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Tcnicas de Assessment:Boleto de SalidaFODAPreparado por:Lucille
Oliver CebolleroEDUC 802: Assessment en el saln de clasesPrincipios
y prctica para una instruccin efectivaDr. Wilfredo Ortiz 31 de
marzo de 2016
Caribbean UniversityDepartamento de Estudios GraduadoPrograma
Doctoral en Filosofa en Currculo y EnseanzaAssessment
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectiva
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AgendaObjetivoReflexinAssessment en la sala de clasePoltica
pblica del Departamento de Educacin de Puerto RicoTcnicas de
AssessmentBoleto de SalidaFODAEjercicios de
prcticaReferenciasEvaluacin de la presentacin
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Assessment
Nota. Clip art adaptado de:
http://worldartsme.com/english-teacher-clipart.html#gal_post_33340_english-teacher-clipart-1.jpg
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectiva3ObjetivosOfrecerles informacin sobre las
tcnicas de assessment:Boleto de Salida y FODAEstimular el uso de
tcnicas de assessment innovadoras y eficaces.Promover el uso de
herramientas de assessment, en la que se integra la tecnologa
efectivamente para mejorar el proceso de aprendizaje de nuestros
alumnos.Nota. Elaboracin propia. 11 de marzo de 2016
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaVideo
4Nota. Video de Fernando Diamat. Recuperado de
http://youtu.be/DN2QsQDAdjA
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaReflexionemos sobre el video
observado:5Nota. Elaboracin propia. 11 de marzo de 2016
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaAsessmentPartiendo de la definicin de
Rosa (2004),(citada por Ortiz,2016)1, se define como el proceso de
recopilar informacin, una metodologa que integra una variedad de
instrumentos y medidas para obtener mltiples juicios.
__________ 1 Ortiz, W. (2016). Conceptos Fundamentales: EDUC
802.[Presentacin ppt].En vas de atemperar la definicin a la
realidad educativa en el sistema pblico de enseanza en Puerto Rico,
se aade a la definicin: los datos (cualitativos y/o
cuantitativos)obtenidos se someten a al anlisis estadstico
correspondiente para poder evaluar en forma asertiva el progreso
acadmico del alumno.6
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaPara qu utilizar el Assessment en el saln
de clases?7Identificar fortalezas y reas de oportunidad de
desarrollo del alumno en el curso que impartimos.Conocer la
efectividad de las estrategias, mtodos, tcnicas, actividades y
competencias que utilizamos en el proceso de enseanza.Poder tomar
acciones correctivas para ayudar al alumno en el proceso de
aprendizaje y que pueda obtener calificaciones excelentes.
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaPorqu utilizar el Assessment en el saln
de clases?
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Ley Orgnica del DE Ley Nm.149 del 30 de junio de 1999
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaBoleto de Salida
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C/LOCEDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y
prctica para una educacin efectiva
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaCreador del Boleto de Salida
Isaac Pollack:Es el Superintendente Adjunto de Innovacin de las
Escuelas Pblicas de St. Louis.Antes de esta funcin, Isaac fue
Director de Rendimiento y Prcticas en Tennessee. Se desempe como
director de G. W. Escuela Superior Carver en Nueva Orleans. En su
primer ao como director, la Escuela Superior Carver en Nueva
Orleans. Aumento su ejecucin en las pruebas estatales de una F
(34.8%) a una D (63.2%). En 2012, Isaac recibi el Teach For America
Alumni Excellence in Teaching Award por su trabajo ejemplar como
profesor de Biologa de Grado 9 .Es fundador de la Academia de
Ciencia de Nueva Orleans. Isaac tiene un B.S. en Fsica y un B. S.
en Educacin Secundaria de la Universidad de Maryland, College Park,
y un EM Ed. en Educacin Urbana de la Universidad de
Pennsylvania.10Nota. Foto recuperada de la pgina Web de Teach for
Americahttps://www.teachforamerica.org/person/isaac-pollack Isaac
Pollack
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaMarco Terico Boleto de salida11
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prctica para una educacin efectiva
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaEnfoque de Aprendizaje ProfundoFerence
Marton y Robert Slj (1976) El enfoque profundo produce un resultado
que representa el intento comunicativo del autor o profesor ms que
una reproduccin literal de su cadena de palabras. Un enfoque
profundo incluye: la percepcin de la organizacin holstica del
material estudiadoy los componentes del resultado de aprendizaje
son dispuestos jerrquicamente en vez de ser simplemente ensartados
juntos secuencialmente. La persona que adopta un enfoque profundo
para aprender tiene una concepcin cualitativa del proceso,
incluyendo la interpretacin y la reinterpretacin de la experiencia,
lo que lleva por ltimo a la auto actualizacin. Los estudiantes que
tienen tal enfoque para leer un texto tendrn la intencin de extraer
el significado de las palabras, no centrndose en las palabras como
un fin en s mismas sino ms bien yendo de las palabras a las
suposiciones con respecto al significado y volviendo nuevamente a
las palabras actuales".
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaEnfoque de Aprendizaje
ProfundoBiggs,et.al(1987)Aprendizaje por reestructuracin de carcter
estructural y organicista. Se aprende reorganizando los propios
conocimientos a partir de su confrontacin con la realidad.
