LAPORAN AKTUALISASI OPTIMALISASI PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE PERANCANGAN PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SDN 10 NANGA KALIS DISUSUN OLEH : ASMADI, S.Pd. NIP. 19860118 202012 1 007 6 (ENAM) BADAN KEPEGAWAIAN DAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA KABUPATEN KAPUAS HULU
257
Embed
ASMADI, S.Pd. - SIRALA – Aplikasi RA dan LA · Web viewMembuat aplikasi daring dan belajar daring pembelajaran matematika kelas V materi skala – Mengubah satuan meter ke centi
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
LAPORAN AKTUALISASI
OPTIMALISASI PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE PERANCANGAN PADA MATA PELAJARAN
MATEMATIKA DI KELAS V SDN 10 NANGA KALIS
DISUSUN OLEH :
ASMADI, S.Pd.NIP. 19860118 202012 1 007
6 (ENAM)
BADAN KEPEGAWAIAN DAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA KABUPATEN KAPUAS HULU
BEKERJASAMA DENGANBADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PROVINSI KALIMANTAN BARATTAHUN 2021
LEMBAR PERSETUJUANLAPORAN AKTUALISASI
JUDUL : OPTIMALISASI PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE PERANCANGAN PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SDN 10 NANGA KALISNAMA : ASMADI, SPd
PANGKAT / GOL.RUANG : PENATA MUDA / III.a
NIP : 19860118 202012 1 007
NOMOR DAFTAR HADIR : 6 (ENAM)
JABATAN : GURU KELAS
UNIT / KERJA INSTANSI : SD NEGERI 10 NANGA KALIS
Telah disetujui untuk diseminarkan pada hari Selasa tanggal 4 Mei 2021.
Putussibau, 3 Mei 2021 Telah diperiksa/disetujui :
PEMERINTAH KABUPATEN KAPUAS HULU BADAN KEPEGAWAIAN DAN PENGEMBANGAN
SUMBER DAYA MANUSIAJl. Danau Luar No.5 Putussibau 78711 Telp. (0567) 21027 Fax. (0567) 21764
PUTUSSIBAU – KALIMANTAN BARAT 78711
BERITA ACARA
EVALUASI LAPORAN AKTUALISASIPELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL GOLONGAN III
ANGKATAN LXXI DILINGKUNGAN PEMERINTAH KABUPATEN KAPUAS HULUTAHUN 2021
Pada hari ini Rabu tanggal 5 bulan Mei tahun Dua Ribu Dua Puluh Satu bertempat di Aula Penginapan Uncak Lestari Kedamin Kabupaten Kapuas Hulu, telah dilaksanakan Evaluasi Pelaksanaan Aktualisasi bagi peserta Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan LXXI di Lingkungan Pemerintah Kabupaten Kapuas Hulu Tahun 2021, sebagai berikut :
Nama : Asmadi, S.Pd.Pangkat / Gol. Ruang : Penata Muda / III.aNIP : 19860118 202012 1 007Jabatan : Guru KelasUnit kerja/Instansi : SD Negeri 10 Nanga KalisMentor : Samsul Bahri, S.Pd.Coach : Hj. Yati Rohayati, S.E, M.M.Penguji : Yetry Fasawal, S.IP.M.Kesos.Judul : Optimalisasi pembelajaran dengan menggunakan metode perancangan pada mata pelajaran matematika di kelas V SDN 10 Nanga Kalis Demikian Berita Acara ini dibuat dengan sebenarnya dan ditandatangani oleh :
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
segala berkat dan rahmad-Nya, Laporan Aktualisasi ini dapat diselesaikan.
Laporan Aktualisasi ini berjudul ’’Optimalisasi pembelajaran dengan menggunakan metode perancangan pada mata pelajaran matematika di kelas V SDN 10 Nanga Kalis”. Dapat diselesaikan dengan bantuan
berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan
terima kasih kepada kedua Orang Tua yang telah membesarkan dengan
penuh kasih sayang serta kepada Bapak dan Ibu pembimbing yang telah
bersedia membimbing penulis dalam menyelesaikan laporan aktualisasi ini.
Terima kasih yang tiada terkira kepada :
1. Bupati Kabupaten Kapuas Hulu2. Kepala Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Provinsi
Kalimantan Barat3. Kepala Badan Kepegawaian dan Pengembangan Sumber Daya Manusia
Kabupaten Kapuas Hulu4. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Kapuas Hulu5. Ibu Ernawati, S.Pd selaku Kepala SDN 10 Nanga Kalis.6. Bapak Samsul Bahri, S.Pd, selaku Koordinator Pendidikan Kecamatan
Kalis dan Mentor yang telah memberikan bimbingan, masukan dan pengarahan serta motivasi.
7. Ibu Hj. Yati Rohayati, S.E, M.M. selaku Coach yang telah memberikan bimbingan, masukan dan pengarahan serta motivasi.
8. Rekan peserta Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III Angkatan LXXI Tahun 2021 Kabupaten Kapuas Hulu yang telah memberikan bantuan dan motivasi.
Penyusun berupaya agar Laporan Aktualisasi ini dapat mencapai
tujuan, sehingga kritik dan saran yang sifatnya membangun demi
kesempurnaan penulisan ini diterima dengan terbuka. Semoga Laporan
Aktualisasi ini dapat bermanfaat.
Putussibau, 3 Mei 2021
Penyusun
iv
DAFTAR ISI
HalamanLEMBAR PERSETUJUAN ………………………………………………………. iBERITA ACARA SEMINAR LA …………………………………………………. iiLEMBAR PENGESAHAN ……………………………………………………….. iiiKATA PENGANTAR …………………………………………………………..… ivDAFTAR ISI ………………………………………………………………………. vDAFTAR TABEL …………………………………………………………………. viiBAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang …………………………………………………...1
B. Ruang Lingkup ………………………………………………….. 2
C. Tujuan ………………………………………………………….… 3
D. Manfaat ………………………………………………………….. 3
BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI
A. Keadaan Umum ……………………………………….………... 5
1. Profil ………………………………………………….…...…... 5
2. Kondisi Geografis, Demografi dan Tenaga Pengajar …..... 5
B. Visi dan Misi Sekolah ……………………………………….….. 7
C. Struktur Organisasi, Tugas dan Fungsi …………………….… 8
1. Struktur Organisasi ………………………………...………... 8
2. Tugas dan Fungsi Kepala Sekolah ………………………… 9
3. Tugas dan Fungsi Guru Kelas ……………………………… 9
D. Ruang Lingkup ………… ……………………………………….10
1. Uraian Tugas Guru Kelas ………………………………….. 10
2. Uraian Tugas Guru Mata Pelajaran ………………………. 11
BAB III KONSEP DASAR APARATUR SIPIL NEGARA
A. Identifikasi Nilai-nilai Dasar ASN ………………………….…..14
1. Akuntabilitas ………………………………………..…….…..14
2. Nasionalisme ………………………..…………………….….14
3. Etika Publik ………………………………………..……….…15
4. Komitmen Mutu ……………………..………………………..15
5. Anti Korupsi …………………………..……………………....15
B. Kedudukan dan Peran ASN ……………………………...……16
1. Manajemen ASN ………………………………………...…. 16
2. Whole of Government ………………………………………16
v
3. Pelayanan Publik ………………………………………..…..16
BAB IV RANCANGAN AKTUALISASI
A. Identifikasi Isu dan Gagasan ………………………………….….. 18
B. Keterkaitan Subtansi Mata Pelatihan ………………………... 22
BAB V PELAKSANAAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PROFESI PNS
A. Pelaksanaan kegiatan Aktualisasi Nilia-Nilai Dasar PNS ... 67
B. Jadwal Implementasi ………………………………………… 83
C. Pembimbingan Mentoring dan Coaching ………………….. 85
BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan …………………………………...………………. 91B. Saran ……………………………………………………...…... 92
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………….. 94
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Profil Kepala Sekolah dan Guru ………………………………….... 6
Tabel 2.2 Data Siswa ………………………………………………………....... 6
Tabel 2.3 Keadaan Gedung ………………………………………………….... 7
Tabel 2.4 Kategori Jenis Kerja Guru ………………………………………..... 11
Tabel 4.1 Isu Aktual di SDN 10 Nanga Kalis ……………………………........18
Tabel 4.2 Analisis Isu dengan Tehnik APKL ….………………………….….. 20
Tabel 4.3 Rancangan Aktualisasi ……………………………………………... 22
Tabel 5.1. Merevisi Silabus pada mata pelajaran Matematika …………….. 68
Tabel 5.2. Menyusun Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran ……...……. 70
Tabel 5.3. Menyiapkan media pembelajaran Lembar Kerja peserta didik
dan alat peraga ……………..……………………………………..…72
Tabel 5.4. Melakasanakan proses belajar mengajar matematika kelas V
Materi Skala dan Perbandingan – mencari skala (mengubah
satuan Meter ke Centi Meter………………………………….…… 74
Tabel 5.5. Membuat soal ulangan harian kelas V materi Skala dan
Perbandingan – mencari skala (mengubah satuan Meter ke
Centi Meter) …………………………………………………..…… 77
Tabel 5.6. Melaksanakan Kegiatan Evaluasi Materi Skala dan Perbandingan
– mencari skala (mengubah satuan Meter ke Centi Meter) …… 79
Tabel 5.7 Membuat aplikasi daring dan belajar daring pelajaran matematika
materi Skala – Mengubah satuan meter ke centi meter ……..… 81
B. Kedudukan dan Peran ASN1. Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan
Pegawai ASN yang profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi,
bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan
nepotisme. Dalam manajemen pegawai terdapat beberapa nilai
indicator yaitu kepastian hukum, profesionalisme, proporsionalitas,
keterpaduan, delegasi, netralitas, akuntabilitas, efektif dan efisen,
keterbukaan, nondiskriminatif, persatuan dan kesatuan, keadilan
dan kesetaraan, kesejahteraan.
2. Whole of Government (WoG) menjelaskan bagaimana instansi
pelayanan publik bekerja lintas batas atau lintas sector guna
mencapai tujuan bersama dan sebagai respon terpadu
pemerintah terhadap isu-isu tertentu. WoG merupakan
pendekatan yang menekankan aspek kebersamaan dan
menghilangkan sekat-sekat sektor yang selama ini terbangun dari
sebuah pendekatan yang mengintegrasikan upaya kolaboratif dari
instansi pemerintah untuk menjadi kesatuan menuju tujuan
bersama. Sebagai bentuk kolaborasi, kerjasama antari nstansi,
aktor pelayanan dalam menyelesaikan suatu masalah dalam
pelayanan. WoG memiliki karakteristik dengan konsep-konsep
tersebut, terutama karakteristik integrasi institusi atau penyatuan
pelembagaan baik secara formal maupun informal dalam suatu
wadah. Dalam Whole of Government terdapat beberapa nilai
indikator, yaitu koordinasi, integrasi, kolaborasi, partisipasi,
komunikasi, kerjasama, kemitraan, kepentingan bersama dan
berkesinambungan.
