B G G H < : P B H G L J : ? D L H J B Y K H < J ? F ? G …...L Z [ e b p 1 J _ c l b g ] w n n _ d l b \ g h k l b j h k k b c k d b o b g l _ j g _ l- [ Z g d h \ \ 2019 h ^ m Интернет

$Page 1: B G G H < : P B H G L J : ? D L H J B Y K H < J ? F ? G …...L Z [ e b p 1 J _ c l b g ] w n n _ d l b \ g h k l b j h k k b c k d b o b g l _ j g _ l- [ Z g d h \ \ 2019 h ^ m Интернет$
ИННОВАЦИОННАЯ

ТРАЕКТОРИЯ РАЗВИТИЯ

СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ:

СТАНОВЛЕНИЕ,

ЗАДАЧИ, ПРОГНОЗЫ

Сборник статей II Международной научно-практической конференции,

состоявшейся 29 мая 2020 г. в г. Петрозаводске

г. Петрозаводск

Российская Федерация МЦНП «Новая наука»

2020

УДК 001.12

ББК 70

И66

Под общей редакцией

И.И. Ивановской

И66 ИННОВАЦИОННАЯ ТРАЕКТОРИЯ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ

НАУКИ: СТАНОВЛЕНИЕ, ЗАДАЧИ, ПРОГНОЗЫ : сборник статей II

Международной научно-практической конференции (29 мая 2020 г.) –

Петрозаводск : МЦНП «Новая наука», 2020. – 65 с. : ил. — Коллектив авторов.

ISBN 978-5-907327-58-0

Настоящий сборник составлен по материалам II Международной научно-

практической конференции ИННОВАЦИОННАЯ ТРАЕКТОРИЯ РАЗВИТИЯ

СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ: СТАНОВЛЕНИЕ, ЗАДАЧИ, ПРОГНОЗЫ, состоявшейся 29

мая 2020 года в г. Петрозаводске (Россия). В сборнике рассматривается круг актуальных

вопросов, стоящих перед современными исследователями. Целями проведения

конференции являлись обсуждение практических вопросов современной науки, развитие

методов и средств получения научных данных, обсуждение результатов исследований,

полученных учеными и специалистами в охватываемых областях, обмен опытом. Сборник может быть полезен научным работникам, преподавателям, слушателям вузов с

целью использования в научной работе и учебной деятельности.

Авторы публикуемых статей несут ответственность за содержание своих работ,

точность цитат, легитимность использования иллюстраций, приведенных цифр, фактов,

названий, персональных данных и иной информации, а также за соблюдение

законодательства Российской Федерации и сам факт публикации.

Полные тексты статей в открытом доступе размещены в Научной электронной

библиотеке Elibrary.ru в соответствии с Договором № 467-03/2018K от 19.03.2018 г.

УДК 001.12

ББК 70

ISBN 978-5-907327-58-0

© Коллектив авторов, текст, иллюстрации, 2020

© МЦНП «Новая наука» (ИП Ивановская И.И.), оформление, 2020

ОГЛАВЛЕНИЕ

СЕКЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ ........................................................... 5

ФИНАНСОВАЯ ИННОВАЦИЯ В БАНКОВСКОМ СЕКТОРЕ

НА ПРИМЕРЕ АО «БАНК РУССКИЙ СТАНДАРТ» ........................................... 5

Меркулова Инна Васильевна, Сулайманов Бекнур

КЛЮЧЕВЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ АНТИМОНОПОЛЬНОГО КОМПЛАЕНСА

В ОРГАНИЗАЦИИ ................................................................................................ 13

Глебов Степан Дмитриевич, Самсонова Ольга Александровна,

Васин Сергей Григорьевич

О СОДЕЙСТВИИ МЕРАМ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИИ

В ОБЛАСТИ ДОРОЖНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .................................................... 17

Минаев Максим Юрьевич, Аржанухин Даниил Сергеевич,

Абрамова Марина Борисовна

НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ЭЛЕМЕНТ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ

КАДРОВОГО СОСТАВА ГОСУДАРСТВЕННОЙ

ГРАЖДАНСКОЙ СЛУЖБЫ ................................................................................. 20

Галушко Ирина Александровна

СЕКЦИЯ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ................................................................. 24

НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИНЖЕНЕРНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ .............................................. 24

Думицкая Наталья Геннадьевна, Политов Артем Сергеевич

РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЙ ПО СНИЖЕНИЮ РАЗРУШИТЕЛЬНОГО

ВОЗДЕЙСТВИЯ ФАКТОРОВ ВЗРЫВА БЫТОВОГО ГАЗА

ДО БЕЗОПАСНОГО ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА УРОВНЯ ............................................... 30

Ильин Алексей Павлович, Немеш Ольга Михайловна

СЕКЦИЯ ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ ............................................................... 35

НАУЧНЫЙ ВЗГЛЯД НА ВОПРОСЫ ИСТОРИИ ПРАВА:

РЕГЛАМЕНТАЦИЯ РИСКОВ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ............................................................................. 35

Рожнов Сергей Николаевич, Печникова Ольга Глебовна

ОСНОВЫ НОРМАТИВНОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ САНИТАРНО-

ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ НАСЕЛЕНИЯ В РОССИИ:

ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ ........................................................................ 39

Печникова Ольга Глебовна

СЕКЦИЯ ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ ............................................................. 43

КРИЗИС НАЦИОНАЛЬНОГО СУВЕРЕНИТЕТА

В ПРОЦЕССЕ ГЛОБАЛЬНЫХ ТРАНСФОРМАЦИЙ ......................................... 43

Алимова Сауле Бисембаевна

СЕКЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ........................................................ 48

ПРОБЛЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СВЯЗИ

С ПАНДЕМИЕЙ .................................................................................................... 48

Луковников Николай Николаевич

МОДЕЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА КАК ОДИН ИЗ КЛЮЧЕВЫХ ПОДХОДОВ,

В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДЫХ

ПЕДАГОГОВ ......................................................................................................... 53

Тибина Анастасия Дмитриевна

СЕКЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ .................................................... 58

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ

В ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ ................................................................ 58

Долгова Елизавета Максимовна

СЕКЦИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ....................................................... 62

СПОСОБЫ АКТУАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИИ В БЛОГЕ .............................. 62

Федоров Андрей Олегович, Лобанова Анна Дмитриевна

ИННОВАЦИОННАЯ ТРАЕКТОРИЯ РАЗВИТИ

СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ: СТАНОВЛЕНИЕ, ЗАДАЧИ, ПРОГНОЗЫ ________________________________________________________________________________________________

5 МЦНП «Новая наука»

СЕКЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 336.60

ФИНАНСОВАЯ ИННОВАЦИЯ В БАНКОВСКОМ СЕКТОРЕ

НА ПРИМЕРЕ АО «БАНК РУССКИЙ СТАНДАРТ»

Меркулова Инна Васильевна

к.э.н., доцент

Сулайманов Бекнур

ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский

федеральный университет»

Аннотация: Статья посвящена развитию инновационной деятельности с

целью повышения финансовой устойчивости банка на примере АО «Банк

Русский Стандарт». Необходимость внедрения инноваций обусловлена

существующими ежедневными правилами и должностными инструкциями,

которые необходимо обновлять, а также использовать новые, инновационные

подходы к работе с клиентами.

Ключевые слова: Инновации; коммерческий банк; банковский сектор;

банковская система, цифровая экономика.

FINANCIAL INNOVATION IN THE BANKING SECTOR ON THE

EXAMPLE OF BANK RUSSIAN STANDARD JSC

Merkulova Inna Vasilievna

Sulaimanov Beknur

Abstract: The article aim of the study was to develop innovation to improve

the Bank's financial stability on the example of JSC "Bank Russian Standard". The

need for introducing innovations is caused, among other things, by the existing daily

regulations and job descriptions, which, of course, need to be updated and new,

innovative approaches to working with clients should be used.

Key words: Innovation; commercial Bank; banking sector; banking, digital

economy.

Современный этап развития мировой банковской системы протекает в

условиях обострения конкуренции и кризисных явлений на финансовых

рынках. Одним из основных факторов успешного развития банковской деятель-

ности выступает политика постоянных нововведений. В настоящее время

инновации являются ключевыми факторами стабильности, конкурентоспособ-

ности и устойчивого экономического роста банков[1].

Внедрение технологических инноваций в банковскую сферу является

перспективным по целому ряду причин[2]:




повышение эффективности банковской деятельности;

увеличение спроса на решения по максимально быстрому и

качественному обслуживанию частных клиентов;

снижение банковских издержек;

расширение географического охвата бизнеса.

АО «Банк Русский Стандарт» был основан в 1999 году одним из

крупнейших российских предпринимателей – Рустамом Тарико. Сегодня

Русский Стандарт входит в число лидеров банковской индустрии. На россий-

ском рынке банк имеет многолетний опыт работы и стал пионером в ключевых

видах банковских услуг в России. Русский Стандарт первым запустил POS-

кредитование, открыв потребителям возможность покупки товаров в магазинах

в кредит; запустил кредитные карты и обеспечил доступ к лучшим мировым

сервисам; предложил пакетные продукты – «Банк в кармане».

На сегодняшний день банк имеет одну из самых больших эквайринговых

сетей в стране. Банк является эмитентом карт крупнейших платежных систем

мира. В числе первых в России банк запустил новые современные мобильные

платежные сервисы, предоставив клиентам дополнительные преимущества

этих удобных, модных и инновационных технологий. Русский Стандарт делает

ставку на развитие расчетных услуг, высокотехнологичных финансовых

сервисов и предлагает инновационные решения в области платежей и

переводов, а также различных дистанционных каналов [8].

На основании статистических данных, представленных международным

аналитическим агентством Markswebb, список 11интернет-банков, функцио-

нирующих наиболее эффективно и удобно для пользователей в 2019 году,

представлен в таблице 1.

2019 год стал для Банка Русский Стандарт годом инноваций. Это

внедрение оплаты по QR-коду через Систему быстрых платежей (СБП),

проведение первого в стране биометрического платежа, регулярное совершен-

ствование мобильного банкинга – иными словами активная, с помощью новых

технических разработок, поддержка миграции населения в безналичные и

бесконтактные платежи.

Таблица 1

Рейтинг эффективности российских интернет-банков в 2019году

№ Интернет банк

Рейтинг

эффективности

(0-100 баллов)

Функциональ-

ность

(0-10 баллов)

Удобство

(0-10 баллов)

1 Тинькофф банк 78,7 8,4 7,3

2 Банк Левобережный 68 6,9 6,7

3 Ак Барс банк 64 6,4 6,4

4 Банк Уралсиб 61,7 6,6 5,7




5-6 Почта банк 60,5 6,1 6

Райффайзенбанк 60,5 6,1 6

7 Промсвязь банк 60 5,9 6,1

8 Банк Открытие 59,5 6,7 5,1

9-10 Карта Кукуруза 58 5,8 5,8

Русский Стандарт 58 5,9 5,7

Вместе с Ростелекомом в 2019 году Банк Русский Стандарт внедрил

сервис оплаты покупок в магазинах с использованием технологии

распознавания лица. Первый платеж при помощи биометрических данных,

полученных из Единой биометрической системы, был проведен Банком

Русский Стандарт и Ростелекомом на FINOPOLIS 2019.

Важным этапом в развитии платежной системы стало внедрение Системы

быстрых платежей. Русский Стандарт вошел в число российских банков,

подключившихся к ней. Оператор СБП – Банк России. В 2019 году Банком

Русский Стандарт реализована возможность приема оплаты через СБП как по

статическому QR-коду, который особенно удобен для благотворительных

пожертвований, так и по динамическому – последний пользуется популяр-

ностью у крупнейших розничных ритейлеров. В сегменте e-commerceБанк

также запустили решение, при котором QR-код используется для онлайн-

оплаты на сайте продавца, внедрив технологию у лидеров рынка. Благодаря

эквайрингу банка частные инвесторы получили возможность пополнять

брокерские счета с использованием СБП.

Банком Русский Стандарт вместе с международной платежной системой

Visa в России запущен сервис безналичной оплаты чаевых. Благодаря нему

российский ресторанный сегмент бизнеса получил возможность оплаты чаевых

за обслуживание в кафе и ресторанах безналичным способом. Сервис

использует технологию карточных переводов и может работать как в формате

ресторанного обслуживания при оплате гостем счета, так и в формате быстрого

обслуживания на кассе, когда посетители берут продукцию с собой [9].

Консалтинговая и аудиторская компания Deloitte оценила, как российские

банки внедряют новые технологии. Для исследования эксперты выбрали 11

инноваций и разделили их на несколько групп: безопасность («умная»

идентификация), аналитика (BigData, личные финансовые помощники),

цифровые технологии (онлайн-кошелек, бесконтактная оплата и т.д.),

автоматизация (роботы в отделениях), геймификация (игры и квесты для

клиентов) и P2P-кредитование.

По итогам оценки эксперты включили банк Русский Стандарт в число

лидеров финансовых инноваций.

Исполнительный директор эквайринга и транзакционного бизнеса Иван

Глазачев рассказал об инновациях, внедрение которых позволило Русскому

Стандарту войти в топ-5 самых технологичных банков.




«Бесконтактную оплату NFC (NearFieldCommunication) банк Русский

Стандарт внедрил еще в 2016 году. Мы первыми на российском рынке

запустили проект по генерации виртуальной бесконтактной карты на

некоторых моделях смартфона. Это позволяло делать покупки, «оплачивая их

телефоном».

Другим интересным внедрением, повлиявшим на место в рейтинге,

является финансовый помощник клиентов Русского Стандарта – приложение на

базе российского сервиса EasyFinance. По сути, приложение помогает

комфортно управлять своими финансами, планировать бюджет и контро-

лировать расходы.

И, конечно, эксперты при составлении рейтингов банков не обошли

вниманием технологию «виртуального кошелька». Русский Стандарт

реализовал ее в рамках «Банк в кармане» - это пакет услуг, объединивший в

себе все банковские продукты и передовые финансовые технологии»[3].

21 августа 2019 года стало известно о том, что Банк России выступил

координатором пилотного проекта в сфере открытых API (программных

интерфейсов приложений) для интеграции сервисов банков в рамках

Евразийского экономического союза (ЕАЭС). ЦБ совместно с центральными

банками стран ЕАЭС проводит работу по подготовке пилота к реализации.

В ВТБ, Райффайзенбанке, банках «Ак Барс», «Русский Стандарт», РНКО

«Платежный центр» пока рассматривают предложение ЦБ. В Сбербанке

отметили, что главное - это «обеспечение безопасности любой информации,

которую нам доверяют клиенты, и защита их интересов».

По мнению участников рынка, у предложения регулятора есть плюсы.

Так, представленные сценарии позволят проработать базовые принципы

предоставления информации: формат, состав сведений, вопросы

информационной безопасности при взаимодействии владельца информации и

потребителя. В перспективе развитие открытых API позволит физическим

лицам получать финансовые услуги от банка любой страны ЕАЭС. Также

использование открытых интерфейсов позволяет повысить качество

клиентского сервиса, сокращая время вывода решений на рынок.

В свою очередь, эксперты указывают на риски проекта, которые

заключаются в возможности неправомерного доступа к клиентской инфор-

мации, в создании вирусного программного обеспечения, взаимодействующего

с банковскими приложениями. При этом экономическая выгода от реализации

данного предложения, по их мнению, неочевидна - если небольшому банку

необходимо сделать код своего клиентского персонального обслуживания

открытым, то затраты на это могут превышать годовой бюджет на обслужи-

вание всей BN-системы банка, и государство в этом должно помогать. [4]

Банк Русский Стандарт в 2019 году стал членом Ассоциации ФинТех

(АФТ). Решение о включении банка в ряды ассоциированных членов принял

Наблюдательный совет АФТ.

Банк Русский Стандарт примет участие в инновационных техноло-

гических проектах, направленных на развитие российского финансового рынка,




а также планирует внедрение уже разработанных на базе АФТ продуктов и

сервисов.

«Банк Русский Стандарт всегда был одним из первых, кто внедряет

финансовые инновации на отечественном рынке. Банк и в будущем

сосредоточится на предоставлении клиентам продуктов и решений, которые

делают их платежи еще более легкими и безопасными, теперь в сотрудничестве

и при поддержке Ассоциации ФинТех», - подчеркнул председатель правления

Банка Русский Стандарт Александр Самохвалов.

Управляющий директор Ассоциации ФинТех Татьяна Жаркова отметила:

«Стремительное развитие финансовых технологий меняет традиционные

подходы к предоставлению клиентских сервисов. Скорость, удобство и

доступность – вот ключевые критерии, по которым потребитель сегодня

выбирает тот или иной банк. Технологические решения, разрабатываемые на

площадке АФТ, помогают максимально удовлетворить запросы клиентов.

Совсем скоро потребители Банка Русский Стандарт смогут оценить удобство,

надежность и быстроту транзакций в Системе быстрых платежей» [5].

Биометрический платѐж - это точно сервис будущего, хотя и не самого

ближайшего. На Финополисе-2019 Банк Русский Стандарт провѐл

демонстрационный платѐж такого типа.

Это, по сути, попытка соединить биометрию (ЕБС) и Систему быстрых

платежей.Заметим, что для использования ЕБС необходима двойная

идентификация по лицу и голосу. Для платежей в магазинах удобно было бы

использовать, например, только лицо (как в демонстрационном платеже Банка

Русский Стандарт). Пока необходимо иметь карточку именно того банка,

который установил такой сервис оплаты в торговой точке (т.е. нельзя

использовать карту другого банка подключенного к СБП) [6].

Русский Стандарт представил PayControl для РКО бизнеса. Банк

разработал технологию для расчетно-кассового обслуживания бизнеса. В новой

версии интернет- и мобильного банка реализовано решение для электронной

подписи в смартфоне, которое позволяет клиентам безопасно подтверждать

операции. Как пишет plusworld.ru, после формирования платежного документа

информация о проводимой транзакции выводится на экране смартфона, где

клиент одним касанием экрана может подписать документ электронной

подписью.

Новый подход максимально прост в использовании и комфортен для

юридических лиц, так как не требует дополнительных скретч-карт или usb-

токенов, не зависит от наличия сигнала сотовой связи и скорости доставки

SMS. Инновационный сервис разработан резидентом IT-кластера «Сколково»

компанией SafeTech.

