ISTITUTO PROFESSIONALE PER I SERVIZI ALBERGHIERI E DELLA RISTORAZIONE “FEDERICO II DI SVEVIA” Sede centrale Via Polibio 59 - 96100 Siracusa 0931 4176650931 797272 C.F. 93079150897 COD. MECC. SRRH040007 MAIL: [email protected]SRRH040007IPSART “FEDERICO II DI SVEVIA” SIRACUSA PEC: [email protected]SRRH04050L IPSART “FEDERICO II DI SVEVIA” CORSO SERALE SIRACUSA WEB: WWW.FEDERICOSECONDODISVEVIASR.GOV.ITSRRH040018 IPSAR “FEDERICO II DI SVEVIA SEZ. CARCERARIA DI AUGUSTA Prot. 2344 /C12 Siracusa, 02/03/2018 Avviso esterno di reclutamento di Esperti, Tutor e Figure aggiuntive PON FSE Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020. Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nelle aree a rischio e in quelle periferiche”. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo specifico 10.1. – Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 – Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità. Autorizzazione progetto #OLTRELASCUOLA 'Apprendere divertendoci' CUP D39G16001960007 CODICE IDENTIFICATIVO DEL PROGETTO TITOLO MODULO IMPORTO AUTORIZZATO MODULO TOTALE PROGETTO 10.1.1A-FSEPON-SI- 2017-220 MATEMATICA FACILE € 5.082,00 ITALIANO FACILE € 5.082,00 TENNIS TAVOLO A SCUOLA € 5.082,00 SAPORI E TERRITORI € 5.682,00 SCUOLA DI MARE € 5.682,00 TEATRO EMOZIONALE € 5.682,00 CUCINA 2.0 € 5.682,00 IL PARCO SIAMO NOI € 5.682,00 € 43.656,00 Il Dirigente Scolastico VISTO il PON Programma Operativo Nazionale “Per la scuola– competenze e ambienti per l’apprendimento” approvato con Decisione C(2014) n. 9952, del 17 dicembre 2014 della Commissione Europea; VISTO l’Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nelle aree a rischio e in
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Avviso esterno di reclutamento di Esperti, Tutor e Figure ... · come prevedono le disposizioni contenute nel manuale per la selezione del personale per la ... nodi marinari fondamentali
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ISTITUTO PROFESSIONALE PER I SERVIZI ALBERGHIERI E DELLA RISTORAZIONE
“FEDERICO II DI SVEVIA” Sede centrale Via Polibio 59 - 96100 Siracusa 0931 417665 0931 797272
C.F. 93079150897 COD. MECC. SRRH040007
MAIL: [email protected] SRRH040007IPSART “FEDERICO II DI SVEVIA” SIRACUSA
PEC: [email protected] SRRH04050L IPSART “FEDERICO II DI SVEVIA” CORSO SERALE SIRACUSA
WEB: WWW.FEDERICOSECONDODISVEVIASR.GOV.ITSRRH040018 IPSAR “FEDERICO II DI SVEVIA SEZ. CARCERARIA DI AUGUSTA
Prot. 2344 /C12 Siracusa, 02/03/2018
Avviso esterno di reclutamento di Esperti, Tutor e Figure aggiuntive
PON FSE
Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-2020. Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al
disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nelle aree a rischio e in
quelle periferiche”. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo specifico 10.1. – Riduzione
del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 – Interventi di
sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità.
Autorizzazione progetto #OLTRELASCUOLA 'Apprendere divertendoci'
CUP D39G16001960007
CODICE
IDENTIFICATIVO DEL
PROGETTO
TITOLO MODULO IMPORTO
AUTORIZZATO MODULO TOTALE PROGETTO
10.1.1A-FSEPON-SI-
2017-220
MATEMATICA
FACILE € 5.082,00
ITALIANO FACILE € 5.082,00
TENNIS TAVOLO A
SCUOLA € 5.082,00
SAPORI E TERRITORI € 5.682,00
SCUOLA DI MARE € 5.682,00
TEATRO
EMOZIONALE € 5.682,00
CUCINA 2.0 € 5.682,00
IL PARCO SIAMO NOI € 5.682,00
€ 43.656,00
Il Dirigente Scolastico
VISTO il PON Programma Operativo Nazionale “Per la scuola– competenze e ambienti per
l’apprendimento” approvato con Decisione C(2014) n. 9952, del 17 dicembre 2014 della
Commissione Europea;
VISTO l’Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio
nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nelle aree a rischio e in
quelle periferiche”. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo specifico 10.1. –
Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1
– Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità;
Vista la formale autorizzazione pervenuta a questa Istituzione Scolastica con nota prot. n.
