ASIAN EDUCATION SYMPOSIUM 2018 - aes.conference.upi.eduaes.conference.upi.edu/2018/wp-content/uploads/2018/10/AES-2018_SW... · • Buku-buku hasil peneli1an • Buku teks Jenis-jenis

ASIAN EDUCATION SYMPOSIUM 2018SCIENTIFIC WRITING COACHING CLINIC

BagaimanaMenulisTheori1calFramework

VinaAdriany,M.Ed.,PhD

Theori1calFramework

•  Landasanteoriyangakandipakaidalammakalah

•  Blueprintpeneli1an•  Fondasibagipeneli1an

•  Menjadilandasanpemilihanmetode•  Mempengaruhicaramenganalisadata•  Bukanparadedefinisi

Sumber-sumberKajianPustaka

•  Scholarly• Unscholarly•  Prioritaskanpadascholarlysources

Jenis-jenisScholarlySources

•  Peer-reviewedjournalpeneli1an• Nonpeer-reviewjournal•  Buku-bukuhasilpeneli1an•  Bukuteks

Jenis-jenisUnscholarlySources

• LaporanpemerintahatauNGO’s• Majalah•  Koran

•  Janganpernahmenggunakanwikipediaataublogssebagaisumberliterature!

•  Gunakansumberpertama

Caramenyajikanlandasanteori

•  Fokuskankepadagapdariteori•  Sajikankri1kdanperdebatan•  Hindarimelakukanparadedefinisi

•  PerkembanganmenurutPiaget(dalamHurlock,1958)merupakanperubahanpertumbuhanindividuyangbersifatkualita1fdankuan1ta1f.SedangkanmenurutSantrock(2012),perkembanganadalahperubahanyangdapatdiukurdan1dakdapatdiukur.Sementaraitu,Erickson(2014)berpendapatbahwaperkembanganadalahperubahanaspekfisikdannonfisikindividu.Sehinggadapatdisimpulkanbahwaperkembanganadalahperubahanyangdialamiindividu

Perkembanganadalahperubahanindividuyangbersifatquan1a]vedanqualita1ve(Hurlock,1978;Santrock,2002,;&Yusuf,2005)

PAUDmerupakanjenjangpendidikanyangsangatpen1ngdalammemungkinkanterjadinyasosialisasinilai-nilaigender.PAUDseringkalimenjaditempatdimanastereotypeantaraanaklaki-lakidanwanitadikekalkansebgaimanadikukuhkanolehpeneli1an-peneli1anyangdilakukanolehAdriany(2013),Hellman(2012),Yoon(2007),Miu(2005),andSumsion(2000).

StrategiMenulisBagianTheori1calFramework

•  Paragraph1:Menyebutkanteoriyangkitagunakandanmendefinisikansecarasingkatteoritersebut

•  Paragraph2(dan3):Mejelaskankenapakitaharusmenggunakanteoritersebutdalampeneli1ankita.Jelaskanalasannya,sebutkankelebihanteoriinidibandingkandenganteoriyanglain

•  Paragraph4(dan5):Jelaskanaspekdariteoriyangakankitagunakandalammenganalisapeneli1ankita

TERIMAKASIH

V I N A A D R I A N Y, P H . D

BAGAIMANA MENULIS BAGIAN METHODOLOGI

(QUALITATIVE RESEARCH)

APA ITU BAGIAN METODOLOGI

•  Bagian dari makalah kita yang menceritakan metode yang digunakan untuk proses pengambilan dan analisis data •  Proses pengambilan data harus diceritakan

secara detail sehingga pembaca bisa menentukan tingkat kevalidan dari metode yang kita ambil •  Proses pengambilan dan analisa data harus

diungkapkan secara jelas sehingga pembaca dapat mereplikasi proses peneltian kita

APA YANG HARUS ADA PADA BAGIAN METODOLOGI SEBUAH PENELITIAN

KUANTITATIF • Desain Penelitian • Subjek Penelitian • Tekhnik Sampling • Lokasi Penelitian • Teknik Pengambilan Data • Hipotesis (kalau penelitian inferential) • Tekhnik Analisa

APA YANG HARUS ADA PADA BAGIAN METODOLOGI SEBUAH PENELITIAN

KUALITATIF

• Desain Penelitian • Subjek Penelitian • Lokasi Penelitian • Teknik Pengambilan Data • Tekhnik Analisa • Refleksi Peneliti • Kode Etik Penelitian

DESAIN PENELITIAN

• Penelitian kualitatif terdiri dari berbagai jenis • Peneliti perlu menyebutkan jenis penelitian

itu i.e studi kasus, ethnografi, fenomenologi, discourse analysis, penelitian tindakan kelas • Wawancara dan observasi bukan

merupakan desain penelitian • Research and Development?

