UNIVERSIDAD PANAMERICANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN Y CIERRE ACADÉMICO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA TESIS “Economía familiar y sus repercusiones en el rendimiento escolar”, del Instituto Básico por Cooperativa Nocturno del Cantón Chiyax, municipio y departamento de Totonicapán. Angel Rafael Castro Sapón Totonicapán, julio 2010
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UNIVERSIDAD PANAMERICANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN Y CIERRE ACADÉMICO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
TESIS
“Economía familiar y sus repercusiones en el rendimiento escolar”, del Instituto Básico por Cooperativa Nocturno del Cantón Chiyax,
municipio y departamento de Totonicapán.
Angel Rafael Castro Sapón
Totonicapán, julio 2010
UNIVERSIDAD PANAMERICANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN Y CIERRE ACADÉMICO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
TESIS
“Economía familiar y sus repercusiones en el rendimiento escolar”, del Instituto Básico por Cooperativa Nocturno del Cantón Chiyax,
municipio y departamento de Totonicapán.
Angel Rafael Castro Sapón
Totonicapán, julio 2010
UNIVERSIDAD PANAMERICANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
Guatemala a los nueve días del mes de julio del dos mil diez.
En virtud de que el Informe Final de Tesis con el tema "Economía familiar y sus repercusiones en
el rendimiento escolar", del Instituto Básico por Cooperativa Nocturno del Cantón Chiyax,
municipio y departamento de Totonicapán. Presentado por el estudiante Ángel Rafael Castro
Sapón, previo a optar al grado académico de Licenciatura, reúne los requisitos técnicos y de
contenido establecidos por la Universidad, y con el requisito de Dictamen del Asesor-Tutor y
Revisor, se autoriza la impresión del informe final de Tesis.
ÍNDICE
No. Pág.
Introducción
Resumen Inicial
CAPÍTULO I. MARCO CONCEPTUAL
1.1.- Antecedentes 1 - 7
1.2.- Justificación 7
1.3.- Importancia del trabajo 8
1.4.- Definición del problema 8 - 9
1.5.- Delimitación del problema 9 - 10
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
2.1.- Ausentismo escolar 11
2.1.1. Definición 11
2.1.2. Causas del ausentismo 11 - 14
2.2.- La Familia 14
2.2.1. Definición 14
2.2.2. Economía familiar 14- 15
2.3.- Recursos económicos 16
2.4.- Economía y educación 16 - 17
2.5.- Economía guatemalteca 17
2.6.- Actividades económicas 18 - 19
2.7.- Educación 19 - 22
CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO
3.1.- Objetivo General 23
3.1.1. Objetivos específicos 23
3.1.2. Objetivos operativos 23
3.2.- Variable única 23 - 24
3.3.- Indicadores 24
3.4.- Instrumento de campo 24
3.5.- Sujetos 24 - 25
3.6.- Recursos 25
3.7.- Análisis 26 - 32
CAPÍTULO IV. PROPUESTA
4.1.- Desafío 33
4.2.- Plan de acción 33 - 36
4.3.- Informe final 37 - 40
CONCLUSIONES 41
RECOMENDACIONES 42
BIBLIOGRAFÍA 43 - 44
ANEXOS 45
ANEXO 1 46 – 48
ANEXO 2 49
ANEXO 3 50
ANEXO 4 51
INTRODUCCION
La presente investigación se centró en el fenómeno de la Economía Familiar y sus
repercusiones en el Rendimiento Escolar. Para la Investigación de campo del
fenómeno estudiado se realizó en el Instituto Básico por Cooperativa del Cantón
Chiyax del municipio y departamento de Totonicapán, siendo las unidades de
investigación alumnos y alumnas, director y catedráticos del Ciclo de Educación
Básica del Instituto mencionado, la misma se efectúo por medio de encuestas.