AOODGEFID/31711del 24/07/2017;
VISTO il decreto di assunzione in bilancio del finanziamento Prot. 7017/c14 del 28/08/2017;
VISTO il Programma Annuale per l’esercizio finanziario corrente e la situazione finanziaria alla data
odierna;
VISTO il regolamento di Istituto che fissa i criteri di selezione degli Esperti e dei Tutor, nonché i
massimali retributivi;
VISTE le note dell’Autorità di gestione 2007/13 relative all’organizzazione e gestione dei progetti
PON FSE da ritenersi ancora valide in assenza di ulteriori note;
VISTE le note dell’Autorità di gestione:
1. prot. 1778 del 6 febbraio 2015 relativa allo split payment dell’IVA;
2. prot. 34815 del 2 agosto 2017 relativa all’Attività di formazione: chiarimenti sulla selezione
degli esperti;
3. prot. 3131 del 16 marzo 2017, Richiamo sugli adempimenti inerenti l’Informazione e la
pubblicità per la programmazione 2014-20;
4 prot. 11805 del 13 ottobre 2016, Indicazioni operative – Informazioni e pubblicità;
VISTO il CCNL scuola 2007 e in particolare l’art. 35 concernente le collaborazioni plurime del
personale in servizio presso le Istituzioni scolastiche;
VISTO l’art. 52, co.1° del T.U. pubblico impiego del 1953 e l’art. 2103 C.C. relativamente alla
documentabilità del possesso della professionalità del prestatore di lavoro in relazione alla condizione
di essere adibito alle mansioni per le quali è stato assunto o alle mansioni equivalenti nell’ambito
dell’area di competenza;
VISTO il d.lgs 165/2001 e ss.mm. e in particolare l’art. 7, comma 6 b) che statuisce che
“l’amministrazione deve preliminarmente accertare l’impossibilità oggettiva di utilizzare le risorse
umane disponibili al suo interno”;
VISTO il D.I. 44/2001, art. 40 “Contratti di prestazione d’opera per l’arricchimento dell’offerta
formativa ”che possono assumere o la forma di avvisi ad evidenza pubblica per il reclutamento di
prestatori d’opera ai sensi degli artt. 2222 e ss. del codice civile, o la forma di procedura negoziale
aperta a soggetti dotati di personalità giuridica per l’acquisizione di beni e servizi di formazione ai
sensi del d.lgs n. 50 del 18 aprile 2016;
Considerato che il bando di selezione interna di Esperti, Tutor e figure aggiuntive è stato espletato
come prevedono le disposizioni contenute nel manuale per la selezione del personale per la
formazione, e che non sono state reclutate tutte le figure richieste;
Ritenuto necessario procedere alla selezione per evidenza pubblicadi appropriate figure professionali,
ESPERTI, TUTORe FIGURA AGGIUNTIVA, per lo svolgimento delle attività formative relative ai
moduli seguenti:
TITOLO MODULO IMPORTO AUTORIZZATO MODULO
MATEMATICA FACILE € 5.082,00
ITALIANO FACILE € 5.082,00
TENNIS TAVOLO A SCUOLA € 5.082,00
SAPORI E TERRITORI € 5.682,00
SCUOLA DI MARE € 5.682,00
TEATRO EMOZIONALE € 5.682,00
CUCINA 2.0 € 5.682,00
IL PARCO SIAMO NOI € 5.682,00
EMANA
un Bando di Selezione rivolto al reclutamento di ESPERTI, TUTOR e FIGURE AGGIUNTIVE mediante
procedura comparativa, per ambiti tematici, come di seguito indicati, per l’attuazione delle azioni di
formazione coerenti con l’Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al
disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in
quelle periferiche”. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo specifico 10.1. – Riduzione
del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 – Interventi di
sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità.
La selezione delle predette figure è rivolta in ordine di precedenza a:
1. Personale in servizio presso altre scuole
destinatario di proposta di collaborazione
plurima
Destinatario di lettera di incarico
2. Personale esterno (secondo la definizione
della nota prot. 34815 del 2 agosto 2017)
Destinatario di Contratto di prestazione d’opera
Le figure richieste sono le seguenti:
TUTOR
ESPERTO
MODULO TITOLO DI ACCESSO
Cucina 2.0 Esperto informatico, con competenze
specifiche nella realizzazione di blog e
pagine web.
