UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E TECNOLOGIAS - DCHT CAMPUS XVI CURSO DE PEDAGOGIA PROJETO DE ESTÁGIO II - EDUCAÇÃO INFANTIL APRENDER BRINCANDO COM JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS. IRECÊ 2012
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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E TECNOLOGIAS - DCHT
CAMPUS XVI
CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETO DE ESTÁGIO II - EDUCAÇÃO INFANTIL
APRENDER BRINCANDO COM JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.
IRECÊ
2012
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MAGDA LUZIA NUNES DOS SANTOS
MARIA CÉLIA CARVALHO ROCHA
IRECÊ
2012
Projeto apresentado à Universidade do Estado
da Bahia - UNEB, como requisito da disciplina de
Pesquisa e Prática Pedagógica II, estágio em
Educação infantil.
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Sumário
Apresentação----------------------------------------------------------------------------------------04
Justificativa-----------------------------------------------------------------------------------------06
Objetivo geral---------------------------------------------------------------------------------------08
Objetivo específico----------------------------------------------------------------------------------09
Fundamentação teórica-----------------------------------------------------------------------------09
Metodologia--------------------------------------------------------------------------------------------11
Avaliação-----------------------------------------------------------------------------------------------11
Considerações finais---------------------------------------------------------------------------------12
Referências--------------------------------------------------------------------------------------------13
Plano semanal-1-------------------------------------------------------------------------------------14
Planos diários (1)-------------------------------------------------------------------------------16
Plano semanal-2-------------------------------------------------------------------------------------21
Planos diários (2)--------------------------------------------------------------------------------22
Plano semanal-3---------------------------------------------------------------------------------28
Planos diários (3)-------------------------------------------------------------------------------30
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APRENDER BRINCANDO COM JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.
*Magda Luzia Nunes dos Santos
*Maria Célia Carvalho Rocha
Apresentação
Esse projeto é uma proposta de estágio de estudantes da UNEB, que será
realizado na Escola Antônio Machado de Souza no Município de Uibaí-Ba, na
Educação Infantil (grupo 5), no período entre 16 de outubro a 05 de novembro de
2012, com objetivo de vivenciarmos experiência de docência.
A Escola Antônio Machado de Souza está localizada no centro da cidade e
atende a uma comunidade com sérios problemas de desigualdades sociais. Atende
a uma clientela de aproximadamente 86 alunos, a qual está distribuída em dois
turnos com três turmas matutina e três vespertina.
A escola é ampla e arejada, com mobiliário adaptado para a Educação Infantil
possui três salas de aula, um refeitório, dois banheiros femininos (um adaptado para
criança) e dois banheiros masculino (um adaptados para criança), uma secretaria
(com computador e acesso a internet), uma sala de vídeo, uma pequena cozinha,
um deposito, um pátio pequeno coberto e uma área descoberta que é usada para
recreação.
O corpo técnico administrativo é composto por uma diretora, uma
coordenadora, (ambas com curso superior) secretária, cinco professoras, (apenas
uma não tem nível superior) dois agentes de serviços gerais (um deles cursando
licenciatura em pedagogia), merendeira e auxiliar de portaria.
A escola executa um parâmetro baseado numa perspectiva de integração e
seguindo o perfil de unificação das atividades e eventos escolares da rede
municipal.
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Vale observar como a criatividade e organização surge fortemente nesse
espaço com um comprometimento dos profissionais que ali trabalham. Tanto a
direção quanto os educadores estão atentos em busca de novas ideias e materiais
para aplicação no trabalho em sala de aula. O Projeto Político Pedagógico é
elaborado (continuamente) de acordo com a LDB e Leis Municipais, visando à
formação integral de todos os alunos.
Na turma que realizaremos o estágio, possui treze alunos sendo 04 meninas
e 09 meninos, com faixa etária de 5 e 6 anos de idade no turno da manhã. Alguns
alunos já sabem copiar o nome com ajuda de uma ficha, 2 alunos ainda não
conseguem copiar as letras do próprio nome (são alunos que tem pouca ajuda dos
pais em casa), é baixa a frequência de alguns alunos e 2 estão sempre bem ativos,
sendo um deles o mais adiantado da sala. Esta turma foi de certa forma prejudicada
durante o ano letivo houve várias trocas de professoras, estando a atual por 3
meses com eles. Assim, houve varias formas diferentes de guiar a aprendizagem e a
rotina da sala, talvez até prejudicando o desenvolvimento de alguns. Dessa forma a
turma muitas vezes precisa ser estimulada através da ludicidade.
Portanto entendemos que para uma aprendizagem fértil e produtiva da turma
o ponto de partida deverá ser o estímulo, partindo do conhecimento prévio dos
alunos, para isso a ludicidade será o eixo central desse projeto que busca
desempenhar o caráter social e político da escola de desenvolver nas crianças,
desde cedo, uma consciência critica que possibilite ações e atitudes positivas, além
do desenvolvimento da autonomia, da imaginação, da capacidade de respeitar o
outro e de construção da identidade.
Dessa forma, esse projeto buscará aproximar os alunos do universo da
ludicidade, para que eles possam manipular e relacionar jogos, brinquedos e
brincadeiras com os conteúdos escolares, manifestando sentimentos, experiências,
ideias e opiniões possibilitando uma aprendizagem mais prazerosa para um
amadurecimento e conquista de novos conhecimentos de maneira mais divertida.