abiertas, La presente investigación está estructurada en marcos que se detallan a
continuación: Marco Conceptual, el cual contiene los antecedentes, justificación,
importancia de la investigación, definición del problema y por último la delimitación
del problema a investigar: El Marco Teórico, contiene toda la parte teórica de la
investigación, lo que otros investigadores han realizado, con respecto al tema de
investigación, para tener sustentación científica. El Marco Metodológico contiene lo
que es el objetivo general, objetivos específicos y objetivos operativos de la
investigación, metodología a utilizada es la investigación acción, variable,
indicadores, instrumento de campo, sujetos de la investigación, recursos,
interpretación de resultados, discusión de resultados. En la Propuesta, contiene lo
esencial de la investigación, ya que se describe el desafío, el plan de acción, en
donde se indica el nombre del proyecto a realizar, el cual es tres mini talleres, como
acción para solucionar el problema detectado, seguidamente se describe la
justificación de proyecto, los objetivos del proyecto acción, la descripción del
proyecto o sea como se realizó, después el cronograma de la investigación acción,
(i)
que contiene las actividades, responsable(s), recursos, costo financiero de cada
actividad, y el porcentaje de ejecución de cada actividad, y por último este
documento contiene el informe final del proyecto investigación acción realizada en el
Instituto Básico por Cooperativa del Cantón Chiyax del municipio y departamento de
Totonicapán. Cada uno de lo Marcos se trabajó minuciosamente, para que el
fenómeno estudiado y que tenga sustento real y valedero para la comunidad
involucrada.
(ii)
RESUMEN
Economía familiar es el conjunto de actividades realizadas por las personas, dirigidas
a satisfacer sus necesidades. Bienes producidos por el ser humano y son
materiales, pueden ser naturales o elaborados. Servicios, actividades económicas
que sirven para mejorar la calidad de vida de las personas. Bienes de consumo,
satisface directamente las necesidades de los consumidores. La actividad
económica de la familia tiene que ver de gran manera en el rendimiento escolar,
toda vez que en la mayoría de las regiones de Guatemala, existe densidad de
crecimiento demográfico y los padres de familia no pueden sufragar la actividad
económica de sus hijos, ya que el mismo hijo o hija es un pequeño productor que
fortalece el presupuesto familiar, razón que obliga automáticamente a ausentarse de
sus actividades educativas y en consecuencia o como resultado se da el bajo
rendimiento. El objetivo de ésta investigación fue identificar la influencia de la
economía familiar y sus repercusiones en el rendimiento escolar de los y las
estudiantes de segundo y tercer grado básico del Instituto Básico por Cooperativa del
Cantón Chiyax del municipio y departamento de Totonicapán. Los sujetos
investigados para el estudio estuvieron compuestos por cuarenta y seis estudiantes
de segundo y tercer grado básico, seis docentes y el director técnico y administrativo
del Instituto Básico por Cooperativa del Cantón Chiyax del municipio y departamento
de Totonicapán. Los estudiantes respondieron de forma anónima lo que se les
preguntó en la encuesta preparada especialmente para ellos y ellas, los docentes
respondieron también las preguntas que se les formuló en la encuesta diseñada
especialmente para ellos; donde también dieron a conocer los problemas que
atraviesan los y las estudiantes en sus estudio. Luego de la aplicación de los
instrumentos de investigación a estudiantes, docentes y director del establecimiento
y el procesamiento de los datos, se comprobó lo siguiente:
1) La economía familiar de los estudiantes es determinarte en el rendimiento de los
estudiantes.
2) En su mayoría los jóvenes y señoritas tienen que trabajar para poder aportar
económicamente a la familia y poder sufragar sus gastos de estudio en el Instituto.
Como acción a la detección de los problemas encontrados, se programo y planifico
tres mini talleres. Dos para estudiantes y uno para padres de familia. De los tres mini
talleres planificados se realizó uno para estudiantes con el tema: Rendimiento
Escolar. Los otros dos mini talleres programados quedaron pendientes de realizar,
uno para docentes y otro para padres de familia, comprometiéndose a darle
seguimiento una comisión específica que quedó organizada en el Institutito, estando
conformada por dos docentes y el director del establecimiento.
