МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина» Факультет гуманитарных наук Кафедра теории и практики иностранных языков и лингводидактики ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль подготовки Иностранный язык и Начальное образование Квалификация выпускника бакалавр Форма обучения очная Наименование практики Педагогическая практика в школе (по 1 профилю)
22
Embed
(P)_Peda… · Web viewпроизводственной педагогической практики в школе (по 1 профилю) является: создать условия
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»
Факультет гуманитарных наук
Кафедра теории и практики иностранных языков и лингводидактики
ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя
профилями подготовки)
Профильподготовки
Иностранный язык и Начальное образование
Квалификация выпускника
бакалавр
Форма обучения очная
Тип практики Педагогическая практика в школе (по 1 профилю)
Семестр/КурсТрудоемкость
з.е./час.Форма промежуточного
контроля8/4 9 / 324 Зачет с оценкой
Итого 9 / 324
Наименование практики Педагогическая практика в школе (по 1 профилю)
Нижний Новгород2017 г.
1. Цели и задачи производственной педагогическойпрактики в школе (по 1 профилю)
Цельюпроизводственной педагогической практики в школе (по 1 профилю) является: создать условия подготовки конкурентоспособного выпускника для сферы образования, готового вести профессиональную деятельность в сферах образования, культуры и в социальной сфере.
Задачамипроизводственной педагогической практики в школе (по 1 профилю)являются:
1.научить бакалавров применять полученные методические, психолого-педагогические и специальные теоретические знания в практической деятельности учителя иностранного языка;
2.способствовать формированию профессиональных качеств, навыков и умений будущих педагогов, готовности к творческой самореализации в образовательной сфере;
3.предоставить бакалаврам возможность творчески осмыслить содержание, формы, методы и технологии педагогической деятельности;
4.подготовить выпускника, способного успешно работать в профессиональной сфере педагогического образования по преподаванию иностранных языков на основе овладения им в процессе обучения общекультурными, профессиональными и специальными компетенциями;
5.способствовать закреплению и углублению практических знаний бакалавра, полученных во время аудиторных занятий по иностранному языку, учебных практик.
2. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении производственной педагогической практики в школе (по 1 профилю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения ОПОП
В результате прохождения учебной практики у обучающегося формируются компетенции и по итогам практики обучающийся должен продемонстрировать следующие результаты:
Кодкомпетенции
Результаты освоения ОПОП Перечень планируемыхрезультатов обучения
ОПК-5 владение основами профессиональной этики и речевой культуры
Знатьиметь глубокие знания основ профессиональной этики и речевой культуры на родном и иностранных языках, их особенности, знать методы, приемы и мотивацию усовершенствования знаний
Уметьвести качественную профессиональную беседу на высоком уровне на родном и иностранных языкахВладетьв совершенстве владеть основами и навыками профессиональной этики и речевой культуры
ПК-1готовностью реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов
Знать:-личностные, метапредметные и предметные результаты обучения иностранным языкам;- содержание преподаваемого предмета;- методику анализа и самоанализа результатов процесса обучения иностранному языку;- особенности организации процесса обучения аспектам языка и видам речевой деятельности;- обобщенные способы решения методических задач.Уметь:- применять современные методики и технологии обучения в ходе планирования и проведения как моделируемого, так и реального урока иностранного языка; выбирать единицы учебного материала, приемы и средства обучения;Владеть:- традиционными, современными и альтернативными (интенсивными) методиками, технологиями и приемами обучения иностранному языку в рамках учебных программ базовых и элективных курсов по иностранному языку в образовательных учреждениях различного типа
ПК-2 способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики
Знать:в полной мере классические и современные методы и технологии обучения иностранному языку, а также методы определения уровня владения иностранным языком и методы диагностики трудностейУметь:эффективно самостоятельно применять современные методы и технологии обучения иностранным языкам и современные методики и технологии диагностики и оценивания качества обучения иностранным языкам
Владетьнавыками эффективного обучения иностранным языкам и диагностики качества образовательного процесса в полной мере
ПК-3 Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности;
