AVALIAO I DE LNGUA PORTUGUESA 1 BIMESTRE Aluno (a)
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N ______Turma: 1 ano do E.M. Data: ___/___/___ Valor: 6 pontos
Nota:____ pontosProfessor: Rassa Medici de Oliveira. Contedo:
elementos da comunicao e funes da linguagem; ortografia e
gramtica.
*Leia todos os enunciados com bastante ateno e responda as
questes com calma, esforando-se ao mximo para no deixar nenhuma
questo em branco.*A interpretao das questes faz parte da avaliao,
por isso o professor aplicador no esclarecer dvidas.* No so
permitidas perguntas ou quaisquer comentrios durante a prova.*No
empreste nem tome emprestado qualquer tipo de material durante a
prova, incluindo calculadoras e tabela peridica.* Aparelhos
eletrnicos e celulares devem ser desligados e deixados em cima da
mesa do professor.
01. (0,6) Associe cada elemento da comunicao listado na coluna
da esquerda a sua correta definio, listada na coluna da
direita:
A) Emissor B)Receptor C)Mensagem D)Referente E)Canal F)Cdigo
O conjunto de informaes transmitidas. A situao a que a mensagem
se refere, tambm chamado de contexto. O que recebe a mensagem. O
que emite a mensagem. A combinao de signos utilizados na transmisso
de uma mensagem. Por onde a mensagem transmitida: TV, rdio, jornal,
revista, cordas vocais...
02. (0,4) (UNINFOR/CE modificada)
No quadrinho acima, observamos um problema de comunicao entre os
personagens. Diga qual o elemento da comunicao que levou a esse
problema. ______________________________03. (0,75)
(CESGRANRIO/RJ)
A funo da linguagem predominante no texto ao lado :
A)ftica;B)potica;C)referencial;D)metalingustica;E)conativa.
04. (1,0) (UEMS modificada)
Os dois textos tratam, basicamente, do mesmo assunto;
entretanto, em cada um predomina uma funo da linguagem
diferente.
Diga qual a funo da linguagem predominante em cada texto. Em
seguida,
justifique.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TEXTO I:
A noite inteira o poetaem sua mesa, tentandosalvar da morte os
monstrosgerminados em seu tinteiro.
(Joo Cabral de Melo Neto)
TEXTO II:
05. (1,0) Em ambos os textos, os autores se valem das palavras
e/ou das imagens para expor procedimentos construtivos do discurso,
ou seja, os autores procuram refletir sobre o prprio processo de
criao. Qual , ento, a funo da linguagem predominante nesses
textos?
Parte inferior do formulrioA) Funo expressiva ou emotivaB) Funo
referencialC) Funo conativa ou apelativaD) Funo metalingusticaE)
Funo ftica
06. (1,0) Leia este poema, do poeta Oswald de Andrade, para
responder o que se pede:
Pronominais
D-me um cigarroDiz a gramticaDo professor e do alunoE do mulato
sabido.
Mas o bom negro e o bom brancoDa Nao BrasileiraDizem todos os
diasDeixa disso camaradaMe d um cigarro.
O poeta faz uma oposio entre o que Diz a gramtica / Do professor
e do aluno / E do mulato sabido e o que o bom negro e o bom branco
/ Da Nao Brasileira / Dizem todos os dias. Linguisticamente, o que
ele quer mostrar?
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07. (0,5) (UFPR) Assinale a nica alternativa correta para
completar, pela ordem, as lacunas do dilogo abaixo:
Joo, ______________ voc no fez a lio? No a fiz, __________ no
quis. Mas, afinal, voc no quis, _________________? Para dizer a
verdade, professora, eu mesmo no sei o _____________ do meu
relaxamento.
A) por que, porque, porqu, por quB) porqu, por qu, porque, por
queC) por que, porque, por qu, porquD) porque, por que, porqu, por
quE) por qu, por que, porque, porqu
08. (0,75) (UFPR) Complete as lacunas usando adequadamente
"mas", "mais", "mal" ou "mau".