3. Pelayanan Publik adalah kegiatan atau rangkaian kegiatan
dalam rangka pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai dengan
16
peraturan perundang- undangan bagi setiap warga negara dan
penduduk atas barang, jasa, dan/atau pelayanan administratif
yang disediakan oleh penyelenggara pelayanan publik. Dalam
pelaksanaannya pelayanan publik mempunyai 3 (tiga) ruang
lingkup pelayanan publik meliputi:
a. pelayanan barang publik;
b. pelayanan jasa publik; dan
c. pelayanan administratif.
Sementara prinsip Pelayanan Publik adalah transparan,
akuntabilitas, kondisional, partisipatif, kesamaan hak dan
keseimbangan antara hak dan kewajiban.
17
18
BAB IV
RANCANGAN AKTUALISASI
A. IDENTIFIKASI ISU DAN GAGASAN
Isu-isu aktual yang dapat ditemukan di Sekolah Dasar Negeri 10
Nanga Kalis Kecamatan Kalis adalah sebagai berikut:
1. Rendahnya minat belajar peserta didik terhadap mata pelajaran
matematika,
2. Rendahnya kemampuan guru dalam menggunakan IPTEK (Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi),
3. Rendahnya kesadaran peserta didik mengenai pentingnya
kebersihan,
4. Belum tercapainya nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada
mata pelajaran matematika.
Dalam upaya menyikapi isu-isu aktual serta tantangan perubahan
dan perkembangan yang terjadi berdasarkan tugas pokok dan fungsi guru
mapel, perlu ditentukan prioritas yang akan ditangani.Penentuan isu
actual prioritas dilakukan dengan menggunakan skala dengan rentang
angka dari 1 - 5 yang menyatakan bahwa isu tersebut: “(1)Tidak Penting”,
“(2) Kurang Penting”, “(3) Cukup Penting”, “(4) Penting” dan “(5) Sangat
Penting”. Skala penilaian ini berpedoman pada 4 (empat) criteria isu yaitu
isu yang bersifat Aktual, Problematik, Khalayak dan Layak atau biasa
disingkat APKL. Adapun penentuan isu aktualnya sebagai berikut:
Tabel 4.1
Isu Aktual di Sekolah Dasar Negeri 10 Nanga Kalis
NO ISU A P K L TOTAL Peringkat
1 Rendahnya minat belajar
peserta didik terhadap mata
pelajaran matematika
5 4 4 4 17 I
2 Rendahnya kemampuan
guru dalam menggunakan
IPTEK (Ilmu Pengetahuan 3 3 2 3 11 IV
18
dan Teknologi)
3 Rendahnya kesadaran
peserta didik mengenai
pentingnya kebersihan4 3 3 2 12 III
4 Belum tercapainya nilai
Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) pada mata pelajaran
matematika
4 3 3 3 13 II
Keterangan :
5: Sangat Tinggi
4: Tinggi
3: Sedang
2: Rendah
1: Sangat Terendah
Berdasarkan tabel tersebut, maka isu aktual yang menjadi
prioritas adalah
“Rendahnya minat belajar peserta didik terhadap mata pelajaran matematika”
Dasar pertimbangannya adalah kegiatan belajar mengajar menoton
dan tidak menggunakan media pembelajaran pada saat kegitan belajar
mengajar matematika, sehingga hampir semua peserta didik kurang aktif
saat kegiatan pembelajaran di dalam kelas. Apabila isu tersebut tidak
diselesaikan, maka akan berdampak pada hasil belajar pada mata
pelajaran matematika.
Adapun analisis penyebab terjadinya isu aktual diatas yaitu :
1. Kurang optimalnya penggunaan metode pembelajaran pada mata
pelajaran matematika kelas V SDN 10 Nanga Kalis,
2. Kurang optimalnya penggunaan media pembelajaran pada
pembelajaran matematika kelas V SDN 10 Nanga Kalis,
3. Terbatasnya buku pelajaran matematika kelas V sebagai fasilitas
pendukung kegiatan pembelajaran
19
Untuk menentukan penyebab utama isu, maka dilakukan analisis
dengan menggunakan metode USG (Urgency, Seriousness, Growth)
dengan skala penilaian 1 sampai 5, sebagai berikut :
Tabel 4.2
ANALISIS ISU DENGAN TEHNIK USG
No. Masalah PokokPrioritas
Total PeringkatU S G
1.Belum optimalnya penggunaan
metode pembelajaran pada mata
pelajaran matematika5 4 4 13 I
2. Kurang optimalnya penggunaan
media pembelajaran pada
pembelajaran matematika 4 4 3 11 II
3. Terbatasnya buku pelajaran
matematika sebagai fasilitas
pendukung kegiatan pembelajaran3 3 4 10 III
Keterangan:
5: Sangat Tinggi
4: Tinggi
3: Sedang
2: Rendah
1: Sangat Terendah
Dari analisis menggunakan tehnik USG maka didapatkanlah
penyebab utama dari isu adalah “Belum optimalnya penggunaan metode pembelajaran pada mata pelajaran matematika”. Dari hasil
dua sistem analisa tersebut, ditetapkan judul penulisan yaitu:
“Optimalisasi pembelajaran dengan menggunakan metode perancangan pada mata pelajaran matematika di kelas V SDN 10 Nanga Kalis”.
Adapun kegiatan yang akan saya lakukan dalam rangka
mendukung gagasan penyelesaian masalah yang saya ajukan adalah
sebagai berikut:
20
1. Merevisi silabus pelajaran matematika kelas V tahun ajaran
2020/2021,
2. Menyusun Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran matematika Kelas
V tahun ajaran 2020/2021,
3. Menyiapkan media pembelajaran Lembar Kerja peserta didik dan alat
peraga,
4. Melakasanakan kegiatan belajar mengajar matematika kelas V Materi
Skala dan Perbandingan – mencari skala (mengubah satuan Meter ke
Centi Meter),
5. Membuat soal ulangan harian kelas V materi Skala dan Perbandingan
– mencari skala (mengubah satuan Meter ke Centi Meter).
6. Melaksanakan ulangan harian Materi Skala dan Perbandingan –
mencari skala (mengubah satuan Meter ke Centi Meter)
7. Membuat aplikasi daring dan belajar daring mata pelajaran
matematika kelas V materi skala – Mengubah satuan meter ke centi
meter.
21
B. KETERKAITAN SUBSTANSI MATA PELATIHANPenerapan nilai-nilai dasar profesi PNS, kedudukan dan peran PNS dalam NKRI terkait dengan kegiatan yang dilakukan di
unit kerja tertera pada tabel 4.3 di bawah ini :
Keterkaitan Substansi Mata PelatihanTabel 4.3 Rancangan Aktualisasi
Unit Kerja Sekolah Dasar Negeri 10 Nanga KalisIdentifikasi Isu 1. Kurang optimalnya penggunaan metode pembelajaran pada mata pelajaran matematika kelas
V SDN 10 Nanga Kalis.
2. Kurang optimalnya penggunaan media pembelajaran pada pembelajaran matematika
3. Terbatasnya buku pelajaran matematika sebagai fasilitas pendukung kegiatan pembelajaran
Isu yang Diangkat Berdasarkan hasil identifikasi isu, maka isu aktual yang menjadi prioritas adalah
Belum optimalnya penggunaan metode pembelajaran pada mata pelajaran matematika kelas V SDN 10 Nanga Kalis, Dasar pertimbangannya adalah kegiatan belajar mengajar
menoton dan tidak menggunakan media pembelajaran pada saat kegiatan belajar mengajar
matematika kelas V SDN Negeri 10 Nanga Kalis, sehingga hampir semua peserta didik kurang
aktif saat kegiatan belajar mengajar di dalam kelas
Gagasan Pemecahan Masalah
Optimalisasi pembelajaran dengan menggunakan metode perancangan pada pelajaran matematika di kelas V SDN 10 Nanga Kalis
22
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATANOUTPUT/
HASIL KEGIATAN
KETERKAITAN SUBSTANSI MATA
PELATIHAN
KONTRIBUSI TERHADAP VISI/
MISI ORGANISASI
PENGUATAN NILAI-NILAI
ORGANISASI1 2 3 4 5 6 71. Merevisi silabus
pelajaran
matematika kelas
V tahun ajaran
2020/2021
1. Menyiapkan
silabus dasar dari
sekolah
2. Menyiapkan
kalender
Pendidikan
3. Menyiapkan
program tahunan
dan program
semester
4. Menyiapkan
pemetaan
Kompetensi Dasar
(KD)
5. Menyiapkan
sumber belajar
6. Berkoordinasi
dengan wali kelas
V
Tersedia
nya silabus
yang sudah
di revisi
Kegiatan dalam
merevisi silabus
pada mata
pelajaran
matematika kelas V
materi Skala, yaitu:
Pertama-tama saya
meminjam silabus
dasar dari wali kels
V (Etika Publik : Sopan), kemudian
saya merevisi
silabus dengan
menyiapkan buku
matematika kelas V
yang saya pinjam
dari wali kelas V
sebagai acuan
meteri
Dengan
Merivisi
Silabus
pelajaran
matematika
Kelas V , saya
telah memberi
kontribusi
terhadap visi
organisasi,
yaitu :
Menjadikan
sekolah yang
berprestasi
dan terpecaya
di masyarakat
dan misi
organisasi poin
ke 2, yaitu :
Tersedianya
silabus mata
pelajaran
matematika kelas
V semester ganjil
tahun ajaran
2020/2021 yang
sudah di revisi
memberikan nilai
organisasi di
sekolah, yaitu :
tanggung jawab,
mandiri, percaya
diri, kerjasama,
dan disiplin.
23
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATANOUTPUT/
HASIL KEGIATAN
KETERKAITAN SUBSTANSI MATA
PELATIHAN
KONTRIBUSI TERHADAP VISI/
MISI ORGANISASI
PENGUATAN NILAI-NILAI
ORGANISASI
7. Mencetak silabus
yang telah dibuat.
8. Meminta tanda
tangan kepala
sekolah
pembelajaran
(Akuntabiltas : Kejelasan Target) Saya juga
menyiapkan kata
kerja oprasional
dari taksonomi
bloom dan
membuat indikator
sebagai pentunjuk
dasar langkah-
langkah kegiatan
pembelajaran
(Komitmen Mutu : Inovasi) Saya
membuat dan
menyusun langkah-
langkah kegiatan
pembelajaran
membentuk
Sumber Daya
Manusia yang
aktif, kreaktif,
inovatif, sesuai
dengan
perkembangan
jaman.