Знать:сущности процессов обучения и воспитания, движущие силы, закономерности, принципы, методы и формы их организации;сущность профессиональной культуры педагога, требования к личности и профессиональной компетентности учителя;способы построения межличностных отношений в группах разного возраста; приемы и способы организации сотрудничества обучающихся в урочной и внеурочной деятельности;функции, основные направления и содержание деятельности классного руководителя (воспитателя, куратора, тьютора); сущности процессов обучения и воспитания, движущие силы, закономерности, принципы, методы и формы их организации;особенности учебно-воспитательного процесса на конкретной ступени обучения; методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации); правовые нормы реализации педагогической деятельности в области воспитания школьниковУметь:самостоятельно диагностировать возможности, потребности, достижения учащихся в области образования и проектировать на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их воспитание и духовно-нравственное развитие;определять уровни и этапы психического развития, а также индивидуальные особенности познавательных процессов; использовать механизмы и учитывать особенности этнокультуры, воздействующие на человека на разных этапах его социализации;организовать сотрудничество обучающихся в урочной и внеурочной деятельности;Владеть: методами научно-
педагогических исследований; умениями моделирования, конструирования воспитательной деятельности и духовно-нравственного развития с использованием информационных и личностно ориентированных технологий; диагностикой критических периодов и факторов, влияющих на развитие школьников;психологические закономерности построения разных видов речевой деятельности; приемами и способами организации сотрудничества обучающихся в урочной и внеурочной деятельности.способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
ПК-5 способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся;
Знать:технологии педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихсяУметьреализовывать технологии педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихсяВладетьумениями осуществления технологии педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся
ПК-7 способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности
Знать:теорию детского коллектива, методы педагогического взаимодействия, формы межнационального общения; педагогические технологии и их основные характеристики; теоретические и организационные основы управления педагогическими системами; ценностные основы профессиональной воспитательной деятельности; методологию педагогических исследований в области воспитания и социализации; теории и технологии обучения и воспитания ребенка в рамках предмета «Иностранный язык»; способы взаимодействия педагога с различными
субъектами педагогического процессУметь: учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы воспитания и социализации; осуществлять процесс воспитания в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений в рамках предметаВладеть: способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений; различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности; способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения,
3. Место производственной педагогической практики в школе (по 1 профилю) в структуре ОПОП бакалавриата
Производственная педагогическая практика в школе (по 1 профилю) относится к блоку Б2 «Практика».
Вид практики: производственная практика.Тип практики: педагогическая практика.Производственная педагогическая практика в школе (по 1 профилю)
включает педагогический и психологический блоки, каждый из которых решает специфические цели и задачи. Производственную педагогическую практику в школе (по 1 профилю) студенты проходят в 8-м семестре, после освоения учебных дисциплин: «Методика обучения иностранным языкам и воспитания», «Практический курс английского языка», «Моделирование процесса обучения иностранному языку», «Педагогическая психология», «Общая и возрастная психология», «Иностранный язык».
4. Формыи способы проведения производственной(педагогической) практики
Способ проведения практики: стационарная, выездная. Выездная практика организуется только при наличии заявления обучающегося.
Форма проведения: непрерывная.
5. Место и время проведения производственной педагогической практики в школе (по 1 профилю)
Педагогическая практика проводится на базе образовательных организаций и организаций, реализующих образовательные программы, в
том числе дополнительное образование. Также возможно прохождение практики в структурных подразделениях НГПУ им. К.Минина.
График проведения практики определяется кафедрой теории и практики иностранных языков и лингводидактики в зависимости от профиля бакалавриата «Иностранный язык и Начальное образование» в соответствии с ФГОС ВО и графиком учебного процесса НГПУ им.К.Минина.
Выбор мест прохождения практик для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов производится с учетом требований их доступности для данных обучающихся и рекомендации медико-социальной экспертизы, а также индивидуальной программе реабилитации инвалида, относительно рекомендованных условий и видов труда.
При направлении обучающегося с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалида в организацию или предприятие для прохождения предусмотренной учебным планом практики Университет согласовывает сорганизацией (предприятием) условия и виды труда с учетом рекомендаций медико-социальной экспертизы и индивидуальной программы реабилитации инвалида. При необходимости для прохождения практик могут создаваться специальные рабочие места в соответствии с характером нарушений, а также с учетом профессионального вида деятельности и характера труда, выполняемых студентом-инвалидом трудовых функций.
6. Объём производственной педагогической практики в школе (по 1 профилю) и её продолжительность
Общий объём практики составляет 9 зачётных единицы.Продолжительность практики 6 недель, 324часов.