CAPÍTULO I
MARCO CONCEPTUAL
1.1. ANTECEDENTES:
Caño, Domingo Daniel. (2007) en su Tesis de graduación titulada: AUSENTISMO
ESCOLAR, estudio realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta Jumaytepeque,
Nueva Santa Rosa, Santa Rosa; dice que se ha podido constatar, respecto a la
población, que existe una tendencia generalizada a creer que los niños deben
interesarse por la profesión de su padre y es ése el ejemplo que deben seguir. Por lo
tanto, la escolaridad tiene escasa importancia. En el caso de las niñas, éstas deben
encargarse de cuidar a sus hermanos pequeños y si acaso ocuparse de las tareas
domésticas. Respecto a la población inmigrante, el idioma es una de las causas
principales en la medida que dificulta una escolaridad adecuada incrementándose
ésta a medida que los niños/as son mayores. Los padres no hacen “seguimiento” de
sus hijos/as porque están pendientes de la propia adaptación que pasa por la
estabilidad laboral, la vivienda, etc., menos por la escolaridad. A medida que la edad
y el curso del alumnado aumentan, del mismo modo lo hacen los prejuicios de los
autóctonos con los inmigrantes. Los niños/as inmigrantes suelen estar separados o
aislados en el patio del colegio, por lo tanto la integración en el centro es mínima.
Concluye la investigación que el ausentismo de los alumnos es un problema común
en muchas escuelas. Los estudiantes que frecuentemente no asisten a la escuela, no
solamente pierden la oportunidad de aprender y de socializarse, si no también
pueden comprometer una carrera futura, estudios, relaciones sociales.
Beitler, José Luis (2002) en su investigación titulada. EL AUSENTISMO EN LA 1
ESCUELA DE ENSEÑANZA MEDIA DE FILADELFIA; donde él laboraba como docente, indica que el Ausentismo es el hecho físico o mental de no encontrarse
presente. A los efectos de este estudio investigativo, se refiere exclusivamente al
hecho físico de no encontrarse el estudiante presente en el aula. El concepto básico
asume que el estudiante ausente, carece de interés personal de adquirir los
conocimientos y educación básicos e imprescindibles para, en el futuro, desarrollar
con éxito una vida productiva dentro del marco comunitario y familiar al cual
pertenece. Concluye el estudio que la situación financiera de la familia, relacionada
directamente de causa-efecto como factor en el ausentismo del estudiante.
Russell, Mc. Laughlin (2005) en su investigación Titulada FACTORES QUE
AFECTAN EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA EDUCACION PRIMARIA llegó a
las siguientes conclusiones:
• Los métodos de enseñanza activos son más efectivos que los métodos
pasivos.
• El acceso a libros de texto y otro material es importante para incrementar el rendimiento académico.
• La educación formal que recibe el maestro previa a su incorporación al
servicio profesional es más efectiva que la capacitación y/o actualización
tradicional de profesores en servicio.
• La provisión de infraestructura básica (por ejemplo, electricidad, agua y mobiliario) está asociada con el rendimiento, en un tercio de los estudios
revisados.
• La experiencia de los profesores y el conocimiento de los temas de la materia 2
están relacionados positivamente con el rendimiento, mientras que ausentismo de los profesores está relacionado negativamente.
• Las actitudes de los estudiantes hacia los estudios son importantes para incrementar el rendimiento.
• La distancia entre el lugar de residencia y la escuela está asociada con el
• rendimiento, entre más cerca mayor rendimiento.
• El tamaño del grupo parece no tener efecto en el aprendizaje, pero el tamaño
de la escuela está relacionado positivamente con el rendimiento.
