Atividades de Matemática - 9º Anos – 9ºA e 9ºB Data: 04/05 – 08/05 Tempo Previsto: 6 aulas Prezados alunos, Nesta semana vamos fazer uma retomada de habilidades já abordadas em sala de aula através de uma lista de atividades que serão discutidas por interação no grupo de WhatsApp e na reunião online no Google Meet que marcaremos para quarta feira desta semana, às 9h30. Para realizar as atividades sugiro que vocês procurem o que já trabalhamos em caderno de classe, Caderno do Aluno e livro didático e assistam às videoaulas para retomar o conteúdo. Alguns pontos importantes que você deve considerar: Avaliação: Cada etapa desta semana (Parte A e Parte B) valerá um ponto que será tabulado em planilha de pontos. Ao final do bimestre estes pontos serão somados com atividades das etapas anteriores, bem como os pontos de atividades de sala de aula e valerão o equivalente a 4,0 pontos na nota bimestral; A outra parte da nota será dada pela AAP (6 pontos) que será explicada posteriormente; Para corrigir a atividade vamos usar 3 instrumentos: Plantões de Dúvida do Google Meet quarta e sexta feira desta semana, sempre no horário das 9h30; Gabarito comentado que enviarei no grupo na próxima semana; Vídeos gravados com explicações de exercícios pontuais, que podem ajuda-los a resolver outros exercícios; Outras propostas que vocês acharem pertinentes para correção podem sem aplicadas. Bom trabalho! Prof Aline Habilidades: (EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica. (EF09MA07) Resolver situações-problema que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies diferentes, como velocidade e densidade demográfica. (EF09MA08) Resolver e elaborar situações problema que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação, em contextos socioculturais, ambientais e de outras áreas Parte A Habilidades: (EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica. Tempo Previsto: 2 aulas Caros alunos, Nesta etapa vamos retomar nossas primeiras aulas do ano e os conjuntos numéricos (Naturais, Inteiros, Racionais, Irracionais e Reais). Vocês podem consultar o material ou estes links para retomar o tema (não tem necessidade de copiar) https://www.infoescola.com/matematica/conjuntos-numericos/ https://geekiegames.geekie.com.br/blog/o-que-sao-conjuntos-numericos/ Outro aspecto importante que conversamos foi sobre os Números Irracionais, que compreendem os números decimais infinitos e não periódicos, como as raízes quadradas não inteiras. Exemplos: 20 , 5 , 3 , 2 , . Uma habilidade importante é saber diferenciar o número Racional de um número Irracional;
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Atividades de Matemática - 9º Anos 9ºA e 9ºB Data: 04/05 ...€¦ · Atividades de Matemática - 9º Anos – 9ºA e 9ºB Data: 04/05 – 08/05 Tempo Previsto: 6 aulas Prezados
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Atividades de Matemática - 9º Anos – 9ºA e 9ºB Data: 04/05 – 08/05
Tempo Previsto: 6 aulas Prezados alunos,
Nesta semana vamos fazer uma retomada de habilidades já abordadas em sala de aula através de uma lista
de atividades que serão discutidas por interação no grupo de WhatsApp e na reunião online no Google Meet que
marcaremos para quarta feira desta semana, às 9h30.
Para realizar as atividades sugiro que vocês procurem o que já trabalhamos em caderno de classe, Caderno
do Aluno e livro didático e assistam às videoaulas para retomar o conteúdo.
Alguns pontos importantes que você deve considerar:
Avaliação: Cada etapa desta semana (Parte A e Parte B) valerá um ponto que será tabulado em planilha de
pontos. Ao final do bimestre estes pontos serão somados com atividades das etapas anteriores, bem como
os pontos de atividades de sala de aula e valerão o equivalente a 4,0 pontos na nota bimestral; A outra parte
da nota será dada pela AAP (6 pontos) que será explicada posteriormente;
Para corrigir a atividade vamos usar 3 instrumentos:
Plantões de Dúvida do Google Meet quarta e sexta feira desta semana, sempre no horário das 9h30;
Gabarito comentado que enviarei no grupo na próxima semana;
Vídeos gravados com explicações de exercícios pontuais, que podem ajuda-los a resolver outros
exercícios;
Outras propostas que vocês acharem pertinentes para correção podem sem aplicadas.
Bom trabalho!
Prof Aline
Habilidades: (EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é
infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica.
(EF09MA07) Resolver situações-problema que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies diferentes, como
velocidade e densidade demográfica.