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O projeto tem como propósito articular teoria e prática, ampliando e
aprofundando conhecimentos, a fim de garantir a compreensão teórica das
condições reais da prática docente, possibilitando-nos a reflexão sobre o cotidiano
escolar, analisando os pressupostos teóricos estudados e sua prática, assumindo
uma postura crítica aliada à competência técnica e compromisso político do nosso
papel na sociedade.
Desejamos ao termino de mais esta etapa, ter-se alcançado os objetivos
proposto neste projeto e nas atividades executadas, podendo também aprimorar as
metodologias e técnicas já existentes para a construção e crescimento da educação
e consequentemente, crescimento pessoal, cultural e emocional.
Justificativa.
Segundo Flávia Motta a etapa da Educação Infantil é fundamental na
construção do pensamento mais complexo. Nessa fase a criança está aprendendo
coisas referentes aos saberes escolarizado, mas está também aprendendo muitas
outras: o que é ser menino ou menina, qual a diferença dos papéis sociais de
pessoas de diferentes etnias/raças, qual é o valor estético de uma produção mais
autêntica ou de outra, mais voltada para a estética dos adultos, entre outras.
As crianças, da educação infantil (0 a 5 anos), “vivem num mundo de
fantasias, onde a realidade e o faz de conta se confundem”(LUKESI, 2009), por isso,
é importante proporcionarmos maior intimidade das crianças com os jogos,
brinquedos e brincadeiras para que a partir daí, elas possam enriquecer seus
conhecimentos.
As criança dessa faixa etaria ja são capazes de fazer algumas tarefas
sozinhas pois a coordenação muscular é melhor, tem interesse em realizar as
atividade propostas pelo professor, a memória é mais desenvolvida, expressar
emoções, é capaz de dramatizar pois a imaginação é muito fértil. É afetuosa, curiosa
e tem grande interesse pelo mundo fora de casa. A aprendizagem infantil se torna
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efetiva se a atividade lúdica estiver ligada às situações da vida real e do meio em
que a criança vive.
De acordo com o Referencial Curricular para Educação Infantil (RCNEI,
1998), as crianças de 5 anos têm noção de que já são mais crescidos, observam
com interesse o que é desconhecido, sabe as diferenças de sexo e como nasce os
bêbes, de modo geral ja tem um pouco de conhecimento de como a sociedade se
evolui. A sua capacidade de concentração aumenta, pasando a memorizar com
mais facilidade e por isso ja fazem relatos e expresam seus pensamentos utilizando
a linguagem oral. Percebe que as amizades são cada vez mais importantes e
quando estão brincando, preferem a companhia da criança do seu próprio sexo,
começam aceitar as regras dos jogos, já são capazes de resolver seus problemas
sozinhos dentro da escola, definndo suas regras e seus próprios limites e a
presença da ludicidade contribui para esse desenvolviemnto, pois quando a
interesse a aprendizagem ocorre.
Para Santos e Cruz citado por Santa (1997), a ludicidade é uma necessidade
do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista apenas como diversão. O
desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento
pessoal, social e cultural, colabora para uma boa saúde mental, prepara para um
estado interior fértil, facilita os processos de socialização, comunicação, expressão e
construção do conhecimento.
A ludicidade tem conquistado um espaço importante na educação infantil,
porém, de acordo com Luckesi uma atividade lúdica não garante a ludicidade, essa
“foca a experiência lúdica como uma experiência interna do sujeito que a vivencia”.
Assim, o que vai caracterizar a ludicidade é a experiência plena que ela vai
possibilitar ao sujeito que se envolverá por inteiro e com prazer. “Brincar, jogar, agir
ludicamente exige uma entrega total do ser humano, corpo e mente, ao mesmo
tempo” (LUCKESI, 2009).
O desenvolvimento da criança e seu consequente aprendizado ocorrem
quando participa ativamente, seja discutindo as regras do jogo, seja propondo
soluções para resolvê-los. O RCNEI (1998) apresenta claramente a importância que
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o professor também participe e que proponha desafios em busca de uma solução e
de participação coletiva, o papel do educador neste caso será de incentivador da
atividade. “A intervenção do professor é necessária e conveniente no processo de
ensino-aprendizagem, além da interação social, ser indispensável para o
desenvolvimento do conhecimento.”
Assim, a atividade lúdica fornece às crianças um maior e melhor
desenvolvimento cognitivo, motor, social e/ou afetivo, pois ao brincar a criança
interage com outras crianças, estimulando a criatividade, autoconfiança, autonomia
e a curiosidade.
Acreditamos que isso é possível interligando os conteúdos escolares com os
jogos, brinquedos e brincadeiras desde bem cedo para que possamos ter a
participação de todos dentro da sala de aula de forma prazerosa. Sabemos que o
professor é o principal responsável por esse desenvolvimento e a escola é o
ambiente propicio para que isso aconteça.
Sendo assim, o tema deste projeto surge da necessidade do brincar para a
criança e sua influência no comportamento e no progresso da aprendizagem,
enfatizando os aspectos cognitivos e emocionais através da prática escolar.
A utilização de jogos, brinquedos e brincadeiras, sem sombra de dúvidas é
um importante recurso pedagógico que estimula e desenvolve as funções mentais e
psicomotoras. A criança se desenvolve e aprende brincando, adquire experiências e
conhecimentos, constrói-se física, social, cultural e psicologicamente.
Objetivo Geral
Interagir com o outro, com o meio e as suas necessidades, alimentando o
pensamento por meio da ludicidade dos jogos, brinquedos e brincadeiras
desenvolvendo os sentidos, promovendo descobertas e aflorando
curiosidades.