• La práctica de tareas en casa que incluye la participación de los padres está relacionada con el rendimiento. Robles Córdova, Jacinto Rubén (2005) en su tesis de graduación titulada "FACTORES QUE INCIDEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR", refiere que el
presente trabajo trata de establecer, si es que existe, la relación entre el Rendimiento
Escolar y el entorno familiar que envuelve a los alumnos y alumnas. Se divide en
diferentes apartados. El primero es un planteamiento teórico sobre qué entendemos
por Rendimiento y la influencia que tienen los factores socio familiares en el mismo,
reflejados en numerosos estudios y experiencias. Después viene un amplio apartado
en el que se plantea el problema y se establecen: el objetivo, hipótesis, variables,
etc., para, mediante los datos recogidos, poder establecer o no la relación entre
rendimiento (variable dependiente) y las demás variables y comprobar si son o no
ciertas las hipótesis formuladas. El análisis de los resultados nos permitirá sacar
conclusiones con las que poder establecer una serie de estrategias que permitan
3
compensar desde nuestros centros las desigualdades familiares que algunos niños y
niñas padecen y que, como ya veremos, influyen de manera determinante en su
rendimiento escolar. Cuando en cada uno de nuestros centros nos enfrentamos a
analizar los resultados de la evaluación, detectamos que hay en cada grupo, un
número determinado de alumnos y alumnas que vienen obteniendo un rendimiento
académico bajo. Y es que, cuando se han puestos en juego los recursos de los que
disponemos y descartando cualquier tipo de deficiencia psíquica, los resultados no
son los apetecidos: una evaluación positiva, no queda sino atribuir ese rendimiento a
causas externas a la escuela, pero que inciden directamente en ella, como es el
ambiente socio-familiar que rodea al niño o la niña.
Gutiérrez Pérez, Francisco (2004) en su investigación Titulada “FRACASO
ESCOLAR DE NUESTROS JÓVENES”, dice que es obvio que la escuela juega un
papel primordial en el rendimiento escolar de los alumnos. Aún así, hay dos factores
que inciden especialmente en ese rendimiento escolar, según el estudio: las
condiciones de la familia de procedencia y el entorno extraescolar del alumno. Por
parte de la escuela, su capacidad educativa se expresa con dos variables: La cultura
educativa, pedagogía, sistema de valores e ideario del centro escolar; y las
condiciones concretas en que se realiza el aprendizaje en el aula. Cabe señalar que
entre 1992 y 2000 las mujeres mejoraron más de 13 puntos, mientras que los
hombres sólo lo hicieron el 11%. Esta asimetría masculina, que sigue siendo una
norma en la enseñanza en España, fue analizada en un estudio anterior del INCAS,
que señalaba que los chicos fracasan un 57% más que ellas. Pero, el problema del
abandono escolar ya se detecta incluso en alumnos más jóvenes. Es lo que se suele
El Proyecto de Investigación Acción se realizó en el Instituto Básico por Cooperativa
del Cantón Chiyax del municipio y departamento de Totonicapán, dando inicio con la
autorización del director Técnico y Administrativo del Instituto mencionado, luego de
autorizado el proyecto de tesis por parte de la dirección del establecimiento, se hizo
el diagnóstico, para detectar el problema en que atraviesan los y las estudiantes del
establecimiento en mención, y el diagnóstico consistió en la metodología de la
observación de actitudes de cada uno de ellos, así también se tuvo la oportunidad de
platicar con los docentes, en donde ellos daban a conocer que por faltar los
estudiantes a clases en el Instituto, no realizan sus tareas y como consecuencia de
ello el rendimiento de los alumnos y alumnas es bajo, según lo manifestado de los
catedráticos de los estudiantes, algunos manifestaban que los y las estudiantes
faltan a sus clases porque tienen que trabajar para mantener la economía de la
familia y sostener sus estudios. A partir de la información obtenida se vio la
necesidad de hacer el planteamiento del problema de la siguiente manera ¿Qué
dificultades genera la economía familiar en el rendimiento escolar en la vida del
educando del Instituto Básico por Cooperativa del Cantón Chiyax?, se hizo la
investigación teórica respecto al tema de investigación, finalizada la información , se
inició el marco metodológico de la investigación planteando los objetivos de la
