REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
DIVISIN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS
FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS Y POLTICAS
MAESTRA EN INTERVENCIN SOCIAL
COHORTE N VIII
Revisado el 02-10-2010VER OBSERVACIONES Y AVANZAR. FALTA POCO
PARA CONSIGNAR PROYECTO.
SUERTE
EL ESTUDIANTE ATLETA CON DISCAPACIDAD Y SU PROCESO DE INSERCIN A
LA UNIVERSIDAD DEL ZULIAProyecto de Trabajo de Grado para optar por
el Ttulo de
Magister Scientiarum en Intervencin SocialAUTORA:
Lcda. CUEVAS U. KRYZMARY B.
TUTOR ACADMICO:
Dra. MARIE GONZALEZ
MARACAIBO, SEPTIEMBRE 2010
ESQUEMA
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1- El Problema
2- Formulacin de la Investigacin3- Justificacin de la
Investigacin4- Objetivos de la Investigacin4.1- Objetivo General5-
Delimitacin de la investigacin
5.1- Delimitacin Temporal:
5.2- Delimitacin Espacial
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1- El Problema
Vivimos en una sociedad cuyas manifestaciones adoptan mltiples
formas en la vida cotidiana. El medio social es violento porque
soporta todo tipo de acontecimientos, las agresiones extremas
innecesarias que se producen en la sociedad, como por ejemplo la
discriminacin a personas con discapacidad de cualquier motivo. Los
ciudadanos con discapacidad han reaccionado ante estas situaciones
que atentan contra su integridad y seguridad personal, lo cual esta
limitando la interaccin de las personas con su entorno; esto
evidencia la adopcin de cambios en los comportamientos y hbitos
sociales de la vida cotidiana del venezolano. Se puede decir que,
la discapacidad es una realidad humana que ha sido percibida de
manera diferente, siendo esta una enfermedad o debilitacin bien sea
en estructura o funcin corporal, viendo como una anomala, defecto
de la prdida o de la otra desviacin significativa de ciertos
estndares. El trmino discapacitado refiere una caracterstica ms, ya
que no es slo la condicin de salud de otra persona; estamos
hablando de un entorno, una cultura que no est preparada para
atender a una persona con discapacidad.El cuidado y atencin para
las personas con discapacidad est respaldada en una poltica social
a travs de varios organismos e instituciones tanto pblicas como
privadas, todo esto con la finalidad de lograr su insercin en la
sociedad. Pero el nmero de personas con discapacidad que se maneja
no es un nmero real, se piensa que hay muchos ms, hacindose
evidente que en el interior del pas se esconde el problema de la
discapacidad.
Con respecto al aspecto social, las experiencias vividas o
sentidas por las personas con discapacidad, son factores que
impiden n mayor grado que las personas puedan disfrutar de una vida
digna, la cual se convierte en una condicin de vulnerabilidad
social que afecta a esta poblacin. Frente a estos acontecimientos,
se argumenta que la poblacin con discapacidad ha asumido una
postura crtica ante los hecho, ya que han generando actitudes en
las personas, cambios en sus modos de ser, pero sobre todo,
insinuando posturas, modelos ideales dentro del ncleo familiar que
forman la identidad de cada persona; debido a que estos difunden
emociones y conmociones rentables para ellos.
Es importante sealar que, Mxico, ha avanzado de manera
considerable en la sensibilizacin de los diferentes interlocutores
que participan en la sociedad hacia la idea clara y concreta de que
los grupos denominados vulnerables precisan de manera urgente y
efectiva una poltica de proteccin y preferencial, que no
paternalista, para alcanzar verdaderos niveles de igualdad, de
hecho y de derecho, en mltiples y diversos mbitos de aplicacin; es
decir, que desde la educacin hasta el mbito laboral se alcancen
niveles de igualdad, de oportunidades, a travs, por ejemplo, de
poltica de cuotas.
Tal como lo dice la Convencin de Naciones Unidas sobre Los
Derechos de Las Personas con Discapacidad (2007), es el sentido de
las polticas o acciones positivas que proyectan como principal
objetivo el reequilibrio de las estructuras sociales y la
distribucin de los beneficios. No se trata simplemente de dar un
trato igual, sin tomar en cuenta las diferencias que desde el punto
de partida tienen individuos que por sus condiciones especficas se
ubican en grupos en desventaja social, econmica y cultural, y que
por esa razn, no estn con las mismas posibilidades de competir en
igualdad de circunstancias con los otros.
