Avtividades estimulantes del desarrollo motriz y perceptivo del niño

Universidad de Montemorelos

Facultad de Psicología

Trabajo presentado en cumplimiento a las materias:

Fundamentos de la Psicología

Psicología infantil

Actividades estimulantes del desarrollo motriz y perceptivo del niño

Presentado por:

Lucio Abdiel Olmedo Espinosa

A 15 de noviembre de 2013

Marco teórico

Definición de un desarrollo perceptivo.

El desarrollo perceptivo consiste en el aumento de la sensibilidad del niño hacia

que propiedades de los objetos y que las personas permanecen estables y cuales

varían.

Definición de un desarrollo motor.

El desarrollo se refiere a los cambios que sufre el ser humano a lo largo de su

existencia; desde el nacimiento hasta su muerte, que son fruto de la relación del

organismo con el medio y que mantiene una relación muy estrecha con el

crecimiento. Se trata de un término que engloba a los conceptos de crecimiento,

maduración ambiente y aprendizaje.

DIVISIONES DEL CEREBRO.

El cerebro está dividido en dos hemisferios y cada uno tiene su propia

función.

En cada hemisferios se encuentran 4 lóbulos, dividido por cisuras

principales.

La función de cada lóbulo son.

Desarrollo del cerebro y de las habilidades del niño

Capacidad Auditiva

Capacidad Visual

Capacidad Táctil

Capacidad De lenguaje

Capacidad Motora fina

Nacimiento Sobresalto. Reflejo a sonidos agudos o imprevistos.

Reflejo de luz.

Reflejo de Babiski.

Llanto al nacer.

Toma objetos por reflejo.

2. 5 meses Respuesta vital a los sonidos amenazantes.

Percepción fuera de línea.

Respuesta inmediata al dolor.

Emite sonidos para indicar estados de ánimo.

Habilidad para soltar objetos fácil-mente.

7 meses Apreciación de sonidos con significado.

Apreciación detallada dentro de una configuración.

Distingue el frio del calor.

Crea sonidos con significado.

Reflejo de prensil.

12 meses Identifica sonidos onomatopé-yicos

Convergencia de la visión como resultado de una visión profunda.

Puede levantar objetos de una superficie.

Dice de 2 a 4 palabras.

Oposición cortical en cualquier mano.

1.5 años Comprende entre 10 t 100 palabras.

Conoce fotos, pinturas y fotos familiares.

Identifica objetos familiares.

Tiene un vocabulario de 10 a 25 palabras.

Oposición cortical bilateral y simultánea.

Capacidad Auditiva

Capacidad Visual

Capacidad Táctil

Capacidad de Lenguaje

Capacidad motora fina

3 años Comprende de 100 a mil palabras.

Identificación de símbolos visuales.

Identifica objetos táctilmente sin mirar.

Tiene un vocabulario de 50 a mil palabras.

Función bimanual con una mano en el rol dominante.

4 años Comprende en promedio dos mil palabras.

Identifica 2 a 3 vocales y distingue cantidades del 1 al 5.

Identifica características de objetos por el tacto.

Maneja un vocabulario de entre mis quinientas y dos mil palabras.

Imita dibujos.

5 años Comprende más de dos mil palabras.

Lee palabras y numero del 1 al 5.

Distingue al tocto pequeños relieves.

Habla con oraciones completas.

Puede recoger y guardar bolitas y meterlas en un frasco.

6 años Comprende el vocabulario cotidiano completo de acuerdo a su edad.

Lectura con comprensión total. La comprensión visual está de acuerdo a su edad.

Distingue con el tacto cualquier objeto.

Vocabulario completo y estructura apropiada de las oraciones.

Escribe.

La capacidad motora gruesa se va controlando y afinando desde el nacimiento

hasta, aproximadamente los 4 años de edad, pues el cerebelo, que es el

encargado de controlar los movimientos, todavía no establece conexiones

mielinizadas hacia la corteza cerebral motora. Es durante este tiempo que se

desarrolla la mielinización cerebelocorticales.

Actividades para el desarrollo perceptivo y motriz del niño

Desarrollo motriz.

Actividad #1

Nombre: Cruzados

Objetivo: Desarrollar la habilidad de moverse en relación con los demás.