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaEnfoque de Aprendizaje Profundo
14 Nota. Video Recuperado de: http://youtu.be/DN2QsQDAdjA
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaAprendizaje profundoNational Research
Council (2005)Este tipo de aprendizaje ocurre fcilmente y con mayor
intensidad entre la enseanza, el aprendizaje y el assessment del
aprendizaje estudiantil. Sobre todo en aquellos salones donde se
utilizan los resultados del assessment no solo para dar notas, sino
para continuar aprendiendo.Learning with understanding del National
Achievement in Mathematics and Science de la Universidad de
WinsconsinEl alumno aprende con profundidad cuando:Construye
relaciones entre concepto ideasExtiende y aplica el
conocimientoJustifica y explicaSe apropia de su proceso de
aprendizaje15
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaQu es el Boleto de salida?Es una tcnica
de assessment que consiste en entregar un papel (u otro instrumento
creativo) a cada alumno con la misma pregunta.Se entrega al
finalizar la clase, unos minutos antes de (5 o 10 minutos antes)
que los alumnos finalice el periodo lectivo .El alumno lo contesta,
lo entrega al maestro.Se escribe un mximo de tres preguntas cortas
o problemas.El maestro puede corregirlo al momento o corregirlo
posteriormente. Pero el anlisis y juicio sobre el dominio de
destreza debe realizarse antes de planificar la leccin del prximo
da.16
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaCundo utilizar el boleto de salida ?En
grados de escuela superior o nivel universitarioSi requiere una
retroalimentacin instantnea, para planificar la clase del prximo
da.Excelente para temas secuencialesPara determinar si el alumno
domina o no domina la competencia a destreza del da.Cuando queremos
detector si el alumno puede contestar la pregunta fundamental.
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaVentajas del Boleto de salidaEs rpida: no
es una prueba corta.Se analiza al momento frente al estudiante o
rpidamente al finalizar la clase.Ofrece datos de rendimientoEl
alumno obtiene retroalimentacin rpidaExcelente para medir la
destreza que requiere re-enseanzaFcil de aplicar un anlisis
estadstico18
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaDesventajas del Boleto de salidaSlo se
puede utilizar en alumnos mayores. En escuela secundaria o nivel
superior.El alumno tiene la responsabilidad de su autoevaluacin.El
maestro debe corregirlo al momento para que la tcnica sea
efectiva.No se utiliza para dar una calificacin. Se utiliza para
emitir un juicio basado en la adquisicin de aprendizaje.
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaCmo llevamos acabo la tcnica de Boleto de
salida?20Nota. Elaboracin propia. 11 de marzo de 2016
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaEjemplo de Boletos de salida
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Nota. Recuperado de:
http://mytowntutors.com/2012/11/should-you-be-using-exit-slips-in-your-classroom
Nota. Recuperado de:
http://mytowntutors.com/2012/11/should-you-be-using-exit-slips-in-your-classroom/Nota.
Recuperado de:
http://mytowntutors.com/2012/11/should-you-be-using-exit-slips-in-your-classroom/Nota.
Recuperado de:
http://mytowntutors.com/2012/11/should-you-be-using-exit-slips-in-your-classroom
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaEjemplos de Boletos de salida22
Nota. Recuperado de:
https://www.pinterest.com/pin/483433341228244304//
Nombre:______________________Fecha:_______________________Saln
Hogar:___________
Contesta y te vas!
Calcula la masa molecular de
C6 H12 O6
Nota. Elaboracin propia. 11 de marzo de 2016
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaClase demostrativa utilizando el Boleto
de Salida
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El material en este DVD esta diseado para ser utilizado en grupo
con propsito educativo exclusivamente. Partes del DVD puede ser
adaptado o copiado slo para propsito educativo o entrenamiento a
docentes.Copyright 2012 by Relay Graduate School of Education
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaModificaciones que podemos24Nota.
Elaboracin propia. 11 de marzo de 2016
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaReferencias25Crispn,M.,et.al. (2011).
Aprendizaje autnomo : orientaciones para la docencia. Mxico:
Universidad Iberoamericana, AC
Dvila, S. (2012, 9 de octubre). Cmo aprendemos? [En lnea].
Presentacin electrnica disponible en:
http://www.slideshare.net/sdavila/cmo-aprendemos-14661151
Departamento de Educacin (2007). Estndares de Contenido y
Expectativas de Grado. Programa de Ciencias. San juan, PR: Talleres
de Artes Grficas del Departamento de Educacin de Puerto Rico
Diamat, F. (s.f.) Albun Maldito Hroe. El estudiante de ltimo
momento. [Pelcula:Youtube]. Recuperada de:
http://youtu.be/DN2QsQDAdj
Lemov, D. (2012). Teach Like a Champion field guide: A Practical
Resource to Make the 49 Techniques Your Own. NJ:Wiley &
Son,Inc. ISNB 978-1-118-21860-0
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaReferenciasNational Research Council y
Bransford, J.D. , et.al.(200). How People Learn: Brain, Mind,
Experience and the school. Washingtos D.C.: The National Academies
Press.
Ponce, B., Rosales, M., & Rivera, A. (2010). La evaluacin
del aprendizaje: conceptos bsicos. NR: ANISA, Inc.
Red Mundial de Aprendizaje. (s.f.) Dare to fly. [Pelcula:
Youtube]. Recuperada de: http://youtu.be/DN2QsQDAdjA
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EDUC 802- Assessment en la sala de clasePrincipios y prctica
para una educacin efectivaEjercicio de prctica
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para una educacin efectiva