Una de las evidencias de que en Mxico se ha avanzado con
respecto a la necesidad de apoyar por medio de acciones positivas e
incentivadoras, a los grupos ms desfavorecidos, es la firma de
convenios internacionales tal y como el que se menciona
anteriormente, y por ser un instrumento internacional para un grupo
especfico, y que servir para centrar la atencin en aspectos o
situaciones que son menos visibles bajo los convenios generales de
derechos humanos, es necesario hacerle un seguimiento para que sea
efectiva su aplicacin con respecto a la proteccin de los derechos
humanos, que en este caso seria el bienestar de las personas con
discapacidad.En el mbito educativo se requiere concienciar un
cambio de perspectiva de estas personas, que muchas veces son
llamados discapacitados, incapacitados, minusvlidos, tuertos,
mochos y cualquier otra cantidad de trminos, sencillamente son
estudiantes universitarios con discapacidad, e igual, debe
aplicarse el trmino a todos los campos educativos y profesiones. Es
por ello que, las actitudes de los compaeros de clases, profesores,
son consideradas una de las variables ms importantes para la
integracin de alumnos con necesidades educativas especiales. No
obstante, no se deben olvidar otros factores que condicionan o
limitan su proceso de inclusin en dicho mbito, bien sea las
insuficientes destrezas docentes, fondos econmicos, materiales
adaptados o servicios de apoyo especializados, junto a las
actitudes negativas, tanto del profesor como de los compaeros. Es
necesario mencionar que, la situacin actual de las personas con
discapacidad en el Ecuador, tal y como se especific en la
investigacin Integracin de Las Personas Con Discapacidad en La
Educacin Superior en Ecuador (2004), el acceso a la educacin
superior de las personas con discapacidad es poco significativo, se
seala apenas el 1,8% de la totalidad de la poblacin con
discapacidad ha accedido a la educacin superior, y toda la
informacin disponible seala que en el Ecuador existen condiciones
estructurales que imposibilitan la integracin en el nivel
universitario. En tal sentido, es revelador que la informacin
disponible a nivel del registro Consejo Nacional de Discapacidades,
(CONADIS); el 32,8% no tienen ninguna preparacin, el 41,4% ha
terminado la primaria, y el 14,9% ha culminado la secundaria. Por
lo dems, no existe ninguna otra base de datos oficial registra ms
informacin sobre el acceso a la educacin superior de las personas
con discapacidad en el Ecuador.Es importante tomar en cuenta otras
influencias y, otros contenidos para lograr entender en profundidad
el problema; en este sentido, como un componente que influye en las
experiencias de una persona con discapacidad es la falta de apoyo
familiar, el miedo a enfrentar situaciones de grandes cargas
emocionales, trayendo como consecuencia, la vulnerabilidad de la
persona con discapacidad. El sistema educativo se convierte en un
actor muy significativo, porque es uno de los medio que proporciona
la instruccin formal del aprendizaje, y es aqu donde se dan las
relaciones interpersonales durante las primeras etapas de nuestras
vidas; influyendo en el desarrollo de habilidades, destrezas y
actitudes, a travs de la comprensin e interpretacin del entorno,
todo esto se convierte en un factor condicionante en la conducta
del sujeto. Es por ello, que es necesario comprender el desarrollo
de cada persona con discapacidad durante su ciclo de vida, es
importante considerar sus medios socializadores, como son la
familia, los grupos de iguales, la escuela, la religin, los medios
de comunicacin; considerando a la familia como una unidad de vida
que brinda apoyo y garanta a sus miembros, en la satisfaccin de sus
necesidades afectivas y materiales.As como plantea Lpez (2002), que
toda prctica educativa tiene lugar dentro de un contexto
socio-histrico especfico, donde el docente es mediador de la
interaccin entre el conocimiento y el educando, y este se encuentra
sometido a las tradiciones, hbitos, concepciones educativas y
curriculares que prevalecen en la institucin. En un sentido ms
amplio el docente es mediador entre el alumno y la sociedad, y la
presencia de un alumno con discapacidad, plantea desafos, debido a
que implica buscar nuevos conocimientos y frecuentes cambios en las
prcticas educativas habituales, es por ello, que es necesario tener
una visin ms amplia y centrada en la necesidad de un proyecto
colectivo institucional, mediante normativas claras al respecto y
que fomente la formacin docente, as como la creacin de equipos de
investigacin, apoyo y asesoramiento.
As mismo, continuando con lo que el autor anterior plantea, en
la enseanza universitaria el abordaje de las adaptaciones
curriculares, plantea desafos y dificultades, frecuentemente los
docentes poseen escaso o confuso conocimiento sobre la problemtica
de la discapacidad y el proceso de enseanza y aprendizaje adaptado,
persistiendo inadecuados modelos, concepciones y actitudes. A nivel
institucional, incide de manera negativa la falta de normativas al
respecto, barreras de distinto tipo, escasas acciones de difusin y
formacin.Es por ello que, es necesario tener en cuenta que la
discapacidad en cualquiera de sus tipos, puede dar origen a
situaciones de discriminacin, teniendo en cuenta la adecuacin, ya
que esta se refiere a la intervencin educativa desde la
individualidad, es por esto, que algunos autores las definen, como
un instrumento o estrategia de personalizacin de la enseanza,
mediante la concrecin de los principios de normalizacin e
individualizacin del proceso de enseanza y aprendizaje, por lo que
es necesario buscar propiciar el desarrollo de nuevas acciones y
medidas que permitan mejorar de manera sustancial la situacin de
las personas con discapacidad.