investigación, se elaboró el instrumento de investigación, que se utilizaron en la
investigación acción, en esta oportunidad el instrumento fue la encuesta, en donde
37
se tomó en cuenta a los estudiantes, catedráticos y director del Instituto
seguidamente se administró las encuestas a estudiantes, catedráticos y director del
Instituto Básico por Cooperativa del Cantón Chiyax. Obtenida la información de las
encuestas se hizo el análisis de cada una de las respuestas obtenidas, llegando a
concluir que el factor económico de los y las estudiantes del Instituto sí afecta en el
rendimiento escolar de los mismos, ya que ellos tienen que trabajar para poder
sufragar los gastos de la familia y sus estudios en el Instituto, detectado el problema,
se planificó que para disminuir el problema es importante orientar a los estudiantes
en cuanto al rendimiento escolar, impartiéndoles tres mini talleres Mini Talleres de
motivación, rendimiento escolar, derechos y obligaciones de los padres e hijos, la
acción se pensó realizar de la siguiente manera: Dos Mini Talleres a estudiantes y
un Mini Taller a padres de familia de los estudiantes, seguidamente se hizo
contactos y gestiones con el Licenciado que se encargaría de impartir cada uno de
los tres mini talleres. El Licenciado que se encargó de impartir el primer mini taller y
se encargará de los dos mini talleres restantes es el Licenciado Julio Efraín Pérez
Tohom, catedrático de la Escuela Normal Rural de Occidente, con él se coordinó los
tres mini talleres ya que él es experto facilitador en cada uno de los temas que se le
solicitó. Seguidamente, se elaboró el plan de acción de la siguiente manera: Nombre
del Instituto, lugar, nombre del director, nombre del proyecto y temas a desarrollar,
responsable de impartir los tres mini talleres, duración de cada mini taller,
responsable del proyecto, beneficiarios directos del proyecto acción, justificación del
proyecto, metas y objetivos, descripción del proyecto y por último se elaboró el
38
cronograma de acción del proyecto. En el cronograma de acción se tomo en cuenta
lo siguiente: Actividades a realizar, responsable(s), recursos, costo por actividad, y
porcentaje de ejecución por cada actividad a realizar. Después de haber elaborado
el plan de acción se le presentó al director del Instituto Básico por Cooperativa del
Cantón Chiyax para su autorización; se dio inicio en la ejecución del proyecto de
acción. Lamentablemente de siete actividades que se tenían programadas en el
cronograma de acción, solamente se realizaron cinco actividades completas, siendo
las siguientes: En la presentación y aprobación del proyecto se logró ejecutar el
100%, el contacto con expositor de las charlas se logró el 100%, gestión con las
instituciones que patrocinaron parte de la actividad se logró el 50%, la organización
de una comisión que se responsabilizará en darle seguimiento al proyecto se logró
un 100%, y de los tres Mini Talleres programados solamente se logró realizar un Mini
Taller que fue dirigido a estudiantes, con el tema: Rendimiento Escolar. Para la
ejecución de los otros dos mi talleres, uno pada estudiantes y uno para padres de
familia quedó como responsable la comisión organizada en el Instituto, compuesta
por dos docentes y director. Para satisfacción del investigador (estudiante de
Licenciatura en Administración Educativa plan ACA) el haber puesto en práctica los
pasos científicos para la ejecución de tesis se comprobó fehacientemente el
problema planteado, desafortunadamente para los estudiantes del área de
investigación y para la comunidad educativa también se comprobó dicho problema.
Sin embargo, el plan acción generó resultados
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importantes que provocó la motivación en los estudiantes y la disposición de mejorar
el rendimiento académico, se pudo observar que después de realizada la primera
acción con los y las estudiantes del estudiante ha habido interés departe de ellos por
mejorar el rendimiento académico en el Instituto, entregan. Tomando en cuenta que
con sacrificio y expresión de lucha tesonera se puede avanzar en los estudios
venciendo obstáculos. Con esto se concluye el proceso de investigación y ejecución
del plan acción como un requisito previo a la graduación de Licenciado en
Administración Educativa.