Pedro e Joo ____ entraram em casa, perceberam que as coisas no
estavam bem, pois sua irm caula escolhera um _____ momento para
comunicar aos pais que iria viajar nas frias, ____ seus dois irmos
deixaram os pais _____ sossegados quando disseram que a jovem iria
com as primas e a tia.
A) Mau Mal Mais Mas B) Mal Mau Mas MaisC) Mal Mau Mas Mas D) Mau
Mau Mas Mais
DESAFIO! (ponto extra)
As frases contidas nos cartazes abaixo foram escritas de maneira
incorreta. Corrija-as seguindo o padro culto da lngua
portuguesa:
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AVALIAO I DE LNGUA PORTUGUESA 1 BIMESTRE Aluno (a)
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N ______Turma: 2 ano do E.M. Data: ___/___/___ Valor: 6 pontos
Nota:____ pontosProfessor: Rassa Medici de Oliveira. Contedo:
interjeies, advrbios e palavras
denotativas._________________________________________________________________
*Leia todos os enunciados com bastante ateno e responda as
questes com calma, esforando-se ao mximo para no deixar nenhuma
questo em branco.*A interpretao das questes faz parte da avaliao,
por isso o professor aplicador no esclarecer dvidas.* No so
permitidas perguntas ou quaisquer comentrios durante a prova.*No
empreste nem tome emprestado qualquer tipo de material durante a
prova, incluindo calculadoras e tabela peridica.* Aparelhos
eletrnicos e celulares devem ser desligados e deixados em cima da
mesa do professor.
01. (0,5) Grife a interjeio presente no quadrinho abaixo e, em
seguida, faa o que se pede.
A) Diga qual a emoo ou sentimento que ela expressa:
________________________________________
B) Reescreva o texto do balo substituindo a interjeio por uma
palavra ou conjunto de palavras de sentido equivalente.
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Parte superior do formulrio
02. (0,5) (FUNCAB 2010 / PM-GO)
A interjeio Vixe!, no contexto, denota:
A) aceitaoB) surpresa.C) animaoD) irritaoE) repreenso
Parte inferior do formulrio
03. (0,5) (UNIFESP) Considere a charge e as afirmaes:
I. O advrbio j, indicativo de tempo, atribui frase o sentido de
mudana.II. Entende-se pela frase da charge que a populao de idosos
atingiu um patamar indito no pas.III. Observando a imagem, tem-se
que a fila de velhinhos esperando um lugar no banco sugere o
aumento de idosos no pas.
Est correto o que se afirma em:
A) I apenas.B) II apenas.C) I e II apenas.D) II e III apenas.E)
I, II e III.
04. (1,0) Observe as propagandas abaixo e explique de que modo
os adjetivos ilimitado (texto 01) e redondo (texto 02) funcionam
como advrbios no contexto dos anncios.
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05. (1,0) No Rio de Janeiro, uma senhora dirigia seu automvel
com o filho ao lado. Que outra formulao dessa frase apresenta ERRO
de pontuao? A) Uma senhora, no Rio de Janeiro, dirigia seu automvel
com o filho ao lado. B) Uma senhora dirigia seu automvel, no Rio de
Janeiro, com o filho ao lado. C) Uma senhora dirigia seu automvel
com o filho ao lado, no Rio de Janeiro. D) No Rio de Janeiro, uma
senhora, com o filho ao lado, dirigia seu automvel. E) Uma senhora,
dirigia seu automvel no Rio de Janeiro, com o filho ao lado.
06. (1,0) Leia o texto abaixo para responder a questo que
segue:
Soneto de Fidelidade (Vincius de Moraes) De tudo ao meu amor
serei atentoAntes, e com tal zelo, e sempre, e tantoQue mesmo em
face do maior encantoDele se encante mais meu pensamento.
Quero viv-lo em cada vo momentoE em seu louvor hei de espalhar
meu cantoE rir meu riso e derramar meu prantoAo seu pesar ou seu
contentamento
E assim, quando mais tarde me procureQuem sabe a morte, angstia
de quem viveQuem sabe a solido, fim de quem ama
Eu possa me dizer do amor (que tive):Que no seja imortal, posto
que chamaMas que seja infinito enquanto dure.
