UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES DEPARTAMENTOS DE CIENCIAS SOCIALES PEDAGOGIA EN HISTORIA, GEOGRAFIA Y EDUCACION CIVICA Az Mapu en Ragintuleufu Lof Mapu, 1870-1950. Quiebre y Discontinuidad. RODRIGO MUÑOZ RODRIGO NAHUELPI
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA
FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTOS DE CIENCIAS SOCIALES
PEDAGOGIA EN HISTORIA, GEOGRAFIA Y EDUCACION CIVICA
Az Mapu en Ragintuleufu Lof Mapu,
1870-1950. Quiebre y Discontinuidad.
RODRIGO MUÑOZ
RODRIGO NAHUELPI
OBJETIVOS
1.- Objetivo Generales:
•Analizar las transformaciones históricas en el Lof Ragintuleufu entre 1870 y 1950,
consecuencias del fin de la independencia mapuche. A través del Az Mapu en sus cambios y
continuidades.
•Diseñar por medio del concepto Az Mapu una propuesta pedagógica para alumnos de segundo
año medio, donde se logren ver los cambios en el Lof Ragintuleufu entre 1870 y 1950.
2.- Objetivos específicos:
•Reconstruir la organización territorial mapuche en el Lof Ragintuleufu, a partir de su Az Mapu
•Describir el efecto de la Ocupación de la Araucanía en Ragintuleufu.
•Identificar las influencias de nuevos actores y las leyes nacionales en las transformaciones del
Az Mapu en Ragintuleufu.
•Reconocer los elementos de cambio y continuidad en el Az Mapu del Lof Ragintuleufu entre
1870 y 1950.
•Realizar un terreno al Lof Ragintuleufu en donde los alumnos puedan realizar entrevistas a los
habitantes, para de esta forma entender el concepto de Az Mapu y los cambios que este ha
sufrido.
WALÜNG
PUKEM
PE
WÚ
Junio
Sep
tiem
bre
Diciembre
NIVEL CERO
NIVEL CERO
.
.
PikunMapu
PuelMapu
WilliMapu
LafkenMapu
Wenu Mapu
Ragin Mapu
Pülli Mapu
Minche Mapu
AZ= REFLEJO
MAPU= TODOS LOSESPACIOS
Elaboración en base aclases de FilosofíaMapuche dictadas porArmando Marileo.Segundo SemestreUCT, 2010
Ragiñ Küyen
Ap
on
Kü
yen
Ñam
Kü
yen
Menku Antü
Ragi Antü
Ragi Pun
Co
nü
nA
ntü
Trip
ayA
ntü
Pikun Kürruf
Nag
pa
Kü
rru
f
Walwen Kürruf
Lafken
Kü
rruf
LOF
AZ MAPU
REWE
AYLLAREWE
FÜTALMAPU
FORROWE
RAGINTULEUFU
(Elaboración en base a COTAM, 2003)
AZ MAPU EN RAGINTULEUFU. 1870-1881
Espacios del Sustento y Equilibrio
MenokoTrayenkoMawida
Trawuwe-CoyánPaliwe
Guillatuwe
Anünche
LOF MAPU
LOF CHE
Akunche
Reche – Epu Rüme Che
Küga - QueoKüga - Laf
- Marriñ- Vil
PentukuwünWeupitun
GulamtuwünAZ FELEN
CondicionesTierras Desocupadas Movilidad de Población
En segundo año medio, en la unidad que lleva por nombre “La conformación del territorio
chileno y de sus dinámicas geográficas”.
Objetivos Fundamentales
Valorar la diversidad de aportes e influencias que han dado forma a la
identidad nacional y las manifestaciones actuales de dicha diversidad.
Reconocerse como herederos y partícipes de una experiencia histórica
común que se expresa en términos culturales, institucionales, económicos,
sociales y religiosos.
OFTConocer y valorar los actores, la historia,
las tradiciones.
Valorar el carácter único de cada
persona y, por lo tanto, la diversidad
de modos de ser.
Interés por conocer la realidad y utilizar el
conocimiento
CMO Incorporación de la Araucanía.