Директор центра компетенций Fintech&BlockchainФонда «Сколково»

Павел Новиков рассказал, что внедрение решения PayControl в банке Русский

Стандарт отражает общую тенденцию к переходу от использования SMS и

Push-уведомлений к более удобной и безопасной подписи электронных

транзакций и документов на мобильных устройствах [7].




Средства внедрения новых технологийроссийскими банками представ-

лено на рисунке 1[3].

Зарубежный опыт внедрения инноваций в банковском секторе:

1. Банкам следует присматриваться к стартапам в области кредитования,

они преуспели в понимании потребностей клиентов и умеют предлагать

кредиты в нужное время и нужном месте при допустимом уровне риска.

Рис. 1 Средства внедрения новых технологий российскими банками

Например, Klarna (Швеция), Affirm и Bread (США) занимаются

кредитованием клиентов в онлайн-точках продаж без заполнения лишних

документов. А стартапBrex (США) ориентируется на молодых

предпринимателей и предиктивно оценивает риски на основе анализа остатков

и поступлений на расчетный счет. Он одобряет кредиты за 5 минут, не требует

кредитной истории, предоставляет лимиты, в несколько раз превосходящие

банковские.

2. У банков могут быть крупные клиенты, которые обладают сотнями и

тысячами поставщиков. Если банку удастся создать удобный сервис,

удовлетворяющий потребности этих компаний в финансировании поставок,

организации закупочных процедур, выставлении счетов, оценке рисков и т.д.,

это автоматически сделает его центром экосистемы. Яркий пример – маркет-

плейс закупок и торгового финансирования Tradeshift (США), клиентами

которого являются более 1,5 млн. компаний по всему миру, торговый оборот

превысил $1 трлн. Клиенты получают бесплатный сервис, полностью

безбумажный процесс выставления счетов и ускоренную оплату товаров и

услуг – благодаря посредничеству банков, подключенных к платформе

(supplychainfinancing) [10].




Уже сейчас 76% крупнейших американских банков используют bigdata

для привлечения клиентов, улучшения коммуникаций и повышения лояль-

ности, свидетельствуют данные McKinsey за 2017 год. По оценкам Gartner, 34%

банков в мире уже инвестировали в развитие этих технологий. При этомименно

финансовая индустрия владеет четвертью всех пользовательских данных в

мире, оценивала McKinsey в 2013 г. [11]

Согласно экспертным данным, 85% банков в мире называли цифровую

трансформацию основным приоритетом 2018 году, а инвестиции в финансовые

технологии за 5 лет, с 2017 по 2022 годы, увеличатся в 2,3 раза – до 8 трлн.

долларов США. При этом в ближайшие три года 70% банков будут

инвестировать в мобильные, облачные технологии и передовые методы сбора и

анализа данных. Около 50% банков отметили, что приоритетными направ-

лениями для них являются биометрические технологии, кибербезопасность и

искусственный интеллект.

Положительные стороны применения инноваций в банковском секторе:

1. Реализация новых инвестиционных идей, повышение эффективности

банковской деятельности.

2. Совершенствование функциональной составляющей банковских

приложений и развитие сервиса.

3. Повышение удобств пользования банковскими услугами для клиентов

банка.

4. Сокращение расходов на аренду и оплату персонала для банков.

5. Сокращение времени на осуществление банковских операций.

Негативные стороны применения инноваций в банковском секторе:

1. Увеличение общих издержек на внедрение технологий.

2. Непредсказуемость последствий внедрения технологий и прогно-

зирования их окупаемости, высокие риски инвестиций.

3. Увеличение вероятности кражи денежных средств.

4. Рост вероятности безработицы из-за сокращения рабочих мест.

5. Зависимость от обновления технологий.

Таким образом, можно сделать вывод, что финансовые инновации,

инновации в банковском секторе играют ведущую роль в развитии и станов-

лении финансового рынка в России. При внедрении финансовых инноваций в

России следует учитывать опыт зарубежных стран, поскольку бесконтрольный

«инновационный бум» является угрозой для макроэкономического равновесия.

Инновации в области финансовых технологий способствует повышению

конкурентоспособности российской экономики, обеспечению экономического

роста и национального суверенитета.

Список литературы

1. Казанская, Е.А. Инновации в банковской сфере / Е.А. Казанская. -

Текст : непосредственный, электронный // Молодой ученый. - 2016. - № 15

(119). - С. 297-301.




2. Пути совершенствования деятельности ЗАО банк Русский Стандарт:

электронный ресурс – код доступа: https://studwood.ru/1351211/bankovskoe_

delo/puti_sovershenstvovaniya_deyatelnosti_bank_russkiy_standart

3. Банк Русский Стандарт вошел в число лидеров финансовых иннова-

ций: электронный ресурс – код доступа: https://www.rsb.ru/press-

center/news/2016/250816/

4. Политика ЦБ в сфере развития инноваций и финансовых технологий:

электронный ресурс – код доступа: http://www.tadviser.ru/index.php/

Статья:Политика_ЦБ_в_сфере_развития_инноваций и финансовых технологий

5. Банк Русский Стандарт вступил в Ассоциацию ФинТех: электронный

ресурс – код доступа: https://www.rsb.ru/press-center/news/2019/030619-2/

6. ТОП-10 банковских инноваций 2019 года: электронный ресурс – код

доступа: https://yandex.ru/turbo?text=https%3A%2F% 2Fbankinform.ru%2Fnews

%2Fsinglenews.aspx%3Fnewsid%3D102852

7. Русский Стандарт представил PayControl для РКО бизнеса:

электронный ресурс – код доступа: http://finews.org/2019/07/russkiy-standart-

predstavil-paycontrol-dlya-rko-biznesa/

8. Официальный сайт АО «Русский Стандарт»: электронный ресурс –

код доступа: https://www.rsb.ru/.

9. Банк Русский Стандарт: 2019-й стал годом инноваций: электронный

ресурс – код доступа: https://www.plusworld.ru/professionals/bank-russkij-standart-

2019-j-stal-godom-innovatsij/

10. Как российскому банку стать инновационным: электронный ресурс –

код доступа: https://www.vedomosti.ru/management/blogs/2019/08/07/808330-

rossiiskomu-banku-innovatsionnim

11. PwC report: электронныйресурс – коддоступа: ―Blurred lines: How

FinTech is shaping Financial Services‖,2016.

https://studwood.ru/1351211/bankovskoe_

http://www.tadviser.ru/index.php/%20Статья:Политика_

http://www.tadviser.ru/index.php/%20Статья:Политика_

https://yandex.ru/turbo?text=https%3A%2F%25




УДК 338

КЛЮЧЕВЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ АНТИМОНОПОЛЬНОГО КОМПЛАЕНСА

В ОРГАНИЗАЦИИ

Глебов Степан Дмитриевич

Самсонова Ольга Александровна

Васин Сергей Григорьевич

к.э.н., доцент

ФГБОУ ВО «РЭУ им. Г.В. Плеханова»

Аннотация: В статье рассматривается понятие антимонопольного

комплаенса, а также ключевые элементы антимонопольного комплаенса в

организации. Приведены, а также описаны наиболее значимые, по авторскому

мнению, элементы, необходимые для эффективной работы системы антимоно-

польного комплаенс контроля в компании. Сформированы выводы относи-

тельно важности каждого описанного элемента в системе антимонопольного

комплаенса как отдельно, так и в совокупности.

Ключевые слова: Антимонопольное законодательство; комплаенс-

программа, элементы комплаенса, конкурентное законодательство, комплаенс,

антимонопольный комплаенс.

KEY ELEMENTS OF ANTITRUST COMPLIANCE IN ORGANIZATION

Glebov Stepan Dmitrievich

Samsonova Olga Alexandrovna

Vasin Sergey Grigoryevich

Abstract: The article discusses the concept of antitrust compliance, as well as

the key elements of antitrust compliance in the organization. The most significant

elements, in the author's opinion, necessary for the effective operation of the antitrust

compliance control system in the company are presented and described. Conclusions

are formed regarding the importance of each described element in the antitrust

compliance system, both separately and in aggregate.

Key words: Antitrust law; compliance program, elements of compliance,

competition law, compliance, antitrust compliance.

На сегодняшний день весьма популярна тема антимонопольного компла-

енса в связи с повышенным вниманием организаций к соблюдению норм

антимонопольного законодательства. Целью статьи является рассмотрение

ключевых элементов антимонопольного комплаенса в организации. Для

достижения цели статьи были поставлены и реализованы задачи определения

понятия «комплаенс», а также описаны основные элементы антимонопольного

комплаенса. Элементы антимонопольного комплаенса описываемые в статье

могут учитываться при внедрении комплаенс программ в организации.




Понятие комплаенс происходит от английского слова (compliance –

соблюдение). Ряд авторов описывают определение комплаенса, как набор меро-

приятий по обеспечению соответствия деятельности нормам законодательства

[1]. Антимонопольный комплаенс – комплекс мероприятий, направленных на

профилактику нарушения антимонопольного законодательства [2].

В целях снижения комплаенс рисков, компании создают системы

комплаенс контроля. Для того чтобы система комплаенс контроля была

эффективной, она должна содержать в себе 4 ключевых элемента: письменные

политики и руководства, образовательные и учебные программы, внутренние

комплаенс программы и процедуры, а также процедуры надзора и мониторинга

соблюдения антимонопольных комплаенс программ.

1. Письменная политика и руководства антимонопольного комплаенса.

Ключевым элементом большинства антимонопольных комплаенс-

программ является хорошо разработанный набор письменных политик,

руководств и принципов. Под политикой автором понимается, письменный

официально учрежденный компанией документ, который отражает обязатель-

ство соблюдать антимонопольное законодательство. Для того чтобы данный

документ был эффективным, он должен содержать ряд ключевых элементов, а

именно:

приверженность менеджмента компании к бескомпромиссному

соблюдению норм законодательства;

сильный акцент на индивидуальной ответственности и подотчетности

сотрудника в рамках соблюдения законодательства;

наличие списка санкционных мер к сотрудникам за нарушение

политики антимонопольного комплаенса в компании.

Помимо прописанной политики компании в рамках антимонопольного

комплаенса, требуется создание ряда методических программ и руководств, для

того чтобы сотрудники более четко понимали свои полномочия, ответствен-

ность, а также обладали регламентом действий в той или иной ситуации во

время рабочего процесса. Упомянутые методические программы должны

содержать общее описание или обзор антимонопольного законодательства,

включая соответствующие положения о правоприменении и штрафах, описание

конкретных практик, запрещенных антимонопольным законодательством.

2. Образовательные и учебные программы.

Прописанная организационная политика в области антимонопольного

комплаенса, а также руководства и методики являются незаменимым инстру-

ментом для соблюдения антимонопольного законодательства, однако сами по

себе они являются недостаточными. Так, целесообразным со стороны автора

видится введение дополнительного элемента антимонопольного комплаенса в

организации как образовательные и учебные программы в данной области.

Данные образовательные учебные программы в целях минимизации затрат

должны строиться на основе трех основных положениях.

Во-первых, в компаниях существует ряд бизнес – процессов, которые

наиболее подвержены антимонопольному риску. Так, именно данным




процессам должны быть посвящены основные образовательные программы, а

также выделены наибольшие объемы ресурсов на приоритетной основе.

Во-вторых, обучающие программы должны быть нацелены на

определенную целевую аудиторию во круг которой будет построена модель

образования и подготовки. В крупных организациях в круг обучаемых лиц

включается не только менеджмент, но и ведущие сотрудники в области продаж,

закупок, маркетинга и планирования. Важность образовательной подготовки

данной категории работников важна, так как зачастую в их компетенция

пересекается со сферами антимонопольного законодательства. Так же, вполне

может быть уместно подчеркнуть различные аспекты соблюдения антимоно-

польного законодательства различными группами работников в зависимости от

количества задействованных сотрудников и относительного сочетания

должностей.

В-третьих, ключевое значение имеет форма организации обучения

сотрудников: методы образовательной программы, ее структура, виды учебных

материалов. Для обучения сотрудников можно использовать разные подходы.

Наиболее перспективным, по мнению автора, видится метод живой

презентации на собраниях сотрудников. Такие презентации часто сопровожда-

ются распространением письменных материалов и использованием заранее

заготовленных слайдов, видеороликов, фильмов и связанных с ними наглядных

пособий. Так же в рамках презентаций целесообразно организовывать

семинары и тематические собрания, на которых будет возможность задать

вопросы специалистам, поскольку многие антимонопольные вопросы являются

сложными.

3. Внутренние комплаенс программы и процедуры.

Третьим главным элементом эффективной антимонопольной комплаенс-

программы является необходимость внутренних процедур и программ

контроля. Антимонопольное законодательство является одновременно

сложным и запутанным - непреднамеренные нарушения могут произойти

слишком легко. По данной причине является необходимым установление

внутреннего контроля, направленного на предотвращение возможных

нарушений. Другими словами, любые аспекты деятельности компании, которые

каким-либо образом соприкасаются с антимонопольным законодательством,

должны проходить предварительное рассмотрение и дополнительное

согласование со стороны руководства и экспертов.

В большинстве компаний этот контроль осуществляется в форме

обязательного юридического и управленческого анализа определенных

антимонопольных сделок. Например, крупные сделки, такие как слияния,

поглощения и отчуждения, должны рассматриваться на самом раннем этапе.

Сделки слияния и поглощения создают риск монополизации отрасли и их

детальное рассмотрение понятно и логично, но также, отдельного внимания

должны заслуживать сделки, связанные с государственным заказом и государ-

ственными закупками. Данные виды сделок являются сферой контроля

антимонопольного законодательства и так же должны включаться в обзорный

список организации.




Для того, чтобы эти механизмы контроля работали, их существование

должно быть известно и соблюдаться руководителями, главным образом

участвующими в соответствующей деятельности. Поэтому эта проблема

должна быть решена в рамках письменных руководящих принципов и

рассмотренных выше элементов образования и профессиональной подготовки.

4. Процедуры надзора и мониторинга.

Четвертым базовым элементом эффективной антимонопольной

комплаенс-программы является надзор и мониторинг. Эта концепция важна по

меньшей мере по двум причинам. Во-первых, необходима определенная форма

надзора, чтобы обеспечить руководству разумную уверенность в том, что его

политика действительно соблюдается.

Во-вторых, надзор позволяет сотрудникам знать, что система проверяет,

насколько хорошо они работают, и таким образом служит эффективным

сдерживающим фактором против несоблюдения требований.

Для достижения целей надзора и мониторинга можно использовать

несколько различных методов. Многие компании, например, считают, что

необходимы полномасштабные аудиты. Другие компании полагаются на более

ограниченные выборочные проверки, чтобы проверить, соблюдаются ли

ключевые процедуры контроля.

Методы и виды контроля за антимонопольным комплаенсом компания

должна выбирать в зависимости от степени антимонопольного риска, а также

вида бизнеса. Однако любая компания, у которой нет программы надзора,

может только догадываться о том, действительно ли ее комплаенс-программа

работает.

Наличие всех 4 ключевых элементов антимонопольного комплаенса в

совокупности позволит организации выстроить рабочую программу по соблю-

дению законодательства в области соблюдения антимонопольного законо-

дательства, снизить риски нарушений и как следствие повысить собственную

эффективность через снижение правовых издержек.


1. Касаева Тамара Георгиевна. Антимонопольный комплаенс в России //

Изв. Сарат. ун-та Нов. сер. Сер. Экономика. Управление. Право. 2019. №4.

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/antimonopolnyy-komplaens-v-rossii (дата

обращения: 28.05.2020).

2. Попондопуло, Владимир Ф., Дмитрий А. Петров. 2020. «Комплаенс

как правовой инструмент минимизации рисков и профилактики правонару-

шений». Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. Право

1: 102–114.




УДК 656.09

О СОДЕЙСТВИИ МЕРАМ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИИ

В ОБЛАСТИ ДОРОЖНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Минаев Максим Юрьевич

Аржанухин Даниил Сергеевич

Абрамова Марина Борисовна

к.х.н., доцент

ФГБОУ ВО «Ярославский государственный

технический университет»

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы государственного

контроля за перевозкой грузов и, в частности, ужесточение контроля нагрузки

на ось грузовых транспортных средств на российских дорогах. Приведен

перечень штрафных санкций, применяемых в случае их нарушения. Предло-

жены технические решения по минимизации издержек для отечественных

предприятий.

Ключевые слова: Допустимая нагрузка на ось, штрафные санкции,

правила перевозки грузов, взвешивание транспортных средств, дороги общего

пользования.

Minaev Maxim Yurievich

Arzhanuhin Daniil Sergeevich

Abramova Marina Borisovna

Abstract: The article deals with the issues of state control over the

transportation of goods and, in particular, the tightening of the control of the load on

the axle of cargo vehicles on Russian roads. The list of penalties applied in case of

their violation is given. Technical solutions to minimize costs for domestic

enterprises are proposed.

Key word: Permissible axle load, penalties, cargo transportation rules, vehicle

weighing, public roads.

В настоящее время на фоне растущего объѐма транспортных потоков в

России происходит ужесточение государственного контроля за перевозкой

грузов, (Федеральный закон от 08.11.2007 N 257-ФЗ (ред. от 01.03.2020) "Об

автомобильных дорогах и о дорожной деятельности в Российской Федерации и

о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федера-

ции"). В связи с этим перед предприятиями, занятыми перевозкой грузов,

встаѐт множество вопросов, один из которых - внедрение специального

оборудования для осуществления проверки нагрузки на ось перед выездом

транспортных средств массой более 3,5 т. Это обеспечит не только соблюдение

норм, установленных государством и сохранность дорог общего пользования,




но и будет способствовать повышению безопасности других участников

движения.

Способы измерения перегрузов и места проверки нагрузки на ось

подробно рассмотрены в документе [5].

За нарушение правил перевозки грузов сверх допустимой массы и

допустимых осевых нагрузок предусмотрены штрафные санкции (статья

12.21.1 КоАП РФ) [4,5] ( табл. 1). Данные штрафы являются существенными

как для юридических, так и физических лиц.

Таблица 1

Размеры штрафов за превышение нагрузки на ось транспортного средства

На основе приведѐнных данных, можно сделать вывод, что при

регулярном нарушении допустимых нагрузок уже на 10%, предприятию грозят

серьезные издержки.

Одним из вариантов решения этой проблемы является использование

предприятием специальных весов для проверки нагрузки на ось. На

отечественном рынке присутствуют следующие виды весов: подкладные весы

и весы платформенные.

Отличие данных весов, в основном, заключаются в конструкции, стоимо-

сти, виде взвешивания и погрешности.

