

4.4.1. Prestasi Belajar Kondisi Awal (Prasiklus)

Prestasi belajar siswa berdasarkan data dokumentasi tentang hasil

ulangan harian menunjukkan siswa kelas I SD Negeri Binangun 02

Bandar untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia pada semester II tahun

pelajaran 2011/2012 masih perlu ditingkatkan. Nilai hasil belajar siswa

sebagai kondisi awal sebelum dilakukan tindakan kelas sebagai mana

tertuang dalam tabel I dibawah ini :

27

27

Tabel I Presentase Hasil belajar (prasiklus)

Mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas I SD Negeri Binangun 02

No Nilai F % Ket

1

2

3

4

5

6

7

8

9

82 – 86

77 – 81

71 – 76

65 – 70

59 – 64

53 – 58

47 – 52

41 – 46

35 – 40

-

-

2

4

13

2

1

-

-

-

-

9%

18%

59%

9%

5%

-

-

Tuntas

Tuntas

TidakTuntas

TidakTuntas

TidakTuntas

-

-

Tuntas 6

Tidak Tuntas 16

Dari tabel diatas, hasil belajar sebagai kondisi awal siswa dapat

disajikan dalam bentuk diagram berikut ini :

Gambar I

Diagram hasil Belajar (Prasiklus) Mata Pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas I SD Negeri Binangun 02

0

4

8

12

16

20 Ju

mla

h S

isw

a

Tidak

Tuntas

Tuntas

28

28

Berdasarkan tabel dan diagram diatas diketahui bahwa pada kondisi awal,

bahwa dalam nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah 65. Siswa

yang belum tuntas ada 16 siswa dan yang tuntas sebanyak 6 siswa.

Dengan kondisi ini maka perlu dilakukan tindakan perbaikan dalam

pembelajaran, agar hasil belajar siswa bisa lebih ditingkatkan.

4.4.2. Prestasi Belajar Pelaksanaan Siklus I

Perkembangan siklus I dilaksanakan dalam dua kali pertemuan.

Pertemuan I dilakukan pada hari Rabu tanggal 14 Maret dan pertemuan II

dilakukan pada hari Jum’at tanggal 16 Maret Pelaksanaan siklus I melalui

empat tahap, sebagai berikut :

a. Tahap Perencanaan

1. Menyusun RPP mata pelajaran Bahasa Indonesia tentang

menulis untuk tindakan kelas pada siklus I

2. menyiapkan lembar observasi dan lembar refleksi

3. Menyiapkan soal Bahasa Indonesia untuk kegiatan pretes dan

postes

b. Tahap Pelaksanaan

1. Guru memberikan pengantar mengenai tujuan pembelajaran yang

akan dilaksanakan dan mengingatkan materi yang sudah

disampaikan sebelumnya.

2. Guru menunjukkan dan menjelaskan gambar berseri benda langit

dan rumah sehat, anak memperhatikan gambar yang ditunjukkan

guru.

3. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru berkaitan

dengan gambar berseri yang telah disajikan.

4. Setelah siswa selesai menjawab, guru memeriksa jawaban siswa.

c. Tahap observasi/pengamatan

Pada saat pembelajaran siklus I pertemuan pertama berlangsung,

penelitian dibantu oleh rekan sejawat untuk mengamati jalannya

29

29

pembelajaran dari awal hingga akhir dengan cara mengisi lembar

observasi guru yang telah disediakan.

Dari lembar observasi pertemuan pertama diketahui bahwa :

1. Kesiapan guru sebelum pembelajaran sudah cukup, materi

pembelajaran diuraikan dengan jelas.

2. upaya guru memotivasi siswa untuk giat belajar cukup baik dan

mengenai sasaran.

3. Guru mampu mengarahkan siswa sehingga pembelajaran

berjalan dengan tertib dan sesuai dengan sasaran pembelajaran.

4. Kemampuan guru dalam menjelaskan materi melalui media

gambar berseri sudah baik.