• Identificar la diversidad de relaciones entre el Estado
chileno y los mapuches desde la Independencia hasta la
incorporación de la Araucanía a la soberanía del Estado
nacional.
• Conocer las diferentes interpretaciones
historiográficas y comprender que éstas ponderan de distinta
forma.
Aprendizajes cognitivos:
• Leer de forma critica los recursos pedagógicos
entregados por el profesor.
• Investigar sobre procesos históricos recuperando las
visiones de los actores involucrados en ellos,
destacando las particularidades regionales y
locales de los procesos históricos del país durante el
siglo XIX.
Aprendizajes procedimentales:
• Discutir las proyecciones de estas relaciones (Estado-Pueblo Mapuche) hacia el
presente.
• Exponer los criterios de continuidad y cambio de los
procesos políticos, económicos, sociales y
culturales en los orígenes del Chile republicano y como estos afectaron las relaciones entre
el Estado y el Pueblo Mapuche.
Aprendizajes actitudinales:
Aprendizajes Esperados
• El trabajo en grupo.
• Evitar la memorización repetitiva y no significativa.
Que desarrollen la observación y
el análisis.
El alumno como centro de la
acción y de la educación.
El aprendizaje como proceso sociocognitivo
La reflexión como motor del cambio antes y
durante el trabajo.
•Aprender a partir de la experimentación o la práctica.
• Insistir en la aplicación de los aprendizajes aprendidos.
Estrategia Formativa.
Se evaluará in situ si los conceptos
pasados quedaron claros o si se deben
reforzar.
Se realizarán preguntas
relacionadas con los
contenidos
Durante las clases y en el
terreno
En la rubrica se verán los tópicos
que evaluaremos.
Los alumnos deberán hacer
una presentación
Al final del contenido se realizará una
evaluación del terreno
Estrategia de retroalimentación
1ª Estrategia2ª Estrategia
Organización y secuenciación de actividades
Clase de introducción.
Horas pedagógicas: 3
Habilidades Cognitivas:
- Analizan la relación del Estado chileno y el pueblo mapuche a partir de susconocimientos previos.
Habilidades Procedimentales:
- Leen un documento entregado por el profesor y destacan los puntos mas relevantes deeste.
Habilidades Actitudinales:
- Discuten sobre el tema y lo analizan tanto en el pasado como en el presente. Escuchanlas opiniones diferentes que se dan frente a un tema en común.
Aprendizaje esperado
• Revisar las relaciones históricas que se han dado entre el pueblo mapuche y el estado chileno
Recursos
• Pizarra
• Plumón
• Texto llevado por el profesor.
Metodología
• Evaluar que saben los alumnos de la relación Estado-Chileno y Pueblo Mapuche.
• Interrogar a los alumnos para saber su opinión sobre el tema
• Pedir que lean y analicen el texto que trajo el profesor para que internalicen conceptos
Evaluación
• Al final de la clase se les pedirá a los alumnos que concluyan sobre la relación Estado y pueblo Mapuche, y también del Az Mapu.
Tiempo• 3 horas pedagógicas por lo cual estaría dividida en dos clases
Contenido• Ocupación de la Araucanía
Conclusiones-El pueblo mapuche a lo largo de su historia, forjada desde tiempos inmemoriales,construyó una base de organización social estructurada bajo mecanismos deintegración y cohesión con su entorno, sintetizando aspectos políticos, económicosy sociales bajo una sola mirada.
- El Lof Ragintuleufu es sólo un ejemplo que sirve para ilustrar la imposición de unavida artificial para los mapuche donde ya no pueden reproducirse política,económica ni socialmente, como lo hicieron tanto tiempo durante la colonia, sindeteriorar el Az Mapu.
-Este seminario pedagógico integrado nos sirvió de mucho ya que investigamos untema que nos intereso y lo mejor de todo es que tuvimos que implementarlo en undiseño de enseñanza, fue un desafío pedagógico el que se nos impuso por delantey que como futuros docentes valoramos, ya que nos acercó mucho mas al áreapedagógica algo esencial en nuestra formación.