Descripción: Esta actividad se realiza con la participación varios niños. Los niños

forman un círculo. A la señal todos deben tratar de cruzar a lado contrario de la

rueda sin tocarse unos a otros. Si algún niño falla no es eliminado, es eliminado el

que choca con sus compañeros intencionalmente.

Material requerido: Una cantidad de niños suficiente. Un espacio en el que se

correr cómodamente.

Evaluación: Se considera que el niño cumplió lo que se esperaba cuando, al correr

entre los demás compañeros, choca con un mínimo de personas y es capaz de

moverse ágilmente entre ellas.

Actividad #2

Nombre: Paracaidista.

Objetivo: Desarrollar e el niño el concepto corporal, control corporal, adaptabilidad

o ajuste del movimiento.

Descripción: Los niños extienden el material (cobija, lona, paracaídas) sobre el

suelo. Uno de ellos se acuesta en el centro de la tela. El resto de los niños

levantan y estiran la tela lentamente, levantando al paracaidista del suelo.

Manteniendo la tela a nivel de la cintura, levantan y bajan al paracaidista suave y

lentamente.

Material requerido: Una lona, cobija o paracaídas. Un mínimo de 6 niños.

Avaluación: Se considera que la actividad cumple su cometido cuando los niños

que sostiene son capaces de levantar coordinadamente, utilizando la fuerza

correcta, al paracaidista.

Actividad #3

Nombre: ¿Puedes hacer esto?

Objetivo: Satisfacer las necesidades de los niños respecto a problemas

específicos con el cuerpo y con las relacione con el espacio.

Descripción: El niño emplea un parte específica de su cuerpo (cabeza, hombro,

rodilla, el pie, el codo) para deletrear o describir de alguna otra forma varios

fenómenos seleccionados por el maestro o por ellos mismos (p.ej. tienes un gis

imaginario en el pie, escribe tu nombre en un pizarrón imaginario).

Material: Espacio suficiente.

Avaluación: La actividad cumple su objetivo cuando el niño describe

correctamente la mayoría de los fenómenos establecidos.

Actividad #4

Nombre: Sube y baja.

Objetivo: Desarrollar la conciencia kinestésica.

Descripción: En un “sube y baja” los niños se van subiendo en los extremos con el

fin de equilibrarse. Se puede utilizar varios niños en cada extremo. Todos los niños

deben quedar en el aire.

Material: Se puede construir un sube y baja con llantas y tablas o se puede buscar

uno en un parque.

Evaluación: Se ha cumplido el objetivo de la actividad cuando los niños son

capaces de mantenerse equilibrados por 10 s. o más.

Actividad #5

Nombre: Ping-pong solitario.

Objetivo: Desarrollar la coordinación, rastreo visual, conocimiento del espacio.

Descripción: Se le da una raqueta y una pelota al niño. El objetivo el golpear la

pelota en el aire, tratando de hacerla rebotar en ambos lados de la raqueta tantas

veces como sea posible. Cada quien trata de mejorar su propio record.

Material: Raquetas y pelotas de ping-pong, una para cada participante.

Evaluación: El objetivo se cumple si el niño logra dominar el juego.

Actividad #6

Nombre: Arrebata la bandera.

Objetivo: Desarrollar la conciencia espacial, control corporal y coordinación.

Descripción: Cada niño se pone un pedazo de tela, suficientemente largo, en el

lado izquierdo de la cadera. El objetivo es arrebatar la bandera de los demás

compañeros al mismo tiempo que se debe proteger la suya. No se puede tocar su

propia bandera, se debe proteger únicamente moviéndose. El juego puede o no

ser eliminativo.

Materiales: Banderas (pedazos de tela) para cada niño. Espacio amplio para

correr.

Evaluación: La actividad cumple su objetivo con el niño que logra proteger su

propia bandera y quitársela a sus demás compañeros.

Actividad #7

Nombre: Roba la prenda.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de atención, concentración y la habilidad

auditiva.

