Aus der Praxis der ESP-Arbeit Aus der Praxis der ESP-Arbeit Nach Praxisberichten von Pilotlehrerinnen der österreichischen ESPs für Sekundarstufe.

Aus der Praxis der ESP-Arbeitwww.oesz.at

Aus der Praxis der ESP-Arbeit

Nach Praxisberichten von Pilotlehrerinnen der österreichischen ESPs für Sekundarstufe I und II

Aus der Praxis der ESP-Arbeitwww.oesz.at

Motivation durch das ESP

Aus der Praxis der ESP-Arbeitwww.oesz.at

Einstieg mit Sprachlerngeschichte• „Sprachenmännchen“

Welche Sprachen gehören zu dir? Zeichne sie mit verschiedenen Farben ein!

• Europakarte:

Wo bist du geboren? Wo sind deine Eltern geboren?

Aus der Praxis der ESP-Arbeitwww.oesz.at

Lerntipps „10 mots de la semaine“

• Zur Wortschatzerweiterung: z.B. während einer Sprachwoche

Aufenthalt in Evreux 2003– „Mein Lernwörterblatt“

Aus der Praxis der ESP-Arbeitwww.oesz.at

Evreux (4.Kl.)

• On y va? • Un avion• Une fontaine• Le bouchon• La grève• Des lunettes• Des ciseaux• Une barbe• Un gilet• Elle ne comprend pas.

Aus der Praxis der ESP-Arbeitwww.oesz.at

Mehrsprachigkeit thematisieren

1. Arbeit mit dem ESP-Logo: Dialog „Euro – Pa“

2. Sprachenvergleich am Tag der Sprachen, 26.9.:

Thema: „Ich liebe dich“

3. Zahlenprojekt:

„Die Zahl 7 in verschiedenen Sprachen“

Aus der Praxis der ESP-Arbeitwww.oesz.at

Mehrsprachigkeit - 1. Dialog Euro- Pa (4.Kl.AHS)

Euro: Hallo!Pa: Salut!Euro: Wie heißt du?Pa: Je m‘appelle Pa. Et toi?Euro: I bin da Euro.Pa: Où est-ce que tu habites?Euro: En Budapestbe lakok.Pa: Ik finchr allog. Ti amo.Euro: Really, have you many friends?Pa: Non!Euro: Kumm, dua ma uns zsamm!Pa: Oui, und now we are Europa!

Aus der Praxis der ESP-Arbeitwww.oesz.at

Mehrsprachigkeit - 2. „Ich liebe dich“ (5.Kl.)

• Projekt zum Tag der Sprachen 26.September:

• Vorschlag Lehrerin: Sprachenvergleich von typischen Ausdrücken wie „Guten Morgen, wie geht es dir?“

• Reaktion: Fad!!!!!• Eigener Vorschlag der Klasse:

Je t‘aime

Aus der Praxis der ESP-Arbeitwww.oesz.at

Mehrsprachigkeit - 3. Zahlenprojekt (3.Kl.AHS)

Ausgangspunkt: 8 Sprachen in der Klasse:

• Erlernen der Zahlen 1 – 10

• Lautes Aussprechen in jeder Sprache

• Sprachgruppen erkennen • In Gruppen skandieren• Zahlenplakat mit der

Lieblingszahl• Rhythmisierung zur

Kantate (fächerübergreifend mit ME)

Aus der Praxis der ESP-Arbeitwww.oesz.at

Erlernen von Selbsteinschätzung

1. Umgang mit Checklisten: Was bedeuten Deskriptoren?

2. Arbeit mit Reflexionsrastern

3. Arbeit mit Dossier

4. Lernpartnerschaften

Aus der Praxis der ESP-Arbeitwww.oesz.at

Selbsteinschätzung1. Was bedeuten Deskriptoren?

• Teilkompetenzen erkennen: „An Gesprächen teilnehmen“ A 1 (3.Kl.)Deskriptor: Ich kann einfache Fragen stellen und auf solche Fragen antworten.

• Aufgabenkarten entwerfen (Gruppenarbeit): Aufgabe (Rollenspiel): A Ein Freund bringt einen unbekannten Jugendlichen ins Kino mit und du willst diesen ein wenig kennenlernen. Stelle ihm Fragen. B Du wirst mit einem Jugendlichen bekannt gemacht, der dich kennen lernen will. Beantworte seine Fragen.

Aus der Praxis der ESP-Arbeitwww.oesz.at

Selbsteinschätzung1. Was bedeuten Deskriptoren?

„An Gesprächen teilnehmen“ A 2 (3.Kl.)

Deskriptor: Ich kann nach dem Weg fragen und mit einer Karte oder einem Plan den Weg erklären.

Aufgabe (Rollenspiel) A Du stehst in der Fußgängerzone vor der Schule und suchst den Weg zum Bahnhof. Frage einen Schüler/eine Schülerin.B In der Fußgängerzone vor der Schule fragt dich jemand nach dem Weg zum Bahnhof. Erkläre den Weg.

Aus der Praxis der ESP-Arbeitwww.oesz.at

Selbsteinschätzung- 3. Arbeit mit dem Dossier

• Erziehung zur Eigenverantwortung!• Schriftliche Arbeiten: Unverbesserte

Arbeiten, Reinschriften korrigierter Arbeiten, kreative Sprachversuche …

• Partnerarbeiten, Gruppenarbeiten• Verzeichnis von Audio- und Videodateien• Reflexionen und Feedback zu eigenen

Arbeiten, zum Lernprozess, zu interkulturellen Erfahrungen

• Erworbene Zertifikate

• Verbesserung der Note, keine Verschlechterung!

Aus der Praxis der ESP-Arbeitwww.oesz.at

Selbsteinschätzung: Fremdeinschätzung –4. Lernpartnerschaften

• Lernpartnerschaften/Lerngemeinschaften (Tandems) gründen: – Selbstkontrolle, Partnerkontrolle– Gemeinsame Verbesserungsvorschläge– Lernziele überprüfen (z.B. vor Schularbeiten)

• Dialoggruppen 2 Sprecher/innen 1 Beobachter/in (gibt Kriterien gestütztes

Feedback)

Aus der Praxis der ESP-Arbeitwww.oesz.at

Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Mag. Margarete Nezbeda

www.sprachenlernen-mit-dem-esp.at

www.oesz.at