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Objetivos Específicos
Visando sempre o bem estar e a aprendizagem dos alunos, o referido projeto tem
como objetivos:
Relacionar jogos, brinquedos e brincadeiras com os conteúdos escolares;
Compartilhar informações sobre os temas trabalhados através de jogos,
brinquedos e brincadeiras;
Resolver problemas como forma de aprendizagem;
Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais
independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas
limitações;
Descobrir suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e
valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar;
Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade;
Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e
necessidades.
Fundamentação teórica
Os jogos, brinquedos e brincadeiras mudaram muito desde o início do século
até a atualidade, em todos os contextos sociais, mas não mudou o prazer de brincar,
porém, os mesmos ainda são poucos utilizados em algumas escolas de educação
infantil, havendo uma distância entre o pedagógico e o lúdico. A criança continua
“sentada” enquanto o mundo a sua volta está cheio de símbolos e possibilidades
para estimulá-lo a uma aprendizagem mais significativa.
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“A brincadeira é a atividade principal de infância”. (Cardazzo e Vieira (2007, p.93)).
Segundo as autoras ela exerce influencia no desenvolvimento infantil, permite a
criança se apropriar de códigos culturais e de papeis sociais.
Pela oportunidade de vivenciar brincadeiras imaginativas e criadas por elas mesmas, as crianças podem acionar seus pensamentos para a resolução de problemas que lhe são importantes e significativos. Propiciando a brincadeira, portanto, cria-se um espaço no qual as crianças podem experimentar o mundo e internalizar uma compreensão particular sobre as pessoas, os sentimentos e os diversos conhecimentos. (BRASIL, 1998, p28, v.01)
Para que as crianças possam exercer sua capacidade de inventar e interagir
é imprescindível que haja variedade nas experiências oferecidas nas instituições. “A
brincadeira, seja simbólica ou de regras, não tem apenas um caráter de diversão ou
de passatempo.” (Cordazzo e Vieira, 2007, p. 94) Através da interação com o outro e
com os objetos, a criança pode vivenciar, experimentar e apreender o contexto a sua
volta.
Dessa forma, devem-se utilizar diferentes linguagens, que possibilitará
comunicar-se e compreender ideias, sentimentos e organizar seu pensamento,
orientando seu comportamento. E brincando a criança aprenderá a respeitar regras,
a ampliar o seu relacionamento social e a respeitar a si mesmo e ao outro. Por meio
do universo lúdico a criança começa a expressar-se com maior facilidade, ouvir,
respeitar e discordar de opiniões, exercendo sua liderança, sendo liderados e
compartilhando sua alegria de brincar.
Vários tipos de brincadeiras e jogos que possam interessar à criança pequena constituem-se um rico contexto... São exemplos disso cantigas, brincadeiras como a dança das cadeiras, quebra-cabeças, labirintos, dominós, dados de diferentes tipos, jogos de encaixe, jogos de cartas etc.(BRASIL, 1998, p.236)
Ou seja, cantar, dançar, brincar, jogar, falar, conversar, contar e ouvir
histórias, cozinhar, modelar, pintar, recortar e colar, classificar, pesquisar, ler,
escrever, conviver em grupos, respeitar, etc. Tudo é valido para estimular o
desenvolvimento da criança, porém Bomtempo,(apud Cordazzo e Vieira, 2007,
p.96), coloca que “a intervenção do professor deve revitalizar, clarificar, explicar o
brincar e não dirigir as atividades”, segundo ele isso perde o seu significado real.
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Metodologia
A sugestão é trazer para sala de aula formas de aprender conteúdos
escolares de forma divertida e descontraída, despertando a curiosidade da criança,
usando jogos, brinquedos e brincadeiras para ajudarmos na mediação da
aprendizagem referente aos componentes que serão trabalhados a cada dia,
fazendo com que os alunos tenham prazer em aprender os conteúdos escolares
(matemática, português, ciências, geografia, história, artes, filosofia e
interdisciplinarmente os temas transversais).
Teremos como fundamento os princípios do educar, cuidar e brincar
desenvolvendo uma rotina com atividades lúdicas e significativas com sensibilização
do tema através de aula expositiva com textos informativos, reflexões, debates,
discussão, dinâmicas de grupos que serão desenvolvidos a partir dos jogos,
brinquedos e brincadeiras utilizadas, na hora da roda, hora da história, hora higiene/
lanche, entre outras atividades voltadas para a formação de alunos mais críticos
reflexivos e participativos.
Avaliação
A avaliação é um dos elementos fundamentais para o acompanhamento da
aprendizagem do aluno, esta ocorrerá de forma processual, continua e
sistematizada, levando em conta o conjunto de atividades desenvolvidas, verificando
os resultados e avanços do processo de ensino-aprendizagem.
Serão realizados registros através de fichas avaliativas, enfocando os
progressos dos alunos, diagnosticando necessidades e sucessos, observando
diariamente as atividades de sala, participação, organização, interação e capacidade
de cooperação e reflexão.
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Considerações Finais
A ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer idade,
principalmente na infância, essa deve ser vivenciada, não só como diversão, mas
com objetivo de desenvolver as potencialidades da criança, sabemos que o
conhecimento é construído pelas relações interpessoais e trocas que se
estabelecem durante toda a formação da criança. Portanto, a proposta de inserir
atividades lúdicas no cotidiano escolar é muito importante, devido a influencia que os
mesmos exercem frente aos alunos, pois quando eles estão envolvidos
emocionalmente na ação, torna-se mais fácil e divertido o processo de ensino-
aprendizagem.