Descripción: Se hacen dos equipos con la misma cantidad de integrantes y se

colocan en fila de frente del otro equipo. Empezando por los extremos opuestos se

va contando de dos en dos los integrantes de cada equipo, dando a cada quien un

numero especifico. El maestro llama un número y los dos que llevan ese número

avanzan rápidamente hacia la prenda (una tela) que está en medio y a igual

distancia de ambos equipos. El objetivo es tratar de arrebatar la prenda y correr

hasta la fila del equipo sin ser tocado por el otro jugador.

Materiales: Prenda o alguna tela. Espacio suficiente.

Evaluación: Se cumple el objetivo de la actividad cuando los niños son capaces de

reaccionar correctamente al estímulo (grito del número) y correr ágilmente hacia la

prenda y arrebatarla sin ser tocado.

Actividad #8

Nombre: Une los puntos.

Objetivo: Desarrollar la capacidad motora fina.

Descripción: El instructor le entrega al niño una hoja con puntos que tendrá que

unir en un orden específico. La unión de estos puntos formará una imagen

concreta. Se le otorga el tiempo que sea necesario al niño.

Materiales: Imagen hecha con puntos. Lápiz.

Evaluación: La actividad cumple el objetivo cuando el niño une los puntos en el

orden requerido y con líneas claras, formando la imagen escondida.

Actividad #9

Nombre: Construye una torre.

Objetivo: Desarrollar la habilidad de movimientos coordinados y finos.

Descripción: Se le entregara al niño cubos de 5 cm por lado, con los que debe

construir una torre de por lo menos 6 cubos de altura. Se le dan múltiples

oportunidades para que logre el cometido.

Materiales: Cubos de plástico o madera de aproximadamente 5 cm por lado.

Evaluación: Se considera que la actividad tiene éxito cuando el niño es capaz de

construir la torre requerida y mantenerla de pie (no tirándola).

Actividad #10

Nombre: Tiro al blanco.

Objetivo: Desarrollar movimientos gruesos coordinados y puntería.

Descripción: En un cartón u hoja se dibujan círculos uno dentro del otro y se pega

a la pared. Se le da al niño cosas pequeñas para tirar (frijoles, canicas, etc.), se

pone al niño a cierta distancia y se le deja tirar los “proyectiles” intentando darle al

centro del “blanco”.

Materiales: Tiro al blanco. Frijoles o algo que sea pequeño y fácil de tirar para los

niños.

Evaluación: Se considera que la actividad cumple su cometido cuando el niño es

capaz de darle al centro del objetivo.

Desarrollo motriz (inéditas).

Actividad #11

Nombre: Cuidado te caes.

Objetivo: Desarrollar los movimientos gruesos y el equilibrio.

Descripción: Se busca un borde de unos 15 cm de ancho. Se le indica al niño que

debe caminar hasta el final del borde sin caerse. Se le pide al niño que lo haga un

poco más rápido conforme va teniendo éxito. Mientras es inspeccionado por el

instructor.

Materiales: Borde de 15 cm de ancho y de unos 2 m de largo.

Evaluación: Se considera que la actividad cumple su propósito cuando el niño es

capaza de moverse por el borde con equilibrio y ágilmente.

Actividad #12

Nombre: Salto a salto.

Objetivo: Desarrollar la habilidad de mantenerse en equilibrio. Movimientos

gruesos.

Descripción: Con un gis se dibuja en el piso una línea de 3 m de largo. Se le pide

al niño que con un solo pie salte sobre la línea, no puede apoyarse, si lo hace

deberá comenzar de nuevo. La línea puede ser recta o tener curvas.

Material: Espacio suficiente. Un gis.

Evaluación: La actividad cumple su objetivo cuando el niño salta sobre la línea en

un solo pie sin caer ni apoyarse.

Actividad# 13

Nombre: Con la otra mano.

Objetivo: Desarrollar La habilidad mano-ojo. Movimientos gruesos.

Descripción: La actividad se realiza en un espacio sin techo. Se le entrega una

pelota al niño la cual debe lanzar hacia arriba con una sola mano y acacharla con

la mano contraria. Si la tira con la mano derecha la recibirá con la izquierda y

viceversa. La acción se repite pidiéndole al menor que aviente la pelota cada vez

más alto.

Materiales: Un espacio sin techo. Una pelota de plástico, que no pese mucho.