24
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATANOUTPUT/
HASIL KEGIATAN
KETERKAITAN SUBSTANSI MATA
PELATIHAN
KONTRIBUSI TERHADAP VISI/
MISI ORGANISASI
PENGUATAN NILAI-NILAI
ORGANISASI
sesuai dengan
indikator yang telah
di buat
(Manajemen ASN : Profesional) Kemudian saya
berkoodinasi
dengan wali kelas V
hasil revisi silabus
untuk meminta
saran dan masukan
(Nasionalisme : Musyawarah) setelah
berkoordinasi saya
mengeprint silabus
dirumah dengan
menggunakan
printer sendiri (Anti
25
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATANOUTPUT/
HASIL KEGIATAN
KETERKAITAN SUBSTANSI MATA
PELATIHAN
KONTRIBUSI TERHADAP VISI/
MISI ORGANISASI
PENGUATAN NILAI-NILAI
ORGANISASI
Korupsi : Tanggung jawab) kemudian saya
menyampaikan
revisi silabus
kepada kepala
sekolah untuk di
periksa dan di
tandatangani (WOG : Koordinasi) Terlaksananya
kegiatan merivisi
silabus pelajaran
matematika kelas V
materi skala –
mencari skala
(mengubah satuan
Meter ke Centi
Meter) berarti
26
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATANOUTPUT/
HASIL KEGIATAN
KETERKAITAN SUBSTANSI MATA
PELATIHAN
KONTRIBUSI TERHADAP VISI/
MISI ORGANISASI
PENGUATAN NILAI-NILAI
ORGANISASI
telah menerapkan
(Pelayanan Publik : Partisifatip)
Analisis DampakJika Saya Merevisi
Silabus Matematika
dengan tidak
menerapkan nilai
dasar Propesi PNS
maka berdampak
tidak adanya
kejelasan target
dalam merevisi
silabus sehingga
silabus menjadi
tidak terarah2 Menyusun 1. Membaca dan Tersedianya Dalam menyusun Dengan Tersedianya
27
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATANOUTPUT/
HASIL KEGIATAN
KETERKAITAN SUBSTANSI MATA
PELATIHAN
KONTRIBUSI TERHADAP VISI/
MISI ORGANISASI
PENGUATAN NILAI-NILAI
ORGANISASI
Rancangan
Pelaksanaan
Pembelajaran
matematika Kelas
V materi Skala –
mengubah
satuan Mater ke
Centi Meter.
mempelajari
silabus sebagai
acuan pembuatan
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
2. Membuat konsep
RPP dengan cara
mengetik data-
data yang
diperlukan, seperti
: standar
kompetensi,
Kompetensi
dasar, aspek/skil,
alokasi waktu,
membuat indikator
pembelajaran,
menentukan
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
kelas V
(RPP).
Tersedianya
lampiran
penilaian
sikap dan
keterampilan
Tersedianya
rubrik
penilaian
sikap dan
keterampilan
RPP saya mengacu
pada silabus agar
RPP yang dibuat
sesuai dengan
kurikulum yang
diterapkan
disekolah.
(Akuntabilitas : Kejelasan Target) Saya juga membuat
langkah-langkah
pembelajaran yang
sistematis
berdasarkan aturan
penulisan RPP
sehingga
pembelajaran yang
dilakukan tertib dan
teratur. (Komitmen
menyusun
rancangan
pelaksanaan
pembelajaran,
saya telah
memberi
konstribusi
terhadap visi
organisasi,
yaitu :
Menjadikan
sekolah yang
berprestasi
dan terpecaya
di masyarakat
dan misi
organisasi poin
Membentuk
sumber daya
Rencana
Pelaksanaan
Pembelejaran,
maka saya
mempunyai
panduan dalam
proses kegiatan
belajar mengajar,
sehingga proses
belajar mengajar
tersusun dan
terencana, yang
memberikan
penguatan nilai
organisasi
disekolah, yaitu :
mandiri, percaya
diri, kerja sama,
tanggung jawab,
28
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATANOUTPUT/
HASIL KEGIATAN
KETERKAITAN SUBSTANSI MATA
PELATIHAN
KONTRIBUSI TERHADAP VISI/
MISI ORGANISASI
PENGUATAN NILAI-NILAI
ORGANISASI
tujuan
pembelajaran,
menentukan
karakter siswa
yang diharapkan,
materi pelajaran,
metode
pembelajaran,
Langkah-langkah
kegiatan,
membuat
instrument/soal,
serta menentukan
sumber belajar.
3. Membaca ulang
konsep RPP yang
telah dibuat
4. Mengkonsultasi
kan dengan wali
Mutu : Berorientasi Mutu)Kemudian saya
membaca ulang
konsep RPP
dengan tujuan
mengoreksi dan
meminimalisir
kesalahan dalam
penulisan (Etika Publik : Cermat)Saya
mengkosultasikan
RPP kepada wali
kelas V (Etika Publik : Sopan) untuk
menyampaikan
kegiatan
manusia yang
aktif, kreaktif,
inovatif sesuai
dengan
perkembangan
jaman.
dan disiplin.
29
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATANOUTPUT/
HASIL KEGIATAN
KETERKAITAN SUBSTANSI MATA
PELATIHAN
KONTRIBUSI TERHADAP VISI/
MISI ORGANISASI
PENGUATAN NILAI-NILAI
ORGANISASI
kelas V tentang
pembuatan
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
5. Mengeprint
Rencana
Pelaksanaan
Kegiatan
6. Meminta koreksi
kepada wali kelas
V layak atau tidak
untuk digunakan
7. Setelah dikoreksi
dan disetujui
maka RPP
ditandatangani
oleh kepala
sekolah
pembelajaran yang
akan dilaksanakan
di kelas maupun di
luar kelas
(Komitmen Mutu : Inovasi)Setelah itu saya
mencetak RPP
dengan
menggunakan
printer sendiri dan
menghindari
mencetak dengan
menggunakan jasa
tempat percetakan
yang beresiko
membuka
kesempatan bagi
saya untuk
30
NO KEGIATAN TAHAPAN KEGIATANOUTPUT/
HASIL KEGIATAN
KETERKAITAN SUBSTANSI MATA
PELATIHAN
KONTRIBUSI TERHADAP VISI/
MISI ORGANISASI
PENGUATAN NILAI-NILAI
ORGANISASI
memanipulasi biaya
pencetakan (Anti Korupsi : Mandiri dan Jujur)Dengan saya
A. Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi nilai-nilai dasar PNS Lingkup kegiatan Aktualisasi dilakukan dari tanggal 29 Maret 2021
sampai dengan 1 Mei 2021. Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi ini
dilakukan pada unit kerja penulis, yaitu di SDN 10 Nanga Kalis
Kecamatan Kalis Kabupaten Kapuas Hulu. Kegiatan aktualisasi dilakukan
bertujuan untuk pengoptimalisasi penerapan metode pembelajaran,
khususnya metode Perancangan pada pelajaran Matematika Siswa Kelas
V SDN 10 Nanga Kalis.
Adapun kegiatan-kegiatan yang dimaksud adalah sebagai berikut.
1. Merevisi silabus pelajaran matematika kelas V tahun ajaran 2020/2021,
2. Menyusun Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran matematika Kelas V
tahun ajaran 2020/2021,
3. Menyiapkan media pembelajaran Lembar Kerja Peserta Didik dan alat
peraga,
4. Melakasanakan proses belajar mengajar matematika kelas V Materi Skala
dan Perbandingan – mencari skala (mengubah satuan Meter ke Centi
Meter),
5. Membuat soal ulangan harian kelas V materi Skala – mencari skala
(mengubah satuan Meter ke Centi Meter).
6. Melaksanakan ulangan harian Materi Skala dan Perbandingan – mencari
skala (mengubah satuan Meter ke Centi Meter)
7. Membuat aplikasi daring dan belajar daring pembelajaran matematika
kelas V materi skala – Mengubah satuan meter ke centi meter.
Pelaksanaan kegiatan aktualisasi ini dilaksanakan di SDN 10 Nanga
Kalis Kabupaten Kapuas Hulu mulai tanggal 23 Maret sampai 1 Mei 2021,
setiap tahapan kegiatan dijelaskan pada tabel-tabel berikut ini :
67
Tabel 5.1. Merevisi Silabus pada mata pelajaran Matematika.No. Kegiatan : 1
Nama Kegiatan : Merevisi silabus pelajaran Matematika kelas V
tahun ajaran 2020/2021.
Tanggal Pelaksanaan
Kegiatan
: 5 April – 7 April 2021
Daftar Lampiran : 1. Foto dokumentasi kegiatan
2. print out Silabus
a. Silabus sebelum direvisi
b. Silabus telah direvisiUraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan :
1. Deskripsi Proses Terhadap Nilai-nilai Dasar Pelaksanaan AktualisasiKegiatan dalam merevisi silabus pada mata pelajaran matematika kelas V materi
Skala, yaitu: Pertama-tama saya meminjam silabus dasar dari wali kels V (Etika Publik : Sopan), kemudian saya merevisi silabus dengan menyiapkan buku
matematika kelas V yang saya pinjam dari wali kelas V sebagai acuan meteri
pembelajaran (Akuntabiltas : Kejelasan Target) Saya juga menyiapkan kata kerja
oprasional dari taksonomi bloom dan membuat indikator sebagai pentunjuk dasar
langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Komitmen Mutu : Inovasi) Saya
membuat dan menyusun langkah-langkah kegiatan pembelajaran sesuai dengan
indikator yang telah di buat (Manajemen ASN : Profesional) Kemudian saya
berkoodinasi dengan wali kelas V hasil revisi silabus untuk meminta saran dan
masukan (Nasionalisme : Musyawarah) setelah berkoordinasi saya mengeprint
silabus dirumah dengan menggunakan printer sendiri (Anti Korupsi : Tanggung jawab) kemudian saya menyampaikan revisi silabus kepada kepala sekolah untuk
di periksa dan di tandatangani (WOG : Koordinasi) Terlaksananya kegiatan
merivisi silabus pelajaran matematika kelas V materi skala – mencari skala
(mengubah satuan Meter ke Centi Meter) berarti telah menerapkan (Pelayanan Publik : Partisifatip)
2. Manfaat
a.Bagi Peserta LatsarDengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ANEKA pada kegiatan ini, saya dapat
meningkatkan rasa tanggung jawab dan profesionalitas saya sebagai seorang guru 68
untuk merevisi silabus yang akan digunakan sebagai acuan untuk membuat
rencana pelaksanaan pembelajaran matematika materi skala – mencari skala
(mengubah satuan Meter ke Centi Meter).
b.Bagi InstansiDengan merevisi silabus pelajaran matematika kelas V semester genap tahun
ajaran 2020/2021, maka saya dapat melaksanakan tugas dan fungsi guru yang
bertanggung jawab dan memiliki kejelasan target dalam mempersiapkan silabus
yang akan digunakan dalam membuat RPP. Hal ini akan membantu dalam
pencapaian misi sekolah yang kedua, yaitu : membentuk Sumber Daya Manusia
yang aktif, kreaktif, inovatif, sesuai dengan perkembangan jaman.
3. Output KegiatanTersedianya silabus yang sudah di revisi
4. Analisis DampakJika Saya Merevisi Silabus Matematika dengan tidak menerapkan nilai dasar
Propesi PNS maka berdampak tidak adanya kejelasan target dalam Menyusun
sialbus sehingga Silabus menjadi tidak terarah.