Portanto, o lúdico é de extrema importância na prática pedagógica e para que
ele aconteça faz-se necessário entender a escola como um espaço cultural,
democrático e universal de educar, cuidar e brincar com a sua principal função de
socializar os conhecimentos.
Por isso é de suma importância valorizar a ludicidade na sala de aula e
trabalhar através de jogos, brinquedos e brincadeiras valores importantíssimos para
o convívio em sociedade. Assim, o projeto deverá ser aplicado com prazer, alegria
e principalmente com amor, só assim ele terá sucesso.
“Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos
sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com
exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem.” (Carlos Drummond de
Andrade)
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Referencias
ANDRADE, Carlos Drummond de. Frases e citações, disponível em
http://www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net, acessado em 12/10/2012.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação
Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil /
Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação. Fundamental. —
Brasília: MEC/SEF, 1998.3v.: il.
CORDAZZO. Scheila Tatiana Duarte e VIEIRA. Mauro Luís. A brincadeira e suas
implicações nos processos de aprendizagem e de desenvolvimento. Estudos e
pesquisas em psicologia,UERJ,RJ,ano 7,N.1,º semestre de 2007.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Brincar II: Brincar e seriedade. FACED/UFBA,
www.faced.ufba.br, Salvador. ROSA, Adriana (Organizadora). Lúdico e
alfabetização./1ªed. (ano2003), 5ª reimpr./ Curitiba: Juruá, 2009.
MOTTA, Flávia (UFRRJ): Entrevista do jornal do professor, disponível em
http://portaldoprofessor.mec.gov.br, acessado em 06/10/2012
SANTA, Marli dos Santos (org.). O lúdico na formação de educador. Petrópolis,
Rio de Janeiro, 1997
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Plano semanal - 1
Escola Municipal Antônio Machado de Souza
Turma: Grupo 5( matutino)
Unidade: IV
Disciplinas: Português, Matemática, Artes, Ciências Naturais e Sociais.
Período: 16 a 19/10/2012
Estagiarias: Magda Luzia e Maria Célia
Tema: Ampliando o brincar
Objetivo geral:
Desenvolver jogos, brinquedos e brincadeiras, fazendo-os perceber que
existência dos vários tipos de brinquedos, ampliando cada vez mais as relações
sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os
demais, respeitando a diversidade.
Objetivos específicos;
Enriquecer o faz de conta com diversos tipos de brinquedos, jogos
brincadeiras.
Perceber a existência de vários tipos de brinquedos.
Desenvolver a brincadeira.
Interagir com os colegas.
Conteúdos
Narração de fatos, reconhecimento de letras e reconto;
Números decimais (contar, escrever e identificar números);
Noções de adição;
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Escrita e leitura de palavras;
Desenho, pintura e música;
Procedimentos Metodológicos:
Os conteúdos serão desenvolvidos através de: aula expositiva, atividades
mimeografadas e impressas, atividades no caderno, jogos, brinquedos e
brincadeiras, música, história, roda de leitura, roda de conversa e confecção de
painéis.
Recursos:
Papel metro, estêncil, tesoura com ponta arredondada, cola branca e colorida,
lápis de cor, giz de cera, cola gliter, pincel atômico, fantoche, revistas e livros velho,
borracha, lápis preto, apontador, fita crepe, cola quente, fantasias, CDs com musicas
e histórias, TNT, livros de história e diversos jogos e brinquedos.
Avaliação:
A avaliação é feita a todo o momento em que as crianças estão realizando as
atividades na observação atenta da interação e à socialização entre as crianças e às
formas como imitam, reproduzem e recriam as normas e os costumes que observam
no meio em que vivem. Os alunos que considerarem, a aula boa brincará com o
brinquedo construído ou a brincadeira apresentada na aula.
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PLANOS DIÁRIOS (1)
1º dia
Tema: Ampliando o brincar- jogos, brinquedos e brincadeiras.
Objetivos
Ampliar o conhecimento sobre os brinquedos
Ampliar a linguagem oral e a imaginação
Desenvolver a brincadeira.
Promover a interação entre os colegas.
1º momento. Organizar brinquedos na sala - brinquedos industrializados, artesanais
ou feitos de sucata, integrar os objetos do dia-a-dia (vassouras, pedaços de tecidos
etc.) itens da própria coleção de infância (bonecas, piões, carrinhos), araras com
roupas, fantasias, mascaras etc. Apresentar o ambiente aos alunos, fazendo-os
perceber que existência dos vários tipos de brinquedos.
2º momento. Deixar agirem livremente, reorganizando o ambiente ou inventando
outros usos para o material exposto. Instigá-los sobre que tipo de brincadeira eles
mais gostam ou podem inventar
3º momento. Logo após pedir para que eles organizem os brinquedos em caixas
para iniciarmos as atividades do dia.
4º momento. Apresentar-se como estagiarias da UNEB bem como o projeto que
pretendemos desenvolver, o tema e objetivos, falando também quanto tempo
trabalharemos juntos.
5º momento. Em um painel listar com a ajuda dos alunos jogos, brinquedos e
brincadeiras que eles conhecem, que têm e que mais gostam.
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6º momento. Atividade. Pintura de brinquedos.
7º momento. Atividade. Cruzadinha com brinquedos
Recreio:
8º momento. Jogo da memória gigante - Tema brinquedos
9º momento. Historia escolhida por eles (acervo da escola)
10º momento. Reconto /discussão sobre a história.