Преимущества подкладных весов - мобильность, их легко передвигать, и

они относительно дѐшевы. Стоимость данных весов может составлять сумму

двух штрафов за перегруз более 21 %. Основной недостаток - высокая

погрешность, превышающая в отдельных случаях 10%.

Весы платформенные более точны, но занимают больше места, их нельзя

перемещать без специальной техники и стоят они значительно больше [6].

По нашим расчѐтам, приобретение и эксплуатация платформенных весов

организацией, располагающей большим автопарком (более 10 грузовых автомо-

билей), после одного года использования позволяет оправдать затраты на

приобретение такого оборудования.

В заключение можно сказать, что внедрение указанных технических

средств контроля не только позволит предприятиям соблюдать закон, избегать

штрафов, сократить издержки по транспортировке грузов, но и будет




способствовать обеспечению интеграции автомобильных дорог в международ-

ную транспортную сеть.


1. Об автомобильных дорогах и о дорожной деятельности в Российской

Федерации и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Россий-

ской Федерации: Федеральный закон от 08.11.2007 N 257-ФЗ (ред. от 01.03.2020)

2. Об утверждении Правил перевозок грузов автомобильным транс-

портом: Постановление Правительства РФ от 15.04.2011 N 272 (ред. от

26.03.2020)

3. Об утверждении Порядка осуществления весового и габаритного

контроля транспортных средств, в том числе порядка организации пунктов

весового и габаритного контроля транспортных средств: Приказ Минтранса

России от 29.03.2018 N 119

4. Нарушение правил движения тяжеловесного и (или) крупно-

габаритного транспортного средства: КоАП РФ Статья 12.21.1. (в ред.

Федерального закона от 13.07.2015 N 248-ФЗ)

5. О допустимых перегрузах транспортных средств в 2018 году

[Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.gakz.ru/rus/about_us/

articles/art_50.html, свободный - (22.05.2020)

6. ГОСТ 33242-2015 Весы автоматические для взвешивания транспорт-

ных средств в движении и измерения нагрузок на оси. Метрологические и

технические требования. Испытания.

https://www.gakz.ru/rus/about_us/%20articles/art_50.html

https://www.gakz.ru/rus/about_us/%20articles/art_50.html




УДК 33.34

НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ЭЛЕМЕНТ СИСТЕМЫ

РАЗВИТИЯ КАДРОВОГО СОСТАВА ГОСУДАРСТВЕННОЙ

ГРАЖДАНСКОЙ СЛУЖБЫ

Галушко Ирина Александровна

Мурманский филиал РАНХиГС

Аннотация: В статье рассмотрена роль наставничества на государ-

ственной гражданской службе как основы развития кадрового потенциала.

Дана оценка положительной динамики адаптации служащего при закреплении

за ним наставника. Определены положительные и отрицательные стороны

института наставничества.

Ключевые слова: Государственная гражданская служба, наставничество,

кадровый состав.

MENTORING AS AN ELEMENT OF THE PERSONNEL DEVELOPMENT

SYSTEM OF THE STATE CIVIL SERVICE

Galushko Irina Aleksandrovna

Abstract: The article considers the role of mentoring in the state civil service

as the basis for the development of human resources. An assessment is given of the

positive dynamics of the employee’s adaptation while securing a mentor to him. The

positive and negative aspects of the institution of mentoring are determined.

Key words: State civil service, mentoring, staff.

Усовершенствование механизма развития государственной службы в

Российской Федерации напрямую зависит от кадрового состава, обеспечива-ющего выполнение государственным органом установленных задач и функций. Исходя из специфики государственного органа, кадровый состав должен быть подобран таким образом, чтобы возложенные на государственный орган задачи выполнялись на высокопрофессиональном уровне. К сожалению, в рамках проведения конкурсного отбора на замещение должности государственной гражданской службы не всегда можно объективно оценить профессиональную готовность будущего служащего выполнять возлагаемые на него должностные обязанности.

Неподготовленный работник, изучая незнакомую ему работу, идет путем проб и ошибок, что отрицательно сказывается на рациональном использовании времени и средств государственного учреждения. В сложившейся ситуации, с целью устойчивого выполнения государственным учреждением возложенных на него задач и функций, внедрение наставничества, как элемента профес-сионального развития сотрудников, которые впервые поступили на государственную службу и служащих назначенных на иную должность государственной службы в данном органе является лучшим способом решения




данной проблемы. Актуальность этого вопроса обусловлена постоянным обновлением кадрового состава в государственном учреждении.

Государственная служба по своему происхождению имеет особый характер, сущность которого заключается в неукоснительном исполнении нормативный и разъяснительных актов. Помимо всего, также необходимо принимать во внимание внушительное количество уже имеющихся актов и постоянное принятие новых. Исходя из вышесказанного, становится понятно, что для исполнения должностных обязанностей государственный служащий обязан иметь высокий уровень знаний и навыков работы.

Сегодня наставничество на государственной службе трансформировалась в правовую норму. Правовые акты о наставниках в государственных органах принимаются в рамках реализации подпункта "р" пункта 2 Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 601 "Об основных направлениях совершенствования системы государственного управления" [1].

Имеющаяся точка зрения о том, что наставничество - новый институт, ошибочна. Наставничество является не новым способом передачи знаний, а уже традиционным и устоявшимся. Появление и развитие наставничества связано с процессом групповой деятельности людей. С развитием социума появились новые виды деятельности и профессий для освоения которыми был необходим более длительный и тщательный вид подготовки с целью выявления способ-ностей индивида к определенной профессиональной деятельности. Впервые понятие «наставничество» в том понимании, в котором оно используется сегодня, было сформулировано в XVII веке

Г. Льюис в работе «Менеджер-наставник. Стратегия воспитания талантов и передачи знаний». В данном труде наставничество рассматривается, как система отношений и ряд процессов, где один человек предлагает помощь, руководство, совет и поддержку другому. Благодаря квалифицированной работе наставника создаются условия для эффективной адаптации к профессии подопечного [4].

Наставничество, являясь элементом профессионального развития государственного служащего и ключевым методом его адаптации к работе, выступает в роли ключевой кадровой технологии, способствующей передачи знаний, навыков и установок от более опытного сотрудника - менее опытному.

В Методическом инструментарии по применению наставничества на государственной гражданской службе разработанного Министерством труда и социального развития Российской Федерации установлена цель наставничества, которая состоит в оказании помощи государственным гражданским служащим Российской Федерации в их профессиональном становлении, приобретении профессиональных знаний и навыков, исполнении должностных обязанностей, привыкание к коллективу, а также воспитание собранности и дисциплини-рованности [3].

Процедура наставничества, предполагает прохождение следующих этапов:

1. Подготовительные мероприятия для осуществления наставничества; 2. Назначение наставника; 3. Реализация наставничества; 4. Завершение наставничества.

consultantplus://offline/ref=C24AC9140B1931424A3FF7F72B998EAC8E8CB2856A66CB4899CF475C472F2934509C2BA960D62BCB5AA534DFF79643E63C77B4F20560FD0Eh5k2G




На этапе организации наставничества принимаются локальные нормативные акты, выбираются формы наставничества и определяются лица ответственные за организацию и руководство наставничеством.

Назначение наставника происходит из числа служащих имеющих большой опыт работы в замещаемой должности, высокие показатели служеб-ной деятельности, пользующийся авторитетом в коллективе, который может оказать профессиональную помощь обучаемому в работе. Так же наставник должен обладать коммуникативными и административными навыками, а именно уметь находить общий язык с людьми, быть гибким в общении, уметь формулировать и ставить задачи, организовывать и контролировать работу, анализировать результат.

Следующий этап – реализация наставничества включает в себя: установление срока наставничества. Он может быть равен

установленному сроку испытания на государственной гражданской службе или иметь иной временной интервал. При этом период болезни или период отсутствия на службе по уважительным причинам как наставника, так и обучаемого продлевают срок наставничества;

определение количества обучаемых, закрепленных за одним настав-ником в зависимости от профессиональной подготовки и опыта наставничества в прошлом, а также объема работы возлагаемой на наставника в соответствии с выполняемыми им функциями в органе;

составление плана мероприятий наставничества, основными

разделами которого являются: установление поэтапности и очередности

действий наставника; решение задач, поставленных перед обучаемым,

способствующих практическому закреплению полученных профессиональных

знаний, умений и навыков; знакомство обучаемого с трудовым коллективом,

рабочим местом, требованиями к уровню его квалификации, нормативными

актами регулирующими деятельность государственного органа в зависимости

от возложенных на него задач и функций, а также соответствующего

структурного подразделения в котором государственный служащий исполняет

обязанности; изучение теоретических и практических вопросов, касающихся

исполнения должностных обязанностей обучаемого; решение поставленных

перед обучаемым заданий, способствующих закреплению на практике получен-

ных профессиональных навыков и умений, а также прочие процедуры

способствующие процессу адаптации. На завершающем этапе процесса наставничества, наставник, обучаемый и

руководитель структурного подразделения, где проводилось наставничество, заполняют формализованные (соответствующие определенным правилам) отчеты, в которых содержится информация о результатах работы обучаемого, процессе прохождения и итогах наставничества. Обработкой и анализом полученных сведений занимается уполномоченный сотрудник кадрового подразделения государственного органа, по итогам которой выносится ряд предложений:

во-первых, принимается решение об успешном профессиональном становлении обучаемого и дальнейшем прохождении им службы в данном государственном учреждении;




во-вторых, предложения по материальному и не материальному стимулированию работы наставников;

в-третьих, передача и внедрение образцового опыта наставничества. Ответственный подход к каждому этапу наставничества имеет важное

значение в достижении конечного результата в развитии профессиональных компетенций служащего.

В целом институт наставничество в нашей стране имеет положительную тенденцию развития, хотя существуют и отрицательные стороны, которые прежде всего связаны с процессом внедрения и реализации наставничества в государственных органах. Так, в процесс реализации наставничества наиболее значимой выступает проблема принудительного назначения наставника и отсутствие мотивации его труда, что ведет к формальному выполнению настав-ником возложенных функций. Кроме того, оптимизация штатной численности (в сторону еѐ сокращения), которая приводит к выполнению сотрудником большего объема работы, требующего увеличения трудовых и временных затрат, не способствует более тщательной работе наставника.

Решением данной проблемы могло бы послужить принятие ряда мер, таких как премирование наставников, поощрение или награждение за результа-тивную и безукоризненную гражданскую службу в соответствии со статьей 55 Федерального закона "О государственной гражданской службе Российской Федерации" [2], учреждение ведомственного знака отличия за эффективное и долговременное наставничество. Со стороны действующей власти осмысление значимости наставничества для профессионального развития не только обучаемого, но и наставника должно играть главенствующую роль в процессе издания нормативных правовых актов в сфере внедрения и развития института наставничества.


1. Указ Президента РФ от 07.05.2012 г. № 601 «Об основных направлениях совершенствования системы государственного управления» [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/70170942/ (дата обращения: 22.05.2020).

2. Федеральный закон «О государственной гражданской службе Российской Федерации» № 79-ФЗ от 27.07.2004 г. [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_48601/ (дата обращения: 22.05.2020).

3. "Методический инструментарий по применению наставничества на государственной гражданской службе" (утв. Минтрудом России) [Электронный ресурс]. URL: https://rosmintrud.ru/ministry/programms/gossluzhba/16/7 (дата обращения: 22.05.2020).

4. Льюис Г. «Менеджер-наставник. Стратегия воспитания талантов и передачи знаний» / Г. Льюис. — Днепропетровск: Баланс-Клуб, 2003. — c. 192 — Текст: непосредственный.

https://rosmintrud.ru/ministry/programms/gossluzhba/16/7




СЕКЦИЯ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 744.00

НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИНЖЕНЕРНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

Думицкая Наталья Геннадьевна

к.п.н., доцент

Политов Артем Сергеевич

ФГБОУ ВО «Ухтинский государственный

технический университет»

Аннотация: В современных условиях особую актуальность занимают

вопросы связанные с наиболее эффективными методами направленными на

организацию научно - исследовательской работы студентов и представляет

логически определенную и методически обоснованную систему повышения

уровня подготовки и воспитания будущих инженеров – специалистов; помогает

активизировать творческое саморазвитие каждого студента; применять прио-

бретенные умения в практике достижений научно - технического прогресса.

Ключевые слова: Графические дисциплины, научно - иследовательская,

работа, проектирование, технические, технологические, изобретения, проекты,

документация.

SOME FEATURES OF THE DEVELOPMENT OF ENGINEERING

ACTIVITIES AT THE PRESENT STAGE

Dumitskaya Natalya Gennadievna

Politov Artem Sergeyevich

Abstract: In modern conditions, issues related to the most effective methods

aimed at organizing research work of students are of particular relevance.it is based

on a logically defined and methodically based system for improving the level of

training and education of future engineers; it helps to activate the creative self -

development of each student; to apply the acquired skills in the practice of scientific

and technical progress.

Key words: Graphic disciplines, research, work, design, technical,

technological, inventions, projects, documentation.

Проблемы практического использования научных знаний; повышения

эффективности научных исследований и разработок - выдвигают сегодня

научную инженерную деятельность на первый план в области современной

экономики и культуры.




На наш взгляд, современное развитие профессионального становления

будущих инженеров, предполагает осознание различных возможностей, форм и

сущности своей специальности.

Цель нашего исследования - определение основ и уровня развития

инженерной деятельности нашего времени.

Современный этап развития инженерной деятельности - это системный

подход к решению сложных научно - технических задач; обращение ко всему

комплексу социальных гуманитарных, естественных и технических дисциплин.

Проектирование вступает в сферу культурно - исторической деятель-

ности, становится источником формирования проектной деятельности во

многих сферах промышленности.

На сегодняшний день, благодаря инженерной графике, мы смело можем

проектировать и моделировать наши идеи на чертежах; использовать их в

реальной жизни. Благодаря этой особенности и создается наше будущее

инженерной графики.

Когда мы выполняем чертѐж проекта, который хотели увидеть в буду-

щем, или он будет осуществляться в будущем - это и будет являться

инженерной графикой будущего.

В наши дни, как и много веков назад, изображение предмета является

наиважнейшим этапом при его изготовлении. Если начертить, пусть и

схематично, любую деталь, то можно получить представление о том, как она

должна выглядеть на плоскости чертежа.

Изготовление любой, даже самой мелкой детали начинается именно с

чертежа. Специалисты, рассматривая схематичное изображение, могут

получить точное представление о его форме, размерах и том, какими

свойствами деталь должна обладать.

Ещѐ в начале нашего столетия русский инженер и философ техники П. К.

Энгельмейер писал: «Инженеры часто и справедливо жалуются на то, что

другие сферы наук не хотят признавать за ними то особое значение, которое

должно по праву принадлежать инженеру».

Сначала был этап, который можно назвать классическим, когда инженер-

ная деятельность существовала ещѐ в виде как изобретательство; затем -

выделились в проектно - конструкторскую деятельность и организацию

промышленного производства.

Конструирование, на сегодняшний день, представляет разработку

конструкции технической системы, которая затем реализуется в процессе его

изготовления на производстве.

Конструкция технической системы представляет собой определенным

образом связанные стандартные элементы. Они выпускаются промышлен-

ностью или изобретаются заново и являются общими для большого класса

изделий в производстве.

Исходным материалом производства при изготовлении деталей (форм) –

есть материальные ресурсы, из которых создается изделие. Такая деятельность

основана на монтаже готовых элементов конструкции и параллельным

изготовлением новых элементов.




Производственные функции инженера - проектировщика в данном случае

заключаются: в организации производства определенного класса изделий и

постепенной разработке технологии изготовления конструкции технической

системы.

Инженерная деятельность предполагает:

постоянное использование и применение научных знаний (знаний,

полученных в научной деятельности);

для создания искусственных, технических систем сооружений;

устройств; механизмов; машин и т. п. В этом заключается еѐ отличие от

технической деятельности, которая основывается более на опыте, практических

навыках, догадках.

Следовательно, не следует воспринимать инженерную деятельность лишь

с деятельностью инженеров, которые часто вынуждены выполнять

техническую, а иногда и научную деятельность (если, например, имеющихся

знаний недостаточно для создания какой - либо конкретной технической

системы).

В то же время, существует много примеров, когда известные учѐные

обращались к изобретательству; конструированию; проектированию осущес-

твляя какое-то время, параллельно с научной и инженерную деятельность.

Отсюда следует, что инженерную деятельность необходимо рассматри-

вать независимо от того, кем она реализуется (специально для этого

подготовленными профессионалами, учѐными или просто самоучками).

Эти слова не потеряли актуальности и сегодня.

Особенности использования основ проектирования и использование его в

смежных областях, связанных с решением сложных технических проблем,

привело к кризису традиционного инженерного мышления и развитию новых

форм инженерной и проектной культуры. Появляются новые системы и

методологии развития техники в реальной действительности.

Кроме того, в качестве объекта проектирования выступает и сама сфера

проектной деятельности. Поэтому в нѐм и формируется особый слой,

направленный на выработку основных норм, правил и законов.

Наша современная наука находится на той стадии научно - технического

развития, когда такие исследования возможны и необходимы.

Оценка проектирования техники основана на практической структуре

современной инженерной деятельности и социальных механизмах еѐ функцио-

нирования.

Однако это не означает, что ответственность отдельного рядового

инженера при этом уменьшается - напротив, коллективная деятельность должна

сочетаться с индивидуальной ответственностью. Это предусматривает

необходимость развития самосознания инженеров в плане осознания

необходимости социальной, экологической и другой оценки проектирования

техники.

Отсюда можно выделить основные задачи инженеров:

исследовать литературу согласно историческим и социологическим

данным;




осознать важность профессии инженера в современном государстве;

подготовка специалистов широкого профиля, обладающих не только

естественнонаучными и научно - техническими, но и социально -

гуманитарными знаниями.

Проектирование как особый вид инженерной деятельности формируется

в начале ХХ столетия и связано первоначально с деятельностью чертежников;

необходимостью точного графического изображения; для производства этих

изобретений.

Данная деятельность связана с научно - техническими расчетами на

чертеже основных параметров будущей технической системы; ее предвари-

тельным исследованием.

Для проектировочной деятельности исходным является социальный

заказ, т. е. потребность в создании определенных объектов и в практике их

изготовления - в виде текстов, чертежей, графиков, расчетов, моделей в памяти

ЭВМ и т. п.