Tabel 5.2. Menyusun Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
69
No. Kegiatan : 2
Nama Kegiatan : Menyusun Rancangan Pelaksanaan
Pembelajaran matematika Kelas V tahun
ajaran 2020/2021Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 7 April – 9 April 2021
Daftar Lampiran : 1. Tersedianya dokumen RPP2. Dokumentasi foto
Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan :
1. Deskripsi Proses Terhadap Nilai-nilai Dasar Pelaksanaan AktualisasiDalam menyusun RPP saya mengacu pada silabus agar RPP yang dibuat
sesuai dengan kurikulum yang diterapkan disekolah. (Akuntabilitas : Kejelasan Target) Saya juga membuat langkah-langkah pembelajaran yang sistematis
berdasarkan aturan penulisan RPP sehingga pembelajaran yang dilakukan tertib
dan teratur. (Komitmen Mutu : Berorientasi Mutu) Kemudian saya membaca
ulang konsep RPP dengan tujuan mengoreksi dan meminimalisir kesalahan
dalam penulisan (Etika Publik : Cermat) Saya mengkosultasikan RPP kepada
wali kelas V (Etika Publik : Sopan) untuk menyampaikan kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan di kelas maupun di luar kelas
(Komitmen Mutu : Inovasi) Setelah itu saya mencetak RPP dengan
menggunakan printer sendiri dan menghindari mencetak dengan menggunakan
jasa tempat percetakan yang beresiko membuka kesempatan bagi saya untuk
memanipulasi biaya pencetakan (Anti Korupsi : Jujur) Dengan saya mencetak
RPP maka saya telah membuat perangkat mengajar yang digunakan sebagai
panduan dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas kemudian
saya meminta bantuan wali kelas V untuk mengoreksi RPP tersebut apakah
sudah layak atau tidak untuk digunakan (Nasionalisme : Kerjasama) Setelah
dikoreksi dan dinyatakan layak, saya meminta persetujuan dari Kepala sekolah
untuk menandatangani RPP tersebut (Pelayanan Publik : Pelayanan Administrasi) Terlaksananya kegiatan Menyusun Rancangan Pelaksanaan
Pembelajaran Matematika Kelas V tahun ajaran 2020 /2021 berarti telah
menerapkan nilai (WOG : Berkesinambungan) Setelah di tandatangani,
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di potocofy menjadi 3 rangkap yang
akan diserahkan kepada kepala sekolah 1 rangkap, wali kelas 1 rangkap dan 1
70
rangkap untuk saya sebagai pegangan (Manajemen ASN : Keterbukaan)2. Mamfaat
a. Bagi Peserta LatsarDengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ANEKA pada saat menyusun
RPP, saya dapat meningkatkan rasa tanggung jawab dan memiliki kejelasan
target dalam menentukan arah pembelajaran di kelas.
b.Bagi InstansiDengan menyusun rancangan pelaksanaan pembelajaran, saya telah
memberi konstribusi terhadap visi organisasi, yaitu : Menjadikan sekolah yang
berprestasi dan terpecaya di masyarakat dan misi organisasi poin Membentuk
sumber daya manusia yang aktif, kreaktif, inovatif sesuai dengan
perkembangan jaman.
3. Output KegiatanTersedianya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran kelas V materi Skala –
Mengubah satuan Meter ke Centi Meter
4. Analisis DampakJika Saya Menyusun Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Matematika
dengan tidak menerapkan nilai dasar Propesi PNS maka berdampak tidak
adanya kejelasan target dalam mengajar sehingga pembelajaran menjadi tidak
terarah.
Tabel 5.3. Menyiapkan media pembelajaran Lembar Kerja peserta didik dan
71
alat peraga
No. Kegiatan : 3
Nama Kegiatan : Menyiapkan media pembelajaran Lembar
Kerja peserta didik dan alat peraga.
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 15 April – 17 April 2021
Daftar Lampiran : 1. Dokumen Lembar Kerja Peserta Didik2. Dokumentasi alat peraga
Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan :
1. Deskripsi Proses Terhadap Nilai-nilai Dasar Pelaksanaan AktualisasiSebelum membeli alat peraga, saya berkomunikasi dulu dengan pihak sekolah
untuk bertanya apakah alat peraga yang saya gunakan bisa saya beli sendiri atau
di sediakan dari sekolah (WOG : Komunikasi) Saya membeli sendiri alat peraga
di toko (Anti Korupsi : Tanggung Jawab) Dalam membuat media Lembar Kerja
peserta didik saya menentukan kompetensi Dasar dan indikator agar jelas tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai. (Akuntabilitas : Kejelasan Target) Kemudian
saya menyiapkan materi yang digunakan untuk membuat Lembar Kerja peserta
didik (Komitmen Mutu : Orientasi Mutu dan Inovasi) Saya menentukan cara
kerja yang sederhana agar peserta didik mudah dalam memahami materi di dalam
Lembar Kerja tersebut (Nasionalisme : Tanggung jawab) Selanjutnya saya
mengetik sendiri isi Lembar Kerja peserta didik (Anti Korupsi : Mandiri dan Kerja Keras) Saya mengetik sendiri isi Lembar Kerja peserta didik sesuai
rancangan yang telah saya buat (Etika Publik : Integritas Tinggi) Terlaksananya
kegiatan Membuat media pembelajaran Lembar Kerja peserta didik (Pelayanan publik : Profesional) Saya mengunting kertas bewarna menjadi 3 bagian (sesuai
dengan kelompok peserta didik) dan membagikan alat peraga sesuai menjadi 3
(sesuai dengan kelompok peserta didik (Anti Korupsi : Adil) Kemudian saya
meminjam meteran (100 M) dan spidol kepada wali kelas V sebagai alat peraga
(Manajemen ASN : Keterbukaan)
a. Bagi Peserta LatsarDengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ANEKA pada saat Menyiapkan media
pembelajaran Lembar Kerja peserta didik dan alat peraga saya dapat
menciptakan pembelajaran yang lebih terarah dan inovatif.
72
b. Bagi InstansiDengan membuat media pembelajaran lembar kerja siswa maka saya mendukung
pencapai, yaitu : Menjadikan sekolah yang berprestasi dan terpecaya di
masyarakat”. dan misi poin ke 2 yaitu : Membentuk sumber daya manusia yang
aktif, kreaktif, inovatif sesuai dengan perkembangan jaman.
3. Output KegiatanTersedianya media belajar Lembar Kerja peserta didik dan alat peraga
4. Analisis DampakJika saya membuat media pembelajaran Lembar Kerja peserta didik dan alat
peraga dengan tidak menerapkan nilai dasar propesi PNS maka berdampak pada
tidak adanya kejelasan target dan pembelajaran yang menjadi tidak inovatif.
Tabel 5.4. Melakasanakan kegiatan belajar mengajar matematika kelas V Materi Skala dan Perbandingan – mencari skala (mengubah
73
satuan Meter ke Centi Meter).
No. Kegiatan : 4
Nama Kegiatan : Melakasanakan kegiatan belajar mengajar
matematika kelas V Materi Skala dan
Perbandingan – mencari skala (mengubah
satuan Meter ke Centi Meter).
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 19 April 2021
Daftar Lampiran : 1. Foto dokumentasi kegiatan
2. Vidio kegiatan
Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan :
1. Deskripsi Proses Terhadap Nilai-nilai Dasar Pelaksanaan AktualisasiSaya mengucapkan salam kepada peserta didik (Pelayanan Publik : Non Diskriminatif) Selanjutnya berdo’a Bersama (Nasionalisme : Religius) kemudian saya mengecek kesiapan dan kehadiran peserta didik (Anti Korupsi = Disiplin) Saya mengajak siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya dan tepuk
penguatan pendidikan karakter (Nasionalisme : Cinta Tanah Air) Menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan kriteria penilaian
selama proses pembelajaran (Komitmen mutu : Beorientasi mutu) Saya
membagi peserta didik menjadi 3 kelompok beberapa kelompok dengan cara
denah stan tempat kegiatan bazar dan menyusun stan kegiatan bazar dengan
media kertas bewarna di kertas manila (Etika Publik : Cermat) Peserta didik
mengukur masing-masing stan dan mencatat kedalam lembar kerja (WOG : Kolaborasi) Peserta didik mendengarkan penjelasan contoh mencari skala
74
ukuran stan di halaman sekolah dengan stan pada denah (Etika Publik : Cermat) Peserta mengisi lembar kerja perbandingan skala dari hasil ukuran
stan di halaman sekolah dengan stan pada denah (Akuntabilitas : Konsisten) Peserta didik menulis nama kelompok dan nama anggota kelompok di kertas
manila (Nasionalisme : Persatuan) Peserta mengukur kertas bewarna dengan
mengunakan mistar sesuai dengan skala dan mengunting kertas yang telah di
ukur (Manajemen ASN : Profesional) Peserta didik menempelkan kertas
bewarna yang telah digunting ke kertas manila sesuai dengan lokasi stan kelas
1 sd. 6 dan stan koperasi sekolah pada halaman sekolah (Nasionalisme : Gotong Royong) Peserta didik di beri kesempatam membuat tempelan dari
sisa kertas bewarna untuk memperindah denah pada kertas manila (Komitmen Mutu : Inovasi) Peserta didik mempersentasikan hasil kegiatan masing-asing
kelompok di depan kelas (Komitmen mutu : Efektivitas) Saya menyampaikan
hasil penilaian dan memberikan penguatan tentang definisi skala
(Akuntabilitas : Kejelasan Target) Saya dan peserta didik menyimpulkan
kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan kemudian berdo’a bersama
(Nasionalisme : Hormat menghormati) Sebelum pulang peserta didik
bersalaman dengan saya (Etika Publik : Sopan).2. Manfaata. Bagi Peserta Latsar
Dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ANEKA pada kegiatan ini, saya
dapat meningkatkan rasa tanggung jawab dalam mengajar di kelas dan dapat
menciptakan suasana belajar yang efektif, disiplin dan memiliki kejelasan target
b.Bagi InstansiDengan melaksanakan proses pembelajaran matematika, saya telah
memberikan kontribusi terhadap visi organisasi, yaitu Menjadikan sekolah yang
berprestasi dan terpecaya di masyarakat misi organisasi poin ke 1 dan 2, yaitu :
Memiliki generasi unggul yang memiliki potensi di bidang IMTAQ, dan IPTEK
serta Membentuk sumber daya manusia yang aktif, kreaktif, inovatif sesuai
dengan perkembangan jaman.
3. Output Kegiatan
Terlaksananya kegiatan belajar mengajar matematika kelas V Materi Skala dan
75
Perbandingan – mencari skala (mengubah satuan Meter ke Centi Meter).