Aunado a esto, la Convencin Interamericana para la Eliminacin de
todas Las formas de Discriminacin contra Las Personas con
Discapacidad (1999), en su artculo II, dice que: sus objetivos son
la prevencin y eliminacin de todas las formas de discriminacin
contra las personas con discapacidad y propiciar su plena
integracin en la sociedad, creando medidas para erradicar de manera
progresiva todo tipo de discriminacin, as mismo, buscando promover
la integracin por parte de las autoridades gubernamentales y
entidades privadas en la prestacin o suministro de bienes,
servicios, instalaciones, programas y actividades, tales como el
empleo, el transporte, las comunicaciones, la vivienda, la
recreacin, la educacin, el deporte, el acceso a la justicia y los
servicios policiales, y las actividades polticas y de
administracin, todo con la finalidad de cooperar entre s para
contribuir a prevenir todo tipo de discriminacin contra las
personas con discapacidad.La discapacidad, es una de las
problemticas sociales que a lo largo de la historia afecta a todas
las personas, indistintamente de la clase social a la que
pertenezcan y a todos los lugares del mundo; esta problemtica se ha
convertido en un fenmeno cotidiano, vivenciando discriminacin, la
cual atenta contra los derechos humanos. No obstante, esta
problemtica se ve influenciada por aspectos sociales y de salud
pblica, aspectos econmicos, polticos, culturales, religiosos y
legales afectando amplios sectores, esencialmente a los ms
vulnerables y excluidos, en este caso, se encuentran los
estudiantes universitarios con discapacidad.
Para comprender el desarrollo de cada sujeto durante su ciclo de
vida, es importante considerar sus medios socializadores, como son
la familia, los grupos de iguales, la escuela, la religin, los
medios de comunicacin; considerando a la familia como el principal
agente socializador, debido a que en el hogar se establecen reglas,
valores y refuerzos. La familia es considerada por la sociedad como
una unidad de vida que brinda apoyo y garanta a sus miembros, en la
satisfaccin de sus necesidades afectivas y materiales. As mismo, la
religin acta formando parte del desarrollo integral de la persona y
en la adopcin del estilo de vida de la misma, donde se involucran
mltiples creencias, conduciendo a la construccin y las acciones
ejercidas por el sujeto durante el transcurso de su vida. El
escenario familiar, la religin, la escuela, los grupo de iguales,
al igual que los medios de comunicacin y la sociedad en general,
son nuestros agentes socializadores desde el principio hasta el
final de nuestras vidas, contribuyendo positiva o negativamente a
construir nuestra propia personalidad, siendo ellos determinantes
para que nosotros adoptemos o no conductas violentas. Podemos decir
entonces, que los comportamientos no nacen con nosotros, sino que
se aprenden a lo largo del proceso de crecimiento, siendo el
producto de la imitacin de aquello que se ve y se vive.
Otro de los mbitos que estn siendo abordados para las personas
con discapacidad, siendo este muy importante, es el deportivo, ya
que en este, el colectivo de personas con discapacidad puede
practicar e interaccionar con otros protagonistas. La satisfaccin
de la persona que practica cualquier actividad fsico-deportiva va a
estar mediada, en gran manera, por el apoyo social percibido de los
dems miembros con los que interacta en ese entorno: compaeros,
entrenador, amigos, familia, entre otros, manifestando actitudes ms
favorables ellos.
Segn Conatser, Block y Lepore, (2000), plantean que si se asume
que las intenciones de la persona es un buen pre-editor de su
comportamiento, y que las actitudes mostradas corresponden a esas
intenciones, se puede suponer que las actitudes mostradas por los
responsables de la actividad deportiva y su intervencin tcnica estn
ntimamente relacionadas. Es decir, que las actitudes influyen
determinantemente en el xito del proceso de inclusin, ya que las
actitudes favorables pueden determinar el correcto desarrollo y
satisfaccin con la actividad fsico-deportiva practicada por la
persona con discapacidad.
Las universidades concentran una gran cantidad de jvenes, y esto
hace que sean el sitio ideal para preparar y desarrollar atletas de
alto nivel; as el deporte dentro de las universidades se ha
convertido no slo como una actividad extracurricular o de
entretenimiento, sino tambin ha logrado ser el trampoln para
estudiantes que aspiran ser atletas profesionales. Se est claro en
que no todas las personas con discapacidad pueden entrar a la
universidad, debido a que algunos su discapacidad no se lo permite,
sin embargo hay que tener en cuenta que todo lo que puede
beneficiar a un estudiante sin discapacidad, los estudiantes con
discapacidad tambin tienen derecho de beneficiarse.En la
Universidad del Zulia, el deporte es una de las perspectivas y
medios ms interesante para aquellos atletas de alto rendimiento y
para aquellos atletas con condiciones naturales, y desde hace
cierto tiempo tambin lo es para aquellos atletas con discapacidad,
bien sea fsica o medular, adems de las discapacidades auditivas y
visuales.La Universidad del Zulia cuenta con casi 648 atletas en
todas sus disciplinas, y desde hace dos aos, por medio del Proceso
API Deportista 2007-2008, 2008- 2009, ingresaron atletas con
deficiencia auditiva, con discapacidad para hablar, entre los
cuales cubren un 4 % aproximadamente de los atletas que conforman
el equipo deportivo de LUZ, y son quienes nos representarn en las
disciplina de atletismo, en los Juegos Venezolanos de Instituciones
De Educacin Superior, en los cuales se tienes buenas esperanzas
para ganar una medalla. En pocas palabras, la educacin y el deporte
deben convertirse en una fuerza impulsora para que los minusvlidos
busquen o restablezcan el contacto con el mundo que los rodea; por
consiguiente, el reconocimiento como ciudadanos iguales y
respetados, teniendo en cuenta que:las actitudes son aprendidas
mediante la experiencia e interaccin con otras personas, tienen un
objeto social especfico como referente (personas, situaciones,
eventos, ideas), y que ests pueden cambiar en su calidad, poseyendo
diferentes grados de motivacin (intensidad) y direccin (contra, a
favor). Las actitudes son manifestaciones del comportamiento,
debido a la predisposicin a actuar de cierta manera cuando el
sujeto se encuentra con el referente hacia el que manifiesta esa
actitud.2- Formulacin de la Investigacin
De acuerdo a lo anteriormente planteado, es necesario
preguntarse:
Cules son las vivencias de un estudiante atleta con discapacidad
en su proceso de insercin a la Universidad del Zulia?