Evaluación: La actividad logra su objetivo si el niño es capaz de aventar y recibir la

pelota adecuadamente 4 de 5 lanzamientos.

Actividad #14

Nombre: Por el camino correcto.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de conciencia del espacio, equilibrio. Motor

gruesa.

Descripción: Se coloca al niño sobre un triciclo. Se colocan dos objetos grandes a

una distancia suficiente para que el niño pase con el triciclo sin tocar los objetos.

Se realiza una y otra vez, dejando el espacio cada vez más exacto para que el

niño pase.

Materiales: Un triciclo. Dos objetos grandes (sillas, mesas, botes de basura, etc.).

Evaluación: El objetivo de la actividad se cumple cuando el niño es capaz de pasar

entre los objetos sin tocarlos.

Actividad#15

Nombre: Que siga rodando.

Objetivo: Desarrollar la habilidad motriz gruesa.

Descripción: La actividad se realiza en un espacio con césped, piedras y espacios

lisos. Se le entrega una llanta y se le indica hacerla rodar por un circuito

previamente establecido, en el menor tiempo posible. El tiempo solo es para que

el niño busque hacerlo rápido (corriendo).

Materiales: Llanta de automóvil. Espacio al aire libre.

Evaluación: La actividad cumple su propósito si el niño es capaz de coordinarse

corriendo y haciendo rodar la llanta por todos los terrenos indicados.

Actividad #16

Nombre: El inquieto tiro al blanco.

Objetivo: Desarrollar la destreza mano-ojo y la puntería.

Descripción: Se le entregan al niño pequeños objetos para que pueda tirar

(pequeñas piedras, canicas, pelotas). EL instructor debe hacer rodar por el piso o

tirar al aire un aro (hula hula), los niños deben colocarse a unos 4 o 5 m de

distancia, del trayecto del aro, y lanzar los objetos con el fin de que pasen en

medio.

Materiales: Un aro. Objetos que se puedan lanzar.

Evaluación: Se cumple el objetivo de la actividad cuando 4 de 5 objetos lanzados

pasan por en medio del aro.

Actividad #17

Nombre: La plastilina loca.

Objetivo: Desarrollar la habilidades motrices finas.

Descripción: Se le otorga al niño una bola de plastilina. El instructor debe pedirle al

niño que forme algún objeto o animal en específico, especificando que quiere que

lleve dicha creación (p. ej. “forma un mono, no olvides ponerle cola y los dedos”).

El niño debe formar lo que se le pidió sin límite de tiempo.

Materiales: Suficiente plastilina.

Evaluación: La actividad cumple su objetivo cuando el niño forma a detalle las

figuras requeridas.

Actividad #18

Nombre: El péndulo.

Objetivo: Desarrollar las habilidades motoras finas.

Descripción: Se colocan en el piso piezas de madera paradas verticalmente. Se le

da al niño un yoyo (se puede utilizar un hilo con un objeto amarrado en un

extremo) con el cual debe intentar tirar las piezas una a una usando el yoyo como

un péndulo.

Materiales: Piezas de madera. Un yoyo o algo que se pueda usar como péndulo.

Evaluación: La actividad cumple su propósito cuando el niño es capaz de tirar

todas las piezas de forma precisa y hábilmente.

Actividad #19

Nombre:

Objetivo: Desarrollar habilidades motoras fina, la puntería y la coordinación mano-

ojo.

Descripción: Se le entregan dos canicas al niño. Debe tirar una canica al aire y con

la otra debe intentar pegarle cuando la primera todavía este en el aire.

Materiales: Canicas suficientes.

Evaluación: Se considera que la actividad está funcionando cuando el niño es

capaz de pegarle dos veces seguidas a la canica en el aire.

Actividad #20

Nombre: Saltos de avestruz.

Objetivo: Desarrollar las habilidades motoras gruesas y el equilibrio.

Descripción: Con cuerdas SUAVES se amarra a los niños las manos con los pies

(la mano derecha con el pie derecho y la mano izquierda con el pie izquierdo). Se

les indica que tiene que saltar (No correr y no necesariamente agachados) con los

pies juntos una distancia de 5 m.

Materiales: Cuerdas SUAVES. Espacio suficiente.

Evaluación: La actividad cumple su objetico en los niños que son capaces de

saltar coordinadamente sin caerse.