Рост специализированных видов инженерной деятельности привело в

последнее время к необходимости ее теоретического исследования, а именно:

в целях обучения и передачи опыта;

для осуществления и использования автоматизации самого процесса

проектирования и конструирования технических систем.

Выделение же проектирования в сфере инженерной деятельности и его

обособление в самостоятельную область деятельности во второй половине ХХ

века привело к кризису традиционного инженерного мышления, ориентирован-

ного на приложение знаний лишь естественных и технических наук и созданию

относительно простых технических систем.

Инженерные исследования, в отличие от теоретических исследований в

технических науках, осуществляются в сравнительно короткие сроки и

включают в себя: проектное исследование; научное обоснование разработки;

анализ возможности использования уже полученных научных данных для

конкретных инженерных расчетов; характеристику эффективности разработки;

анализ необходимости проведения недостающих научных исследований.

В процессе функционирования и развития инженерной деятельности

происходит накопление конструктивно - технических и технологических

знаний, которые представляют собой новые эффективные методы и приемы,

разработанные в самой инженерной практике.

Несомненно, для того чтобы создать чертеж (детали, механизма,

отдельной сборочной единицы, сооружения, здания и т. п.), недостаточно знать

и использовать стандарты.

Изучение начертательной геометрии и инженерной графики дает

будущим специалистам возможность знакомиться и применять на практике

общие закономерности основ инженерного моделирования.

Графическая подготовка необходима для грамотно построенных эпюров,

чертежей.

Следовательно, для этого необходимо знать:

методы построения пространственных объектов на плоскости;




способы решения геометрических задач;

использовать способы демонстрировать способности строить

графические образы (объекты) различного уровня сложности и назначения;

основные виды проектно – конструкторской документации на стадиях

разработки проекта;

методику анализа учебной, справочной и научной литературы.

Данная форма обучения способствует приобретению у нас студентов

навыков и приемов при выполнении инженерно – конструкторских работ.

На кафедре Механики нашего вуза преподавателями подготовлен

лекционный курс, практические работы и программы опроса для успешного

освоения навыков работы в графической среде системы КОМПАС и

AUTOCAD.

Основополагающим при решении различных технических задач являются

умение изучать и рассматривать объекты с различных точек зрения.

В исследовательской литературе по формированию компетенций,

учеными – методистами, особое внимание отводится исследовательской

деятельности студентов.

Научно - исследовательскую работу студентов по графическим

дисциплинам можно применять в следующих формах:

знакомство с основами теоретических положений и организация

научных исследований; планирования и проведения научного эксперимента;

обработка полученных данных;

участие в конференциях, семинарах;

работа преподавателя и студентов индивидуально.

Все виды НИР со студентами определяются согласно задачам, которые

отводятся на самостоятельную работу студентов по графическим дисциплинам.

Выбор методов обучения зависят от возможностей студентов; их

активности; анализа научной литературы; постановки целей и задач.

Рассмотрим данные высказывания на конкретном примере.

Кафедры нашего вуза организуют и проводят для студентов младших

курсов различные мероприятия, связанные с ознакомлением их со спецификой

работы, например:

«День знаний», «День открытых дверей», «Школа юного

архитектора», различные мастер – классы и т. п.;

участвуют в кафедральных конференциях; олимпиадах;

знакомят со своим коллективом;

устраивают встречи с ведущими преподавателями кафедр вуза –

доцентами, профессорами, что, несомненно, вызывает творческий интерес к

дальнейшему ведению научно - исследовательской работы.

Из выше сказанного, следует отметить важную роль в пропаганде

успехов научной деятельности студентов:

студенческие научные конференции;

республиканская научная конференция студентов;

конкурсы научных работ студентов;

предметные олимпиады студентов института;




смотры - конкурсы дипломных и курсовых работ;

проведение практики на различных уровнях - кафедральные,

университетские, межреспубликанские, отраслевые;

выставки; конкурсы на лучшую научно - студенческую работу (по

естественным, техническим и гуманитарным наукам);

различные научно - методические и другие массовые мероприятия.

В нашем университете студенты принимают активное участие в

разнообразных формах конференций: Международная научно – практическая

конференция «Коммуникации. Общество. Духовность»; Международная

молодежная научная конференция «Севергеоэкотек»; Научно – техническая

конференция молодежи АО «Транснефть – Север»; Всероссийская научно –

техническая конференция «Социально – экономическое развитие

многогородов: традиции и инновации» и др.

Из выше сказанного можно сделать выводы.

Инженерная деятельность предполагает и даѐт возможность в

приобретении и развитии:

умений и необходимых навыков выполнить и читать технические

чертежи, чтобы понять конструкцию и способ применения изображаемого

изделия;

выполнять рабочие чертежи деталей и оформлять конструкторскую

документацию.

Следовательно, невозможно представить специалиста - инженера без

знаний инженерной графики. Мы в своей статье попытались ответить на

вопросы: Какое изобретение мы сможем применить в производственной

деятельности? Что мы сможем воплотить в жизнь? Какой двигатель можно

создать, учитывая, что в нѐм огромное количество различных инженерных

деталей, каждая из которых должна быть идеально ровной и пропорцио-

нальной, и если только всѐ будет сделано идеально, только тогда тот самый

двигатель заработает.

Я пришѐл к выводу, что инженерная деятельность - есть неотъемлемая

часть современной жизни и широко используется и исследуется на уровне со

всеми другими науками в наше время.


1. Вражнова, М. Инженерная профессия сегодня // Высшее образование в России. – 2004. - №5. – С. 115 – 119.

2. Чопова, Н. В. Проблемы становления профессионально-значимых умений студентов при изучении конструкторской и инженерной графики в техническом вузе на примере специальности. [Электронный ресурс] // Черчение. Информационный сайт. Режим доступа: http://cpu3d.com/grapplicat %20/ konstruktorskaya-grafika.

3. Шейнбаун, В. С. Методология инженерной деятельности. Учебное пособие - 2-е изд., испр. и доп. - Нижний Новгород: Изд-во РГУ Нефти и Газа, 2007. - 360 с.

© А.С. Политов, Н.Г. Думицкая, 2020

http://cpu3d.com/grapplicat




УДК 614.8.084

РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЙ ПО СНИЖЕНИЮ

РАЗРУШИТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ФАКТОРОВ ВЗРЫВА

БЫТОВОГО ГАЗА ДО БЕЗОПАСНОГО ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА УРОВНЯ

Ильин Алексей Павлович

канд.техн.наук, доцент

Немеш Ольга Михайловна

ФГБОУ ВО «Вологодский

государственный университет»

Аннотация: Статья посвящена профилактике и предотвращению

разрушительного воздействия факторов взрыва бытового газа. Анализируются

нормативно-правовые основы обеспечения пожаровзрывобезопасности в

Российской Федерации, рассматриваются поражающие факторы взрыва, его

причины и последствия, а также предлагаются мероприятия по снижению

опасного воздействия взрыва бытового газа.

Ключевые слова: Защита в чрезвычайных ситуациях, взрыв бытового

газа, факторы взрыва, степень разрушительного воздействия, легкосбра-

сываемые конструкции, вентиляционные клапаны.

DEVELOPMENT OF MEASURES TO REDUCE THE DESTRUCTIVE

IMPACT OF HOUSEHOLD GAS EXPLOSION TO A SAFE LEVEL FOR

HUMANS

Ilyin Aleksei Pavlovitch

Nemech Olga Michailovma

Abstract: The article summarizes preventative measures and prevention of the

destructive impact of household gas explosion. The legal and regulatory framework

for ensuring fire and explosion safety in the Russian Federation is analyzed, the

damaging factors of the explosion, its causes and consequences are considered, and

measures are proposed to reduce the dangerous effects of a domestic gas explosion.

Key words: Emergency protection, domestic gas explosion, explosion factors,

degree of destructive impact, easy-to-throw structures, ventilation valves.

Взрыв бытового газа – одна из весьма распространѐнных причин

чрезвычайных ситуаций, результатом которых становятся гибель людей и

животных, разрушение инфраструктуры городских и сельских поселений,

серьѐзные последствия для окружающей среды. Частота подобных взрывов и

значительность ущерба от их возникновения требуют оперативного реагиро-

вания, а также разработки мер предотвращения подобного рода чрезвычайных

ситуаций. Это определяет актуальность нашей работы, цель которой – поиск

возможностей минимизации опасных факторов взрыва. Несмотря на то, что




взрыв бытового газа относится к числу неконтролируемых, внезапных явлений,

возникновение которых невозможно предугадать, даже проводя своевремен-

ный мониторинг и осуществляя частые проверки оборудования, детальный

анализ физико-химической сущности процесса взрыва бытового газа и условий

его осуществления даѐт возможность предложить систему мероприятий для

предотвращения, локализации и ликвидации очага чрезвычайной ситуации и

разрушающих воздействий.

В настоящее время на территории Российской Федерации действуют

нормативно-правовые документы, регулирующие порядок защиты населения в

случае взрывов: это Конституция Российской Федерации, федеральные законы

Российской Федерации, постановления Российской Федерации,

международные стандарты, приказы МЧС России и другие нормативные акты.

Так, федеральный закон №384-Ф3 от 30.12. 2009г. «Технический регламент о

безопасности зданий и сооружений» определяет, что при строительстве должны

быть предусмотрены все меры по предотвращению наступления несчастных

случаев и нанесения травм людям в результате взрывов [1], федеральный закон

№184-Ф3 от 27.12.2002г. «О техническом регулировании» устанавливает

минимально необходимые требования, обеспечивающие взрывобезопасность

[2], федеральный закон №69-Ф3 от 21.12.1994г «О пожарной безопасности» с

определяет общие правовые, экономические и социальные основы обеспечения

пожарной безопасности в Российской Федерации [3], Правила предоставления

выплат пострадавшим в результате ЧС природного и техногенного характера,

утвержденные Постановлением Правительства РФ от 28 декабря 2019 г.

№ 1928, устанавливают порядок выплат пострадавшим в результате взрыва [4].

Содержание этих документов создаѐт правовую базу для обеспечения

пожаровзрывобезопасности в Российской Федерации и отдельных еѐ субъектах.

Взрыв – это физическое или/и химическое превращение вещества, при

котором его энергия быстро переходит в энергию сжатия и движения самого

вещества или продуктов его превращения и окружающей среды [5]. Явление

взрыва характеризуется быстрым и резким изменением состояния вещества,

громким звуком и стремительным выделением энергии и тепла, приводящим к

нагреванию, движению и сжатию конечных продуктов взрыва. Поражающие

факторы взрыва, как основные (ударная волна и возникновение осколков), так и

вторичные (последующее возгорание, обрушение высотных зданий и

сооружений, уничтожение производственных и социальных объектов;

загрязнение атмосферы, гидросферы, литосферы) – приводят к разрушениям

зданий и сооружений (более подвержены разрушениям высотные здания и

сооружения значительных размеров в сравнении с подземными и

заглубленными в грунт конструкциями) и к различным поражениям человека,

степень проявления которых зависит от его местоположения во время взрыва и

свойств ударной волны (так, в положении стоя человек получает больше

повреждений, сем в положении лѐжа) – лёгким (незначительные травмы, как то:

временная потеря слуха, ушибы, царапины, несерьезные вывихи), средним

(разрыв связок, травмы мозга, кровотечение изо рта, ушей, сильные переломы),

тяжёлым (те же явления, протекающие в более сложных и опасных для жизни




формах) и крайне тяжёлым (нарушения работы жизненно-важных систем в

организме человека, приводящие к летальному исходу). В зависимости от

степени разрушения инфраструктуры люди имеют различные шансы на

спасение и выздоровление: если здание полностью разрушено, 99% людей,

остававшихся там, погибнут; если разрушение среднее/слабое, то шанс выжить

есть практически у всех людей, которые могут получить при этом травмы

различной степени тяжести. Многие люди могут быть завалены обломками

зданий или заблокированы в помещениях с заваленными выходами.

Взрыв бытового газа в жилых помещениях чаще всего происходит в

результате утечки газа из горелки и заполнения им замкнутого помещения.

Если концентрация метано-воздушной смеси будет варьироваться в диапазоне

от 5 до 15% объема этого помещения (квартиры, комнаты и др.), то возникно-

вение любого случайного источника его инициирования, например, незначи-

тельной искры, приведет к взрыву. В качестве причин возникновения взрыва

бытового газа обычно называются нарушения условий эксплуатации газового

оборудования, несоблюдение правил пожарной безопасности при проведении

электрогазосварочных работ и иные действия, в которых проявляется

«человеческий фактор» влияния на возникновение чрезвычайной ситуации.

Разрушительное воздействие факторов взрыва бытового газа может быть

предотвращено с помощью использования различного рода технологических

разработок. Это, например, легкосбрасываемые конструкции (ЛСК), то есть

ограждающие строительные конструкции, позволяющие освободить оконный

(или дверной) проем при воздействии на него нагрузок от внутреннего

дефлаграционного взрыва [6]. Подобного рода окна в случае опасности взрыва

должны легко сбрасываться с креплений, выпуская в атмосферу излишнее

давление, и без усилий восстанавливаться на прежнее место. Это существенно

уменьшит объем разрушений в окружающей среде и минимизирует вред

здоровью и жизни людей в ситуации взрыва бытового газа. ЛСК даѐт

возможность снизить высокое давление в ситуации утечки бытового газа,

выпустить нагнетѐнный воздух через стеклопакеты, которые при увеличении

нагрузки изменят своѐ положение.

Легкосбрасываемая оконная конструкция состоит из стандартных

рамочных элементов и поворотной створки или смещаемого элемента. Данная

конструкция выполняет все функции стандартного ПВХ-окна, а в ситуации

увеличения давления при выпадении стѐкол сами двери и стеклопакеты

пребывают в целости и сохранности за счет разрушения каркаса и держатся на

креплениях, которые отделяются от оконных и дверных проемов. Рамы ЛСК

обладают повышенной прочностью, они не подвержены горению, плавлению,

действию кислот и других агрессивных факторов. После изготовления такую

конструкцию обязательно подвергают инженерным испытаниям с целью

установления диапазона давления, который узлы смогут выдержать.

Конструкция должна быть одновременно тонкой и подвижной (чтобы

реагировать на изменения давления и разрушаться в случае взрыва), а также

весьма прочной (чтобы выдерживать напор ураганных порывов ветра).




Запорные предохранители устройств для сбрасывания должны использовать

только энергию аварийного взрыва без дополнительных источников [6].

Следует также помнить, что качественно организованная вентиляция —

это лучший способ профилактики и предупреждения взрыва бытового газа в

жилых домах. Так, например, для взрыва газовоздушной смеси на кухне

концентрация метана должна варьироваться в пределах от 5 до 15%. Если в эту

смесь постоянно будет поступать приток свежего воздуха с улицы, есть шанс,

что нужной концентрации метан не достигнет.

Большинство заказчиков пластиковых окон предпочитает абсолютно

герметичные конструкции, сохраняющие тепло, препятствующие сквознякам и

поступлению холодного воздуха. Однако если в помещение кухни будет закрыт

доступ наружного воздуха, существенно возрастѐт опасность взрыва при утечке

бытового газа. Высокая прочность конструкций ПВХ-окон в ситуации взрыва

бытового газа приводит к тому, что энергия взрыва равномерно распределяется

между всеми конструкциями, следствием чего становится обрушение

перекрытий и стен, а также разрушение выше- и нижележащих строительных

конструкций. Если же предусмотреть поступление свежего воздуха в жилое

помещение с помощью оконных и стеновых клапанов вентиляции, то

воздухообмен внутри этого помещения будет осуществляться даже с

закрытыми окнами. Вентиляционные клапаны (ВК) имеют следующий принцип

действия: через воздухосборник свежий воздух естественным путем попадает в

помещение, а отработанный теплый воздух этим же путѐм выпускается наружу.

Существует два основных устройства для домашнего воздухообмена: оно либо

монтируется в конструкции окна, либо встраивается в стену. Вариацией такого

клапана является вентиляционная приточная установка. Она предназначена для

создания простой системы вентиляции квартир, офисов и загородных домов.

Установка мелкогабаритная, автоматическая и управляемая с помощью пульта

с жидкокристаллическим дисплеем. О загрязнении фильтра данной установки

сигнализирует встроенный таймер. Обратный клапан "бабочка" в составе такой

установки перекрывает поступление воздушных потоков извне, при этом не

влияя на выход отработанного воздуха. Данная модель проста в использовании

и, обладая автоматическим действием, может обслуживать значительно

большую территорию, чем обычный вентиляционный клапан [7].

В качестве мероприятий, направленных на профилактику и уменьшение

последствий взрыва бытового газа в жилых домах, следует также упомянуть

практикуемое в современном строительстве установление в квартирах онлайн-

датчиков, сигнализирующих о повышении концентрации угарного газа и

метана, а также проведение разъяснительной работы с населением: размещение

в подъездах домов инструкций, объясняющих, что следует делать в ситуации

утечки бытового газа, проведение тренировочных занятий и пр.

Таким образом, ситуация взрыва бытового газа – одна из наиболее

распространѐнных чрезвычайных ситуаций, представляющая значительную

угрозу для человека, инфраструктуры и природной среды, – может быть

предотвращена или заметно ослаблена по силе воздействия с помощью весьма

несложных, достаточно распространѐнных и относительно дешѐвых




технологических решений. Внедрение этих решений в практику строительных

и отделочных работ даст возможность существенно снизить риски

чрезвычайных ситуаций в условиях городских и сельских поселений.


1. Технический регламент о безопасности зданий и сооружений:

федеральный закон от 30.12. 2009г №384-Ф3, с изм. на 02.07.2013г //

Консорциум КОДЕКС: Электронный фонд правовой и нормативно-технической

документации. – Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/902192610

2. О техническом регулировании: федеральный закон от 27.12.2002г

№184-Ф3, с изм. на 28.11.2018г // Консорциум КОДЕКС: Электронный фонд

правовой и нормативно-технической документации. – Режим доступа:

http://docs.cntd.ru/document/901836556

3. О пожарной безопасности: федеральный закон от 21.12.1994г №69-

Ф3, с изм. 27.12.2019г // Консорциум КОДЕКС: Электронный фонд правовой и

нормативно-технической документации. – Режим доступа: http://docs.cntd.ru/

document/9028718

4. О выделении бюджетных ассигнований из резервного фонда

Правительства Российской Федерации по предупреждению и ликвидации

чрезвычайных ситуаций и последствий стихийных бедствий: постановление

Правительства РФ Постановление от 15. 02. 2014 № 110 // ГАРАНТ: инф.-

правовой портал. – Режим доступа: https://base.garant.ru/70593786

5. Девясилов В.А., Дроздова Т.И., Тимофеева С.С. Теория горения и

взрыва (практикум): учебное пособие. – Москва: ФОРУМ, 2012. – 352 с.