- Finalmente, hay que recordar que todo cambia según las épocas históricas yculturales, por lo cual, esperamos que con este trabajo se deje una huellasignificativa del saber mapuche con respecto al “Az Mapu” y sus componentes ,recopilado a través de la voz de los propios protagonistas del saber mapuche.
“… no fuimos educados para comprender que con la muerte de cada anciano étnico… se siguen
quemando las „bibliotecas‟ que jamás podremos „leer‟ por esa intolerancia tan nacionalista
conducente al desprecio de los seres diferentes”
(Lautaro Nuñez, 2008)
BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES
• Comisión de Trabajo Autónomo Mapuche COTAM (2003).
Comisión Verdad Histórica y Nuevo Trato. Informes finales de los
grupos de trabajo. Volumen 3. Anexo Tomo II. Temuco. Chile.
• Parentini, Luis. Compilador (2008) Historiadores chilenos frente
al bicentenario. Edición Bicentenario. USACH. Santiago. Chile.
• Clases de Filosofía Occidental - Filosofía Mapuche. Docentes:
Sr. Ricardo Salas, Genpin Armando Marileo. Universidad Católica
de Temuco, Segundo Semestre 2010.
BIBLIOGRAFIA
•Bengoa, José (1985) Historia del Pueblo Mapuche (siglo XIX y XX). Ediciones Sur. Santiago. Chile.
•Bengoa, José (2002) Historia de los Antiguos Mapuches del Sur. Editorial Catalonia. Santiago. Chile.
•Bengoa, José (2007) Historia de un Conflicto. Los mapuches y el Estado nacional durante el siglo XX. Editorial
Planeta. Santiago. Chile.
•Boccara, Guillaume (1999) Etnógenesis mapuche: Resistencia y Reestructuración entre los indígenas del centro-
sur de Chile (siglos XVI-XVIII). Hispanic American Historial Review. Duke University Pres.
•Comisión de Trabajo Autónomo Mapuche (2003). Comisión Verdad Histórica y Nuevo Trato. Informes finales de
los grupos de trabajo. Volumen 3. Anexo Tomo II. Temuco. Chile.
•Carretero, M. (1997) Constructivismo y Educación. Editorial Progreso. México.
•Comisión Verdad Histórica y Nuevo Trato con los Pueblos Indígenas (2009). Pehuén Editores (tercera edición).
Santiago Chile.
•Coña Pascual & Wilhem, Ernesto (2002) Lonco Pascual Coña ñi tuculpazugun. Testimonio de un Cacique
•Pavez, J. (2003) “Mapuche ñi Nütram Chilkatun / Escribir la Historia Mapuche: Estudio Posliminar de TrokincheMüfu ñi Piel. Historia de Familias. Siglo XIX”. Revista de Historia Indigena N°7 Universidad de Chile.
Tesis
•Caniuqueo, S. (2005). Wiñon Mapuche Kisugunehual, de la reconstrucción territorial a la soberanía mapuche.
Tesis para aptar al grado de Profesor en Historia, Geografía y Educación Cívica. Universidad de la Frontera.
Temuco. Chile.
•Iturra, X. (2008) Relaciones de Poder, en el Control de las enfermedades Infecciosas. Provincia de Cautín 1887-
1919. Tesis para optar al Título de Profesor de Historia, Geografía y Educación Cívica. Universidad de la
Frontera. Temuco. Chile.
•Millalen, José (2005). Lof Mapu Mañiuko Comuna de Galvarino, Región de la Araucanía. Un intento por escribir
su historia a través de relatos orales. Tesis para optar al grado académico de Licenciado en Educación y al Título
profesional de Profesor de Historia, Geografía y Educación Cívica. Universidad de La Frontera. Temuco, Chile.
•Nahuelpan, Héctor (2008). Economía Mapuche en Ngulumapu, 1884-1930. Una aproximación histórica y
sociocultural. Tesis para optar al grado de Magíster en Ciencias Sociales Aplicadas. Universidad de La