11º momento. Entregar e explicar a atividade para casa.
12º momento. Uma brincadeira escolhida pelos aluno.
2º dia
Tema: Conhecendo mais sobre a Pipa
Objetivos:
Aumentar o repertório de conhecimento dos brinquedos
Desenvolver a atividade motora;
Ampliar a linguagem oral e a imaginação.
Aprender a recortar e colar com cuidado e atenção.
1º momento. Fazer apresentação da música com cartaz, ler e cantar a música
coletivamente;
(MÚSICA)
A PIPA DO VOVÔ NÃO SOBE MAIS,
A PIPA DO VOVÔ NÃO SOBE MAIS,
APESAR DE FAZER MUITA FORÇA,
O VOVÔ FOI PASSADO PRA TRÁS (4X)
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2º momento. Pedir que os alunos identifique que palavras do texto mais se repete.
Quantas vezes?
3º momento. Hora da roda- Perguntar as crianças se elas conhecem uma Pipa?
Quem já fez uma? Como ela consegue voar? É um brinquedo perigoso? Que
cuidados devem ter quando forem brincar? Falar sobre as técnicas necessárias para
soltar pipa, a história do brinquedo e como curtir a atividade sem perigo. Assistir a
um vídeo crianças soltando pipas
4º momento. Entregar atividade individual, escrever nome e pintar as figuras que o
texto trás;
5º momento. Jogo de sete erros, relacionado com o tema. Pintar.
Recreio
6º momento. Confecções de pipas com os alunos.
7º momento. Entregar e explicar atividade para casa.
8º momento. Brincar com a pipa
3º dia
Tema: Conhecendo mais sobre o Pião
Objetivos:
Aumentar o repertório de conhecimento dos brinquedos
Ampliar a linguagem oral e a imaginação.
Interagir com os colegas;
Desenvolver o brincar.
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1º momento. Em uma caixa trazer vários tipos de pião (madeira, luminoso, plástico,
musical) para que adivinhem o que é (trazer pistas até que descubram o que é).
2º momento. Hora da roda- Perguntar as crianças se elas conhecem ou já viram
um pião; quem tem ou já teve um pião? Como se brinca com ele? Apresentar
origens;
3º momento. Apresentar o texto abaixo através de cartaz, ler e cantar a musica
coletivamente e distribuir o texto e pedir que os alunos acompanhem à leitura com o
dedo;
Cantiga - o pião
O PIÃO ENTROU NA RODA, O PIÃO.
O PIÃO ENTROU NA RODA, O PIÃO.
RODA PIÃO
BAMBEIA PIÃO
RODA O PIÃO
BAMBEIA O PIÃO
(Folclore)
4º momento. Pedir aos alunos que encontrem no cartaz palavras indicadas pela
professora; (pião, roda, bambeia, quantas vezes aparecem).
5º momento. Entregar atividade individual e solicitar que circulem a palavra pião no
texto e contar quantas vezes ela aparece; Ilustrar os objetos que aparecem no texto;
pintar palavras nos quadros que rimam com PIÃO;
Recreio-
6º momento. Jogo da memória gigante - relacionado ao tema.
7º momento. Pintura do pião a dedo - com tinta guache colorida;
8º momento. Explicar atividade para casa.
9º momento. Entregar a cada um,1 pião para brincar e levarem para casa.
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4º dia
Tema: Vamos brincar de amarelinha
Objetivos
Aumentar o repertório de conhecimento dos brinquedos;
Relembrar ou conhecer os números;
Ampliar a linguagem oral e a imaginação.
Desenvolver a atividade motora;
Promover a interação entre os colegas.
1º momento. Fazer três modelos de amarelinha na sala.
2º momento. Hora da roda- Ver um vídeo de crianças brincando de amarelinha ao
som da musica “amarelinha”.
3º momento. Perguntar quem já brincou de amarelinha. Se gostaram? Como é a
amarelinha que eles conhecem? Um pouco da história; Olhando para as
amarelinhas. Que encontramos dentro da amarelinha? Que números? Vocês sabem
escrevê-los?
4º momento. Atividade colocar nº na amarelinha.
5º momento. Entregar e explicar a atividade de casa;
6º momento. Organizar grupos para brincar de amarelinha ao som baixinho da
música.
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PLANO SEMANAL - 2
Escola Municipal Antônio Machado de Souza
Turma: Grupo 5( matutino)
Unidade: IV
Disciplinas: Português, Matemática, Artes, Ciências Naturais e Sociais.
Período: 22 a 29/10/2012
Estagiarias: Magda Luzia e Maria Célia
Tema: Alimentação saudável
Objetivo geral:
Desenvolver bons hábitos alimentares ressaltando a importância de
uma alimentação diversificada e colorida;
Objetivos específicos:
Ampliar os conhecimentos sobre os tipos de alimentos;
Reconhecer os alimentos que fazem bem a nossa saúde;
Conscientizar-se sobre a higienização dos alimentos;
Identificar, cores, texturas e formas;
Ampliar o vocabulário.
Conteúdos
Narração de fatos, reconhecimento de letras e reconto;
Números decimais (contar, escrever e identificar números);
Noções de adição e simetria;
Escrita e leitura de palavras;
Desenho, pintura e música;
Procedimentos Metodológicos:
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Os conteúdos serão desenvolvidos através de: aula expositiva, atividades
mimeografadas e impressas, atividades no caderno, vídeos, jogos,
brinquedos e brincadeiras, música, história, roda de leitura, roda de conversa,
construção de painéis, preparação e degustação de salada de frutas.