6. ГОСТ Р 56288-2014. Конструкции оконные со стеклопакетами

легкосбрасываемые для зданий. Технические условия: введ. 01.07.2015 //

Консорциум КОДЕКС: Электронный фонд правовой и нормативно-технической

документации. – Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/1200115391

7. Инструкция по монтажу и эксплуатации автоматики управления С3

вентиляционных установок серии KOMPAKT REGO 900-7000.

© А.П. Ильин, О.М. Немеш, 2020



http://docs.cntd.ru/%20document/9028718

http://docs.cntd.ru/%20document/9028718

https://base.garant.ru/70593786





СЕКЦИЯ ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 34.01

НАУЧНЫЙ ВЗГЛЯД НА ВОПРОСЫ ИСТОРИИ ПРАВА:

РЕГЛАМЕНТАЦИЯ РИСКОВ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Рожнов Сергей Николаевич

докт.юр.н., профессор


докт.юр.н., доцент

РГУ нефти и газа (НИУ) им. И.М. Губкина

Аннотация: Статья, посвящена рассмотрению и анализу одного их

актуальных научных направлений исследования истории права, связанного с

нормативным закреплением рисков, в сфере энергетической безопасности

Российской Федерации. Для аргументации своих выводов, авторы обращаются

к правовым и иным документам истории и современности.

Ключевые слова: История российского права, история ТЭК, история

энергетический безопасности ТЭК, регламентация ТЭК.

SCIENTIFIC VIEW ON THE HISTORY OF LAW: REGULATION OF

ENERGY SECURITY RISKS IN THE RUSSIAN FEDERATION

Rozhnov Sergey Nikolaevich

Pechnikova Olga Glebovna

Abstract: The article is devoted to the consideration and analysis of one of the

current scientific directions of research on the history of law related to the regulatory

fixing of risks in the field of energy security of the Russian Federation. To

substantiate their conclusions, the authors refer to legal and other documents of

history and modernity.

Key words: History of Russian law, history of energy, history of energy

security energy, regulation of energy.

С необходимостью оценки рисков организации производства, транспор-

тировки и реализации товара, человечество сталкивалось с момента начала

товарооборота, еще не прибегая к данной терминологии. Следы начала такой

оценки, как, по объективным причинам, можно лишь гипотетически

помыслить, сокрыты многотысячелетней мировой историей и не могут быть

представлены современникам в своем обозримом виде, потому что существо-

вали в глубокой древности у людей, тем или иным образом, планирующих

иметь доход от произведенного товара, еще до возникновения письменности.




Первые нормативные документы эпохи российской монархии середины

XVII в. уже содержали косвенное упоминание о рисках, к примеру, возника-

ющих при товарно-денежном обращении, а именно, связанных с фальсифи-

кацией денег (выступающих не только самостоятельным товаром, но и мерилом

стоимости других товаров и услуг); а также незаконным изготовлением монет.

Так, в число первых из обнаруженных нами рисков (что знаменательно:

обозначенных на начальных страницах, опять же, первого правового документа

Полного собрания законов Российской империи), возведенных в ранг проблем,

нуждающихся в государственном регулировании, вошли те из них, что,

связанны с производством самих денег, непосредственно участвующих в

товарообороте.

Об этом можно прочесть в п. 1 гл. V с названием «О денежных мастерах,

которые учнут делати воровские деньги», Уложения Алексея Михайловича

1649 г.: - «Которые денежные мастеры, учнут делати медныя или оловянныя,

или укладные деньги, или в денежное дело, в серебро учнут прибавляти медь,

или олово, или свинец, и тем Государеве казне учнут чинити убыль: и тех

денежных мастеров за такое дело казнити смертию, залити горло». В

продолжение, в п. 2 говорится: - «А буде золотых дел мастеры возьмут у кого

золотое или серебряное дело, и учнут в золото и в серебро мешати медь же и

олово, и свинец: их по сыску за то бить кнутом. А что они учинят убытка тем,

что в золото или серебро подмешают меди, или олова, или свинцу: и то на них

доправя отдати тому, кому они такой убыток учинят»[1]. Следует сделать

акцент на, указанный в документе, перечень довольно жестоких наказаний,

включающих истязание (заливание в горло раскаленного металла, порку) на

глазах общественности, на площади, как это в то время было принято и

смертную казнь. Кроме этого, в отношении нарушителей в пользу понесших

убытки отдельных лиц или государственную казну, производилось взыскание

средств, полученных в результате обогащения, тем самым, изымался

несанкционированный доход от фальсификации денег и незаконного

изготовления монет.

Эти меры доказывают понимание законодателем в середине XVII в.

последствий, связанных с включением в государственный оборот фальшивых

денег, не имеющих товарного обеспечения. Сегодня, анализируя данный

аспект, можно сделать вывод, что, в ряде случаев, моделью развития

изначальной недооценки и последствий подобных рисков в значительном

масштабе может быть старт инфляционного механизма в государстве, что

крайне неблагоприятно для экономического и иного развития страны, в целом.

Таким образом, мы видим, как общественная необходимость не только

рассмотрения, оценки, но и регламентации рисков, обрела нормативное

закрепление в первых правовых документах. Здесь также важно отметить, что

проблематика правового регулирования рисков представляет, на наш взгляд,

огромный интерес, заслуживает детального рассмотрения и может быть

предметом отдельных изысканий с разработкой ряда научных направлений

прерогативы цивилистов, историков и иных исследователей права, связанных с




аргументированным представлением авторских классификаций и рассмотре-

нием эволюции нормативного регулирования каждого из них.

Остановимся на регламентации определенной группы рисков, относя-

щихся к правовому полю энергетической сферы Российской Федерации, их

актуальность подтверждают многочисленные правовые документы и иные, с

ними связанные, позволяющие судить о масштабе государственного интереса к

разработкам нормативного регулирования этого направления. Без оценки и

углубленного анализа рисков, на наш взгляд, нельзя, вообще, создать многие

правовые и иные документы, например, Постановление Правительства РФ от

28.05.2008 № 400 (ред. от 03.04.2020) «О Министерстве энергетики Российской

Федерации»; Государственную программу Российской Федерации

«Энергоэффективность и развитие энергетики», утвержденную постановлением

Правительства Российской Федерации 15. 04 2014 г. № 321; «Основные

направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до

2018 года», утвержденные Председателем Правительства Российской

Федерации Д.А. Медведевым 14 мая 2015 г. № 2914п - П13; Постановление

Правительства РФ от 26.12.2015 № 1449 «О порядке разработки,

корректировки, осуществления мониторинга и контроля реализации планов

деятельности федеральных органов исполнительной власти, руководство

деятельностью которых осуществляет Правительство Российской Федерации».

В данном случае, процесс нормотворчества сферы энергетики, включающий

рассматриваемые нами риски, предстает в качестве механизма с высокой

динамикой, причем, усиливающего свое ускорение и призванного обеспечить

столь же стремительное развитие экономики Российской Федерации [2].

Эти выводы можно сделать на основании анализа, обозначившего

перспективы, Приказа Министерства энергетики РФ от 26 мая 2016 г. № 450

«Об утверждении плана деятельности министерства энергетики Российской

Федерации на период 2016 – 2021 годов», определившего задачи и цели, а,

значит, стратегию развития Минэнерго России, необходимых для реализации

государственной внутренней и внешней политики в количественных и

качественных характеристиках.

В качестве основного целеполагающего вектора, определившего

направление развития министерства, указано повышение эффективности

использования топливно-энергетических ресурсов страны. Многие, сформули-

рованные задачи министерства, к моменту написания настоящей статьи,

являются выполненными, несмотря на объективно существующие риски,

связанные с внутри-, внешнеполитическими, экономическими и иными

проблемами.

В числе реализованных планов, например, ввод в эксплуатацию второго

этапа энергомоста через Керченский пролив, завершивший выполнение

мероприятий по обеспечению перетока электрической энергии мощностью до

800 МВт и другие. Значительное внимание рискам было уделено в «Доктрине

энергетической безопасности Российской Федерации», утвержденной

Президентом Российской Федерации 29 ноября 2012 г. № 3167 и более новом

правовом акте, принятом взамен предыдущему: Указе Президента РФ от 13 мая




2019 г. № 216 «Об утверждении Доктрины энергетической безопасности

Российской Федерации», вступившем в силу, после опубликования, 14 мая

2019. Обращены в будущее и оценивают возможные риски в далеко идущих

планах и другие акты, в их числе, Генеральная схема развития газовой отрасли

на период до 2030 года, утвержденная приказом Минэнерго России от 6 июня

2011 г. № 213 [3].

Подводя итоги, считаем возможным сделать вывод, что признание и

объективная оценка рисков, их учет в реализации перспектив и возможность их

нивелирования, как и прежде, входят в основные составляющие успеха для

решения государственных задач не только в прошлой истории российского

государства, но также в современных реалиях и в перспективе.


1. Полное собрание законов Российской империи. Собр. 1. Т. I. СПб.,

1830. №1.

2. Рожнов С.Н., Печникова О.Г. Общетеоретические и исторические

аспекты российско-украинского международного договора по транзиту газа от

30 декабря 2019 года Научный журнал «Теория государства и права». № 2. М.,

2020. С. 117 – 124.

3. Печникова О.Г., Рожнов С.Н. Генезис и эволюция ТЭК России:

актуальные вопросы истории и теории права // Научное обеспечение

технологического прорыва: теория, практика, прогнозы: монография; под

общей редакцией И.И. Ивановской. Петрозаводск: МЦНП «Новая наука», 2020.

С. 5 – 21.

© О.Г. Печникова, С.Н. Рожнов, 2020




УДК 34.1

ОСНОВЫ НОРМАТИВНОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОГО

БЛАГОПОЛУЧИЯ НАСЕЛЕНИЯ В РОССИИ:

ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ


докт. юр.н., доцент,

профессор кафедры теории и истории государства и права

РГУ нефти и газа (НИУ) имени И.М. Губкина

Аннотация: автор статьи рассматривает актуальные вопросы

нормативного регулирования санитарно-эпидемиологического благополучия

населения в современной России, обращаясь к Конституции РФ и федеральным

законам; основываясь на положениях, сформулированных в имперских

источниках 200-летней давности, проводит исторические параллели; намечает

перспективы усовершенствования правовых норм с учетом реалий развития

общества, государства и научного прогресса, в частности, посредством

введения бланкетных норм.

Ключевые слова: право на охрану здоровья, нормативное регулирование

санитарно-эпидемиологического благополучия в России, история медицинского

права.

FUNDAMENTALS OF REGULATORY REGULATION OF SANITARY

AND EPIDEMIOLOGICAL WELFARE OF THE POPULATION IN RUSSIA:

HISTORY AND MODERNITY

Pechnikova Olga Glebovna

Abstract: the author of the article considers current issues of regulatory

regulation of the sanitary and epidemiological welfare of the population in modern

Russia, referring to the Constitution of the Russian Federation and federal laws;

based on the provisions formulated in imperial sources 200 years ago, draws

historical parallels; outlines the prospects for improving the legal norms, taking into

account the realities of the development of society, the state and scientific progress,

in particular, through the maintenance of blanket norms.

Key words: right to health protection, normative regulation of sanitary and

epidemiological well-being in Russia, history of medical law.

Право каждого на охрану здоровья, как неотчуждаемое благо человека,

без которого утрачивают значение многие другие блага и ценности, закреплено

в ст. 41 Конституции РФ, куда включены и меры, направленные на

финансирование федеральных программ по развитию государственной,




муниципальной и частной систем здравоохранения, где особое место отводится

вопросам экологического и санитарно-эпидемиологического благополучия.

В ст. 2 гл. 2 Федерального закона от 21.11.2011 № 323-ФЗ «Об основах

охраны здоровья граждан в Российской Федерации» соблюдение прав граждан

в сфере охраны здоровья и обеспечение государственных гарантий, связанных с

этими правами, признается одним из главных принципов охраны здоровья [1].

При этом согласно ст. 98 гл. 13 того же закона, ответственность за обеспечение

реализации гарантий, соблюдение прав и свобод в сфере охраны здоровья,

нормативно регламентированную в Российской Федерации, возлагается на

органы государственной власти и органы местного самоуправления и

должностные лица. О последних, упоминается и в ст. 41 Конституции РФ, где,

в частности, указывается, что сокрытие должностными лицами фактов и

обстоятельств, создающих угрозу для жизни и здоровья людей, влечет за собой

ответственность в соответствии с федеральным законом. Пристальное

внимание государства к планомерному выполнению требований в вопросах

санитарии и гигиены связано с печальными страницами нашей истории,

отразившими катастрофические людские потери от опустошающих эпидемий

[2]. Правовые нормы данного направления государственной деятельности

формировались постепенно и обобщали многовековой опыт борьбы с

болезнями [3].

Так, жесткие и, порой, жестокие санкции грозили преступившему закон,

согласно правил Высочайше утвержденного «Устава о карантинах» от 21

августа 1818 г. [4]. Все следственные действия по «карантинным

преступлениям» проводились карантинной конторой, а на заставе –

управляющим конторой. Преступник, в любом случае, находился в

карантинной конторе. В случае необходимости назначения смертной казни,

материалы направлялись в Уголовную палату губернии, где рассматривались в

первую очередь. Остальные решения (штраф, «задержание на хлебе и воде»,

телесные наказания) – нуждались в утверждении губернатора или

«гражданского начальника».

Учитывая трагические последствия от несоблюдения карантинных мер,

смертная казнь назначалась: 1) нарушившим присягу и

лжесвидетельствовавшем о состоянии здоровья «прибывших с ним людей на

судне или сухим путем»; 2) уличенным в подделке документа, используемого

для сокращения или отмены карантина; 3) самовольно покинувшим судно или

карантинный дом с любым намерением; 4) оказавшим сопротивление

карантинной службе; 5) совершившим попытку побега «от надзора караульного

начальства» (в последнем случае «дозволялось убивать его до смерти всякому

карантинному чиновнику, караульной страже и даже обывателю»); 6) при

подтверждении факта выноса, передачи и прочих вещей, из внутренней части

карантина, проникновения на корабль, проходящего дезинфекцию; 7) в

отношении карантинной стражи и других лиц, при тайной выгрузке, а также

провозе товаров, минующих карантин. Товар, задержанный карантинным

чиновником при попытке провоза мимо карантина, после дезинфекции,




отдавался «в награждение», причем, если такое случалось более 5 раз, он

получал «особенное от Правительства награждение».

Денежные штрафы грозили за умышленное касание вещей или людей,

находящихся в карантинном доме. В качестве наказания использовалось

содержание под стражей «на хлебе и воде» от 2 до 5 недель, далее шло

увольнение со службы с запретом занимать любые должности. В отношении

«нижних карантинных служителей», применялись телесные наказания: «в

первый раз – 50 ударов, во второй – 100 и т.д.», а «нижние военные служители»

наказывались шпицрутенами. При пятикратных нарушениях в течение года –

виновных «отсылали на год на публичную работу». За «упущения» их

наказывали в первый раз – 25 ударами плетьми, во второй – 75 и т.д. Если более

пяти нарушений в течение навигационного периода – после телесных

наказаний, их отсылали на рудники в Сибирь. Лица, донесшие о преступлении,

освобождались от наказания и штрафа [3]. Анализируя 200-летний период со

времени утверждения «Устава о карантинах», необходимо отметить тенденцию

смягчения наказаний в отношении преступивших закон, в частности, связанную

с мораторием на смертную казнь и демократическими преобразованиями в

обществе.

В наше время ст. 236 УК РФ предусматривает санкции за нарушение

санитарно-эпидемиологических правил, повлекшее по неосторожности

массовое заболевание или отравление людей в виде штрафа в размере до

восьмидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода

осужденного за период до шести месяцев, либо лишение права занимать

определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок

до трех лет, либо обязательными работами на срок до трехсот шестидесяти

часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо

ограничением свободы на срок до одного года. А то же деяние, повлекшее по

неосторожности смерть человека - обязательными работами на срок до

четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок от

шести месяцев до двух лет, либо принудительными работами на срок до пяти

лет, либо лишением свободы на тот же срок [5].

Особый концептуальный подход к разработке нормативной

регламентации прослеживается в Федеральном законе от 30.03.1999 № 52-ФЗ

«О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», направленном на

обеспечение одного из основных условий реализации конституционных прав

граждан на охрану здоровья и благоприятную окружающую среду.

В нем, в частности раскрываются такие основные категории, как

санитарно-эпидемиологическое благополучие населения, федеральный

государственный санитарно-эпидемиологический надзор, среда обитания

человека и др. Данный подход позволяет конкретизировать государственные

задачи и существенно облегчить правоприменение, предоставляя возможность

практическому использованию закона повлиять на качественную оценку

адекватности нормативного регулирования, позволяющему выявить как его

положительные стороны, так и недостатки.




Итак, сегодняшние реалии позволяют увидеть, как вопросы санитарно-

эпидемиологического благополучия населения, обретя силу закона, отнюдь не

утратили своей актуальности с течением времени, а продолжают путь

дальнейшего переосмысления и усовершенствования с учетом реалий развития

общества, государства и научного прогресса, а в плане улучшения

практического применения его основных положений, существенную помощь

может оказать реализация возможности включения в него бланкетных норм.


1. Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в

Российской Федерации» № 323-ФЗ от 21.11.2011 (ред. от 24.04.2020).

2. Печникова О.Г. Становление российского санитарного

законодательства // Памятники права в период правления Павла I. T. VII. //

Учебно – научное пособие под ред. д.юр. наук проф. Р.Л. Хачатурова. М.:

Юрлитинформ, 2014. С. 441 – 449.

3. Печникова О.Г. Государственно-правовое регулирование охраны

«народного здравия» в России XVI – начала XIX в.: монография. М.:

Юрлитинформ, 2016. – 496 с.

4. Полное собрание законов Российской империи. Собр. 1. Т. XXXV.

СПб., 1830. № 27490.

5. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 (ред.

02.08.2019).

6. Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии

населения» от 30.03.1999 № 52-ФЗ (ред. 26.07.2019).