(UFSCAR) No segundo verso do poema, no qual o poeta mostra como
tratar o seu amor, as expresses com tal zelo, sempre e tanto do,
respectivamente, ideia de:
A)modo, intensidade, modo.B)modo, tempo, intensidade.C)tempo,
tempo, modo.D)finalidade, tempo, modo.E)finalidade, modo,
intensidade.
07. (0,5) Leia a frase a seguir, e assinale a(s) alternativa(s)
correta(s):
Joo ficoumeiomal do estmago, pois durante o almoo com a famlia
acabou comendomeioempado.
A) A palavra meio, que aparece duas vezes na frase, tem o mesmo
sentido nas duas ocorrncias (metade) e pertence mesma classe
gramatical (numeral).B) A palavra meio, que aparece duas vezes na
frase, tem o mesmo sentido nas duas ocorrncias (um pouco) e
pertence mesma classe gramatical (advrbio).C) A palavra meio, que
aparece duas vezes na frase, tem sentidos distintos para cada uma
das ocorrncias. No primeiro caso, classificada como um advrbio e
significa um pouco; enquanto que, no segundo caso, classificada
como um numeral e est sendo usada para designar metade.D) A palavra
meio, que aparece duas vezes na frase, tem sentidos distintos para
cada uma das ocorrncias. No primeiro caso, classificada como um
numeral e significa um pouco; enquanto que, no segundo caso,
classificada como um advrbio e est sendo usada para designar
metade.E) Se substituirmos a palavra empado por melancia, a frase
ficaria: Joo ficou meio mal do estmago, pois durante o almoo com a
famlia acabou comendo meia melancia.
08. (1,0) Leia o texto abaixo para responder a questo que
segue:
Bode no pasto
Quase ningum duvidou do saber do homem, do seu poder mgico, pois
andava com uns livros de histria, de magia, com verses sobre fatos
reais, mistrios, cincias ocultas. At mesmo os cticos, crticos,
admitiam sua condio de mestre, de domnio da arte, da mgica, reflexo
de vivncias no pas e no mundo.Ento visto como sbio, senhor de
poderes ocultos, o homem prometeu uma faanha, ou seja, domar bodes,
mudar o hbito da espcie. A pegou umas folhas, esfregou na venta dum
cabrito, e garantiu que a praga estava eliminada, nunca mais faria
estragos naquela terra. (...)Nagib Jorge Neto. Diario de Pernambuco
(sic). 20 / 11/ 98
As palavras destacadas no texto estabelecem, respectivamente, as
seguintes relaes lgicas:A) incluso; retificao; realce.B) incluso;
explicao; situao.C) adio; explicao; realce. D) adio; retificao;
situao.E) explicao; aproximao; continuao. DESAFIO! (ponto extra) A
breve tira a seguir fornece um bom exemplo de como o contexto pode
afetar a interpretao e at mesmo a anlise gramatical de uma sequncia
lingustica. Leia-a com ateno para responder s questes que
seguem:
A) Supondo que a fala da moa fosse lida fora do contexto dessa
tira, como voc a entenderia?
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B) Se a fala da moa fosse considerada uma continuao da fala do
rapaz, poderia ser entendida como uma nica palavra, de derivao no
prevista na lngua portuguesa. Que palavra seria e o que
significaria?
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AVALIAO I DE LNGUA PORTUGUESA 1 BIMESTRE Aluno (a)
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N ______Turma: 3 ano do E.M. Data: ___/___/___ Valor: 6 pontos
Nota:____ pontosProfessor: Rassa Medici de Oliveira.Contedo:
leitura de textos sincrticos; coeso e coerncia; perodos simples e
composto._________________________________________________________________
*Leia todos os enunciados com bastante ateno e responda as
questes com calma, esforando-se ao mximo para no deixar nenhuma
questo em branco.*A interpretao das questes faz parte da avaliao,
por isso o professor aplicador no esclarecer dvidas.* No so
permitidas perguntas ou quaisquer comentrios durante a prova.*No
empreste nem tome emprestado qualquer tipo de material durante a
prova, incluindo calculadoras e tabela peridica.* Aparelhos
eletrnicos e celulares devem ser desligados e deixados em cima da
mesa do professor.