5. Guru dan siswa melakukan pembahasan hasil-hasil kerja siswa

cukup baik.

6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-

hal yang belum dimengerti oleh siswa.

7. Guru dan siswa bersama-sama merefleksi kegiatan pembelajaran

dengan cukup baik.

Selain lembar observasi guru, teman sejawat juga mengamati siswa

selama pembelajaran berlangsung. Adapun hasilnya adalah sebagai

berikut :

1. Perhatian siswa terhadap pelajaran yang disampaikan guru sudah

baik

2. Siswa aktif bertanya pada saat proses belajar mengajar

berlangsung

3. Siswa berani bertanya kepada guru

4. Kepedulian siswa dalam membantu temannya yang belum bisa

sudah cukup baik

5. Antusial siswa untuk maju didepan baik

6. Keberanian siswa dalam mempresentasikan hasil kerjanya cukup

baik

30

30

7. Kesesuaian siswa dalam melakukan aktivitas pembelajaran yang

sesuai dengan petunjuk guru sudah baik

8. Kerapian siswa dalam menulis sudah cukup baik.

d. Tahap Refleksi

Temuan-temuan yang diperoleh dalam pengamatan selama proses

pembelajaran melalui praktik langsungpada siklus I adalah sebagai

berikut :

1. Siswa

a. Keaktifan siswa dalam bertanya masih belum maksimal.

Masih ada beberapa siswa belum menguasai materi namun

siswa tersebut tidak bertanya.

b. Keberanian siswa dalam mengemukakan gagasan atau

pendapat masih belum maksimal.

c. Perhatian siswa dalam membantu siswa lain yang belum bisa

masih kurang.

d. Keberanian siswa dalam mempresentasikan hasil kerja masih

kurang.

e. Kerapian siswa dalam menulis belum maksimal.

2. Guru

Pada tahap apersepsi maupun motivasi yang dilakukan oleh guru

sebagian sudah mengarah pada materi pembelajaran, namun

beberapa hal masih perlu ditingkatkan, misalnya dalam materi

keterampilan menulis bahasa Indonesia dengan menggunakan

media gambar berseri guru harus dapat menumbuhkan partisipasi

aktif pada siswa.

31

31

e. Hasil penelitian siklus I

Tabel 2 Presentase Nilai Belajar siswa siklus I

No Nilai f % Ket

1

2

3

4

5

6

7

8

9

82 – 86

77 – 81

71 – 76

65 – 70

59 – 64

53 – 58

47 – 52

41 – 46

35 – 40

-

2

2

8

8

2

-

-

-

-

9%

9%

36,5%

36,5%

9%

-

Tuntas

Tuntas

Tuntas

TidakTuntas

TidakTuntas

-

-

-

Tuntas 12

Tidak Tuntas 10

Dari tabel diatas, hasil belajara siswa sebagai kondisi awal siswa dapat

disajikan dalam bentuk diagram berikut ini :

Gambar 2 Diagram Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I

0

4

8

12

16

20 Ju

mla

h S

isw

a

Tidak

Tuntas

Tuntas

32

32

Berdasarkan data diatas diketahui bahwa pelaksanaan

pembelajaran siklus I belum menunjukkan peningkatan hasil belajar

siswa. Sebanyak 10 siswa dinyatakan tidak tuntas belajar karena

memperoleh dibawah KKM (<65). Sedangkan yang sudah tuntas

sebanyak 12 siswa. Rata-rata nilai yang diperoleh siswa adalah 66,14.

Dengan hasil ini, menunjukkan siswa belum mengalami peningkatan

kemampuan dalam menulis.

4.4.3. Prestasi Belajar Pelaksanaan Siklus II

Perkembangan siklus II dilaksanakan dalam dua kali pertemuan.