3- Justificacin de la Investigacin
Este trabajo surge por la inquietud de comprender las vivencias
de un estudiante atleta con discapacidad de la universidad del
Zulia, a travs de la comprensin del mundo subjetivo de los actores
sociales, construido a partir de sus experiencias en la vida
cotidiana. En las ciencias sociales se requieren de constructos y
tipos para investigar objetivamente la realidad social. Estos deben
tener las caractersticas de una consistencia lgica y una adecuacin
al fenmeno estudiado.
Es por ello que esta investigacin ser protagonista un estudiante
atleta con discapacidad y su entorno, ya que como profesional de
Trabajo Social se buscar fundamentar desde el punto de vista
fenomenolgico todas las situaciones que encierra el entorno de una
persona con discapacidad en el mbito universitario a los fines de
comprender e interpretar la realidad social; dando a conocer el
significado del fenmeno vivido y el establecimiento de herramientas
necesarias y eficaces para el manejo de los casos. El nfasis se
encuentra en el sistema social, en las interrelaciones funcionales
y en la interpretacin de los significados del mundo y las acciones
de los sujetos. Estas nociones epistemolgicas inducen al empleo de
mtodos cualitativos de investigacin, es por eso que esta
investigacin estar enmarcada en el paradigma cualitativo.
Dentro de este proceso cualitativo, el mtodo a utilizarse es el
mtodo fenomenolgico que segn Husserl (2001), citado por Martnez
(2004) no parte del diseo de una teora, sino del mundo conocido,
este hace un anlisis descriptivo en base a las experiencias
compartidas, del mundo conocido y de las experiencias
intersubjetivas se obtienen las seales, indicaciones para
interpretar la diversidad de smbolos. A partir de all, es posible
interpretar los procesos y estructuras sociales. En este mtodo se
trata, en primer lugar, de entender los elementos casuales, a travs
de la reduccin fenomenolgica. Por medio de la reduccin y la
interpretacin, el fenmeno cobra sentido. La gente posee una
acumulacin de conocimientos, a partir de los cuales interpreta las
nuevas experiencias.
4- Objetivos de la Investigacin
4.1- Objetivo General
Interpretar las vivencias de un estudiante atleta discapacitado
en su proceso de insercin a la Universidad del Zulia.5- Delimitacin
de la investigacin
5.1- Delimitacin Temporal:
La misma se llevar a cabo en el periodo comprendido de Enero
2010- Noviembre 2010.
5.2- Delimitacin Espacial
La investigacin se llevar a cano en la Universidad del Zulia,
especficamente en la facultad de Humanidades y Educacin.
CAPITULO IICONTEXTO TERICO
1- Referentes Tericos
La investigacin est orientada bajo una perspectiva terica
fenomenolgica, tambin trabaja con un enfoque dirigido a la ocupacin
o modo en que las personas producen activamente y mantienen los
significados de las situaciones y acciones que la constituyen;
analizando la vida cotidiana, es decir, las actividades y acciones
que los sujetos realizan en la sociedad.
La idea es comprender lo que experimentan otras personas desde
su propio mundo de vida y la influencia que sta pueda tener en el
mundo de vida del otro, acotando que, el mundo de vida es
intersubjetivo y que exista mucho antes de nuestro nacimiento.
Tambin, se expone el inters por las acciones del sujeto en
diferentes situaciones presentes en el desarrollo de su vida, donde
se relaciona el fenmeno de la discapacidad con aspectos que se
producen en el mundo real, donde se aprenden tipificaciones para
sobrevivir socialmente.
Siguiendo con la perspectiva fenomenolgica de Shutz, citado por
Ritzer (1993), se toma en cuenta la conciencia y las relaciones,
como punto de partida para la subjetividad, reconociendo que para
el autor los significados hacen referencia al modo en que los
actores determinan que aspectos del mundo social son considerados
importantes para ellos; mientras que los motivos se refieren a las
razones que explican la accin de los sujetos y su significado sobre
el contexto desde el mbito subjetivo.
Es decir, a travs de la propia construccin mental de la
realidad, definiendo ciertos componentes de la realidad como
significativos, tomando este proceso como un aspecto importante en
el mundo de la realidad social. La vida diaria, es vista como una
realidad ordenada, es decir, el actor la percibe como independiente
de su propia aprehensin, no ponemos en duda la realidad de la vida
cotidiana y sino la hacemos es porque vivimos cmodamente en ella.
Aqu hay espacio para la negociacin entre actores, y se enmarca la
importancia del lenguaje como forma de la estructura social.
En la accin social, los actos expresan elecciones conscientes
que responden a una necesidad determinada, donde se emplean unos
medios determinados, orientados a la obtencin de un fin, bajo esta
concepcin, el individuo participa en la sociedad por medio de la
interaccin social, con la finalidad de alcanzar los fines que le
satisfagan y le den respuesta a sus necesidades.