01. (0,2) Leia o texto que segue e responda a questo colocada
abaixo:
Ler significa reler e compreender, interpretar. Cada um l com os
olhos que tem. E interpreta a partir de onde os ps pisam. Todo
ponto de vista um ponto. Para entender como algum l, necessrio
saber como so seus olhos e qual a sua viso de mundo. Isso faz da
leitura sempre uma releitura. A cabea pensa a partir de onde os ps
pisam. Para compreender, essencial conhecer o lugar social de quem
olha. Vale dizer: como algum vive, com quem convive, que
experincias tem, em que trabalha, que desejos alimenta, como assume
os dramas da vida e da morte e que esperanas o animam. Isso faz da
compreenso sempre uma interpretao.(BOFF, Leonardo. A guia e a
galinha. 4. ed. RJ: Sextante, 1999)
A expresso com os olhos que tem, no texto, tem o sentido de:A)
Enfatizar a leitura.B) Incentivar a leitura.C) Individualizar a
leitura.D) Priorizar a leitura.E) Valorizar a leitura.
02. (0,6) Ao longo de todos os anos do Ensino Mdio, voc estudou
sobre frases, oraes e perodos. Lembrando-se dos conceitos estudados
e das atividades realizadas em sala, retire do texto da questo
anterior, circulando e/ou grifando as oraes:
A) Um exemplo de perodo simples:
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B) Um exemplo de perodo composto:
____________________________________________________________________________________
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03. (0,6) Leia esta anedota:Garom, tem uma mosca no meu bife.No
esquenta no, que ela vai se danar j, j. Olha s o tamanho da aranha
que t saindo detrs da batata.
Utilize (V) para verdadeiro e (F) para falso em relao ao que se
afirma sobre a anedota:A) ( ) O garom usa, em sua fala, expresses
como no esquenta e vai se danar. Essas expresses so tipicamente
utilizadas em restaurantes como o sugerido na anedota.B) ( )
Considerando a situao em que ocorre a reclamao do cliente, a inteno
dele no apenas informar ao garom que h uma mosca em seu prato.C) (
) A verdadeira finalidade comunicativa implcita na fala do cliente
mostrar o absurdo da situao que est ocorrendo e expressar o desejo
de que seu prato seja trocado.D) ( ) O garom no percebe essa
finalidade, portanto no compreende totalmente o sentido da frase de
seu cliente.E) ( ) Pela resposta do garom, percebemos que ele achou
que o fregus estivesse apenas preocupado em encontrar um modo de
eliminar a mosca do seu prato.F) ( ) Observando as roupas dos
clientes e do garom, a mesa, as cadeiras e as taas utilizadas,
percebemos que o restaurante onde ocorre a cena simples e
popular.
04. (0,5) Para bem compreender um texto, necessrio, muitas
vezes, ter conhecimento prvio da situao e/ou do assunto abordado.
No caso de o texto ser uma tira/histria em quadrinhos, o
conhecimento prvio a respeito das caractersticas dos personagens
retratados auxilia a leitura global do texto, somando informao ao
que est sendo dito por meio dos textos verbal e no verbal. Seguindo
essas orientaes, explique como se constri o efeito de sentido de
humor na tirinha
acima.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________A
questo 05 refere-se ao anncio publicitrio divulgado pela marca
Jontex, categoria de produtos preservativos da Johnson &
Johnson, exibida provavelmente numa BR, rodovia de grande acesso.
Leia-o atentamente:
Fonte: .