Il parco siamo noi Esperto in tutela e valorizzazione del
patrimonio naturalistico-ambientale, con
esperienza nell’organizzazione di visite
guidate ed attività laboratoriali volte alla
promozione di una sensibilità ambientale.
Italiano Facile Docente di lingua italiana con competenze
specifiche in didattica e metodologie
innovative ed inclusive.
Sapori e territori Docente di cucina/Chef
Scuola di mare Istruttore federale di vela
Teatro emozionale Esperto in attività teatrale, con esperienza
pregressa in attività con adolescenti.
Tennis tavolo a scuola Allenatore/Coach attività agonistiche e
dilettantistiche Coni Tennis da tavolo
MODULO TITOLO ACCESSO
Cucina 2.0 Laurea specialistica o vecchio ordinamento
Italiano Facile Laurea specialistica o vecchio ordinamento
Matematica facile Laurea specialistica o vecchio ordinamento
Scuola di mare Laurea specialistica o vecchio ordinamento
Teatro emozionale Laurea specialistica o vecchio ordinamento
Tennis tavolo a scuola Laurea specialistica o vecchio ordinamento
FIGURA AGGIUNTIVA
Cucina 2.0 Esperto in riprese video
Il Parco siamo noi Esperta guida ambientale escursionistica con
esperienzadocumentata
Sapori e territori Esperto enogastronomico
Scuola di mare Docente di Sostegno
Teatro emozionale Psicologo/Pedagogista
1. Descrizione Progetto e Moduli
Obiettivi del Progetto e breve descrizione
Le attività progettate si pongono innanzitutto i seguenti obiettivi generali e specifici:
Azione di prevenzione e recupero della dispersione scolastica attraverso:
Il potenziamento dell’autostima e la consapevolezza delle proprie capacità;
L’accrescimento dell’interesse verso la scuola e il rafforzamento delle competenze di base;
L’insegnamento metacognitivo (centralità dell’alunno nel processo di insegnamento-
apprendimento) per il raggiungimento del successo formativo;
La promozione di buone relazioni tra pari (cooperative learning, peereducation);
La promozione del senso di appartenenza e di fiducia nei confronti del contesto scolastico.
Promuovere la partecipazione degli adolescenti ad occasioni di incontro e di socializzazione attraverso:
Lo sviluppo delle Life Skills (identificazione delle emozioni, consapevolezza di sé, senso
critico);
Lo sviluppo delle Social Skills (capacità d relazionarsi con gli altri in modo positivo, di
riconoscere le regole del contesto di riferimento e le figure istituzionali che tutelano lo
svolgersi ordinato delle attività umane).
Incentivare il confronto e l’interazione tra gli operatori delle diverse realtà a servizio degli adolescenti
attraverso:
La promozione di un efficace rapporto scuola-territorio, stringendo alleanze con altre
istituzioni scolastiche e altri attori del territorio.
Obiettivi formativi e descrizione dei singoli moduli
A. Tennistavolo a scuola
Il Tennistavolo costituisce un’occasione privilegiata per lo sviluppo e la promozione della persona e la
conquista di sempre più ampi gradi di libertà espressiva.
Il progetto, pertanto, utilizza il gioco-sport Tennistavolo per le seguenti peculiarità:
È un mezzo per soddisfare le “motivazione” dei ragazzi;
Coinvolge tutta la “personalità” del minore;
Sviluppa capacità emozionali, relazionali e umane, insegnando l’autodisciplina e
promuovendo l’autostima;
Stimola la sperimentazione motoria, l’utilizzo creativo dei movimenti, il mettersi alla prova in
discipline sportive.
Questo gioco-sport, inoltre, consente ai ragazzi con disabilità un’opportunità, guidata, di partecipare ad
un’attività di natura motoria, con implicazioni relative alla socializzazione e all’inclusione.
Saranno, inoltre, garantiti i trasferimenti e le attrezzature necessarie per lo svolgimento del presente modulo.
B. Scuola di mare
Questo modulo sulla vela rappresenta una nuova opportunità formativa ed educativa che dà agli alunni la
possibilità di vivere pienamente un'esperienza di autonomia, sviluppando il senso di responsabilità e
potenziando la socializzazione.