Desarrollo perceptivo

Actividad #1

Nombre: Patos y vacas.

Objetivo: Desarrollar la percepción de sonidos y ubicarse en el espacio.

Descripción: Esta actividad se lleva a cabo con una cantidad de 8 niños en

adelante. Se les pide que cierren los ojos y a cada niño se le susurra “pato” o

“vaca”. A la señal todos empiezan a hacer el sonido del animal apropiado. Los

“animales” similares tratan de encontrarse unos a otros.

Materiales: Suficientes niños que participen. Espacio suficientemente grande para

que los niños se muevan.

Evaluación: Se considera que la actividad cumple su cometido cuando los niños

ubican donde están sus compañeros “animales” y se mueven correctamente hacia

ellos.

Actividad #2

Nombre: El juego del espejo.

Objetivo: Desarrollar la percepción de movimientos y coordinar correctamente para

imitarlos.

Descripción: Se pone a los niños en parejas y de frente uno de cada uno a una

distancia relativamente cerca. Se le pide a un, de cada pareja, que haga

movimientos lentos a fin de que el compañero de enfrente los pueda imitar

conforme se van haciendo. Al término de cierto tiempo las parejas cambian de

papel.

Materiales: Una cantidad de niños en número par. Espacio suficiente para todos

los niños.

Avaluación: Se considera que el niño ha pasado la prueba cuando es capaz de

imitar correctamente a su pareja.

Actividad #3

Nombre: Videojuegos.

Objetivo: Desarrollar el estado de atención, alerta y coordinación ojo-mano.

Descripción: Se deja que el niño juegue videojuegos infantiles unos pocos minutos

a día.

Material: Videojuegos infantiles.

Evaluación:

Actividad #4

Nombre: Los cuatro puntos cardinales.

Objetivo: Desarrolla y refuerza el conocimiento de la ubicación y la orientación.

Apreciar relaciones espaciales para calcular distancias y ajustes de posición

corporal.

Descripción: De pie, los niños se ponen de frente a una dirección dad. El instructor

da una pista sobre una dirección especifica (p. ej. “¿Por dónde sale el solen la

mañana?”) y los niños tratan de ponerse frente a esa dirección.

Materiales: Espacio suficiente para todos los niños.

Avaluación: La actividad ha cumplido con su objetivo si los niños se ubican en el

espacio y detectan la mayoría de lugares que les son dados.

Actividad #5

Nombre: El detective.

Objetivo: Desarrollar conocimiento visual y discriminación.

Descripción: Se pide a un niño (el detective) que salga de la habitación. Se escoge

un conductor, quien inicia un movimiento que todos imitan. Cuando el conductor

cambia el movimiento los demás lo hacen también. Se le indica al niño que esta

afuera que entre y que trate de ver quién es el conductor. Se le da 3

oportunidades.

Materiales: Suficientes participantes y una habitación.

Avaluación: Si el niño es capaz de descubrir quién es el conductor, la actividad ha

cumplido el propósito.

Actividad #6

Nombre: Los pájaros vuelan.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de concentración y atención.

Descripción: Un grupo de niños forma un círculo. Se escoge a un conductor que

nombra varias cosas que vuelan. Cada vez que el conductor nombre algo que

vuela los participantes agitan los brazos vigorosamente. Si el conductor nombra

algo que no vuela los jugadores deben cruzar los brazos el pecho. El que agite los

brazos cuando debería haberlos cruzado, debe sentarse pero sigue participando

en esta posición.

Materiales: Un conductor que de los nombres.

Evaluación: La actividad cumple su cometido cuando los niños son capaces de

reaccionar correctamente a todas las órdenes.

Actividad # 7

Nombre: Zig-Zag

Objetivo: Desarrollar la capacidad de discriminación auditiva.

Descripción: El grupo de niños forma un círculo, una persona se pone en medio.

Dando vueltas al círculo, esta persona señala a otra diciendo “Zig” o “Zag”. Si dice

Zig el niño señalado debe decir el nombre del que está a su izquierda antes de

que el retador cuente hasta diez. Si dice Zag el niño señalado debe decir el

nombre del que está a su derecha. El que falla cambia el lugar con el retador.