Es decir, que el ser humano como individuo se establece como
creador y es por su conciencia y voluntad que se crean los hechos
sociales; en consecuencia la sociedad es el resultado o la
sumatoria de la accin de los individuos, y para su interpretacin
entra en discusin lo que se llama la sociologa comprensiva y de
acuerdo con lo que dice Pellegrini (2004), no es una ciencia que
intenta el anlisis de la realidad social en tanto totalidad, sino
que se centra en el estudio de las relaciones interindividuales. Es
por ello que la sociologa es presentada como una disciplina
comprensiva de la accin social individual impulsada por la
subjetivad del sujeto en interaccin con otros sujetos que de manera
voluntaria participan recprocamente en una relacin social
Weber, citado por Ritzer (1993), plantea que en el proceso de
comprensin de la accin social, resalta la importancia de la
objetividad del procedimiento metodolgico, a travs de su expresin
emprica, considerando como importante el tratamiento de los
aspectos que atienden a motivos de diferentes ndole, esto es, las
motivaciones subjetivas que orientan las preferencias de los
individuos, la voluntad, los juicios de valor y los fines de la
actuacin.
En sntesis, luego de la seleccin subjetiva de un segmento
delimitado de la realidad, en este caso el estudiante universitario
atleta con discapacidad, ser posible constituir un estudio mediante
el empleo de recursos metodolgicos que faciliten la exteriorizacin
de la evidencia emprica y cualitativa de las relaciones causales
entre los diferentes fenmenos originados por la accin social.
Con esto, Weber citado por Ritzer (1993), reconoce la
multiplicidad de hechos, acciones sociales e instituciones que se
encuentran reunidos en la sociedad, por ende la pertinencia
metodolgica de seleccionar aquellos aspectos que guarden un inters
particular para la comprensin sociolgica del proceso de insercin a
la Universidad del Zulia de un estudiante atleta con
discapacidad.CAPTULO III
CONTEXTO METODOLGO
1- Tipo de Investigacin
En el marco de todo proceso de investigacin, se estudia, analiza
y se comparan las ventajas y desventajas de cada alternativa que se
le presenta, por consiguiente, la investigacin cientfica, basada en
el paradigma cualitativo, consiste bsicamente en llevar este
proceso a un mayor nivel de rigurosidad, de sistematicidad, y de
criticidad; esto es precisamente lo que se trata de hacer en las
metodologas, pudindose adoptar un enfoque hermenutico,
fenomenolgico, etnogrfico, entre otros, es decir, un enfoque
cualitativo que es en su esencia, estructural y sistmico, compuesto
de elementos heterogneos, y que requiere de conceptos e
instrumentos adecuados a su propia naturaleza.
La investigacin cualitativa trata de identificar bsicamente, la
naturaleza profunda de las realidades, su estructura dinmica,
aquella que da razn plena de su comportamiento y manifestaciones,
de aqu que lo cualitativo no se opone de ninguna forma a lo
cuantitativo, sino que lo implica e integra especialmente donde sea
importante.
Dentro de este mismo enfoque de investigacin cualitativa,
Martnez (2004), plantea que existe un proceso por medio del cual es
posible el surgimiento de una nueva estructura terica implcita en
las entrevistas, grabaciones, notas de campo y dems datos
obtenidos, desde el mundo de vida y significados de los sujetos
involucrados en el fenmeno de la violencia contra la mujer. Este
proceso nos permitir como investigadores construir el conocimiento
cientfico a travs de cuatro pasos fundamentales que buscan darle
sentido a todos los elementos encontrados, estos pasos son: la
categorizacin, la estructuracin, la contrastacin y por ltimo la
teorizacin que poco a poco ayudarn a demostrar cual fue el camino
que el investigador sigui para llegar a sus resultados o
conclusiones.
La metodologa de la investigacin cualitativa busca la
sustentacin, confiabilidad y validez cientfica de una investigacin,
requiere de cierta claridad al momento de la escogencia y
elaboracin de los mtodos de investigacin; si el objetivo de esta
investigacin es Interpretar las vivencias de un estudiante atleta
discapacitado en su proceso de insercin a la Universidad del Zulia,
es necesario establecer los elementos que determinan esta realidad,
los cuales se hacen presentes en las caractersticas de los sujetos
que presentan discapacidad y como se vinculan al desarrollo de la
familia venezolana, de lo cual se puede inferir algunos elementos
que nos permiten explicar desde la perspectiva de la construccin
social.
Aunado a esto, la fenomenologa es el estudio de los fenmenos tal
y como son vividos y percibidos por el hombre, y consiste en
estudiar las realidades donde su naturaleza y estructura particular
puedan ser captados desde la perspectiva de quien las vive y las
experimenta, teniendo en cuenta que ella no excluye de su objeto de
estudio nada de lo que se presenta en la conciencia, porque nuestra
conducta funciona de acuerdo a nuestras experiencias.