Poter partecipare a questo progetto significa non solo acquisire semplici competenze e conoscenze veliche, i
nodi marinari fondamentali e la nomenclatura specifica, ma soprattutto diventare autonomi, responsabili e
consapevoli dell'importanza di lavorare in gruppo, migliorare la propria autostima e la fiducia in se stessi. La
vela è uno sport completo che, accanto all'impegno fisico, richiede lo sviluppo di capacità cognitive,
relazionali e sociali. In maniera guidata, il modulo verrà adattato anche alle peculiarità degli alunni con
disabilità.
Saranno, inoltre, garantiti i necessari trasferimenti e gli eventuali materiali didattici.
C.Teatro emozionale
L’esperienza artistica nei suoi diversi linguaggi oggi è più presente nel panorama culturale dei ragazzi. In età
adolescenziale è più facile comunicare ed esprimere le proprie emozioni, con l’interpretazione e la
drammatizzazione di personaggi teatrali. Mediante le pratiche teatrali è possibile favorire il superamento dei
problemi che normalmente accompagnano la crescita: la timidezza, il cattivo rapporto con il corpo in
mutamento, l’eccessiva aggressività, le dipendenze con o senza sostanze, i disturbi alimentari e il gioco
d’azzardo patologico.
L’esperienza teatrale, inoltre, stimola le diverse forme di apprendimento, potenziando ed indirizzando energie
creative ed alimentando al contempo il gusto estetico e artistico.
Il teatro emozionale è, pertanto, una coinvolgente esperienza di gruppo finalizzata non tanto all'acquisizione di
particolari capacità attoriali, ma alla crescita dell'individuo attraverso giochi ed esercizi che utilizzando le
tecniche teatrali fanno sperimentare nuovi ruoli e comportamenti.
Le emozioni e la loro gestione diventano fondamentali nella formazione delle personalità individuali.
Riconoscere le emozioni proprie e altrui è infatti prerequisito indispensabile per sviluppare l'attitudine al
lavoro di gruppo e per promuovere abilità di gestione dei conflitti.
La finalità del modulo è quella di offrire ai ragazzi più fragili adeguate opportunità di esplorazione ed
elaborazione dei loro mondi emozionali e relazionali.
Ogni incontro, della durata di due ore, fornirà la preparazione di base per interpretare su un palcoscenico,
nella maniera più “naturale”, passioni, sensazioni, sentimenti.
Contestualmente, il percorso “emozionale” sarà trattato anche da un punto di vista psico-pedagogico grazie
alla collaborazione a titolo gratuito dell’ASP di Siracusa.
Saranno, inoltre, garantiti i necessari materiali didattici.
D. Sapori e territori
Nell’ambito dell’approccio “glocale”, elemento indispensabile è riuscire a mantenere la propria identità
culturale. Pertanto, sono sempre più necessarie la conoscenza, la difesa e la tutela delle tradizioni e delle storie
locali. Tutto ciò diventa possibile attraverso la valorizzazione del patrimonio enogastronomico e culturale, non
nell’ottica dell’inseguimento retorico del passato, ma come consapevolezza piena della nostra identità civile e
culturale.
Poiché, infatti, i ragazzi ignorano il retroterra culturale legato alle tradizioni eno-gastronomiche caratterizzanti
i il proprio territorio, il presente modulo prevede attività finalizzate alla riscoperta di questo patrimonio e al
potenziamento delle competenze professionalizzanti dell’area eno-gastronomica.
Esso si svilupperà in due fasi:
- selezione delle ricette tradizionali individuate nel modulo “Cucina 2.0” e rivisitazione delle stesse;
- attività laboratoriale di esecuzione delle ricette elaborate.
L’output della presente attività laboratoriale verrà inserito nel blog previsto nel modulo “Cucina 2.0”.
La presente attività verrà svolta presso i laboratori di cucina presenti presso il nostro Istituto, sotto la guida di
un docente di cucina.
Saranno, inoltre, garantiti tutte le risorse necessarie allo svolgimento del modulo.
E. Cucina 2.0
Le competenze di base digitali sono ormai parte integrante dell’alfabetizzazione.
In un contesto scolastico che sta cambiando, l’introduzione delle tecnologie nella didattica non può più essere
negata o ignorata, in quanto l’utilizzo di tali risorse offre agli alunni nuove opportunità di partecipare
attivamente al processo educativo all’interno di comunità virtuali che apprendono collaborativamente.
Il blog e sicuramente uno spazio privilegiato nel web che permette la c omunicazione interattiva favorendo la
relazione biunivoca di apprendimento/insegnamento.