Materiales: Lugar espacioso para juagar.

Evaluación: Se considera que la actividad logro su objetivo si los niños son

capaces de responder correcta y ágilmente a la señal que se le da por parte del

retador.

Actividad #8

Nombre: Ahora, ¿Puedes imitar esto?

Objetivo: Desarrollar la capacidad visual y memoria.

Descripción: EL instructor se pone delante del niño y hace una serie de

movimientos con su cuerpo y con una vara apoyándose en el piso. El objetivo es

que el niño imite los movimientos corporales del instructor y los movimientos que

hace con la vara. La serie de movimientos puede hacerse cada vez más compleja.

Materiales: Un instructor que de los movimientos. Una vara.

Evaluación: Se dice que la actividad cumple con su objetivo cuando el niño es

capaz de recordar e imitar con precisión los movimientos del instructor.

Actividad #9

Nombre: Gigantes y enanos

Objetivo: Desarrollar la capacidad de concentración y discriminación auditiva.

Descripción: Se pone a los niños en una fila. El instructor se coloca a un lado y

grita “gigantes” o “enanos”. Si dice gigantes los niños deben permanecer en pie, si

dice enanos los niños deben agacharse a nivel del piso. El instructor debe gritar

repetidamente, con pausas muy breves.

Materiales: Instructor. Espacio suficiente.

Evaluación: La actividad cumple su objetivo cuando los niños reaccionan

apropiadamente y con precisión ante cada orden.

Actividad #10

Nombre: Rompecabezas.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de asociación visual.

Descripción: Se le entrega al niño un puzle (rompecabezas) de no más de 6

piezas. El puzle debe formar la imagen de un animal, fruta, o algo con lo que el

niño este familiarizado. EL niño debe ordenar las piezas para que se forme la

imagen deseada.

Materiales: Puzle.

Evaluación: Se cumple el objetivo de la actividad cuando el niño es capaz de

asociar las piezas y así poder formar la imagen.

Desarrollo perceptivo (inéditas).

Actividad #11

Nombre: Sígueme.

Objetivo: Desarrollar en el niño la capacidad de concentración y de conocimiento

corporal.

Descripción: El instructor se pone frente al niño/grupo y extiende los brazos en una

posición fija. Se le pide al niño que imite esta posición. Se cambia de posición

después de unos segundos transcurridos.

Materiales: Un adulto instructor.

Evaluación: Se considera que la actividad surge efecto en el niño cuando este

imita correctamente los movimientos del instructor en el tiempo establecido.

Actividad #12

Nombre: El ciego.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de discriminación auditiva.

Descripción: Con una venda se le tapan los ojos a un niño. Alrededor de él se

forma un círculo con por lo menos 7 niños, cada uno a una distancia de 3 m del

niño del centro. Los niños del círculo empiezan a gritar al mismo tiempo palabras

al azar, el niño debe voltear el cuerpo únicamente en dirección al niño que grite su

nombre, ignorando los demás gritos. El instructor dará el turno a los niños para

gritar el nombre del compañero del centro.

Materiales: Cantidad de participantes suficientes. Una venda, tela o algo para

cubrir los ojos.

Evaluación: La actividad cumple su cometido cuando el niño es capaz de distinguir

su nombre entre todo el ruido y reaccionando correctamente.

Actividad #13

Nombre: ¿Quién hace qué?

Objetivo: Desarrollar la habilidad de asociación entre acciones y cosas.

Descripción: Se le pone frente al niño una serie de tarjetas con imágenes de

animales, personas trabajando, objetos, etc. El instructor le da una característica o

nombra una acción (p. ej. ¿Quién puede volar?), el niño debe señalar la tarjeta con

la imagen que este asociada a la pista del instructor (en este caso un pájaro).

Materiales: De 15 a 20 tarjetas con imágenes.

Evaluación: El niño pasa la prueba cuando responde correctamente a 8 de 10

preguntas.

Actividad #14

Nombre: Sopa de colores.

Objetivo: Desarrollar la capacidad visual y de asociación.