Recursos:
Papel metro, estêncil, palitos de churrasco, tesoura com ponta arredondada,
cola branca e colorida, lápis de cor, giz de cera, cola gliter, pincel atômico,
borracha, lápis preto, apontador, fantoches, dedoche, fita crepe, cola quente,
TNT, livros, jogos e brinquedos pedagógicos.
Avaliação:
A avaliação é feita a todo o momento em que as crianças estão realizando as
atividades. As observações mais relevantes são anotadas e se necessário
passadas à professora e / ou responsáveis. Os alunos que considerarem a
aula como boa levantarão o polegar com um dedoche de fruta.
PLANOS DIÁRIOS (2)
1º dia
Tema: As frutas
Objetivos:
• Ampliar os conhecimentos sobre os tipos de frutas;
• Reconhecer a importância das frutas para a nossa saúde;
• Ampliar o vocabulário.
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1º momento. Iniciar questionando sobre que dia é hoje? O que está acontecendo na
cidade? Quem já foi à feira? O que é vendido na feira? Quais frutas que são
vendidas na feira?
2º momento. Conversa e registro em um painel sobre as frutas preferidas dos
alunos.
3º momento. Leitura do livro Alimente-se corretamente, ver o vídeo e reconto da
história.
4º momento. Ouvir e cantar a música alimente-se bem.
5º momento. Atividade (1) simetria com frutas.
6º momento. Brincadeira da dança da laranja.
Recreio
7º momento. Jogo da memória gigante com frutas.
8º momento. Atividade (2) pintar e escrever os nomes das frutas.
9º momento. Entregar e explicar a atividade para casa.
10º momento. Finalizar com atividades livres com o baú de ideias.
2º dia
Tema: verduras e hortaliças e legumes.
Objetivos:
• Ampliar os conhecimentos sobre os tipos de verduras e hortaliças;
• Reconhecer a importância de verduras e hortaliças para a nossa saúde;
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• Identificar, cores, texturas e formas de algumas verduras regionais;
• Ampliar o vocabulário.
1º momento. Iniciar a questionado sobre a aula anterior.
2º momento. Apresentar uma caixa com algumas verduras e hortaliças para que
explorem formas, texturas e cores.
3º momento. Conversa sobre quais as verduras as crianças gostam? Quais não
gostam? Por quê? Qual a sua importância para a nossa saúde.
4º momento. Ver um vídeo e ouvir a música sobre as verduras.
5º momento. Atividade (1) de pintar e completar as palavras.
6º momento. Atividade (2) escrever o nome correspondente ao numero e pintar.
Recreio:
7º momento. Atividade - Passatempo (3);
8º momento. Jogo da batata na colher (corrida com uma batata na colher três a
três).
9º momento. Entregar e explicar a atividade para casa.
10º momento. Finalizar com a dança da cadeira e brincadeiras com o baú de
ideias.
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3° DIA
Tema: Vitaminas
Objetivos:
• Conhecer o valor nutricional de alguns alimentos (frutas e verduras) mais
consumidos;
• Reconhecer a importância das vitaminas para a nossa saúde;
• Ampliar o vocabulário;
1º momento. Preparar na sala uma mesa com varias frutas já cortadas em
bandejas, frente a cada uma terá a fruta corespondente, suas principais vitaminas e
para que serve cada vitamina.
2º momento. Deixar as crianças observar as frutas e ir explicando o valor nutricional
de cada uma e sua importância para o nosso organismo;
3º momento. Degustação de salada de frutas, cada um serve as frutas que gostam;
4º momento. Atividade (1) cruzadinha relacionada com figuras de frutas;
Recreio
5º momento. Historia- Sobre a importância das frutas- (Utilizando fantoches)
6º momento. Pintura a dedo de frutas.
7º momento. Entregar e explicar atividade para casa.
8º momento. Brincar com jogos e baú de ideia
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4° dia
Tema: Alimentos saudáveis e não saudáveis
Objetivos:
• Ampliar os conhecimentos sobre os alimentos saudáveis e não saudáveis;
• Desenvolver o consumo alimentos saudáveis;
• Reconhecer a necessidade de evitar o consumo de alimentos que não fazem
bem a saúde;
• Ampliar o vocabulário.
1 momento. º Iniciar a aula mostrando um vídeo sobre os alimentos saudáveis e
não saudáveis;
2º momento. Confeccionar um painel com alimentos (saudáveis e não saudáveis);
3º momento. Atividade (1) ligar os alimentos ao nome saudáveis e não saudáveis;
4º momento. Atividade (2) pintar e recortar o jogo da memória com alimentos e
brincar;
Recreio
5º momento. Jogo da memória gigante com alimentos;
6º momento. Pintura livre com alimentos;
7º momento. Entregar e explicar a atividade para casa.
8º momento. Brincar com o jogo da memória que foi confeccionado.
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5º DIA
Tema: Higiene e conservação dos alimentos e a pirâmide alimentar
Objetivos:
•Reconhecer a importância de alimentos variados para a nossa saúde
•Ampliar os conhecimentos sobre conservação e validade dos alimentos;
•Conscientizar-se sobre a higienização dos alimentos;
•Ampliar o vocabulário.
1º momento. Iniciar a aula assistindo um vídeo da historia O sanduiche da dona
Maricota; O que entenderam da história (reconto).
2º momento. Logo após questionar quais os cuidados que devemos ter com os
alimentos;
3º momento. Mostra rótulos e figuras de alimentos para identificarmos os métodos
de conservação e validade. Pode ser através de vídeo.