Para Husserl (2001), citado por Martnez (2004), la fenomenologa
es la ciencia que trata de descubrir las estructuras esenciales de
la conciencia; debido a ello, su finalidad no es slo descubrir en
el fenmeno la esencia vlida universalmente, sino tambin la esencia
til cientficamente. En tal sentido, resulta provechoso para esta
investigacin sobre el estudio del estudiante universitario con
discapacidad como fenomenologa que se sustenta en la estructura del
conocimiento de la interpretacin de la realidad, a travs del
significado subjetivo de los mismos y de los docentes y estudiantes
universitarios, donde ste tiene una connotacin social
correspondiendo a la interpretacin de ellos como sujetos sociales;
partiendo no del diseo, ni de una teora, sino del mundo conocido,
del cual se hizo el anlisis descriptivo en base a experiencias
compartidas y experiencias ntersubjetivas, para obtener los
significados e interpretar la diversidad y magnitud de este
problema.
Este trabajo de acuerdo a sus caractersticas metodolgicas; es
una investigacin descriptiva e interpretativa, que segn Hurtado y
Toro (2000), tiene por objetivo lograr la descripcin o
caracterizacin del objeto de estudio dentro de un contexto
particular, para llegar a conocer las costumbres, situaciones y
actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las
actividades, adems, sta le permite al investigador trabajar sobre
las realidades del hecho, con el fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento, y as presentar una
interpretacin lo ms acertada posible de la realidad vivida.
Aunado a esto, los fenmenos humanos son muy complejos para ser
estudiados; es por ello que la investigacin interpretativa es una
de los elementos ms apropiados para entender y describir dichos
fenmenos; porque su objetivo es comprender las habilidades,
prcticas, experiencias cotidianas y articular las similitudes y
diferencias en los significados y, los compromisos de los seres
humanos.2- Identificacin del mtodo de Investigacin
El mtodo de estudio de la presente investigacin, se realiz
siguiendo la perspectiva fenomenolgica, haciendo referencia al
mtodo biogrfico del paradigma cualitativo, que de acuerdo a Mndez
(2003), admite el estudio de las dimensiones subjetivas, haciendo
un puente con la concepcin axiolgica de la ciencia, tomando en
cuenta la conciencia, las interacciones sociales, la vida
cotidiana, el mundo de vida, la cultura, los valores, las
representaciones sociales y el lenguaje en su significado histrico
y contextual, el cual percibe la vida social como creatividad
compartida de los individuos, determinando una realidad percibida,
vivida, dinmica y cognoscitible para todos los participantes en la
interaccin social. Segn Martnez (2004), lo fenomenolgico se encarga
del estudio de las realidades vivnciales que son poco comunicables,
pero que son determinantes para la comprensin de la vida psquica de
cada persona; adems, que permite estudiar y comprender la
estructura vivencial de los sujetos. Su principio se centra en la
bsqueda de la esencia del fenmeno, basado en la intuicin y
vinculado a la reflexin, diferenciando los hechos positivos de los
fenmenos; debido a que stos son exteriores a la conciencia,
mientras que el fenmeno es el modo de aparicin interna de las cosas
de la conciencia.
Esta metodologa sostiene que una investigacin slo puede comenzar
despus de haber realizado una descripcin muy cuidadosa, donde se
manifiesten los posibles prejuicios, para asegurar una buena
investigacin, partiendo de la etapa descriptiva, donde se busca
lograr la descripcin del fenmeno de estudio de la manera ms
completa, de forma tal que refleje la realidad vivida, el mundo y
las situaciones del sujeto, para lograr el objetivo de esta etapa
se llevan a cabo tres pasos: la eleccin de la tcnica, realizacin de
la observacin, entrevista y la elaboracin de la descripcin
protocolar; todo con la finalidad de realizar una investigacin
autentica y lograr conocimientos vlidos y reales.
Por otra parte, la etapa estructural, se centra en el estudio de
las descripciones contenidas en los protocolos y en la captacin de
nuevas realidades, que depende de la profundidad y lo completa que
sea la inmersin en el fenmeno descrito, y para lograr esto, se
ponen en practica las reglas positivas y negativas de la reduccin
fenomenolgica, y guiarse por una serie de pasos para as lograr el
objetivo previsto. Donde la discusin de los resultados obtenidos en
la investigacin y las conclusiones de otros investigadores; se
comparan y as entender las diferencias, para luego llegar a una
integracin y un enriquecimiento mayor de los conocimientos del rea
estudiada.
El estudio de las realidades y experiencias vividas dentro del
procedimiento metodolgico, estar basado en escuchar y describir
detalladamente cada una de las experiencias y elaborar una base
representativa que las explique, de tal manera que ayude a
comprender esas situaciones que no se han vivido y as aproximarse a
la idea e identificar los elementos necesarios que definan la
investigacin.
Para explicar este mtodo y comprender todo el entramado que
caracteriza este fenmeno, resulta conveniente la orientacin de
enfoques basados en paradigmas emergentes, que permitan tener una
visin transdisciplinaria, con la finalidad de dejar a un lado la
visin del mundo como un sistema mecnico, el cual se menciona en el
texto de Martnez (2000), dominado en nuestra cultura durante varios
siglos y ha ido formando parte significativa en la sociedad,
haciendo nfasis en que se debe alcanzar una transformacin
fundamental de los modos de pensar, percibir y valorar.
3- Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Bavaresco (1997), plantea que la investigacin no tiene
significativo sin las tcnicas de recoleccin de datos, debido a que
estas tcnicas conducen a la verificacin del problema planteado.
Tambin define que cada tipo de investigacin determinara que tcnicas
se van a implementar y cada una de ella especifica sus
herramientas, instrumentos o medios a emplear en dicha proceso.