40
CONCLUSIONES
1. La economía familiar efectivamente es un factor determinante en el rendimiento
escolar de los y las estudiantes del Instituto Básico por Cooperativa del Cantón
Chiyax, del Municipio y Departamento de Totonicapán.
2. Es evidente que el ausentismo de los y las estudiantes del Instituto Básico por
Cooperativa del Cantón Chiyax, es porque tienen que trabajar durante el día.
3. En la presente investigación se obtuvo como resultado que el bajo rendimiento
se da de la misma manera en los jóvenes como en las señoritas.
4. El enfoque que hacen varios autores sobre el tema de la economía familiar y sus
repercusiones en el rendimiento escolar, se enriquece y complementa con el
presente trabajo.
41
RECOMENDACIONES
1. Que las autoridades educativas y coordinen esfuerzos para minimizar el problema
del ausentismo y bajo rendimiento escolar en los centros educativos del
municipio de Totonicapán, creando becas para los estudiantes de escasos
recursos, que trabajan en el día y estudian de noche.
2. Que la dirección del Instituto Básico por Cooperativa del Cantón Chiyax, crea un
departamento de orientación, con el objeto de fortalecer el rendimiento de los
alumnos y alumnas del Instituto Básico por Cooperativa del Cantón Chiyax.
3. Que los estudiantes de nuevo ingreso del Programa ACA de la Facultad de
Educación de la Universidad Panamericana, se preocupen por elaborar
proyectos educativos en sus tesis de graduación.
4. Que los docentes involucrados contextualicen los contenidos programáticos
según las necesidades e intereses de cada uno de los y las estudiantes.
42
BIBLIOGRAFÍA
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Investigaciones Económicas y Sociales, URL. 1,988
2.- Astudillo Ursúa, Pedro: LECCIONES DE HISTORIA DEL PENSAMIENTO
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3.- Beitler, José Luis (2002) AUSENTISMO. Investigación, Barrio Latino de la ciudad
de Filadelfia.
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DETERMINANTE EN EL AUSENTISMO ESCOLAR DEL NIÑO EN EL MUNICIPIO
DE SANTA EULALIA, HUEHUETENANGO, Guatemala URL
5.- CENALTEX. Ley de Educación Nacional. Decreto Número 12-91
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7.- Davico, M. (2001) Revista Perspectiva, tema Educación XX No. 1, artículo la
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9.- Fergusón, C. TEORÍA MACROECONÓMICA, México, Fondo de Cultura 1978
10.- From, Erich: LA FAMILIA, Barcelona, Península 1978
11.- García Hoz, Víctor: DICCIONARIO DE PEDAGOGIA TOMOS I Y II, 1974
12.- Gutiérrez Pérez, Francisco y Prieto Castillo Daniel, MEDIACIÓN
PEDAGÓGICA, Guatemala, Saqil Tzij. 2004
13.- Hernández Sampieri, Roberto y otros: METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN, México, Mc Graw Hill. 2000.
43
14.- Martínez, Baudilio: CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR Y TÉCNICAS
PARA AFRONTARLO, Madrid, Nancea, 2000.
15.- Mantovani, Juan: EDUCACIÓN Y VIDA, Buenos Aires, Losada 1970
16.- MINEDUC: BASES DE LA EDUCACIÓN GUATEMALTECA. 1971-75
17.- MINEDUC: GUIAS CURRICULARES DEL CEF Y CEC, Guatemala, SIMAC 1989
18.- MINEDUC: CURRÍCULO NACIONAL BASE, CICLO BÁSICO. 2007
19.- MINEDUC: PREOCUPA DESERCIÓN ESCOLAR, Guatemala. Periódico 2001 Al
Día de fecha 12 de febrero.
20.- MINEDUC: Recopilación de Leyes Educativas Tomo IV, Decreto 1998
Legislativo 12-91 Guatemala.
21.- Robles Córdova, Jacinto Rubén: AUSENTISMO Y DESERCIÓN ESCOLAR,
2005. Guatemala, José de Pineda Ibarra.
22.- Russell, Mc. Laughlin: ECONOMIA Y EDUCACION, Buenos Aires, Paidos 2004.