Tersedianya hasil isian LKPD
Tersedianya daftar nilai sikap dan keterampilan
4. Analisis Dampak
Jika saya melaksanakan pembelajaran dengan tidak menerapkan nilai dasar
Profesi PNS maka berdampak pada tidak adanya efektivitas dan sikap mandiri
dalam proses kegiatan belajar mengajar.
Tabel 5.5. Membuat soal ulangan harian kelas V materi Skala
– mencari skala (mengubah satuan Meter ke Centi Meter)76
No. Kegiatan : 5
Nama Kegiatan : Membuat soal ulangan harian kelas V materi
Skala – mencari skala (mengubah satuan
Meter ke Centi Meter)
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 19 April – 21 April 2021
Daftar Lampiran : 1. Foto dokumentasi kegiatan
2. Dokumen soal ulangan harian kelas V
Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan :
1.Deskripsi Proses Terhadap Nilai-nilai Dasar Pelaksanaan AktualisasiSebelum membuat soal ulangan harian, saya menelaah terlebih dahulu KD dan
Indikator pembelajaran yang saya gunakan dalam kegiatan dan perangkat soal.
(WOG : Berkesinambungan) Kemudian Saya menentukan jumlah soal Ulangan
Harian yang diberikan kepada peserta didik dalam pembuatan soal ulangan harian
ini, saya buat sendiri dengan tidak mengambil soal secara langsung (menjiplak
soal) dari buku-buku referensi karena saya mempertimbangkan kesesuaian antara
materi pembelajaran yang telah disampaikan dengan soal ulangan harian yang
diberikan kepada peserta didik agar dapat secara efektif menguji pemahaman
peserta didik (Komitmen Mutu : Efektivitas) Setelah membuat refrensi, saya
membuat dan menyusun kisi-kisi soal supaya soal yang di buat sesuai dengan
kompetensi pembelajaran yang telah ditentukan. (Akuntabitas : konsisten) Saya
membuat soal ulangan harian ini sendiri dengan tidak mengambil soal secara
langsung (menjiplak soal) dari buku-buku referensi maka saya telah menerapkan
nilai dasar Propesi PNS (Anti Korupsi : Mandiri) Saya membuat format telaah
soal supaya memenuhi kaidah kesesuai dengan materi, kontruksi, dan Bahasa
(Akuntabilitas : Kejelasan target) Setelah selesai membuat telaah soal, saya
membuat kunci jawaban dari soal ulangan tersebut dan menjaga kerahasiaannya
dari semua peserta didik (Etika Publik : Menjaga Rahasia) Saya menyusun
kartu soal, kartu soal, dan membuat instrumen telaah soal untuk di di periksa dan
di telaah oleh kepala sekolah sudah memenuhi atau belum dengan kaidah
(Manajemen ASN : Profesionalitas) Setelah itu saya mengetik soal ulangan
harian tersebut agar rapi dan bisa didokumenkan (Pelayanan Publik : Mudah dan Murah ) Selanjutnya saya mencetak soal tersebut dirumah untuk menjaga
77
kerahasian soal yang telah dibuat (Etika Publik : Menjaga Rahasia) Terlaksananya kegiatan Membuat soal ulangan harian kelas V Materi skala
Berarti telah menerapkan nilai (Nasionalisme : Amanah).2.Mamfaat
a.Bagi Peserta LatsarDengan Membuat soal ulangan harian kelas V Materi Skala Perbandingan
berdasarkan nilai ANEKA, saya dapat meningkatkan rasa tanggung jawab dan
profesionalitas saya sebagai seorang guru untuk membuat soal yang lebih
konsisten sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
b.Bagi InstansiDengan melaksanakan ulangan harian saya dapat mengukur kemampuan siswa
dalam memahami materi pembelajaran, berarti saya telah memberi kontribusi
terhadap visi organisasi, yaitu : Menjadikan sekolah yang berprestasi dan
terpecaya di masyarakat”. Misi dan misi poin ke 1 Memiliki generasi unggul yang
memiliki potensi di bidang IMTAQ dan IPTEK.
3.Output Kegiatan
Tersedianya kisi-kisi, format telaah soal, kartu soal dan naskah soal ulangan
harian kelas V
4.Analisis Dampak
Jika saya membuat soal ulangan harian dengan tidak menerapkan nilai dasar
Propesi PNS maka berdampak pada tidak adanya efektivitas dan sikap mandiri
dalam membuat soal
Tabel 5.6. Melaksanakan Kegiatan Ulangan Harian Materi Skala
– mencari skala (mengubah satuan Meter ke Centi Meter)
78
No. Kegiatan : 6
Nama Kegiatan : Melaksanakan Kegiatan Evaluasi Materi
Skala – mencari skala (mengubah satuan
Meter ke Centi Meter).
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 22 April 2021
Daftar Lampiran : 1. Foto dokumentasi kegiatan
2. Daftar Nilai ulangan harian
Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan :
1.Deskripsi Proses Terhadap Nilai-nilai Dasar Pelaksanaan AktualisasiSaya masuk kelas kemudian berdoa dan menyapa serta mengecek kehadiran
peserta didik, ini merupakan pembiasaan yang harus ditanamkan dan menjadi
tanggung jawab guru dalam tugasnya (Akuntabilitas : Tanggung jawab)Kemudian dalam pelaksanaan ulangan harian saya membagi soal kepada peserta
didik (Nasionalisme : Non diskriminatif) Selanjutnya saya melaksanakan
ulangan harian materi Skala – mencari skala (mengubah satuan Meter ke Centi
Meter) dengan mengawasi pelaksanaannya (Komitmen Mutu : Inovasi) Saya
meminta peserta didik untuk menjawab soal dengan tertib (Etika Publik : Sopan ) Saya mengumpulkan soal lembar jawaban peserta didik (Manajemen ASN = Efisien) Setelah itu saya memasukkan nilai peserta didik ke daftar nilai apa
adanya tanpa ditambah maupun dikurangi (Anti Korupsi : Jujur) Setelah itu saya
menyampaikan kepada peserta didik hasil sebagai nilai ulangan harian
(Pelayanan Publik : Transparans) Terlaksananya kegiatan Melaksanakan
ulangan harian Skala – mencari skala (mengubah satuan Meter ke Centi Meter)
berarti telah menerapkan nilai (WOG : Kepentingan Bersama)
2.Mamfaat
a.Bagi Peserta LatsarDengan Melaksanakan ulangan harian Materi Skala dan Perbandingan – mencari
skala (mengubah satuan Meter ke Centi Meter), berdasarkan nilai dasar Prpfesi
PNS, maka saya telah mencoba sebuah inovasi dalam memberi penilaian
terhadap kemampuan siswa dalam menguasai materi dan melatih siswa untuk
saling bekerjasama dalam menyelesaikan soal.
79
b.Bagi InstansiDengan melaksanakan dan mengevaluasi ulangan harian, maka saya memiliki
standar kemampuan setiap siswa dalam memahami materi pembelajaran yang
dilihat dalam bentuk nilai, berarti saya telah memberi kontribusi terhadap visi
organisasi, yaitu : Menjadikan sekolah yang berprestasi dan terpecaya di
masyarakat dan misi Membentuk sumber daya manusia yang aktif, kreaktif,
inovatif sesuai dengan perkembangan jaman.
3.Output KegiatanTerlaksananya ulangan harian dan Tersedianya daftar nilai.
4.Analisis Dampak
Jika saya melaksanakan kegiatan ulangan harian materi Skala dan Perbandingan
– mencari skala (mengubah satuan Meter ke Centi Meter), dengan tidak
menerapkan nilai dasar Profesi, maka berdampak pada ketidak disiplinnya peserta
didik dalam mengerjakan soal ulangan harian.
Tabel 5.7. Membuat aplikasi daring dan belajar daring mata pelajaran matematika kelas V materi skala – Mengubah satuan meter ke centi meter.
80
No. Kegiatan : 7
Nama Kegiatan : Membuat aplikasi daring dan belajar daring
mata pelajaran matematika kelas V materi
skala – Mengubah satuan meter ke centi
meter.
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 22 April – 28 April 2021
Daftar Lampiran : 1. Screenshoot download aplikasi dan vidio
2. Daftar nilai daring
Uraian Pelaksanaan Tahapan Kegiatan :
1.Deskripsi Proses Terhadap Nilai-nilai Dasar Pelaksanaan AktualisasiSaya mendownload aplikasi Inspiring Suite 10, Java dan Website 2 APK Builder
Pro\Website 2 APK Builder Pro v3.0.exe" untuk membuat aplikasi pembelajaran
A. KESIMPULANBerdasarkan uraian pada bab sebelumnya, maka bisa disimpulkan
beberapa hal sebagai berikut :
1. Melalui kegiatan pelaksanaan aktualisasi Nilai – nilai dasar
Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika publik, Komitmen mutu, dan
Anti Korupsi ( ANEKA ) mampu meninkatkan mutu kinerja
peserta latsar sebagai Aparatur Sipil Negara (ASN) yang
mampuni serta profesional dalam menjalankan tugas dan fungsi
sebagai guru dan mampu mendukung pencapaian Visi, Misi dan
tujuan pendidikan di Instansi atau tempat tugas di SD Negeri 10
Nanga Kalis, Kecamatan Kalis serta mengedepankan kualitas
serta mutu sekolah yang profesionalisme sebagai tenaga
pendidik dilingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten Kapuas
Hulu.
2. Penerapan metode perancangan pada mata pelajaran
Matematika dilaksanakan karena isu aktual yang berkembang
ditempat aktualisasi Dasar pertimbangannya adalah karena
kurang aktif peserta didik dalam proses belajar mengajar di
kelas, peserta didik merasa bosan dengan metode pelajaran
yang hanya berpusat pada guru atau peserta didik hanya
mendengarkan ceramah. Hal ini menyebabkan siswa kurang
aktif. Apabila isu tersebut tidak diselesaikan, maka akan
berdampak pada rendahnya hasil belajar mata pelajaran
Matematika peserta didik. Berhasilnya penerapan model
pembelajaran ini sebagai alat pemecahan masalah pemerataan
pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran dalam
memahami pembelajaran Matematika yang mana peserta didik
semakin aktif dan daya ingat peserta didik semakin berkembang
dibuktikan dengan pertanyaan yang diberikan dapat dijawab
dengan cepat dan tepat.91
3. Dalam pengunaan media ajar yang, kreatif dan inovatif berhasil
menumbuhkan motivasi belajar peserta didik pada mata
pelajaran matematika sehingga hasil belajar yang dicapai sesuai
dengan yang diharapkan dari Visi dan Misi sekolah serta
bermanfaat bagi siswa sendiri, sekolah, serta lingkungan
masyarakat sehingga dampak dari penggunaan metode ini bisa
diterapkan untuk kegiatan pembelajaran berikutnya.