7. Структура и содержание производственной педагогической практики в школе (по 1 профилю)
7.1 Общая трудоёмкостьпроизводственной (педагогической)практики составляет 9 зачетных единицы, 324 часов.№п/п
Разделы (этапы) практики Виды деятельности на практике, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в
часах)
Формы текущегоконтроля
В организации (база практик)
Контактная работа с руководителем практики от вуза (в том числе
Самостоятельная работа
Общая трудоемкость в часах
работа в ЭИОС)
Раздел 1. Подготовительно-организационный этап
Подготовительный этап
30 20 50
анализ кабинета иностранного языка, УМК
Производственный этап прохождения практикиПроизводственный этап
171 5 62 238
-конспекты уроков и самоанализ-анализ уроков сокурсников-дидактический материал/презентациипсихолого-педагогическая характеристика обучающихся
Заключительный этапЗаключительный этап 15 1 20 36 Отчет по
педпрактике
Итого: 216 6 102 3247.2 Содержание производственной педагогической практики в
школе (по 1 профилю) Практика проходит в несколько этапов. Содержание этапов следующее:
1. Подготовительно-организационный этапДанный этап включает в себя следующие компоненты:- знакомство с руководителем практики и УМК по которому
2. Производственный этапДанный этап включает следующие компоненты:- проведение уроков иностранного языка;- обсуждение уроков с руководителем практики и учителями
образовательных учреждений, самоанализ;
- посещение уроков сокурсников с последующим анализом уроков;- изготовление дидактического материала;- проведение внеклассного мероприятия;- составление психолого-педагогической характеристики класса
3. Заключительный этапДанный этап включает в себя следующие компоненты:- подготовка отчетной документации по практике
8. Методы и технологии, используемые на производственной педагогической практике в школе (по 1 профилю)
В ходе проведения производственной практики используются следующие образовательные технологии:
мониторинг осуществления деятельности практиканта руководителем и методистами (консультирование при подготовке к проведению уроков с использованием современных технологий обучения иностранному языку, совместное и самостоятельное составление планов-конспектов, посещение уроков, подготовка к проведению культурно-просветительских и воспитательных мероприятий, классных часов);
создание практикантами под руководством методистов «методического портфеля» для использования в будущей профессиональной деятельности;
длительное наблюдение практикантами и эмпирический анализ данных по педагогическому процессу с целью выявления актуальных для научного исследования проблем;
проведение мастер-классов ведущими учителями и методистами с привлечением практикантов.
9. Формы отчётности по итогам производственной педагогической практики в школе (по 1 профилю)
Форма отчетности – дневник по практикеОтчетная документация по итогам производственной педагогической
практики в школе (по 1 профилю) по английскому языку включает:а. перспективный (тематический) план работы на весь период практики;б. планы - конспекты 15 уроков (с приложением наглядных пособий) и
самоанализом; в. письменный анализ 10 уроков сокурсников;г. отчет по педагогической практике, выводы и предложения по
организации педагогической практики; д. характеристику-оценку (аттестационный лист) работы бакалавра-
практиканта, подписанная учителем иностранного языка и заверенная печатью школы.
е. дневник по педагогической практике, в котором представлены анализ и оценка всех проведенных бакалавром уроков (оценивается методистом или учителем);
ж. план-конспект воспитательного мероприятия по иностранному языку;
з. анализ внеклассного мероприятия по иностранному языку.
10. Формы текущего контроля успеваемости10.1. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся по итогам производственной педагогической практики в школе (по 1 профилю)
Контроль прохождения практики производится в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
Текущий контроль прохождения практики производится в дискретные временные интервалы в форме выполнения творческих индивидуальных заданий.
Промежуточный контроль по окончании практики проводится в форме предоставления отчета по практике в виде дневника. Форма промежуточной аттестации - зачет с оценкой.
10.2. Рейтинг-планРейтинг-план (по практике)
№ п/п
Виды учебной деятельности
обучающегося
Средства оценивания
Балл за конкретное
задание(min-max)
Число заданий
за семестр
Баллы
Минимальный
Максимальный
1 Проектирование современных уроков и их реализация на практике.
Творческое индивидуальное задание
10-30
1 10 30
2 Проектирование внеклассных мероприятий по предмету их реализация на практике.
Творческое индивидуальное задание
6-8
1 6 8
3 Написание индивидуального отчета по практике
Творческое индивидуальное задание
6-8
1 6 8
4 Анализ учебно-методической литературы
Творческое индивидуальное задание
6-8
1 6 8
5 Анализ уроков
Творческое индивидуаль
6-20 1 6 20
сокурсников ное задание6 Оформление
отчетной документация по практике
Отчет по практике
21-26
1 21 26
Итого: 55 100
10.3. Критерии оценки результатовпроизводственной педагогической практики в школе (по 1 профилю) уровень профессиональной направленности (интерес к педагогической
профессии, любовь к детям, творческая активность, самостоятельность, дисциплинированность, ответственное отношение к работе);
уровень профессиональной подготовки; степень сформированностибазовых профессионально-педагогических и лингвистических умений;
уровень теоретического осмысления собственной деятельности (её целей, задач, содержания, методов, технологий и др.).
