Aula 22: Psicologia no Brasil e funcionalistas pioneiros Pensamento psicológicos no Brasil colônia Autonomização da Psicologia Psicologia nas instituições.

Aula 22:

Psicologia no Brasil e funcionalistas pioneiros

Pensamento psicológicos no Brasil colônia

Autonomização da Psicologia• Psicologia nas instituições médicas

• Psicologia nas instituições educacionais

Brasil colônia (1530 –1822): período pré-institucional da psicologia (Pessotti, 1988)

Pensamento psicológico produzido por outras área do saber: Teologia, Moral, Pedagogia, Medicina, Política, Arquitetura.

Autores brasileiros - formação básica: jesuítica; universitária: européia

Temas: emoções, sentidos, auto-conhecimento, educação, gênero, diferenças raciais, aculturação e técnicas de persuasão de “selvagens”, controle político, aplicação à medicina.

Dependência do pensamento psicológico dos interesses metropolitanos x problemas com o poder metropolitano e com a inquisição (Massimi,

1984)

Caráter original: concepções contrárias à completa submissão feminina, reconhecimento da capacidade intelectual feminina, relações entre prática médica e conhecimento psicológico

Hipótese para a originalidade das idéias: uso da criatividade na busca de soluções – manutenção da ordem e impulsão para o futuro

Fenômenos psicológicos no séc XIX

Vinculado às instituições então criadasEducacionais e médicas

Pensamento psicológico na educaçãoTransferência da corte – 1808

Criação cursos superiores – formação profissional e não para pesquisa

Déc. 1830: 1ª Escola Normal (Niterói); 2 anos.

1880: 3 anos (SP)

Na educação

Principais correntes são liberalismo e positivismo

Na filosofia: tomismo e empirismo; espiritualismo (França) e idealismo (Alemanha)

Teólogos, professores e médicos: autores de obras filosóficas, tendem a considerar a Psicologia como parte da metafísica

Preocupação com desenvolvimento das faculdades psíquicas das crianças: inteligência, sensações, vontade.

Métodos de ensino: aprendizagem e utilização de recompensas e castigos

Pensamento psicológico na medicina

1832: Faculdades de Medicina no RJ e na BA

Teses (1836): trabalhos sobre fenômenos

psicológicos: paixões ou emoções, diagnóstico e

tratamento de alucinações, epilepsia,

ninfomania, hipocondria, psicofisiologia,

educação física e moral, higiene escolar,

sexualidade e temas psicossociais

1881: cátedra “Clínica das moléstias mentais”

Controle de epidemias e da conduta humana

Autonomização da Psicologia

Séc XIX – modelo republicano, produção cafeeira, industrialização

Pólo = região do sudeste

Expansão do ideário liberal – caminhos para o progresso e modernidade

Psicologia – ciência autônoma na Europa e EUA

Avanço da Psicologia no Brasil

Formação social dependente e atrasada –

conhecimento aplicado em problemas de

saúde, educação e organização de trabalho

Produção psicológica dentro de algumas

instituições delineia-se cada vez com maior

clareza: diferencia-se de outras áreas, e

produz conhecimento (pesquisas)

A Psicologia nas instituições médicas

Hospício de Juquery – SP (1898)

Franco Rocha – práticas científicas e “ asilamento

racional”

Pavilhão para crianças anormais, laboratório

histoquímico e manicômio judiciário

Alternância de banhos frios e quentes,

malarioterapia, traumaterapia, laborterapia e

terapias medicamentosas.

Poucas contribuições à Psicologia

Hospital Nacional dos Alienados (1822 - Antigo Pedro II)

1902: tratamento eminentemente médico

1907: Laboratório de Psicologia Experimental da Clínica

Psiquiátrica do Hospital Nacional dos Alienados (2º lab)

Setor dos “criminosos loucos” – futuro Manicômio

Judiciário (1921)

Ecletismo como posição hegemônica

Vínculo explícito com a Psicologia – produção de

conhecimentos

Maurício de Medeiros e Plínio Olinto

Colônia de Psicopatas do Engenho de DentroDéc 1910, RJ

1923: Laboratório de Psicologia – Waclaw Radecki (1887-1953)

Intensa produção

1ª referência da perspectiva psicoterápica – ação que limitava-se à Psiquiatria – mais tarde, um dos mais importantes campos de atuação do psicólogo

1932: Lab transformado em Instituto de Psicologia pelo Ministério de Educação e Saúde Pública, incorporado à Universidade do Brasil, para contribuir com as Faculdades de Filosofia, Ciências e Letras; Educação; Política, e Economia

Continha Escola de Enfermagem com disciplina de Psicologia

Waclaw Radecki (1887-1953)Discriminacionismo afetivoA psicologia é uma ciência biológica e naturalA psicologia deve se ocupar não das chamadas faculdades, mas dos fenômenos psíquicos, que são elementos constitutivos da “alma” Um fenômeno psíquico não é físico nem químico, mas uma síntese subjetiva de conjuntos de fenômenos físicos e químicosMétodo:

• observação extrospectiva (mediata) + observação introspectiva (para interpretar a primeira)

Cita Wundt, James, Ribot, Claparède

Liga Brasileira de Higiene Mental1923 – Gustavo Riedel – objetivo de melhoria da assistência ao doente mental

1926 – Ideal eugênico (Galton: estudo dos fatores responsáveis

pelo rebaixamento ou elevação das características raciais, do ponto

de vista físico e mental), profilaxia e educação de indivíduos.