© О.Г. Печникова




СЕКЦИЯ ПОЛИТИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 321.011.7

КРИЗИС НАЦИОНАЛЬНОГО СУВЕРЕНИТЕТА В ПРОЦЕССЕ

ГЛОБАЛЬНЫХ ТРАНСФОРМАЦИЙ

Алимова Сауле Бисембаевна

к.фс.н., доцент

Карагандинский государственный

университет им. Е.А.Букетова

Аннотация: Автор анализирует особенности кризиса национального

суверенитета как выражения глобальных трансформаций в современном мире.

По мнению автора, множество факторов влияет на ослабление национального

суверенитета: противоречивые тенденции развития современного мира,

включение в мировой политический процесс новых нетрадиционных акторов,

активизация сепаратистских движений и исламского фундаментализма,

усиление межэтнических конфликтов и др.

Ключевые слова: Национальный суверенитет, мировой политический

процесс, глобальные трансформации, новый мировой порядок, Вестфальская

система.

CRISIS OF NATIONAL SOVEREIGNTY IN THE PROCESS OF GLOBAL

TRANSFORMATIONS

Alimova Saule Bisembayevna

Abstract: The author analyzes the features of the crisis of national sovereignty

as an expression of global transformations in the modern world. According to the

author, many factors affect the weakening of national sovereignty: contradictory

trends in the development of the modern world, the inclusion of new non-traditional

actors in the world political process, the activation of separatist movements and

Islamic fundamentalism, the strengthening of inter-ethnic conflicts, etc.

Key words: National sovereignty, the world political process, global

transformations, the new world order, the Westphalian system.

«Национальное государство утрачивает суверенитет» [1, с.46]. Эта

тенденция эволюции современного мира фиксируется многими аналитиками.

По их мнению, мировой порядок уже не вращается вокруг оси суверенного

государства. Прогнозируется в самой недалекой перспективе потеря государ-

ством своей доминирующей позиции на мировой политической арене. Данная

исследовательская позиция достаточно реалистична. Она основывается на

анализе вполне реальных тенденций развития современного мира. Проблема




размывания национального суверенитета приобретает особую актуальность в

контексте глобальных трансформаций и становления нового мирового порядка.

Новая политическая архитектура мира, ее структурный и содержательный

дизайн формируются во взаимопереплетении множества разнообразных и

зачастую диаметрально противоположных тенденций. Нелинейный характер,

разновекторность траекторий и множественность моделей политического

развития способствовали беспрецедентному усложнению политической

картографии современного мира. При этом все элементы глобальной мировой

системы находятся в перманентном движении.

Фундаментом современной политической системы мира являются

принципы, заложенные Вестфальскими договорами 1648 г., где национальное

государство рассматривалось единственным структурным элементом, а сама

система определялась как государственно-центристская. Но следует признать,

что реализация базовых принципов «Вестфальского суверенитета» (прежде

всего как неограниченных прав государства) не соотносится полностью ни с

историческими, ни с современными практиками функционирования

государства. Суверенные права государства и наций всегда ограничивались

самыми разными факторами. Представления о полной свободе действий

государства неверны даже теоретически. Внутренний суверенитет государства

перманентно сужался за счет международных договоренностей. Особенно

значимо эта тенденция стала проявляться, начиная с послевоенного периода.

Многие государства добровольно, руководствуясь прагматическими и утили-

тарными соображениями, ограничивают себя в вопросах, которые затрагивают

их суверенитет. Право провозглашать или ограничивать политические свободы,

устанавливать правила проведения выборов, применять смертную казнь,

бесконтрольно брать займы, вводить новые пошлины и налоги и мн.др.

перестало определяться исключительно желаниями самих государств.

Интеграция европейских стран (Европейский Союз), к которой они двигались

на протяжении десятилетий, способствовала их отказу от собственных

национальных валют и создание общей – евро. Даже право, которое всегда

признавалось главным в суверенитете – объявлять войну и заключать мир –

оказалось под международным контролем. Исторический опыт человечества,

насыщенный масштабным насилием, драматическими коллизиями, трагедиями

миллионов способствовали вызреванию понимания того, к каким фатальным

последствиям для отдельного государства и мирового сообщества может

привести абсолютный суверенитет. Очевидно, что сфера внутренних

компетенций современного государства, которая регулируется национальным

правом и в которую никто не вправе вмешиваться, сужается, а область

международного права расширяется.

Следует отметить, что суверенитетом в традиционном значении (в

смысле наименьшего ограничения в суверенных правах) обладают экономи-

чески и идеологически закрытые государства (Иран, Куба, Северная Корея,

Саудовская Аравия и др.). Яростное отстаивание этими государствами своих

суверенных прав часто служит причиной острейших межгосударственных

конфликтов. Но даже их суверенитет начинает размываться и сужаться. Для




демократических государств характерно делегирование некоторых из своих

полномочий региональным и глобальным организациям. Пожалуй, исключение

составляет государство, отстаивающее свой статус сверхдержавы – США. Они

открыто ставят свои национальные интересы выше мировых и союзнических,

игнорируя мнение других стран.

Под воздействием целого комплекса факторов государство постепенно

теряет сегменты своего суверенитета, уступая их более крупным и сильным

наднациональным образованиям и структурам. Аналитики прогнозируют

усиление и углубление данной тенденции. В мировой политический процесс

активно включается множество новых надгосударственных и негосудар-

ственных акторов политики. Они не только размывают традиционное поле

политики, но и способствуют эрозии государственно-центристской модели

мира.

Во-первых, особую силу приобретают наднациональные субъекты

мировой политики - крупные международные объединения и экономические

организации. Такие международные организации как ЕС, МВФ, МБ, ОПЕК,

ОБСЕ и др. взяли на себя ряд важнейших функций национальных государств,

выступая в качестве влиятельных субъектов мировой политики. Их активная

динамика впечатляет. Если в начале XX века в мире насчитывалось 37

межгосударственных международных организаций и 176 негосударственных

международных организаций, то в конце столетия их стало соответственно 260

и 5472 [2, с.76].

Во-вторых, в качестве влиятельных акторов мировой политики

выступают транснациональные корпорации. Они разворачивают свою

деятельность во многих странах мира и, обладая огромным экономическим

потенциалом и соответственно влиянием, могут реально определять характер и

приоритеты политики как на локальном (государственном), так и на

глобальном (мировом) уровнях. Следует признать, что они действуют на

международной арене с минимальными ограничениями. И если политический

атлас современного мира представлен 193 суверенными государствами-

членами ООН [3], то количество транснациональных корпораций – около 82

000 [4, с.77].

В-третьих, все больший политический вес приобретают анонимные

акторы политики – международный терроризм, преступные синдикаты,

наркомафия и т.д., не признающие нормы и принципы международного права.

Конечно, такого рода организации существовали и ранее. Например,

террористические организации, которые занимали свои «ниши» в политике, и в

какой-то степени являлись даже политическими символами своей эпохи:

«Народная расправа» в России, «Красные бригады» в Италии, «Черные

пантеры» в США, «Ирландская республиканская армия» в Ирландии. Но они,

как правило, преследовали довольно локальные цели. Но только с появлением

«Аль-Каиды», которая выступила с альтернативным проектом мирового

устройства, их стали рассматривать в качестве новых нетрадиционных акторов

мировой политики. Они не нацелены на партнерство и интеграцию. Этот

активизировавшийся в последние десятилетия мировой политический




андеграунд обладает огромными возможностями и представляет значительную

опасность, усиливая нестабильность и неустойчивость современного мира.

В-четвертых, широкомасштабные политические движения, такие как

исламский фундаментализм, сецессионистские группировки внутри отдельных

стран, равно как и набирающие силу, вес и динамику анти- и

альтерглобалистские движения, становятся новыми участниками мирового

политического процесса. Чрезвычайную опасность для мирового сообщества

они представляют в связи с тем, что их интересы, устремления и цели зачастую

не совпадают с границами национальных государств.

В-пятых, ослаблению дисциплинирующей роли государства способствует

интенсификация в современном мире межэтнических конфликтов. Обращение

огромных масс людей к «крови и почве» несет в себе невиданный в истории

потенциал насилия и реальную опасность невероятных социальных и

политических катаклизмов. Причины этого очевидны. Жесткая ломка и

трансформация спаянных продолжительным историческим опытом политичес-

ких организмов, многовековых основополагающих структур, любые

кардинальные сдвиги, подрывающие основы существующего миропорядка,

приводят к широкомасштабным пертурбациям. Как констатирует А.И.Уткин:

«Вырвавшиеся демоны собственного исторического опыта, традиционных

религиозных воззрений, исконных ментальных кодов, собственных языков,

аутентичного морально-психологического основания, воспоминаний об

униженной гордости с огромной силой бросают тень на благодушие

глобалистов, делая ожидание мира и спокойствия вершиной наивности» [5,

с.129-130].

В условиях этих сложнейших и драматических коллизий современного

мира в мировой политический процесс включаются новые суверенные

государства, большинство из которых возникло в результате распада империй.

Они вошли в Вестфальскую систему с ее хорошо разработанным

международным правом и достаточно стабильно действующими институтами

по-разному. Следует признать, что существует немало государств, которые

приняли правила и нормы Вестфальской системы только формально. В

результате количество т.н. «невестфальских государств» («несистемных госуда-

рств», «проблемных государств») в Вестфальской системе оказалось весьма

значительным. Мировая система оказалась перегруженной чужеродными

элементами, которые создают серьезные проблемы, не соблюдая и не уважая ее

нормы и принципы. В этой связи многие аналитики высказывают опасения, что

демонстрация неуважения к нормам Вестфальской системы может вызвать

«эффект домино».

«Парад суверенитетов» разворачивается в условиях драматических

коллизий, вызванных колоссальным ростом сепаратистских движений в мире.

Многие из вновь создающихся молодых государств, разрываемые сецессион-

ными настроениями и движениями, не в состоянии выполнять свои функции,

занять свое место в мировом сообществе. Кроме того, актуализировались

«непризнанные государства» - образования, обладающие необходимыми

признаками и атрибутами государства, но не получившие международного




признания. Сам факт существования таких государств выводит за пределы

Вестфальской системы ряд территорий и народов. Их существование создает

вполне определенные риски для мирового сообщества, т.к. они не подчиняются

нормам международного права. Более того, некоторые из непризнанных

государств предпринимают попытки создания системы, фактически парал-

лельной Вестфальской. С 1991 года существует Организация не представлен-

ных в ООН стран и народов, в которую входят 69 самопровозглашенных

государств. В 2001 году Абхазия, Нагорно-Карабахская Республика,

Приднестровская Молдавская Республика и Южная Осетия создали

Содружество непризнанных государств, получившее аббревиатуру СНГ-2.

На фоне сокращения объема национального суверенитета наблюдается

бурный рост национализма, выражающийся в стремлении даже самых малых

этносов обрести собственный суверенитет. Причины этого многообразны.

Пожалуй, одним из определяющих факторов, способствующих росту

национализма, является ослабление государства. Нации, как и любые

общности, не вечны, их генезис и эволюция тесно связаны с историей

государства. Злоупотребление правом наций на самоопределение,

превратившееся, по определению У.Альтерматта, в «опиум для народов» [6,

с.104], не только раскалывает национальные государства и размывает их

суверенитет, но и создает угрозу мировому порядку.


1. Бек У. Национальные государства утрачивают суверенитет //Сумерки

глобализации: Настольная книга антиглобалиста. – М.: Изд-во АСТ, 2004. –

С.46-54.

2. Уткин А.И. Новый мировой порядок. – М.: Алгоритм, Эксмо, 2006. –

640 с.

3. Государства-члены ООН // https://www.un.org/ru/member-states/#top

4. Токаева С.К., Журавлева В.В. Современные тенденции развития

транснациональных корпораций // Научные известия. – 2016. - № 5. - С.66-71.

5. Уткин А.И. Мировой порядок XXI века. – М.: Изд. Эксмо, 2012. – 512 с.

6. Альтерматт У. Этнонационализм в Европе. - М.: Российский государ-

ственный гуманитарный университет, 2000. – 267 с.

https://www.un.org/ru/member-states/#top




СЕКЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 37.015.3

ПРОБЛЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

В СВЯЗИ С ПАНДЕМИЕЙ

Луковников Николай Николаевич


ФГБОУ ВО «Тверская государственная

сельскохозяйственная академия»

Аннотация: Рассматривается ряд обстоятельств дистанционного

обучения. Анализируются как общие методические проблемы, так и локальные,

связанные с пандемией коронавируса и возникающие при внедрении инфор-

мационно-коммуникационных технологий и организации дистанционного

обучения.

Ключевые слова: Дистанционное образование, методические проблемы,

сложности мотивации и идентификации личности обучаемых, пандемия

коронавируса, цифровое неравенство.

PROBLEMS OF DISTANCE LEARNING IN CONNECTION WITH THE

PANDEMIC

Lukovnikov Nikolay Nikolaevich

Abstract: A number of circumstances of distance learning are considered. The

article analyzes both General methodological problems and local ones related to the

coronavirus pandemic that arise when implementing information and communication

technologies and organizing distance learning.

Key words: Distance education, methodical problems, the complexity of

motivation and accounting for the personality of students, the coronavirus pandemic,

the digital inequality.

С теоретической точки зрения дистанционное обучение имеет целый ряд

достоинств и некоторых недостатков, которые являются продолжением самих

достоинств. Прежде всего, дистанционное преподавание является очень

демократичным и доступным, поскольку дает возможность получать

образование, в том числе и высшее, самым различным социальным группам

(инвалидам, пенсионерам, домохозяйкам, заключенным и т.п.). Тем самым оно

по-настоящему реализует конституционное право людей на получение

образования. Дистанционное обучение можно считать экономически выгод-

ным, так как финансовые затраты при его введении и организации менее

значительны, по сравнению с существующими традиционными формами




образования. Существенное достоинство заключается и в том, что обучение не

привязано к конкретному месту и обучаемые могут выбирать его по своим

желаниям и возможностям, предпочитая обычно домашние условия [2].

Использование дистанционных технологий значительно содействует

междисциплинарным связям, предоставляя различные источники информации,

компьютерные симуляции, игры, модели на основе виртуальной реальности,

мультимедиа.

В то же время, дистанционное обучение, ставшее неотъемлемым

компонентом образования, тем не менее нуждается как в теоретическом, так и

методическом осмыслении, начиная с основных понятий. К одной из главных и

глобальных проблем можно отнести отсутствие единого понимания в научной

сфере сущности дистанционного обучения. Так, дистанционным обучением как

частью системы образования многие считают такое, при котором субъекты

обучения, имея пространственную и временную удаленность, реализуют

учебный процесс с помощью средств телекоммуникаций. В то же время

зачастую дистанционность понимают в узком смысле как технологию. Но тогда

возникает вопрос — это технология или форма обучения? В зависимости от

ответа на него зависят стратегия и тактика реализации дистанционного

обучения [1].

Первый опыт применения дистанционного обучения в академии и других

вузах подтверждает его новые принципиальные возможности, но в то же время

и высвечивает серьезные проблемы. Одной из первых следует назвать не самое

высокое пока качество дистанционного образования по сравнению с очным

обучением в крупных университетах. При дистанционном обучении большую

роль играет самообразование и самоконтроль, к которым далеко не все

студенты еще готовы. Сказывается также имеющаяся ныне возможность при

помощи Интернета быстро найти ответ практически на любое задание, что

также обостряет распознание компиляции и плагиата. Поскольку преподаватель

общается со студентами обезличено, без визуального контакта, это затрудняет

объективную оценку уровня их подготовленности. Вместе с тем, если студент

действительно заинтересован в высоком качестве получаемого образования, то

дистанционная система может предоставить ему все необходимое. Но это

связано уже со следующеq проблемой, мотивационной.

Обнаружилось, что существующий сегодня инструментарий дистанцион-

ного обучения ориентирован преимущественно на обучение тех, кто имеет

высокую познавательную или прагматическую мотивацию к обучению. Порой

сами студенты и школьники отмечают, что онлайн-уроки лишь для тех, кто

хочет учиться. Для способных же и мотивированных обучаемых даже

открываются дополнительные возможности индивидуальных контактов с

педагогами, особенно при нормальной организации обратной связи с ними.

Многие же из тех, кто и в аудитории не всегда должным образом учился и

привык к административному влиянию на посещаемость, при переходе на

«удаленку» вообще перестали что-либо делать, надеясь на студенческое

«авось». А некоторые считают, что нынешний экстренный переход на нее чем-

то вроде дополнительных каникул.

https://www.facebook.com/Nataliia.Kiseleva.5/posts/3021267011270697




Преодолевать эти препятствия придется постепенно, применяя новые и

прежде всего интерактивные образовательные технологии, несущие

эмоциональны заряд, влияющие на мотивы самореализации и самоуважения.

Только тогда дистанционная форма обучения в полной мере будет

демонстрировать свои преимущества.

Интенсивная компьютеризация, лежащая в основе дистанционного

обучения, создает ряд и личностных проблем, которые могут иметь профес-

сиональные последствия. Уже явно замечено, что компьютерная среда, сотовая

телефония, многократно интенсифицируя общение, отрицательно сказывается

на коммуникации в реальной среде. Это приводит к замкнутости, закомпле-

ксованности, страху перед личностной коммуникацией. И дистанционная

система обучения эту проблему может даже усугубить. Тем не менее, решать ее

можно и нужно за счѐт увеличения числа вебинаров, проведения видео-

конференций.

В плане методическом важной также представляется редко затрагиваемая

проблема трансформации или даже редукции очень важных жизненно и

профессионально умственных умений, и навыков. Так, не владея грамотностью,

при помощи компьютерных редакторов возможно вполне сносно набирать

учебные тексты, а без знания иностранного языка с помощью автоматического

переводчика делать переводы. И эта проблема проявляется не только в учебе

студентов. Довольно нередко и преподаватели стали «выдавать» научную

продукцию, компилируя материалы Интернета и переставляя слова или

используя программные ухищрения, чтобы обойти антиплагиат [3].

Одной из трудно разрешимых на сегодня методическиой проблемы

дистанционного обучения можно назвать проверку достоверности того,

насколько самостоятельно студенты выполняют контрольные задания и тесты.

Это обстоятельства дает некоторые основания преподавателям негативно

оценивать дистанционные формы обучения. Но и у этой проблемы есть

принципиальные решения. Конечно, вряд ли в ближайшее время в вузовских

электронно-информационных обучающих системах появятся средства

распознавания лиц, но упоминавшиеся вебинары и видеоконференции уже

сейчас становятся реальностью и могут не только индивидуализировать

учебные контакты, но и идентифицировать студентов в процессах контрольных

мероприятий.