Le dinamiche docente /studente si modificano radicalmente : l’alunno diventa soggetto attivo del proprio
percorso di apprendimento , è in grado , con pochi e semplici gesti, di implementare on line i testi, il docente
diventa un tutor, un regista, un amministratore dei “post”, cioè dei commenti.
Si modifica anche la fisionomia del tradizionale luogo di apprendimento, cioè della scuola:
le mura della classe vengono “abbattute.
Il blog consente la crescita conoscitiva e cognitiva comune , il potenziamento delle capacita linguistiche ,
l’apprendimento cooperativo, la collaborazione tra pari e quindi la conseguente possibilità di innalzare la
qualità del prodotto, l’aumento dell’autostima e del senso di responsabilità attraverso la collaborazione on
line, l’incremento della motivazione.
L’alunno acquisisce competenze nell’uso degli strumenti di comunicazione on line, competenze di tecniche
comunicative (necessarie per l’efficacia e la comprensione di un messaggio ), capacità di relazionarsi
(accettazione e rispetto dei pari), percezione del gruppo, senso di responsabilità, spirito collaborativo.
Attraverso il blog l’alunno diventa esperto nell’analisi di informazioni rilevanti, nel raccogliere e vagliare con
senso critico materiali e siti, confrontare ipotesi, sviluppare pensiero critico e argomentativo.
Il modulo in questione prevede, in particolare, la progettazione e realizzazione di un blog di cucina, per
promuovere la valorizzazione delle competenze professionalizzanti dell’area enogastronomica del nostro
Istituto.
Le attività saranno svolte presso il nostro Istituto, sotto la guida di un esperto, che accompagnerà i discenti:
nella ricerca in rete e selezione di ricette tradizionali del territorio, che verranno implementate
nell’ambito del modulo “Sapori e territorio”, previsto anch’esso nel presente progetto;
nella trasposizione in veste grafiche delle ricette eseguite;
nella realizzazione di brevi video delle attività di esecuzione delle ricette in Laboratorio;
nella creazione del blog, con inserimento degli output realizzati nelle precedenti fasi e
apertura dello stesso ai contatti esterni (commenti, forum, link, etc.).
Il blog così realizzato verrà linkato nel sito web della scuola e rappresenterà l’inizio dell’apertura della scuola
al web.
Saranno, inoltre, garantiti i necessari trasferimenti e gli eventuali materiali didattici.
F. Matematica facile
L’attività del recupero/consolidamento/potenziamento risponde alla finalità della prevenzione al disagio e
vuole offrire risposte ai bisogni differenziati degli alunni, per garantire loro pari opportunità formative, nel
rispetto dei tempi e delle modalità diverse di apprendimento.
L’obiettivo è l’acquisizione di un metodo di studio, insieme al recupero e al rafforzamento delle abilità
linguistiche e logico-matematiche, con un percorso didattico diversificato, individualizzato e attuato con
apposite strategie,lavorando per gruppi cooperativi al fine di recuperare, consolidare e potenziare le
competenze degli alunni nell’uso di strumenti, procedure e conoscenze relativamente alle abilità di base ma
anche nella risoluzione di situazioni problematiche che coinvolgono più aspetti della matematica calati in
situazioni concrete;
Saranno previste:
Esercitazioni su testi tipo prove INVALSI;
Test e questionari a risposta chiusa, aperta e multipla;
Giochi didattici.
Saranno garantiti, inoltre, i materiali didattici necessari.
Per la completa individuazione delle mancanze ricorrenti nelle competenze di base di Matematica, nell'ambito
di tale Modulo, ci si avvarrà della consulenza dell'I.C. “S. Chindemi” di Siracusa.
G. Italiano Facile
L’attività del recupero/consolidamento/potenziamento risponde alla finalità della prevenzione al disagio e
vuole offrire risposte ai bisogni differenziati degli alunni, per garantire loro pari opportunità formative, nel
rispetto dei tempi e delle modalità diverse di apprendimento.
Le attività didattiche riguarderanno l'Italiano, con particolare attenzione alle tipologie di test Invalsi e
verranno presentate in modo gradevole e stimolante:
Sollecitazione dell’attenzione, interesse e partecipazione;
Esercizi guidati nell’area linguistica, di crescente difficoltà, che richiedono la comprensione e
rielaborazione scritta e/o orale di diversi tipi di testi;
Uso di regole grammaticali e convenzioni ortografiche;
Esercitazioni su testi tipo prove INVALSI;
Test e questionari a risposta chiusa, aperta e multipla;
Giochi didattici.