4º momento. Atividade - cruzadinha com alimentos
5º momento. Atividade -pintar e recortar quebra cabeça com frutas.
Recreio
6º momento. Construir a pirâmide alimentar com as crianças (desenho, pintura,
colagem)
7º momento. Explicar e entregar atividade para casa.
8º momento. Brincar o jogo da forca com alimentos dando dicas das palavras que
serão escritas.
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PLANO SEMANAL - 3
Escola Municipal Antônio Machado de Souza
Turma: Grupo 5( matutino)
Unidade: IV
Disciplinas: Português, Matemática, Artes, Ciências Naturais e Sociais.
Período: 30/10 a 05/11 de 2012
Estagiarias: Magda Luzia e Maria Célia
Tema: Higiene e Saúde
Objetivo geral:
Desenvolver consciência e autonomia para uma boa higiene corporal, mental
e com o meio ambiente, percebendo-a como fator de bem-estar e como valor
da convivência social.
Objetivos específicos:
Identificar bons hábitos de higiene pessoal e com o meio ambiente;
Conscientizar-se da necessidade de adquirir bons hábitos de higiene;
Transmitir conceitos e informações dos tema abordado.
Manter seu ambiente familiar e escolar organizado e limpo, valorizando o bem
estar individual e coletivo.
Conteúdos
Higiene pessoal;
Higiene com o meio ambiente;
Narração de fatos, reconhecimento de letras;
Números decimais (contar, escrever e identificar números);
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Fazer pequenas somas de objeto;
Escrita e leitura de palavras;
Desenho, pintura, música e dança;
Teatro (histórias com fantoches);
Procedimentos Metodológicos:
Os conteúdos serão desenvolvidos através de: aula expositiva, atividades
mimeografadas e impressas, atividades no caderno, vídeos, jogos,
brinquedos e brincadeiras, música, história, roda de leitura, roda de conversa
e confecção de painéis.
Recursos:
Papel metro, estêncil, tesoura com ponta arredondada, cola branca e colorida,
lápis de cor, giz de cera, cola gliter, pincel atômico, fantoche, revistas e livros
velho, embalagem de produtos de higiene, borracha, lápis preto, apontador,
fita crepe, cola quente, TNT, livros de história, jogos e brinquedos
pedagógicos.
Avaliação:
A avaliação será realizada no decorrer da aula com base nas respostas e
participação das crianças as atividades, bem como na sua criatividade em
criar, imaginar e expressar-se. Os alunos avaliarão a aula como boa ou ruim.
Em uma lata depositarão fichas vermelha quem considerar a aula boa e em
outra lata depositarão fichas amarela quem considerar a aula ruim.
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PLANOS DIÁRIOS (3)
1º dia
Tema: Higiene com o ambiente
Objetivos:
Conscientizar-se da importância de se manter um ambiente limpo.
Transmitir conceitos e informações do tema abordado.
1º momento. Roda de conversa: Trazer a importância da higiene na sala de aula, na
escola, na casa, dialogando com os alunos sobre os benefícios que a higiene faz
para a nossa saúde.Questionando-os, Como devemos manter nossa sala de aula?
Vocês ajudam a professora a manter a sala limpa? E nossa casa? Como podemos
ajudar a mamãe e o papai a cuidar da nossa casa? E o banheiro? E o lixo onde
devemos jogar?
2º momento. Ler poema (com fantoches) de Ângela Sillos. “Esbanjando saúde”
3º momento. Atividade 1. Cuidado da higiene com o ambiente
3º momento. Atividade 2. Cuidado da higiene com o ambiente
RECREIO
5º momento. Vídeo cuidando do meio ambiente.
7º momento. Entregar e explicar atividade para casa
8º momento. Brincadeira - Dança da cadei
2º dia
Tema: Vamos acabar com a dengue
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Objetivos:
Prevenir e conscientizar os alunos sobre a dengue.
Transmitir conceitos e informações do tema abordado.
1º momento. Hora da roda- Iniciar com vídeo informativo com orientações para se
evitar a dengue.
2º momento. Logo após fazer questionamentos. O que é dengue? Como se pega?
Quais os sintomas? Quem é que transmite? Como se evita?
3º momento. Em seguida cantar a música “Ilariê, na versão do mosquito da
dengue”.
Tá na hora, tá na hora.
Tá na hora de lutar.
Vamos todos minha gente.
A tal dengue evitar.
Ilá, ila riê ô ô ô
Ilá, ila riê ô ô ô
Ilá, ila riê ô ô ô
É a nossa escola.
Que está dando o seu alô.
4º momento. Atividade 1-Marque um X no que devemos evitar para acabar com o
mosquito da dengue.
5º momento. Brincadeira morto/ vivo
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Recreio
6º momento. Brincar de boliche –Em vasos de refrigerante colocar desenhos dos
focos da dengue e com a bola tentar derrubar todos os focos.
7º momento. Atividade 2- Evitando a dengue
8º momento. Entregar e explicar atividade para casa
9º momento. Pintar, recortar e colar as partes de um mosquito da dengue- orientá-
los a levar para casa e explicar para a família o que aprendeu na aula.
3º dia
Tema: Hábitos de higiene
Objetivos:
Conscientizar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de
higiene.
Confeccionar cartaz sobre os amiguinhos da higiene.
1º momento. Hora da roda- Através da oralidade trabalhar o tema, discutindo
perguntas sobre o assunto.
Exemplo:
Vocês sabem o que são hábitos de higiene?