Foco no indivíduo normal, na prevenção – amplia ação psiquiátrica para a sociedade, como prática higiênica, apoiada na ação da eugenia.

Essa concepção contribuiu para a interpretação racista da sociedade brasileira: atraso sócio-econômico eram atribuídos aos negros e ao clima quente

Ignorância = uma das mais graves doenças sociais

Laboratório de Psicologia – Plínio Olinto

1932: A Liga propôs ao Ministério da Educação e da Saúde Pública a presença obrigatória de “gabinetes de Psicologia” junto às clínicas psiquiátricas

Realizava as “Jornadas Brasileiras de Psicologia” anualmente

1926: Liga Paulista de Higiene Mental

Outros psiquiatras pesquisavam a higiene mental de Riedel: melhoramento e humanização da assistência psiquiátrica aos doentes mentais

O pensamento e ação das ligas são expressões de uma concepção autoritária de mundo, representada na psiquiatria principalmente pelo pensamento alemão: Rudin, Hoffmann e Meggendorfer, continuadores do organicismo de Kräe-pelin.

Movimento psiquiátrico de Recife

Ulysses Pernambucano (psiquiatra)

Contribui para a Educação

1924: Diretor Hospital Doenças nervosas e mentais de Recife

• Aboliu calabouços, camisas-de-força

• Implantou praxiterapia, Pavilhão de Observações, Lab de Análises, Pavilhão de Hidroterapia, “internato acadêmico (para estágios)

Implantação “Assistência a psicopatas de Pernambuco”• Serviços para doentes mentais não alienados, com

ambulatório e hospital aberto

• Serviços para doentes mentais alienados, com hospital para doentes agudos e colônia para doentes crônicos

• Manicômio Judiciário

• Serviço de Higiene Mental, com serviço de Prevenção de Doenças Mentais e Instituto de Psicologia

Fundou Liga de Higiene Mental de Pernambuco (caráter diferente das demais ligas, fiel a Riedel)

• Escola para Anormais (1964 – dirigida pela APAE)

• 1936 – Sanatório de Recife, com Escola para Anormais

Preocupação com formação de profissionais: cursos e estágios

Pioneiro da Anti-psiquiatria, sem reconhecimento

Psicologia enquanto ciência básica e

instrumental para a Pedagogia –

desenvolvimento teórico e prático

Devido sua relevância na área da

educação, a Psicologia avança para a

organização do trabalho e o atendimento

clínico nos Serviços de Orientação Infantil

A Psicologia nas instituições educacionais

Sistema educacional – concepções acerca da

sociedade brasileira

Positivismo e liberalismo no pensamento

Cientificismo e humanismo nas escolas

1890: Reforma Benjamin Constant (Ministro da

Instrução Pública, Correios e Telégrafos)

Liberdade, laicidade, gratuidade do ensino primário

Substitui humanismo pelo cientificismo

Filosofia passa a ser Psicologia e Lógica

Outras reformas: oscilação como transplantes culturais

Séc XX: desenv urbano-industrial exigia indivíduos com escolaridade mínima

Aumento número de escolas, primeiros profissionais da educação

Preocupação com o processo ensino-aprendizagem – teorias pedagógicas e psicológicas foram importadas

Dois movimentos: Difusão da instrução (e não da educação)

Escolanovismo (mais pedagógico, sustenta a instrução com teoria e prática)

• Psicologia como uma das principais ciências

Déc.1920 Reforma nos estados

Primeiros profissionais voltados especialmente para a educação

Lourenço Filho – um dos 1ºs psicólogos

Fernando de Azevedo

Anísio Teixeira

Escola Nova

Aplicação do conhecimento psicológico para resolver problemas pedagógicos

Conhecer o aluno e o professor

Teorias da aprendizagemThorndike, Pavlov

Conduta infantil e psicanáliseAdler

“Pedagogium”

1890: Rui Barbosa – “centro propulsor das

reformas e melhoramentos de que

carecesse a educação nacional”

1897: Medeiros e Albuquerque (1867-1933)

(EUA) nomeado diretor da Instrução Pública

do Distrito Federal – reforma: “centro de

cultura superior aberto ao público”