Pertemuan I dilakukan pada hari Kamis tanggal 5 April dan pertemuan II

dilakukan pada hari Sabtu tanggal 7 April Pelaksanaan siklus I melalui

empat tahap, sebagai berikut :

c. Tahap Perencanaan

1. Menyusun RPP mata pelajaran Bahasa Indonesia tentang

menulis untuk tindakan kelas pada siklus II

2. menyiapkan lembar observasi dan lembar refleksi

4. Menyiapkan soal Bahasa Indonesia untuk kegiatan pretes dan

postes

d. Tahap Pelaksanaan

1. Guru memberikan pengantar mengenai tujuan pembelajaran yang

akan dilaksanakan dan mengingatkan materi yang sudah

disampaikan sebelumnya.

2. Guru menunjukkan dan menjelaskan gambar berseri Kerja Bakti

dan Anak Sehat, anak memperhatikan gambar yang ditunjukkan

guru.

3. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru berkaitan

dengan gambar berseri yang telah disajikan.

4. Setelah siswa selesai menjawab, guru memeriksa jawaban siswa.

33

33

c. Tahap observasi/pengamatan

Pada saat pembelajaran siklus I pertemuan pertama berlangsung,

penelitian dibantu oleh rekan sejawat untuk mengamati jalannya

pembelajaran dari awal hingga akhir dengan cara mengisi lembar

observasi guru yang telah disediakan.

Dari lembar observasi pertemuan pertama diketahui bahwa :

1. Kesiapan guru sebelum pembelajaran sudah cukup, materi

pembelajaran diuraikan dengan jelas.

2. upaya guru memotivasi siswa untuk giat belajar cukup baik dan

mengenai sasaran.

3. Guru mampu mengarahkan siswa sehingga pembelajaran

berjalan dengan tertib dan sesuai dengan sasaran pembelajaran.

4. Kemampuan guru dalam menjelaskan materi melalui media

gambar berseri sudah baik.

5. Guru dan siswa melakukan pembahasan hasil-hasil kerja siswa

dengan baik.

6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-

hal yang belum dimengerti oleh siswa.

7. Guru dan siswa bersama-sama merefleksi kegiatan pembelajaran

dengan baik.

Selain lembar observasi guru, teman sejawat juga mengamati siswa

selama pembelajaran berlangsung. Adapun hasilnya adalah sebagai

berikut :

9. Perhatian siswa terhadap pelajaran yang disampaikan guru sudah

baik

10. Siswa aktif bertanya pada saat proses belajar mengajar

berlangsung

11. Keberanian siswa bertanya kepada guru sudah cukup baik

12. Kepedulian siswa dalam membantu temannya yang belum bisa

sudah baik

34

34

13. Antusial siswa untuk maju di depan baik

14. Keberanian siswa dalam mempresentasikan hasil kerjanya baik

15. Kesesuaian siswa dalam melakukan aktivitas pembelajaran yang

sesuai dengan petunjuk guru sudah baik

16. Kerapian siswa dalam menulis sudah cukup baik.

d. Tahap Refleksi

Temuan-temuan yang diperoleh dalam pengamatan selama proses

pembelajaran melalui praktik langsung pada siklus II adalah sebagai

berikut :

2. Siswa

a. Keaktifan siswa dalam bertanya sudah baik

b. Keberanian siswa dalam mengemukakan gagasan atau

pendapat masih cukup baik

c. Perhatian siswa dalam membantu siswa lain yang belum bisa

sudah baik

d. Keberanian siswa dalam mempresentasikan hasil kerja masih

baik

e. Kerapian siswa dalam menulis sudah cukup baik..

2. Guru

Pada tahap apersepsi maupun motivasi yang dilakukan oleh guru

pada siklus II sudah menunjukkan perkembangan yang signifikan.

Dengan metode pengajaran dan pemanfaatan gambar berseri,

hasil belajar siswa kelas I SD Negeri Binangun 02 mengalami

peningkatan.