Descripción: Se pone frente al niño varias tarjetas con objetos de diferente color y

forma. El niño tiene que agrupar las tarjetas por color. Cada 30 segundos el

instructor grita “Sopa de colores” y revuelve las tarjetas de nuevo haciendo que el

niño empiece de nuevo. Si el niño termina de agrupar todas las tarjetas antes del

tiempo estimado, el instructor ya no puede revolver las tarjetas.

Materiales: 20 a 30 tarjetas de por los menos 5 colores diferentes.

Evaluación: La actividad cumple el objetivo cuando el niño es capaz de agrupar las

tarjetas correctamente y dentro del tiempo requerido.

Actividad #15

Nombre: Descubre lo que es.

Objetivo: Desarrollar las habilidades de reconocimiento a través del tacto.

Descripción: Se le vendan los ojos a un niño y se le coloca frente a una mesa con

objetos de distinto tamaño y forma. Se le pide al niño que busque un objeto en

específico, él debe tocar con las manos hasta encontrar el objeto pedido.

Material: Una venda. De 20 a 30 objetos de distinto tamaño. Una mesa.

Evaluación: La actividad tiene éxito cuando el niño encuentra el objeto requerido

solo usando el tacto.

Actividad #16

Nombre: Desaparecidos.

Objetivo: Desarrollar la capacidad visual.

Descripción: Se coloca al niño frente a una mesa con diversidad de objetos

(distintos tamaños, formas, colores) Se le pide que observe bien los objetos.

Después de unos segundos se le pide al niño que voltee hacia otro lado, con el fin

de que no vea que pasa sobre la mesa. El instructor aprovecha que el niño esta

volteado y agarra 2 o 3 objetos de la mesa y los guarda. Se le pide al niño que

regrese la mirada hacia la mesa y se le pide que identifique cuales son los objetos

que ya no están sobre la mesa.

Material: Una mesa. De 10 a 20 objetos con distintas características.

Evaluación: El objetivo de la actividad se cumple cuando el niño puede identificar 2

de 3 objetos “desaparecidos”.

Actividad #17

Nombre: Los obstáculos.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de reconocimiento táctil.

Descripción: En un cuarto el instructor pone obstáculos. Se le vendan los ojos a

los niños y se deja que caminen en el cuarto buscando obstáculos. Cuando

encuentran uno deben reconocer que es con las manos y gritar el nombre. El niño

que encuentre y reconozca más objetos gana.

Materiales: Vendas. Objetos grandes y pequeños (sillas, mesas, grabadora,

bolsa).

Evaluación: La actividad cumple su objetivo cuando los niños reconocen los

objetos que se encuentran utilizando solo las manos.

Actividad #18

Nombre: ¿De quién es el olor?

Objetivo: Desarrolla las habilidades olfativas.

Descripción: Se le vendan los ojos al niño. Se prepara alimentos y sustancias con

un aroma característico. Se le pone al niño cerca de la nariz para que adivine que

sustancia es la está oliendo.

Materiales: De 10 a 15 cosas con olor. Venda.

Evaluación: La actividad cumple con el objetivo cuando el niño es capaz de

identificar el 80% de las sustancias.

Actividad #19

Nombre: Lo sonidos de la calle.

Objetivo: Desarrollar el sentido auditivo.

Descripción: Se usan grabaciones de sónicos que hay en la calle (carros,

máquinas de construcción, etc.) Al escucharlas, el niño debe identificar de que es

cada sonido.

Materiales: Grabadora. Grabaciones.

Evaluación: Se cumple el objetivo de la actividad cuando el niño es capaz de

identificar el 80% de los sonidos.

Actividad #20

Nombre: Letras y números.

Objetivo: Desarrollar e el niño conciencia de la imagen corporal propia y

conciencia espacial.

Descripción: Los niños deben tratar de formar números o letras con sus propios

cuerpos o con una pareja. Se le hace preguntas a los niños que puedan contestar

formando letras o números.

Materiales: Espacio suficiente. Cantidad suficiente de participantes.

Evaluación: Si el niño puede formar los números correctamente se considera que

la actividad ha cumplido su objetivo.

Bibliografía

http://www.med.nyu.edu/content?ChunkIID=122133

https://www.google.com.mx/?gws_rd=cr&ei=zxiEUvylNYW-

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http://es.slideshare.net/lucialtamira/desarrollo-del-cerebro