B. SARAN Dalam pelaksanaan aktualisasi kegiatan perlu dilakukan dengan
sebaik- baiknya dengan menerapkan nilai-nilai dasar ANEKA. Apabila
terdapat kendala segera dikonsultasikan dengan pembimbing dan
mentor. Laporan aktualisasi ini diharapkan dapat dipergunakan
dengan baik sehingga mampu memberikan kontribusi untuk
meningkatkan kemampuan ASN menjadi profesional dalam
pencapaian sasaran kinerja di unit kerjanya dan melaksanakan tugas
dan fungsinya untuk menciptakan kualitas pelayanan publik yang baik.
Hendaknya juga senantiasa memberikan dorongan dan bimbingan
yang bersifat membangun kepada sesama rekan kerja.
Hasil dari laporan Aktualisasi ini, diharapkan dapat menjadi bahan
masukan diantaranya :
1. Diharapkan bagi peserta latsar dapat menerapkan Nilai – nilai
dasar (ANEKA) secara berkesinambungan dalam melaksanakan
tugas dan kewajiban sebagai seorang guru pendidik yang lebih
profesional.
2. Bagi Pemerintah Kabupaten Kapuas Hulu, dapat semakin
meningkatkan kualitas SDM yang unggul dan berintegritas tinggi
sehingga mampu mengedepankan pegawai yang tangguh untuk
menggali potensi yang ada di daerah-daerah pedalaman.
3. Bagi sekolah SDN 10 Nanga Kalis Kecamatan Kalis, agar dapat
memberikan pelayanan terbaik bagi generasi penerus bangsa
agar melek pada kemajuan teknologi serta mampu bersaing
dengan sekolah- sekolah lainnya.92
Metode Perancangan bisa dijadikan salah satu contoh atau gambaran
untuk diterapkan ditingkat kelas yang berbeda dan mata pelajaran yang
berbeda, sehingga dapat sebagai bahan acuan dalam pemecahan
masalah peserta didik. Dalam pengunaan metode perancangan dapat
dijadikan referensi yang lebih efektif dan efisien untuk digunakan dalam
pembelajaran sehingga kualitas proses pembelajaran berlangsung
dengan baik dan lebih menyenangkan serta menarik minat peserta didik.
93
DAFTAR PUSTAKA
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2015. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS : Anti Korupsi. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS :Akuntabilitas. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS : Etika Publik. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS : Komitmen Mutu. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS : Nasionalisme. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS : Pelayanan Publik. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Peraturan LAN Nomor 12 tahun 2018 tentang Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Permendikbud No. 6 tahun 2018 tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah Permendiknas No. 35 tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
Undang-Undang Nomor 5 tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara Undang- Undang Nomor 25 Tahun 2009 tentang Pelayanan Publik Lie, Anita. 2007.
Buku Guru Senang Belajar Matematika / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.
94
95
Lampiran 1Dokumentasi dan Dokumen kegiatan 1: Merevisi silabus pelajaran matematika kelas V tahun ajaran 2020/2021.
Gambar Keterangan
- Meminjam silabus dasar
kepada wali kelas V pada
tanggal 5 April 2021.
- Merevisi silabus silabus
materi skala dan
perbandingan pada tanggal 5
April 2021.
- Berkoordinasi dengan wali
kelas hasil silabus yang telah
di revisi pada tanggal 6 April
2021.
96
- Mencetak revisi silabus yang
telah dibuat pada tanggal 6
April 2021.
- Menyampaikan revisi silabus
kepada kepala sekolah untuk
di periksa dan di
tandatangani pada tanggal 7
April 2021.
97
98
99
Lampiran SilabusSILABUS
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Nama Sekolah : SDN 10 Nanga Kalis
Kelas / Semester : V / II
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Skala
KompetensiDasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.4. Menjelaskan skala melalui denah
4.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah
4.4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan perbandingan
4.4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan skala
Skala
- Mencari Skala (mengubah satuan M ke CM)
i.
Guru meminta siswa mengamati gambar
Guru meminta siswa mengamati denah tempat bazar.
Guru meminta siswa memahami proses mencari skala.
Guru meminta siswa memahami contoh.
Guru memberikan penguatan tentang definisi skala. Skala adalah perbandingan antara jarak pada peta dengan jarak sebenarnya. Satuan jarak pada peta dan jarak sebenarnya terlebih dahulu dijadikan cm. Kemudian, hasilnya dibandingkan dan disederhanakan.
Guru meminta siswa memahami contoh.
Guru dapat memberikan contoh
100
101
Lampiran SilabusSILABUS ( REVISI )
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Nama Sekolah : SDN 10 Nanga Kalis
Kelas / Semester : V / II
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Skala
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.4. Menjelaskan skala melalui denah
1.4.1 Mengamati gambar Denah tempat stan bazar dengan benar
1.4.2 Merencanakan stan kegiatan bazar dengan benar
1.4.3 Mencatat ukuran stan kegiatan bazar dengan benar
1.4.4 Menghitung skala Denah stan kegiatan bazar dengan benar
1.4.5 Membandingkan skala stan kegiatan bazar
Skala
Mencari Skala (mengubah satuan M ke CM)
ii.
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam Guru meminta salah satu siswa memimpin doa Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Menyanyikan lagu Indonesia Raya Tepuk Penguatan Pendidikan Karakter Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Melakukan interaksi tentang pentingnya belajar mencari
skala Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok Peserta didik mengamati gambar Peserta didik mencatat langkah-langkah kegiatan yang
disampaikan oleh guru Guru mebagikan alat-alat yang akan digunakan : Meter,
102
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
4.4. Menyelesaikan masalah Yang berkaitan dengan skala pada denah
sebenarnya dan stan pada denah dengan benar
4.4.1. Mengukur panjang halaman sekolah dengan benar
4.4.2. Mengukur lebar halaman sekolah dengan benar
4.4.3. Mengukur panjang stan kegiatan bazar dengan benar
4.4.4. Mengukur lebar stan kegiatan bazar dengan benar
4.4.5. Meyusun denah stan kegiatan bazar dengan benar
4.4.6. Membuat denah stan kegiatan bazar dengan benar4.4.7. Mempresentasikan
Gunting, Lem, Ketas berwana, Ketas manila Peserta didik dan guru turun ke halaman sekolah Peserta didik secara berkelompok melaksanakan
kegiatan : Peseta didik mengukur panjang dan lebar halaman
sekolah dan mencatat kedalam lembar kerja peserta didik
Peserta didik berdiskusi merencanakan denah stan tempat kegiatan bazar
Peseta didik mengukur panjang dan lebar stan kelas 1 sampai dengan 6 dan stan stan sekolah dan mencatat kedalam lembar kerja peserta didik
Peserta didik mendengarkan penjelasan contoh mencari ukuran stan lapangan sebenarnya dengan stan pada denah
Peserta didik mengisi jawaban pada lembar keja peserta didik
Peserta didik menulis nama kelompok dan nama anggota kelompok di kertas manila.
Peserta mengukur kertas bewarna dengan mengunakan mistar sesuai dengan skala dan perbandingan.
Peserta didik mengunting kertas yang telah di ukur. Peserta didik menempelkan kertas bewarna yang telah
digunting ke kertas manila sesuai dengan lokasi stan kelas 1 sd. 6 dan stan koperasi sekolah pada halaman
103
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
denah stan kegiatan bazar dengan benar
sekolah Peserta didik mempresentasikan hasil kelompok di
depan kelas
104
105
Lampiran 2Dokumentasi dan dokumen kegiatan 2: Menyusun Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran matematika Kelas V tahun ajaran 2020/2021.
Gambar Keterangan
- Membaca dan mempelajari silabus
sebagai acuan pembuatan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran pada
tanggal 7 April 2021.
- Mengetik Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) pada tanggal 7
April 2021.
- Mengkosultasikan RPP yang telah
dibuat kepada Wali kelas V pada
tanggal 8 April 2021.
- Mengeprint / mencetak RPP pada
tanggal 8 April 2021
106
- Kepala sekolah mengoreksi dan
menandatagani RPP pada tanggal 9
April 2021
107
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 10 Nanga KalisMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : V / IIMateri Pokok : Skala
- Mengubah satuan M ke CM
Alokasi Waktu : 2 X 45 menitHari / Tanggal : Senin / 19 April 2021
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
NO Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian KompetensiKD. Pengetahuan
3.4 3.4. Menjelaskan skala melalui denah.
3.4.1
3.4.2
3.4.3
3.4.4
3.4.5
Mengamati gambar denah tempat stan bazar dengan benarMerencanakan stan kegiatan bazar dengan benarMencatat ukuran stan kegiatan bazar dengan benarMenghitung skala denah stan kegiatan bazar dengan benarMembandingkan skala stan kegiatan bazar sebenarnya dan stan pada denah dengan benar
108
Matematika
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD. Keterampialan
4.4 4.4.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah.
4.4.1
4.4.2
4.4.3
4.4.4
4.4.5
4.4.6
4.4.7
Mengukur panjang halaman sekolah dengan benarMengukur lebar halaman sekolah dengan benarMengukur panjang stan kegiatan bazar dengan benarMengukur lebar stan kegiatan bazar dengan benarMeyusun denah stan kegiatan bazar dengan benarMembuat denah stan kegiatan bazar dengan benarMempresentasikan denah stan kegiatan bazar dengan benar
1. Setelah mengamati gambar, peserta mampu merencanakan denah stan
kegiatan bazar dengan benar
2. Setelah merencanakan, peserta didik mampu mengukur panjang halaman
sekolah dengan benar
3. Setelah merencanakan, peserta didik mampu mengukur lebar halaman
sekolah dengan benar
4. Setelah merencanakan, peserta didik mampu mengukur panjang stan
kegiatan bazar dengan benar
5. Setelah merencanakan, peserta didik mampu mengukur lebar stan
kegiatan bazar dengan benar
6. Setelah mengukur, peserta didik mampu mencatat ukuran stan kegiatan
bazar dengan benar
7. Setelah mencatat, peserta didik mampu menyusun denah stan kegiatan
bazar dengan benar
8. Setalah mencatat, peserta didik mampu membuat denah stan kegiatan
bazar dengan benar
9. Setalah membuat, peserta didik mampu menghitung skala denah stan
kegiatan bazar dengan benar
10.Setelah menghitung, peserta didik mampu membandingkan stan kegiatan
bazar sebenarnya dan stan pada denah dengan benar
109
C. Tujuan
11.Setelah menghitung, peserta didik mampu mempresentasikan dean stan
kegiatan bazar dengan benar.
: Religius Nasionalis
Mandiri Gotong Royong Integritas
1. Skala- Mencari skala (mengubah satuan M ke CM)
Pendekatan : Saintifik Metode : Metode Perancangan Pengamatan, identifikasi, Kaloborasi , menulis, membaca, Praktik langsung (unjuk kerja), persentasi, dan penugasan.
Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasiWaktu
Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
Guru meminta salah satu siswa memimpin doa
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
Peserta didik menulis nama kelompok dan nama anggota kelompok di kertas manila.
Peserta mengukur kertas bewarna dengan mengunakan mistar sesuai dengan skala.
Peserta didik mengunting kertas yang telah di ukur.