Las tcnicas empleadas para alcanzar el objetivo de la
investigacin fueron la observacin participante, la entrevista
enfocada y el relato de vida.
La observacin segn Martnez (2006), es una tcnica que consiste en
detallar atentamente el fenmeno, hecho o caso de estudio, tomar la
informacin y registrarla para su posterior anlisis. La observacin,
es un elemento fundamental en todo proceso investigativo, porque en
ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de
datos; ella est compuesta por una serie de pasos, los cuales
consisten en determinar el objeto, situacin, caso, establecer los
objetivos de la observacin, observar crtica y cuidadosamente,
registrar los datos observados, analizar e interpretar los datos
obtenidos y elaborar las conclusiones al respecto. As mismo, el
tipo de observacin utilizada fue la observacin participante, esta
se hizo con la finalidad de conseguir informacin desde adentro del
fenmeno, es decir desde su propia esencia. La entrevista segn
Acevedo y Lpez (1988) es una tcnica, que se utiliza para obtener
datos, la cual consiste en establecer un dialogo entre dos
personas: el entrevistado y el entrevistador, sta se realiza con el
fin de obtener informacin de parte del entrevistado, que por lo
general, es una persona que esta inmersa en la investigacin o
fenmeno de estudio. Este es un medio indispensable, porque a travs
de ella se pueden obtener datos que de una u otra manera, seran
difciles de conseguir. Es una herramienta y una tcnica
extremadamente flexible, capaz de adaptarse a cualquier condicin,
situacin, personas, permitiendo la posibilidad de aclarar
preguntas, orientar la investigacin y resolver las dificultades que
pueden encontrar la persona entrevistada.
En la investigacin se utiliz l
a entrevista enfocada, que es una entrevista en profundidad,
pero dirigida especficamente a situaciones concretas y va dirigida
a un individuo concreto, caracterizado y sealado previamente por
haber tomado parte de la situacin o experiencia definida. La
entrevista enfocada no revive toda la vida, sino la reconstruccin
de una experiencia personal concreta.
Al utilizar la entrevista enfocada y la observacin, nos di como
resultado un relato de vida; la misma es una tcnica de investigacin
que se encuentra inmerso dentro del mtodo biogrfico, donde se busca
interpretar los aspectos globales de la vida, donde el entrevistado
interpreta su vida y el investigador interpreta el relato expresado
por el sujeto. El relato de vida se trata de las vivencias de las
personas, donde el sujeto habla de una experiencia vivida de alguna
situacin de su vida que le haya afectado.
4- Poblacin y Muestra
Toda investigacin tendr como elemento principal la definicin del
lmite de su alcance. Esto, resulta de vital importancia debido a
que los recursos y tiempo son limitados. Por tanto, el considerar
slo una parte de la poblacin siempre tendr sus ventajas.
Segn Hurtado y Toro (1999), la poblacin hace referencia al
conjunto de sujetos para el cual sern vlidas las conclusiones y
reflexiones que se obtengan en la investigacin.La poblacin en la
que esta enfocada esta investigacin son los estudiantes atletas con
discapacidad de la Univerisdad del Zulia.5- Fundamentos
Epistemolgicos
Como es de saber, la epistemologa es la rama de la filosofa que
trata de los problemas filosficos que rodean la teora del
conocimiento, esta se ocupa de la definicin del saber y de los
conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de
conocimientos posibles y el grado con el que cada uno resulta
cierto; as como la relacin exacta entre el que conoce y el objeto
conocido. De acuerdo a la naturaleza de la ciencia, y partiendo
desde el paradigma emergente, el cual parte de una estructura
intelectual conformada por la explicacin y prediccin de la
realidad, y esta sustentado por medio de los aspectos ontolgico,
gnoseolgico y axiolgico, siendo estos campos de fundamentacin del
conocimiento cientfico.
Por ser reas constituyentes del saber epistemolgico, esta
investigacin est sustentada, en relacin al aspecto gnoseolgico, en
la insercin del investigador en el contexto de la realidad
abordada; basndose en las experiencias vividas por la familia
popular venezolana que han vivenciado o tenido la experiencia de
compartir con una persona con discapacidad, haciendo nfasis
especficamente al estudiante atleta discapacitado y su insercin al
campo universitario, en donde se ve involucrado el mundo de vida y
el significado de las mismas. En esta investigacin, estos elementos
han encaminado a dar una explicacin de dicho contexto problemtico,
que permite comprender e interpretar el problema desde su propia
esencia, es decir, obtener una explicacin de la realidad partiendo
de ella misma. Para recolectar la informacin, y as brindar una
mayor sustentacina la investigacin, se aplic la observacin
participante, donde el investigador se incluye en el grupo, hecho o
fenmeno observado, para conseguir la informacin; adems, se utiliz
la entrevista enfocada, la cual es flexible y abierta, en donde se
reconstruye la experiencia personal concreta. Teniendo en cuenta
que se tom como soporte el mtodo biogrfico, que permiti interpretar
los aspectos de la vida, especficamente el relato de vida, como
experiencia vivida que haya sido significativa en la vida del
sujeto; de esta manera, el proceso de la investigacin se
complementa a nivel gnoseolgico, permitiendo mejorar y sustentar la
confiabilidad de los significados obtenidos durante todo el
proceso. Para la explicacin y comprensin del problema de un
estudiante atleta discapacitado en su proceso de insercin a la
Universidad del Zulia como fenomenologa, se estudiaron y analizaron
diferentes teoras sociales, para as fundamentar el aspecto
ontolgico. Asi mismo, el paradigma utilizado fue el paradigma
cualitativo, ste fue abierto e integrador, porque toma en cuenta el
desarrollo que ha tenido el pensamiento cientfico hasta hoy, al
igual que las bases fundamentales creadas para la explicacin del
fenmeno a estudiar.