35

35

e. Hasil penelitian siklus I

Tabel 3

Presentase Nilai Belajar siswa siklus II

No Nilai f % Ket

1

2

3

4

5

6

7

8

9

94 - 100

87 - 93

82 – 86

77 – 81

71 – 76

65 – 70

59 – 64

53 – 58

47 – 52

41 – 46

35 – 40

3

4

-

9

3

-

3

-

-

14%

18%

-

41%

14%

-

14%

Tuntas

Tuntas

-

Tuntas

Tuntas

-

TidakTuntas

-

-

-

Tuntas 19

Tidak Tuntas 3

Dari tabel diatas, hasil belajara siswa sebagai kondisi awal siswa dapat

disajikan dalam bentuk diagram berikut ini :

Gambar 2

Diagram Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I

0

4

8

12

16

20 Ju

mla

h S

isw

a

Tidak

Tuntas

Tuntas

36

36

Berdasarkan data diatas diketahui bahwa pelaksanaan

pembelajaran siklus II terjadi peningkatan hasil belajar siswa. Sebanyak

3 siswa dinyatakan tidak tuntas belajar karena memperoleh dibawah

KKM (<65). Sedangkan yang sudah tuntas sebanyak 19 siswa. Rata-

rata nilai yang diperoleh siswa adalah 81,27.

Tabel 4

Rekap Nilai Pra siklus, siklus I dan siklus II

No Nilai Pra Siklus Siklus I Siklus II

f % f % f %

1 2 3 4 5 6 7

82 – 86 77 – 81 71 – 76 65 – 70 59 – 64 53 – 58 47 – 52

- - 2 4 13 2 1

- -

9% 18% 59% 9% 5%

- 2 2 8 8 2 -

- 9% 9%

36,5% 36,5%

9%

3 4 - 9 3 - 3

14% 18%

- 41% 14%

- 14%

Tuntas 6 12 19

Tidak Tuntas 16 10 3

Gambar 4 Rekap ketuntasan belajar pra siklus, siklus I dan siklus II

4.5. Pembahasan

Penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus (siklus I dan

siklus II) melibatkan beberapa komponen antara lain guru sebagai peneliti, teman

0

5

10

15

20

Tuntas Tidak Tuntas

Pra siklus Siklus I Siklus II

37

37

sejawat sebagai observer, siswa serta unsur lain yang ikut terlibat didalamnya.

Unsur lain misalnya Kepala Sekolah, ruang kelas, alat bantu peraga berupa media

gambar berseri. Kesemua unsur itu turut mempengaruhi kelancaran kegiatan

penelitian.

Berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan, dapat diuraikan pembahasan

mengenai hasil penelitian sebagai berikut :

a. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I

Berdasarkan hasil analisis data, kegiatan penelitian tindakan kelas

pada siswa kelas I SD Negeri Binangun 02 Bandar Semester II tahun

pelajaran 2011/2012, belum ada peningkatan hasil belajar antara hasil

belajar siklus I dengan kondisi awal. Sebanyak 12 siswa dinyatakan belum

tuntas belajar karena memp[eroleh nilai di bawah KKM (<65). Sedangkan

yang tuntas sebanyak 10 siswa. Rata-rata yang diperoleh siswa adalah

66,14. Dengan hasil ini, menunjukkan siswa belum mengalami peningkatan

kemampuan menulis. Dengan hasil itu, perlu dilaksanakan pembelajaran

siklus II agar perolehan nilai siswa bisa lebih maksimal.

b. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II

Setelah dilaksanakan kegiatan penelitian siklus II dengan

menggunakan media gambar berseri, diperoleh data bahwa dalam

pelaksanaan pembelajaran siklus II terjadi peningkatan hasil belajar siswa.

Sebanyak 3 siswa dinyatakan belum tuntas belajar karena memperoleh nilai

di bawah KKM (<65). Sedangkan yang tuntas sebanyak 19 siswa. Rata-rata

nilai yang diperoleh siswa adalah 81,27.

Penyebab siswa tidak tuntas dikarenakan orang tua siswa bekerja

diluar kota dan siswa tersebut dititipkan ke neneknya yang dari segi

pendidikan dan ekonominya tergolong rendah. Oleh sebab itu siswa kurang

mendapat motivasi belajar dari wali murid. Data ini diperoleh dari wali murid.