114
Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasiWaktu
Peserta didik menempelkan kertas bewarna yang telah digunting ke kertas manila sesuai dengan lokasi stan kelas 1 sd. 6 dan stan koperasi sekolah pada halaman sekolah.
Peserta didik di beri kesempatam membuat tempelan dari sisa kertas bewarna untuk memperindah denah pada kertas manila
Peserta didik mempresentasikan hasil kelompok di depan kelas
Guru menyampaikan hasil penilaian kepada peserta didik Guru memberikan penguatan tentang definisi skala.
Skala adalah perbandingan antara ukuran pada peta dengan ukuran sebenarnya.
Satuan jarak pada peta dan jarak sebenarnya terlebih dahulu dijadikan cm. Kemudian, hasilnya dibandingkan dan disederhanakan.
Penutup Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah di laksanakan
Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin do’a penutup
Sebelum pulang peserta didik berbaris dan bersalaman dengan guru
15 menit
Afektif (Sikap) - Sikap sosial
a. Jujurb. Pedulic. Kerjasama
Kognitif (pengetahuan)- Uraian - Pilihan Ganda
Psikomotor (keterampilan)- Penilaian keterampilan
a. Mengukur Halaman sekolah dan stan kegiatan bazarb. Membuat denah stan kegiatan bazarc. Mempresentasikan Denah
115
H. Penilaian
A. PENILAIAN116
1. Penilaian Sikap Penilaian sikap dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
Format Penilaian Sikap
No Nama
Perubanan tingkah laku
Jujur Peduli Kerja Sama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Rubrik Penilaian Sikap
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Kurang
117
4 3 2 1
JujurAspek:
1. Tidak mencontek2. Tidak menjiplak
karya3. Berkata jujur apa
adanya
Peserta didik memenuhi 3 aspek dalam sikap jujur.
Peserta didik memenuhi 2 aspek dalam sikap jujur.
Peserta didik hanya memenuhi 1 aspek dalam sikap jujur.
Peserta didik tidak memenuhi sama sekali aspek sikap jujur yang diamati.
PeduliAspek :
1. Menjaga kebersihan kelas
2. Membantu guru3. Membantu teman
yang membutuhkan
Peserta didik memenuhi 3 aspek dalam sikap peduli.
Peserta didik memenuhi 2 aspek dalam sikap peduli.
Peserta didik hanya memenuhi salah satu aspek dalam sikap peduli.
Peserta didik tidak memenuhi sama sekali semua aspek sikap peduli
Kerja SamaAspek :
1. Aktif dalam kelompok
2. Menenukan jalan keluar masalah dalam kelompok
3. Melaksanakan tugas sesuai kesepakatan kelompok
Peserta didik memenuhi 3 aspek dalam sikap kerja sama.
Peserta didik memenuhi 2 aspek dalam sikap kerja sama.
Peserta didik hanya memenuhi salah satu aspek dalam sikap kerja sama.
Peserta didik tidak memenuhi sama sekali semua aspek sikap kerja sama.
Ketentuan Penilaian
Skor maksimal = 12
2. Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran
118
Nilai= jumlah skorskor maksimal
x100
berlangsung.
Format Penilaian Keterampilan
No Nama
Perubahan pemahaman siswa
Mengukur Halaman sekolah dan stan kegiatan
bazar
Membuat denah stan kegiatan
bazar
Mempresentasikan Denah
K C B SB K C B SB K C B SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3
Rubrik penilaian Keterampilan
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Kurang
119
4 3 2 1
Mengukur Halaman sekolah dan stan kegiatan bazar :
1. Stan kelas 12. Stan kelas 23. Stan kelas 34. Stan kelas 45. Stan kelas 56. Stan kelas7. Stan Koperasi
sekolah
Peserta didik mampu mengukur 7 aspek kegiatan pengukuran dengan benar.
Peserta didik mampu mengukur 5 aspek kegiatan pengukuran dengan benar.
Peserta didik mampu mengukur 3 aspek kegiatan pengukuran dengan benar.
Peserta didik mampu mengukur 1 aspek kegiatan pengukuran dengan benar.
Membuat denah stan kegiatan bazar :
1. Stan kelas 12. Stan kelas 23. Stan kelas 34. Stan kelas 45. Stan kelas 56. Stan kelas7. Stan Koperasi
sekolah
Peserta didik mampu membuat 7 aspek pembuat denah dengan benar.
Peserta didik mampu membuat 5 aspek pembuat denah dengan benar.
Peserta didik mampu membuat 3 aspek pembuat denah dengan benar.
Peserta didik mampu membuat 1 aspek pembuat denah dengan benar.
Mempresentasikan ukuran denah dengan ukuran yang sebenarnya :
1. Stan kelas 12. Stan kelas 23. Stan kelas 34. Stan kelas 45. Stan kelas 56. Stan kelas 67. Stan Koperasi
sekolah
Peserta didik mampu mempresen-tasekan 7 aspek ukuran denah ukuran yang sebenarnya dengan benar.
Peserta didik mampu mempresen-tasekan 5 aspek ukuran denah ukuran yang sebenarnya dengan benar.
Peserta didik mampu mempresen-tasekan 3 aspek ukuran denah ukuran yang sebenarnya dengan benar.
Peserta didik mampu mempresen-tasekan 1 aspek ukuran denah ukuran yang sebenarnya dengan benar.
Ketentuan Penilaian
Skor maksimal = 12
Dokumentasi dan dokumen kegiatan 3 : Menyiapkan media pembelajaran Lembar Kerja peserta didik dan alat peraga.
120
Nilai= jumlah skorskor maksimal
x100
Gambar Keterangan- Membeli alat peraga : gunting, kertas
manila, kertas bewarna, dan lem
pada tanggal 15 April 2021.
- Membuat Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) pada tanggal 15 April
2021.
- Mengeprint/mencetak Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) pada tanggal
15 April 2021.
- Mengunting kertas bewarna menjadi
3 bagian (sesuai dengan kelompok
peserta didik) pada tanggal 15 April
2021
121
- Membagikan alat peraga sesuai
menjadi 3 (sesuai dengan kelompok
peserta didik) pada tanggal 15 April
2021.
- Meminjam meteran dan spidol
kepada wali kelas V pada tanggal 17
April 2021.
122
LampiranLKPD
KELOMPOK : ...................................
Nama : 1 ................................
2 ................................
3 ................................
4 .................................
5. ……………………
6. ……………………
Ukurlah halaman sekolahmu! Catatlah hasil ukuran bersama kelompokmu di bawah ini!
Skala ……………………
123
P = ............ M
L = …… M
LampiranLKPD
KELOMPOK : .................................
Nama : 1 ...............................
2 ................................
3 ................................
4 ................................
5 …………………….
6 …………………….
Langkah-langkah kegiatan :
1. Tentukanlah lokasi stan kelas 1-6 dan stan koperasi sekolah di halaman sekolahmu
2. Ukurlah stan dan catatlah pada tabel dibawah ini!
NO NAMA STAN Stan Sebenarnya Stan Denah
Panjang Lebar Panjang Lebar
1 Stan kelas 1 ............ M ............ M ....... CM ....... CM
2 Stan kelas 2 ............ M ............ M ....... CM ....... CM
3 Stan kelas 3 ............ M ............ M ....... CM ....... CM
4 Stan kelas 4 ............ M ............ M ....... CM ....... CM
5 Stan kelas 5 ............ M ............ M ....... CM ....... CM
6 Stan kelas 6 ............ M ............ M ....... CM ....... CM
7 Stan koperasi sekolah ............ M ............ M ....... CM ....... CM
124
Lampiran ALAT PERAGA
KERTAS MANILA KERTAS BERWARNA METERAN
GUNTING LEM SPIDOL
MISTAR/PENGGARIS
125
Lampiran 4Dokumentasi dan dokumen kegiatan 4 : Melakasanakan kegiatan belajar mengajar matematika kelas V Materi Skala – mengubah satuan Meter ke Centi Meter. 1. Pendahuluan ( 19 April 2021)
Gambar Keterangan- Mengucapkan salam
- Berdoa’a
- Mengecek kehadiran Peserta Didik
126
- Menyanyikan lagu Indonesia Raya
- Tepuk Penguatan Pendidikan
Karakter
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
- Menyampaikan kriteria penilaian
selama proses pembelajaran
127
2. Kegiatan Inti ( 19 April 2021 )Gambar Keterangan
- Membagi peserta didik menjadi 3
kelompok
- Membagikan alat peraga : Gunting,
Kertas Manila, Kertas bewarna, dan
lem
- Mengamati gambar denah bazar
- Membagikan LKPD
128
- Mencatat langkah-langkah kegiatan
- Saya dan peserta didik ke halaman
sekolah
- Memberi motivasi kepada peserta
didik
- Mengukur halaman sekolah
129
- Berdiskusi merencanakan denah
stan tempat kegiatan bazar
- Masing-masing kelompok mengukur
stan sekolah (Kelas 1-6 dan stan
koperasi sekolah) di halaman
sekolah dan mencatat ke LKPD.
- Peserta didik mendengarkan
penjelasan contoh cara mencari
130
skala ukuran stan di halaman
sekolah dengan stan pada denah
- Peserta didik mengisi jawaban
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
- Menulis nama kelompok dan nama
anggota kelompok di kertas manila.
- Peserta didik mengukur kertas
bewarna dengan mengunakan mistar
sesuai dengan skala dan
perbandingan.
- Peserta didik menggunting kertas
yang telah di ukur
131
- Peserta didik menempelkan kertas
bewarna yang telah digunting ke
kertas manila sesuai dengan lokasi
stan kelas 1 sd. 6 dan stan koperasi
sekolah pada halaman sekolah.
- Peserta didik mempresentasikan di
depan kelas
132
- Menyampaikan hasil penilaian
kepada peserta didik
3. Penutup ( 19 April 2021 )Gambar Keterangan
- Menyimpukan kegiatan
pembelajaran yang telah
dilaksanakan
- Do’a Penutup
133
- Sebelum pulang peserta didik
berbaris dan bersalaman dengan
guru
134
Catatan kegiatan
1. Ukurlah Panjang dan Lebar halaman sekolahmu!
2. Berdiskusilah dengan kelompokmu lokasi tempat stan bazar kelas 1 sd. 6 dan
stan koperasi sekolah di halaman sekolahmu!
3. Ukurlah panjang dan lebar masing-masing stan keiagatan bazar di halaman
sekolahmu dan catatlah ke lembar kerja sesuai dengan hasil diskusi
kelompokmu!
4. Isilah Lembar Kerja mu5. Tulislah nama kelompok dan nama anggota kelompokmu di kertas manila
6. Ukurlah kertas bewarna dengan mengunakan mistar sesuai dengan skala dan
perbandingan.
a. Kelompok 1 = 1 : 100
b. Kelompok 2 = 1 : 200
c. Kelompok 3 = 1 : 50
7. Guntinglah ketas berwarna sesuaikan ukuran stan dari kertas berwana dengan
ukuran stan di halaman sekolahmu dengan skala perbandingan
8. Tempelkan stan kertas bewarna ke kertas manila sesuai dengan lokasi hasil
diskusi kelompokmu!