O que poderemos fazer para termos bons hábitos de higiene?
O que acontece quando não praticamos esses hábitos para cuidar da nossa saúde?
O que fazemos antes das refeições? E depois das refeições?
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O que acontece se andarmos sempre descalços, não tomar banho, não cortar as
unhas, não escovar os dentes, não lavar as mãos e não usar roupas limpas?
2º momento. Logo após o diálogo com os alunos ver um vídeo sobre o tema
abordado.
3º momento. Atividade 1- Hábitos de higiene- Pintura
4º momento. Atividade 2- Hábitos de higiene- construir jogo da memória
-Recreio
5º momento. Os alunos confeccionarão um cartaz com o título “Amiguinhos da
Higiene” com recortes de livros e revistas e colagens de objetos e figuras que
represente os bons hábitos de higiene.
6º momento. Entregar e explicar atividade para casa
7º momento. Escravos de Jô –usar objetos utilizados para higiene pessoal-
sabonete, esponja, escova, creme dental, fio dental, unhex, escova de dente,
xampu, pente, etc. Ao terminar a música a criança fala com que objeto ficou e como
ele pode ser usado.
4º dia
Tema: Higiene pessoal
Objetivos:
Conscientizar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de
higiene;
Identificar e criar novos hábitos de higiene corporal;
Estimular para a prática correta de tomar banho.
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1º momento. Roda de conversa com os alunos sobre os cuidados que devemos ter
com nosso corpo. Trazendo um pouco da aula anterior. Questioná-los sobre o
banho, quantos banhos tomam por dia? Como é que tomam banho? Onde? Com
que? E os pés? E as unhas? E os cabelos?
2º momento. Brincando de banho - Com uma esponjinha simular um gostoso
banho.
Fazer de conta que estamos em baixo do chuveiro, está caindo bastante água, com
essa esponjinha vamos fazer de conta que é um sabonete. Os alunos farão os
movimentos do banho de mentirinha.
Lavar o rosto;
Lavar as mãos;
Lavar os pés;
Lavar os dedinhos do pé;
Lavar as orelhas;
Lavar os joelhos;
Lavar a barriga;
Lavar os cabelos;
Lavar o bumbum para ficar cheiroso.
3º momento. Hora da história: A história sobre um dentinho que não escovava o
seu próprio dente.
História do dentinho (com fantoches)
Era uma vez um dentinho feito de coroa e raiz.
Ele nasceu, cresceu e era feliz.
Até que um dia ficou doente.
Seu dono não gostava de escovar os dentes.
Ele comia doces, balas, chocolates, sorvetes e cachorro quente que são inimigos
dos dentes.
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O dono do dentinho com dor começou a chorar e foi o dentista procurar.
O dentinho estava cariado e precisava de cuidados.
Depois de cuidar do dentinho machucado, o dentista que é legal ensinou a ele que
são amigos dos dentes, a pasta, a escova e o fio dental.
O dentinho ficou novamente feliz e limpinho, e aprendeu a lição.
E para frutas, verduras e legumes, mudou sua alimentação.
4º momento. Após a história, questionando aos alunos, quantas vezes escovam os
dentes? Quantas vezes é correto escovar? Como se deve escovar? Usam fio
dental?
5º momento. Atividade 1- Amigos da higiene –colocar nome e pintar
Recreio
5º momento. Passatempo (Fazer jogo da memória)
6º momento. Atividade 3-(piolhos)
7º momento. Entregar e explicar atividade para casa.
8º momento. Brincar com jogo da memória construído.
5º dia
Tema: Culminância do projeto
1º momento. Enfeitar a mesa com comes e bebes e muitos balões. Preparar na sala
para um cinema surpresa e na entrada de cada aluno entregar fichas que vale
pipoca e sucos.
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2º momento. Quando todos chegarem começar o filme- “A estrelinha mágica” e
outras histórias com a turma Mônica. E durante o filme os alunos trocam suas fichas
por pipoca e suco.
3º momento. Após o cinema distribuir os comes e bebes.
4º momento. Logo após discutir com os alunos se gostaram de estar conosco e de
que mais gostaram/ quais as brincadeiras, as atividades, etc.
5º momento. Escovação e aplicação de flúor sob orientação do dentista.
6º momento. Brincadeiras que mais gostaram até a saída.
Considerações finais
Podemos dizer, com muita alegria, que fomos muito bem acolhida na Escola
Municipal Antônio Machado de Souza. Os professores, a gestora e os funcionários
sempre se mostraram atenciosos e disponíveis a auxiliar-nos sempre que
necessário.
De certa forma estabelecemos uma relação de amizade com todos na escola
principalmente com os alunos, e isso favoreceu muito nossa relação com eles.
Finalizando o estágio, pensamos que os objetivos foram alcançados,
juntamente com a turma tivemos a discussão de temas importantes para uma vida
mais saudável, e melhor do que isso, de forma divertida, utilizando jogos, brinquedos
e resgatando brincadeiras esquecidas, trazendo a importância de cada um de nós
responsabilizarmos por uma vida mais saudável e feliz.
A cada atividade executada, a cada resposta correta, a cada demonstração
de aprendizagem e carinho, percebemos que tudo isso foi conquistado, e as
principais ferramentas dessa conquista foi o carinho e dedicação, que nos permite
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dizer que nosso trabalho e a nossa passagem por aquela turma não foi em vão.
Temos a certeza de que muitas das nossas ações vão ser lembradas de uma forma
carinhosa por aquelas crianças.