Затронутые проблемы были выявлены, что называется в «мирное

время», но в связи с распространением COVID-2019, введением режима

самоизоляции и возникшей необходимостью срочного и повсеместного

перехода на онлайн-обучение уже «здесь и сейчас» они обострились и

появились новые. Большинство государств закрыли школы и университеты из-

за пандемии, 87% от общего числа всего «обучающегося» населения не

посещают образовательные организации и более полутора миллиардов

школьников и студентов перешли на дистанционное обучение [4].

По словам бывшего министра образования О. Васильевой, в достаточной

мере компьютерной техникой не могут владеют около 84% работающих

учителей, причем большинство из этой категории имеют большой стаж,




солидные заслуги и педагогические достижения. Уровень компьютерной

грамотности у преподавателей ВУЗов конечно, значительно выше, чем у

школьных учителей, но и здесь не все обстоит вполне благополучно. В итоге

оказалось, что и высшая школа не готова к карантину, прежде всего, из-за

отсутствия надежных онлайн-моделей обучения и достаточного количества

площадок, способных к массовому переходу на дистанционное обучение. [4]

Не меньшей проблемой, которую «обнажил» коронавирус, стало качество

и надежность работы образовательных онлайн-сервисов. Пока с ними работало

незначительное число пользователей, они действовали вполне удовлетво-

рительно. Но как только нагрузка многократно увеличилась и по количеству

участников и по времени включения, начались серьезные сбои: медленная

работа, зависание программ, трудности загрузки файлов, не качественность

контактов с педагогами. Возникла также повышенная потребность в учебных

видеоконференциях, технология которых в обычное время была не очень

качественно налажена. Бесплатные же сервисы, которые оказались наиболее

востребованными в этих кризисных условиях, по мнению многих, не

обеспечивают высокого качества предоставляемых услуг.

Работы у педагогов стало больше. Исследования и личный опыт автора

показывают, что трудозатраты педагогов в кризисных условиях возросли, а у

школьных учителей - особенно. Многим педагогам пришлось срочно осваивать

приемы работы в электронно-информационной образовательной среде,

адаптировать методики и содержание курсов к дистанционному формату,

изучать и применять совершенно новые инструменты, налаживать связь с

обучающимися, по-новому мотивировать их к учебной деятельности. Во

многих образовательных учреждениях педагоги испытали нехватку технологи-

ческой и методической поддержки.

Цифровое неравенство. Далеко не у всех студентов и школьников

имеется техническая возможность учиться дистанционно. Так, например,

губернаторы Санкт-Петербурга и Московской области обращались к жителям с

просьбой помочь компьютерной техникой малообеспеченным семьям и

школьникам. И коль уж в Санкт-Петербурге и Московской области, облада-

ющих развитой инфраструктурой и большим промышленным, научно-

техническим и культурным потенциалом, возникают сложности, то насколько

острее проблема с доступностью компьютерной техники в других регионах

страны. Очевидно, что менее подготовленными к дистанционной форме

обучения оказались студенты – жители маленьких городов и сел в глубинке, так

как они уехали из вузов по месту жительства. В России еще немало населенных

пунктов. где нет стабильного и скоростного интернета, а значит и доступа к

обучающим онлайн-сервисам. Но особенно сложные проблемы, которые пока

еще даже не находят своего решения, связаны с тем, как проводить

промежуточную и итоговую аттестации, а также как и когда организовать ЕГЭ

и поступления в вузы.

Исходя из проведенного анализа. можно вернуться к первоначально

поставленному в статье вопросу, что есть сейчас в российских условиях

«дистанционка». Можно утверждать, то дистанционное обучение еще не стало




дистанционной системой образования, а пока еще все- таки технология. Но

кризисный опыт, связанный с пандемией, продвинет ее в нужном направлении.

Наступление пандемии не только обнажило проблемы дистанционного

обучения и выявило новые, но и дало толчок для их осмысления и ускоренной

проработки системы онлайн-обучения.


1. Геращенко И.Г., Геращенко Н.В. Проблемы дистанционного

образования: методологический аспект. - [Электронный ресурс]. - режим

доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-distantsionnogo-obrazovaniya-

metodologicheskiy-aspekt (дата обращения: 08.05.2020).

2. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Методика дистанционного обучения: учеб-

ное пособие для вузов / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Т.С. Грязнова, В.А. Шитова;

под общей редакцией М.Е. Вайндорф-Сысоевой. — М.: Юрайт, 2018. — 194 с.

3. Кошкина Е.Н., Орлова Е.Р. Проблемы развития дистанционного

обучения в России, Национальные интересы: приоритеты и безопасность. № 23

(212) – 2013, М.: ООО «ИЦ Финансы и Кредит», с. 12-20.

4. Образование под ударом коронавируса. - [Электронный ресурс]. -

режим доступа: https://activityedu.ru/Blogs/analytics/obrazovanie-pod-udarom-

koronavirusa-trudnosti-shkol-i-mneniya-pedagogo (дата обращения: 08.05.2020).

© Н.Н. Луковников, 2020




УДК 378

МОДЕЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА КАК ОДИН ИЗ КЛЮЧЕВЫХ

ПОДХОДОВ, В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

АДАПТАЦИИ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ

Тибина Анастасия Дмитриевна

ГБОУ «Школа на Юго-Востоке

им. Маршала В.И. Чуйкова»

Аннотация: В данной статье рассматривается институт наставничества,

как модель управленческого содействия профессиональной адаптации молодых

педагогов. Раскрывается значение понятий «профессиональная адаптация» и

«молодой педагог». На основе анализа научной литературы автором выделены

и охарактеризованы условия реализации управленческого содействия и

профессиональной поддержки молодых специалистов. Анализируются задачи,

методы и формы деятельности наставника. Обозначены основные проблемы и

направления развития наставничества, как института.

Ключевые слова: Профессиональная адаптация, молодые педагоги,

институт наставничества, педагогическое сопровождение, управленческое

содействие.

MENTORING MODEL AS ONE OF THE KEY APPROACHES IN SOLVING

THE PROBLEMS OF PROFESSIONAL ADAPTATION OF YOUNG

TEACHERS

Tibina Anastasia D.

Abstract: This article discusses the mentoring Institute as a model of

managerial assistance to the professional adaptation of young teachers. The article

considers the meaning of the concepts: "professional adaptation" and "young

teacher". The conditions for implementing managerial assistance and professional

support for young professionals are highlighted and described. The tasks, methods

and forms of activity of the mentor are analyzed. The main problems and directions

of development of mentoring as an institution are outlined. Key words: Professional adaptation, young teachers, mentoring Institute,

pedagogical support, management assistance.

Образование является ключевым институтом для развития любого

общества, от которого зависит не только настоящее, но и будущее каждой страны. В России данный институт стоит на пути перемен и реформирования, после того как Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ вступил в силу, был задан новый вектор развития всей системы, который включает в себя не только создание новых образовательных

https://schuv.mskobr.ru/

https://schuv.mskobr.ru/




программ, но и поиск путей дальнейшего качественного развития всех образо-вательных институтов.

Первостепенной задачей является повышение качества образования, которое напрямую зависит от эффективности работы педагогов. В современном, постоянно изменяющемся мире, недостаточно узкой квалифи-кации, приобретѐнных знаний, умений и навыков, полученных в условиях образовательного процесса в университете. Любой педагог должен стремиться к непрерывному самообразованию на протяжении всей профессиональной деятельности. Таким образом, проблема профессиональной адаптации молодых педагогов является наиболее острой и актуальной, так как именно в начале карьеры необходимо найти стимулы и мотивацию для дальнейшего творчес-кого непрерывного профессионального развития на протяжении всей жизни.

Адаптация молодых педагогов в образовательной среде представляет собой систему задач, которую необходимо решать комплексно и на каждом этапе становления личности в профессии. Во-первых, подготовка молодых специалистов в высших учебных заведениях. Во-вторых, адаптация молодых педагогов в образовательной организации. В-третьих, развитие молодых педагогов с помощью поддержки государства.

Согласно изучению нормативных актов Российской Федерации, мы сделали вывод о том, что молодой педагог — это лицо, в возрасте от 18 до 30 (35) лет, которое впервые поступает на работу в течение одного года после получения педагогического образования [1, 2].

Под профессиональной адаптацией молодых педагогов мы понимаем, принятое психолого-педагогическое определение В.А. Сластенина, который рассматривает адаптацию «…как процесс вхождения молодого человека в профессиональную деятельность, приспособление к системе производства, трудовому коллективу, условиям труда, особенностям специальности» [3; с. 389]. В ходе данного процесса молодой педагог приспосабливается к новым условиям, окружающей среде, правилам, нормам поведения, культуры общения, традициям, коллективу и социуму, от успешности завершения стадии профессиональной адаптации зависит то, как будет осуществлять свою деятельность новый работник и будет ли еѐ осуществлять вообще. Так как согласно многим исследованиям ученых, молодые педагоги зачастую уходят из профессии в первые годы работы из-за различных факторов.

В связи с изменениями, происходящими в образовании, к молодым специалистам предъявляют всѐ больший список требований. С момента начала осуществления педагогической деятельности происходит формирование личности педагога, от которой зависит уровень овладения компетенциями, взаимодействие с педагогическим коллективом, родителями воспитанников, администрацией. Профессиональная адаптация молодого педагога происходит через взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений, посредством решения задач и проблемных вопросов, с которыми иногда они не справляются и уходят из сферы образования. Молодой преподаватель сталкивается с конфликтами, кризисами и постоянными противоречиями, которые влекут за собой деформацию педагога, следовательно, и ухудшение его профессиональных и личностных качеств.

В своих многочисленных исследованиях Козилова Л.В. отмечает, что залогом успешной подготовки педагога к будущей профессии является




создание необходимых специальных условий, которые обеспечат непрерывное желание будущего педагога двигаться вперѐд, повышать уровень своего мастерства и самосовершенствоваться в профессиональной деятельности, а именно: изучать научную литературу; посещать уроки коллег и педагогов–новаторов, чтобы проанализировать их опыт, почерпнуть для своей профессиональной деятельности что-то новое, интересное и полезное; повышать уровень квалификации посредством участия в семинарах, конкурсах, съездах, форумах, вебинарах, организуемых как государственными, так и негосударственными учреждениями, фондами, таким образом, осуществлять диссеминацию не только посредством участия в мероприятиях научно-практических, но и через публикационную активность (готовить статьи в сборники материалов конференций, круглых стол) [4,5,6].

Таким образом, различные модели управленческого содействия профес-сиональной адаптации молодых педагогов представляют наибольший интерес для решения подобных конфликтов. Изучение различных научно-теоретических разработок и исследований показало, что существует большое количество способов для поддержки молодых специалистов, они регламентированы на государственном уровне в виде социальной поддержки, а также в конкретных школах, где применяются различные модели профессиональной поддержки.

К условиям реализации профессиональной поддержки следует отнести: Участие, внимание, забота, контроль и разумное управление со

стороны администрации; Организация взаимосвязей и взаимодействия всех участников образо-

вательного процесса; Заинтересованность администрации в успехе всех учителей, в

особенности начинающих сотрудников; Создание благоприятных условий труда, с целью возможности

применять творческое мышление и использовать современные технологии; Обеспечение всех учителей определенной свободой деятельности,

юридической защитой и уверенностью в своей работе; Использование рефлексии самим молодым педагогом [7]; Исходя из этого, именно от руководителя и управленческого содействия

зависит процесс адаптации молодых сотрудников. Одной из самых распро-странѐнных моделей является институт наставничества и сопровождения. В исследовании данной формы управленческого содействия участвует большое количество авторов С.И. Поздеева, Н.М. Ичетовкина, Л.Н. Харавинина, А.Е. Константинов, Р.С. Димухаметов, М.В. Дубцова, С.А. Сопоев и др.

Наставничество и сопровождение являются технологиями или инструментами, которые напрямую воздействуют на молодого сотрудника. Наставником может быть один человек или несколько сотрудников, которые поэтапно направляют молодого специалиста. Главными задачами наставника являются:

диагностика проблем и затруднений молодого педагога; помощь в постановке целей и задач, а также в их реализации; оказание

психологической, методической, педагогической, организационной поддержки новому сотруднику;

формирование новых профессиональных компетенций.




Основным условием в эффективной работе механизмов наставничества являются: позитивные отношения между наставниками и молодыми педагогами; совместная координированная деятельность; личная мотивация у наставников и молодых педагогов [8]. В программу наставничества должны быть включены различные формы деятельности и взаимодействия. Диагно-стический этап должен быть реализован за счет анкетирования, мониторинга и опроса. На этом этапе стоит выявлять не только методические и психологические затруднения в профессии, но и недовольство от материальных условий труда, обеспечение кабинета и т.д. Помощь педагога-наставника в профессиональной деятельности осуществляется, по мнению С.А. Сопоева, в несколько этапов: информационный (сотрудник получает сведения о должностных обязанностях и особенностях данной организации); коммуникационный (налаживание межличностных связей внутри коллектива); социально-интеграционный (включение молодого специалисту в систему социального взаимодействия); профессиональный (достижение высоких показателей в работе) [9]. Научно-методическое сопровождение осуществля-ется за счет организации определенных условий, при которых педагог будет стремиться приобретать новые профессиональные знания, умения и навыки [10]. Таким образом, для осуществления поддержки и успешной адаптации молодых специалистов, наставник должен выполнять целый ряд функций. Исходя из этого институт наставничества в России сталкивается с целым рядом проблем.

Во-первых, проблема психологического взаимодействия разных поколений существует очень продолжительное количество времени. Настав-ничество базируется на том, что опытный педагог оказывает поддержку педагогу без опыта. Молодые сотрудники не всегда стремятся оказываться под влиянием других учителей, так как считают, что это сковывает свободу действий, мешает их профессиональному развитию по индивидуальной траектории. Диагностический этап воспринимает, как попытка найти изъян в их работе, молодые учителя утверждают, что посещение уроков, мониторинг создают психологический дискомфорт.

Во-вторых, наставник в своей деятельности должен пользоваться различными инструментами, с целью быстрой диагностики различных затруд-нений и повышения эффективности работы молодых педагогов. Таким образом, наставник должен обладать определенными методиками и умениями, которые необходимо приобретать в высших учебных заведениях или на курсах повышения квалификации. Увеличивается необходимость специальных курсов, мастер-классов или целых направлений образовательных программ, которые будут осуществлять подготовку специалистов в данной области.

В-третьих, модель наставничества или сопровождения используется уже несколько десятилетий, основной еѐ проблемой является отсутствие регла-ментации на законодательном уровне. Исходя из этого отсутствие наставни-чества, как института, следовательно, у опытных педагогов нет стимула и мотивации быть наставниками. Система стимулов может быть представлена различными способами и формами, в виду особенностей социума и педагогической профессии следует предположить, что наиболее актуальными видами были бы материальное стимулирование и снижение нагрузки.




Таким образом, наставничество, консультирование и сопровождение являются эффективным инструментом непрерывного образования и профес-сионально-личностного развития, которое осуществляется при совместной деятельности с педагогами, администрацией и методистами. Однако исследо-вания показывают, что для эффективного развития данной технологии необходимо решить ряд проблем. В противном случае управленческое содействие профессиональной адаптации молодых педагогов через институт наставничества будет развиваться стихийно и не создаст позитивной динамики в развитии системы образования.


1. Трудовой кодекс Российской Федерации. от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 24.04.2020) // [Электронный ресурс] URL: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_34683/cc065f088bd92d312b5fae714377b25f557ac44a/ (дата обращения: 16.05.2020).

2. Федеральный закон от 28 декабря 2010 г. N 393-ФЗ "О ратификации Соглашения между Правительством Российской Федерации и Правительством Французской Республики о временной трудовой деятельности граждан одного государства на территории другого государства" // [Электронный ресурс] База Гарант плюс. URL: https://base.garant.ru/12181514/ (дата обращения: 15.05.2020)

3. Сластенин В.А, Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

4. Козилова Л.В. Практико-ориентированный подход к организации научно-исследовательской работы магистрантов в педагогическом универ-ситете // Бизнес. Образование. Право. 2020. № 2 (51). С. 405–410

5. Козилова Л.В. Приоритетный фактор успешной профессиональной коммуникации педагога и обучающегося в условиях образовательной среды педагогического университета //Международный научный журнал «Научные вести» № 1(18), 2020. С. 34-46

6. Козилова Л.В. Развитие коммуникативных, научно-исследовательских умений и навыков обучающихся высшей школы как залог успешной их подготовки к будущей профессии //Современное педагогическое образование https://drive.google.com/file/d/1rA7HsgypDjveeJ-T-RhfGfkU8KhKpYyS/view № 12, 2019. С. 223-226

7. Магомедова Ф.А. Условия профессиональной адаптации учителя к поликультурной образовательной среде школы: Автореф. дис. канд. пед. наук. Махачкала, - 2014. - 22 с.

8. Ичетовкина Н.М. Система педагогического наставничества и сопровождения процесса адаптации выпускников педвуза // Преподаватель XXI ВЕКА. №1, – 2019. – С. 95-103

9. Сопоев С.А. Адаптация молодых специалистов в современных российских организациях Автореф. дис. канд. пед. наук. М. – 2013, - 27 с.

10. Харавинина Л.Н. Технология педагогического сопровождения личностно-профессионального развития молодого преподавателя // Ярослав-ский педагогический вестник. Т. II. №4, - 2011. - С. 214-219.

© А.Д. Тибина, 2020

http://www.consultant.ru/document/%20cons_doc_LAW_34683/cc065f088bd92d312b5fae714377b25f557ac44a/

http://www.consultant.ru/document/%20cons_doc_LAW_34683/cc065f088bd92d312b5fae714377b25f557ac44a/

https://base.garant.ru/12181514/




СЕКЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 159.9

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ,

ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ

Долгова Елизавета Максимовна

МБДОУ №50 «Детский сад

комбинированного вида»

Аннотация: В данной статье рассмотрены основные аспекты развития

эмоциональной сферы детей, которые воспитываются в полных и неполных

семьях. Описана важность развития эмоциональной сферы, выделено понятие

депривации отцовского или материнского влияния. Также выявлен перечень

эмоций, которые преобладают у детей в неполных семьях, и дана их сущность в

сравнении с эмоциями у детей в полных семьях. Кроме того, в статье

рассматривается воздействие недостаточно развитой эмоциональной сферы

детей в неполных семьях на общее развитие их личности.