9. membuat tempelan dari sisa kertas bewarna untuk memperindah denah pada kertas manila
10.Presentasikan hasil kelompok di depan kelas
135
136
137
138
139
140
141
142
143
Lampiran 5Dokumentasi kegiatan 5 : Membuat soal ulangan harian kelas V materi Skala – mengubah satuan Meter ke Centi Meter.
Gambar Keterangan
- Membuat kisi-kisi soal pada tanggal
19 April 2021.
- Mengeprint kisi-kisi soal pada
tanggal 19 April 2021,
- Membuat kartu soal, dan instrumen
telaah soal pada tanggal 20 April
2021.
144
- Mengeprint kartu soal dan instrumen
telaah soal pada tanggal 20 Aril
2021.
- Meminta koreksian soal dari kepala
sekolah dengan mengisi telaah soal
21 April 2021.
- Mengetik soal ulangan harian pada
tanggal 21 April 2021.
- Mencetak soal ulangan harian pada
tanggal 21 April 2021.
145
1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Nama sekolah : SDN 10 Nanga KalisJumlah soal : 4 SoalMata pelajaran : MatematikaBentuk soal/tes : Pilihan Ganda dan uraianPenyusun : ASMADI,S.PdAlokasi waktu : 60 Menit
Kisi-Kisi Penulisan Soal
No. Kompetensi Dasar Indikator KD MateriPokok
Indikator Soal Level Bentuk Soal Nomor
Soal1 2 3 4 5 6 7
1
2
3
4
3.4 Menjelaskan skala melalui denah.
4.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah.
3.4.4 Menghitung skala denah stan kegiatan bazar dengan benar
3.4.5 Membandingkan skala stan kegiatan bazar sebenarnya dan stan pada denah dengan benar
4.4.3 mengukur stan kegiatan bazar dengan benar
4.4.5 Membuat denah stan kegiatan bazar dengan benar
Skala denah
Skala denah
Skala denah
Skala denah
Di sajikan gambar stan, peserta didik mampu menghitung skala denah stan kegiatan bazar dengan benar
Di sajikan narasi, peserta didik mampu membandingkan skala stan kegiatan bazar sebenarnya dan stan denah dengan benar
Di sajikan tabel, peserta didik mampu mengukur stan kegiatan bazar dengan benar
Di sajikan tabel, peserta didik mampu membuat denah stan kegiatan bazar dengan benar
L3
L2
L3
L3
Pilihan ganda
Pilihan ganda
Uraian
Uraian
1
2
3
4
146
1. KARTU SOAL KARTU SOAL PILIHAN GANDA
KARTU SOAL NOMOR 1(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/I
Kompetensi Dasar 3.4 Menjelaskan skala melalui denah.
Materi Mencari skalaIndikator Soal Di sajikan gambar stan dan data , peserta didik mampu menghitung skala denah stan kegiatan bazar dengan benar
Level Kognitif L3
Soal1. Stan kegiatan bazar sekolah!
Stan-stan kegiatan tersebut akan di gambarkan pada kertas karton dengan data sebagai berikut :1. Stan kelas 1 = panjang 125 cm dan lebar 25 cm
Skala 1 : 252. Stan kelas 2 = panjang 50 cm dan lebar 25 cm
Skala 1 : 153. Stan kelas 3 = panjang 90 cm dan lebar 25 cm
Skala 1 : 204. Stan kelas 4 = panjang 200 cm dan lebar 50 cm
Skala 1 : 10 Skala yang benar pada data di atas adalah ....
a. Stan kelas 1 dan stan kelas 4 c. Stan kelas 3 dan stan kelas 4b. Stan kelas 2 dan stan kelas 4 d. Stan kelas 1 dan stan kelas 3
147
Stan Kelas 1 Stan kelas 4Stan kelas 3Stan kelas 2
P = 25 M P = 20 MP = 10 M P = 18 M
L =5 M
L = 5 M L = 5 M L = 5 M
Kunci Pedoman Penskoran
NOSOAL
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
1 c. Stan kelas 3 dan stan kelas 4 15
148
2. KARTU SOAL KARTU SOAL PILIHAN GANDA
KARTU SOAL NOMOR 2(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/I
Kompetensi Dasar 3.4 Menjelaskan skala melalui denah.
Materi Mencari skalaIndikator Soal Di sajikan cerita, peserta didik mampu membandingkan skala stan kegiatan bazar sebenarnya dan stan denah dengan benar
Level Kognitif L2
Soal2. Desa Kalis Raya akan mengadakan keramaian sepak bola dengan tema “Kalis Raya CUP” yang akan dilaksanakan bulan januari 2021. Ayah
akan membuat stan toko di dekat lapangan sepak bola dengan dengan ukuran panjang 30 meter dan lebarnya 15 meter. Toko tersebut digambarkan pada sebuah kertas karton dengan panjang 10 cm dan 5 cm. Tentukanlah skala gambar tersebut ...a. 1 : 30b. 1 : 300c. 1 : 3000d. 1 : 30.000
Kunci Pedoman Penskoran
NOSOAL
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
2 b. 1 : 300 15
149
3. KARTU SOAL KARTU SOAL URAIAN
KARTU SOAL NOMOR 1(URAIAN)
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/I
Kompetensi Dasar 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah
Materi Mencari skala
Indikator Soal Di sajikan tabel, peserta didik mampu mengukur stan kegiatan bazar dengan benar
Level Kognitif L3
Soal3. Perhatikan tabel stan di bawah ini!
Ukuran stan sebenarnya Denah
Panjang 80 M ........ Cm
Lebar 50 M 25 Cm
Tentukanlah skala yang di gunakan pada stan diatas .....
150
Kunci Pedoman Penskoran
NOSOAL
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
3 80 M = 8.000 cm dan 50 M = 5.000 cmDiketahui :Lebar denah = 25 cm dan lebar sebenarnya = 5.000 cm 25 5.000Untuk memperoleh panjang pada denah dapat digunakan perbandingan sebagai berikut. x lebar denahpanjang sebenarnya lebar sebenarnya 25 200.000 5.000 5.000Jadi, panjang denah adalah 40 cmMencari perbandingan panjang denah dengan panjang sebenarnyaPanjang denah : panjang sebenarnaya = 40 1 8.000 200Jadi, skala yang digunakan untuk menggambar stan adalah 1 : 200.
20
151
= 1 : 200
=
= 8.000 = = 40
= = 1 : 200
KARTU SOAL NOMOR 2(URAIAN)
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/I
Kompetensi Dasar 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah
Materi Mencari skala
Indikator Soal Di sajikan tabel, peserta didik mampu membuat denah stan kegiatan bazar dengan benar
Level Kognitif L3
Soal
4. Perhatikan tabel stan kegiatan bazar buah di bawah ini!
Nama stan Panjang Lebar SkalaStan Apel 25 M 20 M 1 : 20Stan Mangga 30 M 25 M 1 : 100Stan Anggur 15 M 12 M 1 : 150Stan Pisang 40 M 36 M 1 : 200Stan Semangka 35 M 30 M 1 : 50
Buatlah ganbar denah stan pada tabel di atas .....
152
Kunci Pedoman Penskoran
NOSOAL
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
4 50
153
Stan Apel
P = 125 Cm
Stan Mangga
Stan PisangStan Anggur Stan Semangka
P = 20 Cm
P = 30 Cm
L = 60 CmP = 10 Cm
P = 70 Cm
L = 100 Cm
L = 25 Cm
L = 8 Cm L = 18 Cm
INSTRUMEN TELAAH SOALBENTUK TES PILIHAN GANDA
Nama Pengembang Soal : ASMADI,S.PdMata Pelajaran : MatematikaKls : VIsilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
No. Aspek yang ditelaah Butir Soal2
A. Materi1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) V2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) V3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan). V4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)* V5. Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik untuk membaca). V6. Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan sesuatu). V
7. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-tahapan tertentu. V
8. Jawaban tersirat pada stimulus VB. Konstruksi1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. V2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja. V3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. V4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. V5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. V6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. V7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. V
154
No. Aspek yang ditelaah Butir Soal2
8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas salah/benar” dan sejenisnya. V
155
156
Lampiran 6Dokumentasi kegiatan 6 : Melaksanakan ulangan harian materi Skala – mengubah satu an Meter ke Centi Meter.Ulangan Harian di laksanakan pada tanggal 22 April 2021.
Gambar Keterangan- Mengucapkan salam
- Berdo’a
- Mengecek kehadiran peserta didik
- Membagikan soal ulangan
157
- Mengawasi ulangan harian
- Mengumpulkan soal ulangan harian
- Memasukan nilai harian ke daftar
nilai
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
Lampiran 7Dokumentasi kegiatan 7 : Membuat aplikasi daring dan belajar daring mata pelajaran matematika kelas V materi skala – Mengubah satuan meter ke centi meter.
Gambar Keterangan- Mendownload aplikasi Ispring Suite
10 pada tanggal 22 April 2021.
- Mendownload aplikasi Website 2
APK Builder Pro pada tanggal 22
April 2021.
- Download aplikasi java pada tanggal
22 April 2021.
- Mendownload vidio materi skala di
youtube pada tanggal 22 April 2021.
165
- Menscreenshoot materi soal dan
contoh dari file buku matematika
pada tanggal 22 April 2021.
166
- Membuat pembelajaran daring
dengan power point dengan
memasukan Kompetensi Dasar,
Materi, contoh tertulis dan Vidio,
evaluasi pembelajaran, dan daftar
pustaka pada tanggal 23 April
sampai dengan 25 April 2021.
167
- Membuat soal dengan menggunakan
aplikasi Isppring Suite 10 pada
tanggal 25 April 2021.
- Membuat aplikasi pembelajaran dari
power point ke Website 2 APK
Builder Pro pada tanggal 25 April
2021
- Memberitahukan pembelajaran
daring dengan menggunakan
aplikasi android kepada kepala
sekolah dan wali kelas V pada
tanggal 25 April 2021.
168
- Menyampaikan dan menjelaskan
aplikasi pembelajaran daring melalui
groub whatsApp kelas V SDN 10
Nanga Kalis pada tanggal 25 April
2021.
169
- Mengecek nilai peserta didik melalui
email pada tanggal 25 April sd. 28
April 2021.
- Mengscreenshoot nilai peserta didik
yang masuk ke email pada tanggal
25 April sd. 28 April 2021.
170
- Menyampaikan nilai peserta didik
melalui whatsApp Groub kelas V
SDN 10 Nanga Kalis pada tanggal
25 April sd. 28 April 2021.
171
172
Lampiran Nilai Peserta Didik
173
BIODATA DIRI
NAMA LENGKAP : ASMADI, S.Pd
NAMA PANGGILAN : OGONG
NIP : 19860118 202012 1 001
TEMPAT, TANGGAL LAHIR : NANGA KALIS, 18 JANUARI 1986