Enfoque Kinésico “Moverse en Libertad” como una alternativa para la atención temprana. Karla Leyton Mondaca- Daniela Medina Espejo Asesoras: Mónica Scaramelli – Adriana Fuenzalida Seminario de Título 2011 Carrera de Kinesiología - Universidad Católica del Norte
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Seminario de Título 2011Carrera de Kinesiología - Universidad Católica del Norte
Introducción
Justificación del Problema
• Adquisición habilidades• Determinado por diversos aspectos
Desarrollo Psicomotor
• Déficit en el Desarrollo Psicomotor• Rol del Programa Chile Crece Contigo
Situación Nacional
• Vínculo Seguro • Cambio en la mirada del adulto
Factores Protectores
• Fomento de Desarrollo Psicomotor• Establecer conciencia sobre el problema
Intervenciones
Atención Temprana
Enfoque Moverse en
Libertad
Ambiente enriquecido
Masaje Shantala
Lugar de intervención
Sistema Público
Base Teórica
Sujeto autónomo
Seguro de Sí mismo
Solidario
Comunitario
Pensamiento Propio
Con Iniciativa
Sensible
Abierto al mundo
Sujetos de Acción
Teoría de los organizadores del desarrollo,, Mirtha Chokler
Sujeto Dependiente
Inseguro
Obediente
Sometido a la autoridad
Temeroso de castigo
Anhelante del premio
Exitista
Competitivo
Sujetos de Reacción
Teoría de los organizadores del desarrollo,, Mirtha Chokler
Plasticidad Neuronal
Expresión Genética Ambiente
BDNF
Movimiento Humano
TAREA
INDIVIDUO AMBIENTE
M
Movilidad
EstabilidadManipula
ción
Regulado
No regulado
Cognición
AcciónPercepción
Control MotorShumway-Cook, 1993
Enfoque Moverse en Libertad
Cambio Actitud Adulto
Garantizar Libertad de Movimiento
Desarrollo sensoriomotor
Masaje Shantala
Mejor Desarrollo
Neurológico
Mejoras Sistema Muscular y Digestivo
Estimula Vínculo
materno-infantil
Ganancia de Peso
El desarrollo en la actualidad
Proyecto Tesis: Cesfam Sergio Aguilar
Pregunta de Investigación
¿Cuál es el impacto de un programa Kinésico de atención temprana, basado en el enfoque “Moverse en Libertad”,
como complemento a las prestaciones establecidas en el Sistema de Protección de la Infancia “Chile Crece
Contigo”, en la relación vincular madre e hijo y en el desarrollo psicomotor de niños y niñas menores de dos años con puntajes de normalidad, riesgo o rezago en la Escala de Evaluación de Desarrollo Psicomotor (EEDP)
pertenecientes al CESFAM Dr. Sergio Aguilar de la comuna Coquimbo durante los meses de julio a
septiembre del año 2011?
Hipótesis
El programa Kinésico de atención temprana, basado en el enfoque “Moverse en Libertad”, como complemento a
las prestaciones establecidas en el Sistema de Protección de la Infancia “Chile Crece Contigo” (ChCC) promueve
avances significativos a corto plazo en la relación vincular madre e hijo y en la obtención de habilidades
sensoriomotoras en el desarrollo psicomotor de niños y niñas menores de dos años con puntajes de normalidad, riesgo o rezago en la Escala de Evaluación de Desarrollo Psicomotor (EEDP) pertenecientes a Cesfam Dr. Sergio Aguilar de la Comuna de Coquimbo durante los meses
de julio a septiembre del año 2011.
Estimar el impacto de un programa kinésico de atención temprana, basado en el enfoque “Moverse en Libertad”, en la
relación vincular madre e hijo y en el desarrollo psicomotor de niños y niñas menores de dos años con puntajes de
normalidad, riesgo o rezago en la Escala de Evaluación de Desarrollo Psicomotor (EEDP) pertenecientes al CESFAM Dr.
Sergio Aguilar de la comuna de Coquimbo durante los meses de julio a septiembre del año 2011.
Objetivos
Análisis Resultados EEDP
Aplicación Pauta Pikler
Plan de Atención Temprana
Análisis Resultados
Pikler
Análisis Resultados post-
intervención
Aplicación de un Instrumento
Descripción de factores
Comparación de resultados
Ensayo Clínico Aleatorizado
Cualitativo
Encuesta de Percepción
Pauta Pikler
Ficha de Datos
Cuantitativo EEDP
Metodología
Conceptualización
variables
Intervención Kinésica
Desarrollo Psicomotor
Vínculo
Percepción Materna
Inclusión
EEDP al día
8 – 24 meses
Tiempo necesario
Firmar Consentimiento informado
Exclusión
Patología Neurológica
Menor de 8 meses o Mayor de 24 meses
Malformaciones Congénitas
Déficit Sensorial
Inasistencia más de 3 sesiones
Tamaño muestral (para un N=1037 niños/as) es igual a 280 niños