Результаты производственной педагогической практики в школе (по 1 профилю) по иностранному языку оцениваются на основе: 1. Характеристики-аттестации, написанной учителем, в которой оценивается
работа бакалавра за весь период практики;2. Анализа работы бакалавров в период прохождения практики -
учитываются оценки, выставленные учителем и методистами, за проведенные уроки (дневник педагогической практики);
3. Самооценки бакалавром уровня своей подготовленности к выполнению профессиональной деятельности учителя, умений анализировать и оценивать работу своих товарищей при анализе уроков и внеклассных мероприятий.
11. Перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», необходимых для проведения производственной педагогической практики в школе (по 1 профилю)
11.1. Основная литература 1. Ариян М.А., А.Н. Шамов Основы общей методики преподавания
иностранным языкам: теоретические и практические аспекты: учебное пособие.-ФЛИНТА, 2017
2. Ариян, М.А. Педагогические технологии обучения иностранным языкам в школе : учебное пособие [Электронный ресурс]. / М.А. Ариян. - 2-е изд., стер. - Москва :Издательство «Флинта», 2016. -URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=482497
11.2. Дополнительная литература 1. Ганачевская, М.Б. Современный подход к моделированию
профессионально-ориентированной иноязычной подготовки студентов : монография / М.Б. Ганачевская ; Министерство образования и науки России, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Казанский национальный исследовательский технологический университет». - Казань : Издательство КНИТУ, 2016. - 112 с. : ил. - Библиогр.: с. 78-80. - ISBN 978-5-7882-2034-5 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=500846
2. Воротникова, А.И. Педагогический словарь-справочник : учебно-методическое пособие для студентов, магистрантов, аспирантов и педагогов / А.И. Воротникова, Т.Л. Кремнева. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2017. - Ч. 1. - 73 с. - ISBN 978-5-4475-6857-3 ; [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=483514
3. Стернин, И.А. Проблемы анализа структуры значения слова : монография / И.А. Стернин ; науч. ред. З.Д. Попова. - 2-е изд., стер. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 212 с. - Библиогр.: с. 195-209 - ISBN 978-5-4475-5720-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=375688
4. Вещикова, И.А. Орфоэпия. Основы теории и прикладные аспекты : монография / И.А. Вещикова. - 2-е изд., стер. - Москва : Издательство «Флинта», 2016. - 312 с. - ISBN 978-5-9765-0233-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=79514
5. Английский язык для гуманитариев: американская культура сквозь призму кино=Englishforhumanities: US culturethroughfeaturefilms : учебно-методическое пособие / сост. С.А. Суслонова, Е.Ю. Меньшикова, А.Г. Новоселова ; Министерство образования и науки Российской Федерации и др. - Архангельск : САФУ, 2014. - 112 с. : ил. - (Иностранные языки для профессии). [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=436150
11.3. Интернет-ресурсы1. www.biblioclub.ru ЭБС «Университетская библиотека онлайн»;2. www.elibrary.ru Научная электронная библиотека;3. www.ebiblioteka.ru Универсальные базы данных изданий;4. web.snauka.ru Электронный журнал «Современные научные исследования и инновации».
12. Перечень информационных технологий, используемых при проведении производственной педагогической практики в школе (по 1 профилю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
- www.elibrary.ru Научная электронная библиотека;- www.ebiblioteka.ru Универсальные базы данных изданий;- web.snauka.ru Электронный журнал «Современные научные исследования и инновации».
13. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике
Фонд оценочных средств по практике представлен в Приложении 1 к программе практики.
Фонд оценочных средств оформляется в соответствии с Положением о формировании фонда оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по практике.
14. Материально-техническое обеспечение производственной педагогической практики в школе (по 1 профилю)
Реализация производственной (педагогической) практики требует наличия учебных помещений на базе практик, в том числе оборудованных мультимедийными ресурсами.
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ С ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ РАБОТОДАТЕЛЕЙ И/ИЛИ
АКАДЕМИЧЕСКИХ СООБЩЕСТВ(не менее 2-х представителей)
Эксперт(ы):Авербух Григорий Нисанелевич, ______________директор МБОУ СОШ № 126 с углубленным изучением английского языка
Моисеева Елена Борисовна, ______________директор МБОУ «Школа №24
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В ПРОГРАММУ ПРАКТИКИ
№ изменения, дата изменения; номер страницы с изменениемБЫЛО СТАЛО