(EF09MA08) Resolver e elaborar situações problema que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa
entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação, em contextos
socioculturais, ambientais e de outras áreas
Parte A
Habilidades: (EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é
infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica.
Tempo Previsto: 2 aulas
Caros alunos,
Nesta etapa vamos retomar nossas primeiras aulas do ano e os conjuntos numéricos (Naturais, Inteiros,
Racionais, Irracionais e Reais). Vocês podem consultar o material ou estes links para retomar o tema (não tem
Joana marcou as posições de dois corredores com os pontos A e B. Esses pontos A e B representam que os
corredores já percorreram, respectivamente, em km:
8) Qual é a forma correta de marcar o número √2 na reta numérica? (A) Basta marcar um ponto sobre o número inteiro 2. (B) Basta calcular a raiz aproximada de 2, que é 1,41, e marcar um ponto próximo a 1,4. (C) Não existe possibilidade de marcar esse tipo de número, pois 1,41 é apenas uma aproximação. Nunca será possível encontrar o ponto exato que o representa. (D) Basta desenhar um quadrado de lado 1 com vértice na origem e fazer um círculo de raio igual à diagonal do quadrado. A intersecção desse círculo com a reta numérica é o ponto √2.
9) Observe os números abaixo.
I. 254,56565... II. 6,4198476321... III. -π IV. 3 V. – 0,5
Os números racionais e os irracionais estão representados nos itens
(A) Racionais: I e V; Irracionais: II e IV
(B) Racionais: I, II e V; Irracionais: III e IV
(C) Racionais: I e V; Irracionais: II, III e IV
(D) Racionais: I e II; Irracionais: III, IV e V
10) (UEL -PR) Observe os seguintes números:
Assinale a alternativa que identifica os números irracionais:
(A) I e II (B) I e IV (C) II e V (D) III e IV
Parte B
Habilidades:(EF09MA07) Resolver situações-problema que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies
diferentes, como velocidade e densidade demográfica.
(EF09MA08) Resolver e elaborar situações problema que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa
entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação, em contextos
socioculturais, ambientais e de outras áreas
Caros alunos,
Nesta etapa vamos retomar habilidades de proporcionalidade. Como trabalhamos com elas diversas vezes no
cotidiano, muitas vezes conseguimos resolver problemas mentalmente. Já em outros momentos, quando sozinho não
conseguimos, podemos construir tabelas que relacionem as grandezas (lembrando que grandeza é tudo que está
sendo medido, contado) envolvidas e procurar relações entre elas, como aumento de uma e a reação da outra. Nesta
etapa uma dica é procurar relações de dobro, redução pela metade, triplo, etc.. Vamos trabalhar muito com as
operações de multiplicação e divisão e com as GDP e GIP que vocês pesquisaram no caderno de sala nas atividades
anteriores às férias.
Vamos usar muito também a Regra de Três, uma boa ferramenta para resolver problemas. Por isso vou deixar
algumas sugestões de material para revisarem estes temas antes de resolver os exercícios (não tem necessidade de
4) Sabe-se que a distância real, em linha reta, de uma cidade A, localizada no estado de São Paulo, a uma
cidade B, localizada no estado de Alagoas, é igual a 2 000 km. Um estudante, ao analisar um mapa, verificou com sua régua que a distância entre essas duas cidades, A e B, era 8 cm. Os dados nos indicam que o mapa observado pelo estudante está na escala de
a) 1 : 250 b) 1 : 2 500 c) 1 : 25 000 d) 1 : 250 000 e) 1 : 25 000 000.
5) Na confecção de 40 uniformes, de um mesmo tamanho, foram gastos 92 m de tecido. A metragem de pano necessária para fazer 125 uniformes do mesmo tipo será:
(A) 286 metros. (B) 286,5 metros (C) 287 metros. (D) 287,5 metros
6) Numa mapa, a distância entre duas localidades é de 3,5cm. sabendo que a distância real entre essas localidades é de 56km, indique a escala do mapa.
7) Paulo Ricardo caminha 80 metros em 5 minutos. mantendo a mesma velocidade, em 35 minutos terá percorrido:
8) Num campeonato de futebol, a porcentagem de vitórias de um time foi de 85%. Se o time disputou 20 partidas, o número de vezes que deixou de ganhar foi:
10) Um carro, com velocidade média de 80 km/h, percorre a distância entre duas cidades em 5 horas e 15 minutos. Se a sua velocidade média fosse de 90 km/h, o tempo gasto para percorrer a mesma distância seria de:
(A) 4 horas. (B) 4 horas e 4 minutos. (C) 4 horas e 25 minutos. (D) 4 horas e 40 minutos