Saranno garantiti, inoltre, i materiali didattici necessari.
Per la completa individuazione delle mancanze ricorrenti nelle competenze di base di Italiano, nell'ambito di
tale Modulo, ci si avvarrà della consulenza dell'I.C. “S. Chindemi” di Siracusa.
H .Il parco siamo noi
La consapevolezza che l’ambiente non può essere considerato uno spazio illimitato e che le risorse del pianeta
non sono infinite fa nascere una serie di risposte tra cui anche quella di tipo educativo.
Il modulo fa ferimento ai contenuti etici dell’Educazione Ambientale, non ridotta a semplice studio
dell’ambiente naturale, ma come azione che promuove cambiamenti negli atteggiamenti e nei comportamenti
sia a livello individuale che collettivo. Concetti e conoscenze, non sono nozioni fine a se stessi e la scelta dei
metodi e degli strumenti vuole promuovere processi intenzionali di cambiamento attraverso l’azione.
Saranno, inoltre, garantiti i necessari trasferimenti e gli eventuali materiali didattici.
Alla luce di ciò, questo progetto prevede attività inerenti le finalità istitutive delle Riserve e Aree protette:
conservazione della natura e del territorio, sviluppo sostenibile, valorizzazione del patrimonio culturale e
ambientale, storia e archeologia del territorio.
I percorsi proposti “RISERVA NATURALE ORIENTATA PANTALICA, VALLE DELL’ANAPO”,
“RISERVA NATURALE ORIENTATA OASI FAUNISTICA DI VENDICARI” e “MUSEO CIVICO
TEMPO DI CANICATTINI BAGNI (SR) esplorano i temi della sostenibilità ambientale, della natura e
dell’archeologia in relazione con la creatività e la curiosità di chi apprende.
Le attività, progettate con la consulenza dell’Associazione naturalistica di ricerca e conservazione “Ente
Fauna Siciliana”, saranno svolte da educatori esperti (GUIDE) che condurranno gli studenti alla scoperta dei
valori e delle caratteristiche dei siti visitati, e strutturate con interventi in aula ed escursioni sul territorio. Il
ruolo primario è quello di diffondere una sensibilità ambientale, stimolando comportamenti positivi nelle
nuove generazioni, per far comprendere l’importanza della conservazione del patrimonio ambientale inteso in
senso ampio naturalistico, storico e culturale.
Saranno, inoltre, garantiti i necessari trasferimenti e gli eventuali materiali didattici.
2. Condizioni di ammissibilità
Possono presentare domanda di disponibilità al conferimento di incarichi coloro che:
presentano domanda nei tempi e nei modi previsti dal presente bando;
possiedono i titoli di accesso previsti dal presente avviso;
possiedono competenze in informatica ed un’adeguata conoscenza dell’uso del PC per la
gestione online, in piattaforma, della propria attività.
Con gli esperti sarà stipulato un contratto di prestazione d’opera intellettuale, occasionale,
esclusivamente per la durata del corso e per il numero di ore stabilite. Per il personale appartenente ad
altre Istituzioni Scolastiche mediante il ricorso all’istituto delle collaborazioni plurime, si applica la
medesima disciplina fiscale e previdenziale prevista per i compensi erogati ai docenti interni
all’istituzione scolastica che effettuano prestazioni aggiuntive all’orario d’obbligo.
Il personale esperto esterno sarà assoggettato alle disposizioni previste dalla normativa fiscale e previdenziale
in materia di lavoro autonomo. Qualora l’esperto sia un pubblico dipendente, il conferimento dell’incarico
potrà avvenire nel rispetto dell’Art. 53 (incompatibilità, cumulo di impieghi e incarichi) del D.lgs 30/3/2001 n.
165 e in conformità della normativa vigente e previa autorizzazione dell’amministrazione di appartenenza dei
dipendenti stessi che va acquisita prima della stipula del contratto.
3. Modalità di presentazione delle domande
Per manifestare il proprio interesse, gli aspiranti dovranno produrre a mano o via posta la relativa domanda
con allegati, pena l’inammissibilità, entro e non oltre le ore 12 del 13 marzo 2018 presso l’Ufficio
Contabilità dell’Istituto Professionale per i Servizi Alberghieri e la Ristorazione Federico II di Svevia,
Via Polibio 59, 96100 SIRACUSA.
In alternativa le domande potranno essere inviate con posta certificata all’indirizzo e-mail