Estos criterios sirvieron en el proceso de la investigacin para
construir el conocimiento, fundamentndolo en las teoras expuestas
las cuales nos podrn permitir comprender y explicar la realidad
abordada.
Aunado a esto, en lo que refiere el fundamento axiolgico, la
problemtica de un estudiante atleta discapacitado en su proceso de
insercin a la Universidad del Zulia, ha tomado un alto nivel de
importancia en la sociedad, y ms an en la sociedad educativa
universitaria, debido a que los ndices de ingreso de estudiantes
discapacitados al campo universitario cada vez son mayores. En la
Univerisdad del Zulia se logr conocer que los estudiantes con
discapacidad no consiguen una completa integracin al proceso
educativo, debido a que veces los estudiantes evitan contato con
ellos, y hasta los mismo docentes, ya que ellos estas acostumbrados
a trabajar con estudiantes sin discapacidades.
Sin embargo, es necesario mencionar que estos estudiantes aun
desconocen sus derechos segn las leyes; pero a nivel humano,
cotidiano ya estn cansados de mantener en silencio y reflejar los
daos fsicos, y psicolgicos, que afectan su modo de vivir. Todos los
seres humanos, que de una u otra hacen posible una esperanza de
concienciacin para las familias, la sociedad y para estos seres
especiales; es por esto, que un problema de esta magnitud es de
gran inters mundial, porque cada da se necesita mas atencin y modos
de ayuda, y asi brindar un mejor servicio para la prevencin todos
aquellos servicios de atencin a los estudiantes, atletas y personas
con discapacidad. Es importante mencionar, que al explicar los
valores y criterios que como investigador se ha tenido al momento
de construir el conocimiento cientfico, se hace referencia a la
axiologa, la cual desde el primer momento en el que se realizo la
escogencia del problema y se seleccionaron las partes especficas
que se desearon abordar, ya se estan vinculando los valores
personales, los cuales son subjetivos, y dependen de la impresin de
cada uno, con la ideologa propia, smbolos, trminos culturales,
criterios y hasta la misma comprensin e interpretacin del problema
que se esta estudiando. Es por ello, que es necesario hacer
referencia a los valores, con el fin de sustentar axiolgicamente la
problemtica estudiada.
Dentro de la investigacin, se aplica el proceso etico con los
principios de la vida cotidiana, que regulan las actividades
humanas y a la hora de obtener los conocimientos de las fuentes ms
reales; la confiabilidad a la hora de procesar la informacin, sin
emitir juicios de valor ni prejuicios: la responsabilidad al actuar
concientemente al momento de realizar las entrevistas, la
observacin y el relato de vida, y todo lo referente al tema de
estudio, el respeto hacia los entrevistados, a la expresin de
ideas, entre otros.
De manera general, estos fundamentos epistemolgicos nos
permitieron construir la base cientfica del nuestro conocimiento,
para que en un futuro esto ayude al lector a obtener y producir
nuevos conocimientos y darle informacin tanto a las instituciones
especializadas, y a las mujeres maltratadas como sujetos de
estudio.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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attitudes toward teaching students with disabilities. Adapted
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con Discapacidad (2007) Convencin Interamericana para la Eliminacin
de todas Las formas de Discriminacin contra Las Personas con
Discapacidad, (1999). (OEA, Guatemala) DAZ, J. (2005). La
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Universitaria. Universidad Nacional de Mar del Plata-Argentina.
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acceso: 31/07/2010 MARTNEZ M., M. (2004). Ciencia Y Arte En La
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Rodrguez, N. (2004). Integracin de Las Personas con
Discapacidades en Educacin Superior en Ecuador. Disponible en:
www.iesalc.unesco.org.ve.Con acceso: 31/07/2010. 143
en
Avanzar en antecedentes
Cambiar por verbo en futuro: serpor ejemplo
Resumir esta parte y especificar de manera concreta cuakl es el
mtodo, si es el fenomenolgico o el biogrfico y por qu
Utilizo un autor cualitativo
sern
Te sugiero revisar a Alejandro Moreno y las variantes del mtodo
biogrfico. El contexto metodolgico es muy importante y es necesario
mucha claridad epistemolgica.
Actualizar. Te enviare material al respecto.
Utilizara
dar
tengo confusin con el mtodo que UTILIZARAS. RECUERDA QUE ES EL
PROYECTO DE INVESTIGACIN O ESTRUCTURA QUE GUIARA LA FINALIZACION DE
UNA INVESTIGACIN.
OJO CON ESTO: NECESARIO ACLARAR
ESPECIFICAR QUIENES SERAN LOS SUJETOS DE TU INVESTIGACION Y LOS
CRITERIOS DE SELECCIN.
DEJAR PARA FINALIZACION DE LA INVESTIGACION.