05. (1,0) O anncio publicitrio acima um texto sincrtico, isto ,
um texto que associa linguagem verbal e linguagem no verbal para a
construo de determinados efeitos de sentido. Desse modo, a palavra
acidentes adquire, no texto em questo, dupla leitura: uma
relacionada ao contexto da rodovia onde o anncio foi colocado;
outra relacionada funo do produto anunciado: preservativos da marca
Jontex. Explique essa dupla leitura do anncio e explicite como o
texto visual contribui para a validao de
ambas.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
06. (0,75) (ACE-MDIC-ESAF/02)
Embora, juridicamente, existam definies distintas, trataremos
por contrabando todas as prticas que visem introduzir de forma
clandestina e fraudulenta mercadorias estrangeiras no territrio
nacional ou promover a sada de produtos nacionais em desacordo com
a legislao.
(Adaptado de www.unafisco.org.br. Acesso em 30/10/2000)
Assinale a opo que NO d sequncia ao texto com coeso, coerncia e
correo gramatical.A) Combater e prevenir essas prticas ilcitas um
dever do Estado, ao qual cabe, em ltima instncia, a defesa da
sociedade e da nao. E preciso dar ao problema a dimenso que ele
merece.B) No se pode cogitar projetos de solues dos problemas
sociais, de sade, de segurana pblica, de meio ambiente, de emprego
e outros, sem antes promover aes efetivas de combate a essas
prticas ilegais e de controle sobre os fluxos com o mundo
exterior.C) Combater esse ilcito de forma eficaz , sem dvida, menos
oneroso para o Poder Pblico do que reparar os danos que o
contrabando provoca, seja na economia, na segurana, na sade pblica
ou na agricultura.D) Promovendo a evaso de divisas, vez que o
pagamento de mercadorias introduzidas clandestinamente no pas,
normalmente, efetuado margem do sistema oficial de controle cambial
e, ainda, propiciando a lavagem de dinheiro ganho em atividades
ilcitas.E) Entre outros problemas, o contrabando provoca a agresso
aos direitos sobre o patrimnio natural, na medida em que promove a
sada de espcies para o desenvolvimento de produtos da indstria
farmacutica (biopirataria) e expe a agricultura e a pecuria ao
risco de contaminaes.07. (0,75) (AC-ESAF/PE/03) Ordene os itens
dispostos abaixo de modo a formar um texto coeso e coerente.
Descarte o item que no for coerente e coloque nesse item um d.
Marque, depois, a sequncia correta. Cmara de Combate Violncia
( ) Igualmente importante saber como o pas chegou ao atual
estgio de insegurana pblica.( ) o que constata desde o Presidente
da Repblica at o brasileiro mais humilde.( ) A priso perptua
significa pouco ou nada para eles.( ) Para combat-la preciso
distribuir renda.( ) A violncia atingiu um grau insuportvel, que no
pode ser mais tolerado.( ) Mas no s: estamos propondo a criao da
Cmara de Combate Violncia, nos moldes da Cmara de Energia.
A) 3, 1, d, 5, 4, 2 B) 5, 2, d, 3, 1, 4 C) 4, 1, d, 3, 2, 5 D)
d, 1, 5, 4, 2, 3 E) 2, 5, 3, 4, 1, d
08. (0,6) Reescreva os perodos abaixo substituindo os
dois-pontos por uma conjuno que se adque ao contexto. Faa as
adaptaes necessrias.
A) No se conformou: devia haver engano. (Vidas Secas, Graciliano
Ramos)____________________________________________________________________________________
B) No foi ausncia por uma semana: o batom ainda no leno, o prato
na mesa por engano, a imagem de relance no espelho. (Apelo, Dalton
Trevisan)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
DESAFIO! (ponto extra)
(ENEM) O efeito de sentido da charge provocado pela combinao de
informaes visuais e recursos lingusticos. No contexto da ilustrao,
a frase proferida recorre :A)polissemia, ou seja, aos mltiplos
sentidos da expresso rede social para transmitir a ideia que
pretende veicular.B)ironia para conferir um novo significado ao
termo outra coisa.C)homonmia para opor, a partir do advrbio de
lugar, o espao da populao pobre e o espao da populao
rica.D)personificao para opor o mundo real pobre ao mundo virtual
rico.E)antonmia para comparar a rede mundial de computadores com a
rede caseira de descanso da famlia.