1906: Lab de Psicologia Experimental (1º do

país). Planejado por Binet, foi organizado

por Manoel Bomfim

Medeiros e Albuquerque Teoria periféricas das emoções de JamesPsicanálise

• O hipnotismo (1926)• Tests (1924)

Manoel Bomfim (1868-1932) (euro)

Sorbonne (Dumas e Binet)1911: Cátedra da Escola Normal do DF

• Noções de Psicologia (1911)• O método dos testes (1928)

Movimento difusão escola públicaEducação como instrumento contra opressão de classe

“Fenômeno psicológico histórico-social,

constituído nas relações entre consciências,

mediatizadas pela linguagem,

compreendida como produto e meio da

socialização”

Instituto de Psicologia de Pernambuco1925: Ulysses Pernambucano

ISOP (Instituto de Orientação e Seleção Profissional)

Escola para Anormais, anexa curso de aplicação da escola Normal

1931: Diretor Hosp. Alienados de Recife

Produções: testes psicológicos de nível mental, aptidão, e padronização; vocabulário das crianças das escolas primárias de Recife, elaboração de testes pedagógicos, técnicas projetivas, pesquisas experimentais e formação de pesquisadores.

Escola de Aperfeiçoamento Pedagógico de Belo Horizonte

1928

Reforma do Ensino de MG – Francisco Campos

Psicologia assume papel de destaque – Escola de Aperfeiçoamento deveria difundir a Pedagogia a ser implementada no estado

Promoveu vários cursos: Simon (col. Binet), Helena Antipoff (assist. Claparède), que permaneceu no Brasil.

Laboratório de Psicologia

Helena Antipoff (responsável)

Pesquisas sobre: inteligência, relações entre

escola e meio social, entre inteligência e

vocabulário, seleção e orientação profissional,

homogeneização de classes escolares,

motricidade e fadiga, revisão e adaptação de

testes de para medida psicológica e verificação

do rendimento escolar.

Pesquisas de campo, dados coletas em sala de

aula

Trouxe perspectiva genético-funcional e

construtivista (Claparède e Psicologia

soviética)

Classe especial para “deficientes mentais”

Germe de várias escolas

“Indivíduo excepcional”

Inteligência civilizada – ação pedagógica

seria determinante

Escolas Normais

1ª metade séc XIX, Psicologia surge como

disciplina no séc XX – desdobramento da

Pedagogia (SP adota em 1912)

Importantes contribuição para o

estabelecimento teórico e prático da

Psicologia

Incentivaram publicação de obras

específicas de Psicologia

Cursos com estrangeiros

Escolas Normais de BH e Recife: articulação com Escola de Aperfeiçoamento Pedagógico e com o Instituto de Psicologia

Salvador – Isaias Alves: difusão, aplicação, revisão e adaptação de testes pedagógicos e psicológicos – difusor da técnica, livros e cursos

RJ – Manoel Bomfim: cursos registrados em livros

Fortaleza – Reforma do Ensino do Ceará empreendida por Lourenço Filho (1897-1971) – criado Laboratório de Psicologia

SP – Cátedra Pedagogia e Psicologia, cursos com estrangeiros, produção de laboratório

• 1935 lab incorporado à cátedra de Psicologia na USP

Lourenço Filho (1897-1971)

Introdução ao estudo da Escola Nova

(1930)- clássico literatura psicológica

Sumário das teorias mais modernas sobre

educação – eclético

Perspectiva funcional unifica teorias de

Psicologia

Educação como promoção de processos

adaptativos do indivíduo ao meio social,

visando a sobrevivência e desenvolvimento

1900 – 1930: Pioneiros divulgam a Psi em instituições de saúde e de educação

1930 – 1940: Tentativas de aplicação a problemas psicossociais (educação, trabalho e saúde mental)

1940 – 1960: Início da formação Universitária em Psicologia – expansão da pesquisa

1960 – 1990: Explicações fracasso escolar e doença mental – relação cultura e cognição

1990 ... – Aumenta influência funcionalista

Funcionalismo no Brasil

1º período

Abordagem funcional:Tradição européia/ Binet e Claparède – Manoel BomfimPerspectiva norte-americana/ James e Dewey – Medeiros e Albuquerque, Sampaio Dória e Anísio Teixeira. Lourenço Filho com conhecimentos de ambas vertentes.

Anísio Teixeira (1900-1971) (EUA)

Mestre Universidade de Columbia – NY1931 – Diretor de Instrução Pública do DFReforma educacional que instituiu Serviço de Testes e Medidas EscolaresTestes de inteligência = testes de aptidões diferenciaisDewey: bases naturalísticas – biológicas e culturaisParticipação sinérgica – indivíduo – meio Circuito de comportamento – hábitoFoco na adaptação ao ambiente