23.- Villatoro, E. POBREZA INFANTIL, Guatemala, Periódico Prensa Libre pagina
22, de fecha 20 de marzo de 2000
44
45
ANEXO 1 UNIVERSIDAD PANAMERICANA FACULTAD DE EDUCACION LICENCIATURA EN EDUCACIÓN CENTRO UNIVERSITARIO TOTONICAPÁN
ENCUESTA PARA ALUMNOS(AS)
Estimado(a) alumno(a)
Respetuosamente, se solicita su valiosa colaboración, en sentido de responder a las siguientes preguntas del presente instrumento, que tienen como finalidad, obtener datos de investigación sobre el tema; ECONOMIA FAMILIAR Y SUS REPERCUSIONES EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR, sus respuestas serán confidenciales y de uso exclusivo para esta investigación. 1. ¿Asiste usted regularmente a sus clases? Si___ No ___ ¿Por qué? 2. ¿Quién sufraga sus gastos de estudio?
3. ¿Cómo considera la economía de su familia?
4. ¿Cómo se distribuye lo que gana papá en los gastos familiares?
5. ¿Qué calificación tiene su rendimiento en el Instituto?
6. ¿Cuál es la causa de su inasistencia en el Instituto?
7. ¿Qué dificultades tiene en su estudio?
46
UNIVERSIDAD PANAMERICANA FACULTAD DE EDUCACION LICENCIATURA EN EDUCACIÓN CENTRO UNIVERSITARIO TOTONICAPÁN
ENCUESTA PARA MAESTROS(AS)
Respetable Maestro/a.
Respetuosamente, se solicita su valiosa colaboración, en sentido de responder a las siguientes preguntas del presente instrumento, que tienen como finalidad, obtener datos de investigación sobre el tema; ECONOMIA FAMILIAR Y SUS REPERCUSIONES EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR, sus respuestas serán confidenciales y de uso exclusivo para esta investigación. 1. ¿Asisten diariamente todos los estudiantes en el curso que imparte?
2. ¿Cuándo un estudiante deja de asistir en su curso, lo notifica previamente?
3. ¿Qué medidas toma usted cuando un estudiante no asiste frecuentemente a su curso en el Instituto?
4. ¿Qué porcentaje de alumnos(as) tiene alto rendimiento escolar?
5. ¿Qué limitantes considera usted que afectan a los alumnos para estudiar?
6. ¿En términos generales. ¿Cómo considera usted la economía de los estudiantes?
7. ¿Considera que la economía familiar de los estudiantes, ha incidido en el rendimiento escolar de cada uno de ellos? Si ____ No _______ ¿por qué?
47
UNIVERSIDAD PANAMERICANA FACULTAD DE EDUCACION LICENCIATURA EN EDUCACIÓN CENTRO UNIVERSITARIO TOTONICAPÁN
ENCUESTA PARA DIRECTOR
Respetable Director.
Respetuosamente, se solicita su valiosa colaboración, en sentido de responder a las siguientes preguntas del presente instrumento, que tienen como finalidad, obtener datos de investigación sobre el tema; ECONOMIA FAMILIAR Y SUS REPERCUSIONES EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR, sus respuestas serán confidenciales y de uso exclusivo para esta investigación. 1. ¿Asisten diariamente todos los estudiantes en el Instituto?
2. ¿Cuándo un estudiante deja de asistir en el Instituto, lo notifica previamente?
3. ¿Qué medidas toma usted cuando un estudiante no asiste frecuentemente en el Instituto?
4. ¿Qué porcentaje de alumnos(as) tiene alto rendimiento escolar?
5. ¿Qué limitantes considera usted que afectan a los alumnos para estudiar?
6. ¿En términos generales. ¿Cómo considera usted la economía de los estudiantes?
7. ¿Considera que la economía familiar de los estudiantes, ha incidido en el rendimiento
escolar de cada uno de ellos? Si ____ No _______ ¿por qué?