Ключевые слова: Эмоциональная сфера, неполная семья, личность,

депривация, эмоции, тревожность.

DEVELOPMENT OF THE EMOTIONAL SPHERE OF CHILDREN RAISED

IN FULL AND INCOMPLETE FAMILIES

Dolgova Elizaveta Maksimovna

Abstract: This article discusses the main aspects of the development of the

emotional sphere of children who are raised in full and incomplete families. The

importance of developing the emotional sphere is described, and the concept of

deprivation of paternal or maternal influence is highlighted. The list of emotions that

prevail in children in single-parent families is also revealed, and their essence is

given in comparison with the emotions in children in full families. In addition, the

article examines the impact of an insufficiently developed emotional sphere of

children in single-parent families on the overall development of their personality.

Key words: Еmotional sphere, incomplete family, personality, deprivation,

emotions, anxiety.

Эмоции человека являются многогранным и сложным явлением. Они

непрерывно сопровождают жизнедеятельность человека и делают еѐ наиболее

яркой. Эмоциональная сфера начинает закладываться ещѐ в старшем

дошкольном возрасте и с того времени начинает оказывать значительное

влияние на развитие личности человека. Данная сфера является одной из самых




важных в общем развитии личности, поскольку именно она характеризует

человека как уникального и понимающего.

Однако существуют многочисленные факторы, при наличии которых

своевременное и полноценное развитие эмоциональной сферы может не

произойти. В том числе, это затрагивает ситуации, когда дети воспитываются в

неполной семье в условиях депривации отцовского или материнского влияния.

Депривация отцовского или материнского влияния представлена в виде

полного лишения отца или матери, их длительное или временное отсутствие, а

также холодное отношение родителя к ребенку [1, с. 38]. Воспитание без

какого-либо родителя, несомненно, оставляет негативный след на развитие

ребенка, в том числе, на эмоциональную сферу. Это определено тем, что

каждый родитель играет в жизни ребенка существенную роль, и отсутствие

одного из них отрицательным образом скажется как на девочке, так и на

мальчике. Отец всегда воплощает авторитет и целостную ориентацию человека

во внешней среде, а мать передает детям множество способностей к развитию

своего внутреннего мира [2, с. 183]. Учитывая массовый характер такого

явления, как неполная семья, крайне важно выяснить, имеет ли воспитание

ребенка без одного родителя устойчивые и закономерные последствия для

развития эмоциональной сферы ребенка.

Прежде всего, стоит отметить, что семья для ребѐнка является наиболее

безопасной и благоприятной средой, где он обучается многочисленным

знаниям, поведению и другим способностям и возможностям. Разумеется, если

семья является неполной, ребенок начинает испытывать некоторые трудности в

приобщении к разным областям и сферам. По большей мере страдает именно

эмоциональная среда, поскольку ребенок постоянно может испытывать

негативные чувства.

Среди детей, которые воспитываются в неполных семьях, можно

выделить преобладание таких эмоций и чувств, как:

высокий уровень агрессии;

постоянное ощущение тревожности;

отрицательное или безразличное отношение к тому родителю,

которого у ребенка нет;

временное или длительное чувство апатии [3, с. 15].

Кроме того, все эмоциональные проявления ребенка могут быть

неустойчивыми и постоянно меняться в зависимости от условий, в которых он

находится.

Важно указать, что эмоциональная неустойчивость детей, которые воспи-

тываются в полных и неполных семьях, проявляется совершенно по-разному. К

примеру, такие неустойчивые эмоциональные проявления, как капризность,

упрямство, плаксивость, обидчивость и нетерпеливость у детей, воспитыва-

ющихся в неполных семьях, проявляются наиболее часто, нежели у детей в

полных семьях. Кроме того, дети в неполных семьях склонны к частым

проявлениям неразумных действий, раздражительным и быстрым переходам

недовольства с одного объекта на другой [4, с. 86]. Дети могут расплакаться




или начать обижаться по совершенно любому и незначительному поводу. У

детей из полных семей такие эмоциональные проявления возникают намного

реже.

Агрессивность детей, которые воспитываются в неполных семьях, также

намного выше, нежели у детей в полных семьях. Так, например, у детей,

воспитывающихся без отцов, присутствует как вербальная, так т физическая

агрессия, которая в некоторых ситуациях может заканчиваться дракой. Дети из

полных семей зачастую проявляют агрессию исключительно в виде словесных

угроз. Это обусловлено тем, что дети без отцов буквально не ощущают себя

защищѐнными и вследствие этого вынуждены стоять за себя любыми

способами. Иначе говоря, дети, воспитывающиеся без отцов, предоставлены

самим себе и не чувствуют должного уровня безопасности.

Ощущение тревожности тоже проявляется у детей в неполных семьях

чаще, чем в полных семьях. У таких детей зачастую можно наблюдать

повышенную двигательную активность, а также физиологические признаки

повышенной тревожности. Дети из полных семей практически не ощущают

тревожности, поскольку чувствуют себя полностью защищенными.

Дети, которые воспитываются в неполных семьях, имеют различное

отношение к родителю, которого нет. Некоторые испытывают исключительно

отрицательные эмоции по отношению к отцу или матери, которых нет в семье.

Множество детей предпочитают иметь безразличное отношение к родителю. Во

многом это определено тем, что ребенку проще пережить потерю родителя,

устанавливая так называемый блок на чувства грусти и тревожности по

отношению к ушедшему родителю [5, с. 7]. Стоит отметить, что некоторые

дети из полных семей также могут испытывать отрицательные эмоции по

отношению к отцу или матери, что по большей части обусловлено

недостаточным вниманием со стороны родителя к ребенку.

Тем самым, существует прямая зависимость между депривацией

отцовского или материнского влияния и показателями нарушений

эмоциональной сферы детей.

Немаловажным аспектом в ситуации, когда дети воспитываются в

неполной семье, является то, что впоследствии человек может испытывать

существенные трудности в своем личностном развитии, в отношениях с

другими людьми, активизации себя в обществе и др. Данные моменты

определены непосредственно тем, что ребенок, не получивший должного

развития эмоциональной сферы, не сможет полноценным образом развить еѐ в

последующем. Ведь именно в детском возрасте закладывается основа

эмоциональной сферы и без неѐ человек не сможет испытывать действительных

чувств и ощущений в своей дальнейшей жизни. Это может спровоцировать

появление многочисленных проблем в самых разных сферах и областях

жизнедеятельности человека.

Ребенку, воспитывающемуся в неполной семье, чрезвычайно важно

уделять значительное внимание развитию его эмоциональной сферы. Необхо-

димо проводить с детьми должное время, обучать их правильному поведению,

проявлению своих чувств и эмоций посредством разнообразных развивающих




игр. Кроме того, родителю необходимо делиться со своим ребенком

собственными чувствами, дать понять, что проявление любых эмоций является

совершенно нормальным явлением. Вместе с этим, не стоит забывать об

общепринятых нормах и прививать детям положительные качества.

Таким образом, дети, воспитывающиеся в неполных семьях, не получают

должного уровня развития эмоциональной сферы. Зачастую именно отсутствие

одного из родителей в семье негативно воздействует на эмоциональность

ребенка. По большей части это проявляется в неустойчивости эмоциональной

сферы, высокому уровню агрессивности, тревожности, а также отрицательному

или безразличному отношению к тому родителю, которого у ребенка нет. Тем

самым, крайне важно развивать эмоциональную сферу ребенка посредством

различных развивающих игр, проецирования каких-либо ситуаций через

игровые действия и т.д., что поспособствует положительному развитию его

эмоциональности.


1. Быстрова Н.В., Цыплакова С.А., Коротеева О.Д. Социально-психоло-

гические особенности детей из неполных семей // Карельский научный журнал,

2018. № 1 (22). – С. 37-40

2. Суворова О.В., Сорокоумова С.Н., Ивенских И.В. Влияние родитель-

ского общения и структуры семьи на самооценку младшего школьника //

Педагогика и психология образования, 2017. № 3. – С. 179-189

3. Запорожец А. Проблемы психологических исследований дошкольного

детства // Дошкольное воспитание, 2018. № 4. – С. 11-20

4. Знаменская Н.В. Психологические критерии эмоционального развития

детей дошкольного возраста // Актуальные проблемы психологического знания,

2014. № 2. – С. 80-87

5. Цыбина А. «Калейдоскоп эмоций»: развитие эмоциональной сферы

детей / А. Цыбина, Л. Каменева // Дошкольное воспитание, 2019. № 8. – С. 4-7




СЕКЦИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 808

СПОСОБЫ АКТУАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИИ В БЛОГЕ

Федоров Андрей Олегович


Лобанова Анна Дмитриевна

Московский государственный

гуманитарно-экономический университет

Аннотация: В статье на примере блога Юлии Латыниной рассматри-

ваются различные способы актуализации информации. Анализируются

заголовки, а также стилистические приемы в текстах блога.

Ключевые слова: Социальная сеть, блог, Юлия Латынина, анализ

текстов, актуализация информации.

WAYS TO UPDATE INFORMATION ON THE BLOG

Fedorov Andrey Olegovich

Lobanova Anna Dmitrievna

Abstract: In the article, on the example of the blog of Yulia Latynina, various

ways of updating information are considered. The headings, as well as stylistic

techniques in the text of the blog are analyzed.

Key words: Social network, blog, Julia Latynina, text analysis, information

updating.

Юлия Латынина – известный российский писатель и журналист.

Многолетний автор «Новой Газеты» и программы «Код доступа» на

радиостанции «Эхо Москвы». С 2009 года ведет блог https://echo.msk.ru/

users/latinina, тексты которого просматривали 12662 раза и рекомендовали к

прочтению 9994 раза. Статистика впечатляющая, проведенный нами анализ

актуализации информации показал, что автор, использует различные способы

построения заголовков, аллюзий, грамматических структур.

Наиболее сильным способом привлечения внимания читателя является

заголовок. Профессиональные журналисты пользуются им, потому что он

выполняет сразу несколько важных функций: помогает найти нужный материал

среди множества подобных, раскрывает содержание темы, привлекает

внимание [2].

Обратимся к заголовкам, которые использует автор в блоге

https://echo.msk.ru/users/latinina: «И снова о Челябинском интернате: объясни-

тельная "КП"» (от 21.03. 2018), «Свободу Насте Рыбке!» (от 26.02.2018),

https://echo.msk.ru/




«Стрельба на фабрике "Меньшевик"» (от 27.12.2017), «Вопрос к следствию и

парапсихологу» (от 20.10.2017), «На смерть Моторолы. Почти хокку» (от

17.10.2016), «Почти хокку. Продолжение» (от 02.11.2016), «Патриарх Кирилл и

его слова – в мировом тренде» (от 25.03.2016).

Выразительность заголовков отражается в использовании различных

приемов. В заголовке «И снова о Челябинском интернате: объяснительная

"КП"» автор акцентировал внимание на повторном обращении к теме

(вопросу): «и снова», т.е. предполагается, что речь об этом шла ранее. Такой

прием заставляет читателя вспомнить ситуацию, к которой обращаются

повторно, а также актуализирует знания по этой теме.

Основной прием в заголовке «Свободу Насте Рыбке!» – ирония, потому

что в сознании читателя неизменно возникает прецедентный текст – «Свободу

Юрию Деточкину!» Ирония состоит в том, что Юрий Деточкин совершал

преступления ради восстановления справедливости, ради детей, а Настя Рыбка

– ради собственного обогащения. По структуре заголовок представляет собой

неполное восклицательное предложение с побудительным значением.

Выразительным является также заголовок «Стрельба на фабрике

"Меньшевик"». Он насыщен ассоциациями: название фабрики обращает

читателя к истории и заставляет вспомнить, что меньшевики – те, кто

подверглись репрессиям со стороны Советской власти. В блоге автор говорит о

том, что директор фабрики оказался в меньшинстве, ему противостоят

представители власти: полиция, ОМОН, СОБР.

Заголовок «На смерть Моторолы. Почти хокку» обращен к читателю-

интеллектуалу. Как известно, хокку представляет собой жанр, который

выхватывает какую-то деталь, по которой читатель должен восстановить

картину окружающего мира. Хокку требует домысливания, причем постичь

этот тайный смысл способен не каждый. Таким образом, используя в заголовке

слово «хокку», Юлия Латынина пытается нацелить читателя на домысливание

того, о чем она сказала в трех строчках.

«Патриарх Кирилл и его слова – в мировом тренде». Как известно, тренд

– это тенденция, направление развития в какой-либо области жизни.

Включение в ряд однородных членов разнородных слов (не являющихся

согипонимами в гиперо-гипонимической парадигме) – Патриарх и слова –

передает иронию автора. Этой же задаче служит столкновение разноплановой

лексики – высокого слова патриарх и заимствованного, «модного» сейчас слова

тренд. Учитывая, что последнее слово больше из мира моды, то оно «низводит»

духовное лицо до банальных потребностей.

Другой действенный способ актуализации информации – аллюзия.

Аллюзия, как известно, – это стилистический прием, который основан на

намеке на некие общеизвестные факты, события [1]. В блоге Юлии Латыниной

аллюзия выполняет ряд важных функций. Во-первых, аллюзия позволяет

автору компактно выразить мысль так, чтобы не нужно было читателю давать

много объяснений: при этом достигается физическая экономия выразительных

средств и подтверждается значимость слов за счет отсылки к авторитетному

источнику, которая также способствует краткости текста. Например: Для




погибших это был второй Беслан («На смерть Моторолы. Почти хокку»).

Одним предложением журналист вызывает в памяти читателя трагедию,

произошедшую в Беслане, и объединяет две ситуации, сопоставляя их. Таким

способом она актуализирует имеющуюся у читателя информацию.

Во-вторых, аллюзии позволяют автору доставить читателю эстетическое

наслаждение от «эффекта узнавания» того, что спрятано под аллюзией,

намеком. Например: Чеканным слогом, которому бы обзавидовался любой

политкомиссар, наши либеральные соотечественники объявляли Фридмана и

Авена «инсайдерами кремлевского режима» и «олигархическими эмиссарами»,

которым не место в просторных залах Atlantic Council на 15-й стрит («Из жизни

эмиссаров и подписантов. Как Фридман и Авен в Вашингтоне поужинали»)

В-третьих, автор блога при помощи аллюзий информирует читателей,

демонстрирует знания, убеждения и остроумие: На меня повеяло «Автоматом»

Гофмана и механическим соловьем Ганса Христиана Андерсена («О обыске в

музее Давида Якобашвили «Собрание»). Для того чтобы передать атмосферу,

которая царила в музее, автор использовала всем известные художественные

образы. Таким образом, при помощи аллюзий журналист актуализирует в

сознании читателя определенные знания, ассоциации.

Среди грамматических способов актуализации информации следует

выделить вводные конструкции, позволяющие обращаться к известной инфор-

мации и вызывать ее в памяти читателя. В русском языке существует группа

вводных конструкций со значением контактоустанавливающей функции. Это

слова типа «представьте», «послушайте», «посмотрим», «вообразим» и т.д.

Рассмотрим примеры выделения вводных конструкций: «Вспомним:

Щекочихин, у которого слезла кожа, Ющенко, которого отравили диоксином,

Роман Цепов, скончавшийся непонятно от чего (ну, тут у своих разборка была),

Александр Литвиненко и полоний, Скрипали и «Новичок», информатор

Браудера Александр Перепеличный, в желудке которого нашли-таки редкий

растительный яд, псковский блогер Сергей Тихонов, которого, по словам

пригожинского сотрудника Амельченко, кольнули шприцем, а он взял да

помер, муж Любови Соболь, который потерял сознание после укола («Никакая

это не аллергия»)». В этом примере автор актуализирует информацию с целью

сопоставить известные факты с описываемой ситуацией (Алексея Навального

доставили в больницу с отекшим лицом и высыпаниями на шее, спине, груди,

локтях). Она подталкивает читателя к мысли, что эти ситуации имеют общее

объяснение.

Пример, имеющий контактоустанавливающую функцию: «Представляете

– к вам приходят прямо домой. Банда. Вооруженная (тут национальность не

важна). С купленной бумагой и силовой крышей. У вас дома – дети, жена.

Показывают купленную бумагу, согласно которой решением Усть-

Зажопинского райсуда ваш дом больше вам не принадлежит».

Оцените. Кто-то очень хочет застрелить этого человека раньше, чем он

сможет подать голос («Стрельба на фабрике "Меньшевик"»)». Как можно

убедиться, вводные конструкции с контактоустанавливающей функцией




создают эффект доверительности и являются сильным способом актуализации

нужной информации.

Таким образом, изучив некоторые особенности заголовков, аллюзии,

грамматических структур, можно заметить, что Юлия Латынина пытается через

них выразить свое отношение к предмету речи, вызвав в памяти читателя

ассоциации, связанные с представляемой темой. Наиболее любимыми ее

приемами являются ирония, употребление слов в переносном значении и др.


1. Голуб, И.Б. Стилистика русского языка : Учеб. пособие для студентов

вузов, обучающихся по специальности «Журналистика» / И. Б. Голуб. – 3 изд.,

испр. – М. : Айрис-Пресс : Рольф, 2001. – 441 с.

2. Колокольцева, Т. Н. Диалогичность в жанрах интернет-коммуникации

(чат, форум, блог) // Жанры речи. – 2016 – № 2. – С.96–104.

© А.Д. Лобанова, А.О. Федоров, 2020

НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ

ИННОВАЦИОННАЯ ТРАЕКТОРИЯ РАЗВИТИЯ

СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ:

СТАНОВЛЕНИЕ, ЗАДАЧИ, ПРОГНОЗЫ

Сборник статей

II Международной научно-практической конференции,

состоявшейся 29 мая 2020 г. в г. Петрозаводске.

Под общей редакцией

И.И. Ивановской.

Подписано в печать 04.06.2020.

Формат 60х84 1/16. Усл. печ. л. 3.6.

МЦНП «Новая наука»

185002, г. Петрозаводск

ул. С. Ковалевской д.16Б помещ.35

[email protected]

mailto:[email protected]

B G G H < : P B H G L J : ? D L H J B Y K H < J ? F ? G …...L Z [ e b p 1 J _ c l b g ] w n n _ d l b \ g h k l b j h k k b c k d b o b g l _ j g _ l- [ Z g d h \ \ 2019 h ^ m Интернет

Documents