SUBJEK PENELITIAN

• Subjek penelitian haruslah memegang kode etik penelitian, i.e. privacy dan confidentiality • Karakteristik subjek harus diceritakan • Jumlah subjek perlu dijelaskan

LOKASI PENELITIAN

• Perlu diceritakan secara detail • Kekuatan dari penelitian kualitatif

terletak pada narasi • Pembaca dapat membayangkan

lokasi penelitian tersebut

TEKHNIK PENGAMBILAN DATA

•  Menceritakan bagaimana data atau informasi dikumpulkan •  Jenis-jenis pengambilan data: •  Wawancara •  Observasi •  Focus Group Discussion •  Field notes atau catatan lapangan •  Video recording

•  Siapa yang mengambil data

TEKHNIK ANALISA

• Menjelaskan bagaimana data dianalisa • Perlu dijelaskan secara transparat • Jenis teknik analisa perlu disebutkan • Grounded •  Thematic •  Interpretative phenomenological analysis Apabila memungkinkan, contoh analisa dapat ditampilkan

REFLEKSI PENELITI

• Peneliti perlu menjelaskan posisi dirinya dalam penelitian • Peneliti perlu meng-unpack power yang

dimilikinya • Peneliti perlu menjelaskan hal-hal yang

sekiranya dapat mengurangi tingkat objektivitas dan validitas penelitian • Deep reflexivity-------high objectivity

(Harding, 1980)

KODE ETIK PENELITIAN

•  Beneficence (kebaikan) and nonmalificence •  Fidelity (kesetiaan)and responsibility (tanggung

jawab) •  Privacy •  Confidentiality

KOMENTAR DARI REVIEWER

The coding of data needs more detail, particularly for the Indonesian study. What was being coded (only the interviews with staff?)? How were the 84 categories produced? (Early Years: An International Research Journal)

I am surprised given the topic that the children were not interviewed (p. 8). (Yet on p. 18 Ajeng has defined “popular girls”, presumably in talking informally with the researcher. This indicates capability to add richness and depth to the data.) Could a critical incident approach have been adopted where the researcher presented some fieldnotes to the teachers and asked for their perspectives? Asked Bunda Sari about her response? And so on? More nuanced understandings related to a range of influences on children’s lives might have then been presented. In addition, given the range of methods and participants indicated here, it is then weak to rely on only the fieldnotes in the manuscript.

Further, I was perturbed that after the discussion of some ethical considerations that the situations reported on pp. 21-22 were simply observed by the researcher. When children’s physical well-being is at risk, it is important that the research agenda becomes secondary. The messages that children received about adult power in those situations are a concern. No description of data analysis procedures is included.

TERIMA KASIH

HASILDANPEMBAHASANVinaAdriany,M.Ed.,Ph.D

Hasil•  Inti dari paper • Menggunakan table, diagram untuk

penelitian kuantitatif • Menampikan kutipan wawancara,

catatan lapangan (kualitatif) • Merangkum hasil • Hasil terpisah dengan pembahasan

(penelitian kuantitatif) • Hasil disatukan dengan pembahasan

(penelitian kualitatif)

Cont’d• Hasilharusmenjawabtujuanpaper• Hasilharussesuaidengantheori>calframework

• Hasilharussesuaidenganbagianmetodologi(data,teknikanalisis,hipotesis)

•  Examplefromcsnotes.upm.edu.my/kelasmaya/web.nsf/.../$FILE/resultsconclusionUPM.ppt

5

RESULT

ResultsFigure 2 shows that the most frequentdiagnosis strategies were “Historicalinforma>on” (29% of the 182 observedstrategies), “Least effort” (11.5%),“Reconstruc>on” (9.8%) and “Sensorycheck” (8.7%) (see Appendix). Strategiessuch as “Historical informa>on”, whichcheck available informa>on about thefailure history, and “Least effort” are two low cost technical checks whichshorten the >me needed for diagnosisac>vi>es (seeAppendix). Strategies such as“Splithalf”, leadingtoabinaryreduc>onof the problem space, and “Informa>onuncertainty” playonlyaminorroleinreal-lifefailurediagnosisofmachinetools(1.1%,seeFigure2).

0

5

10

15

20

25

30

Failure DiagnosisStrategies

HistoricalInformationLeast Effort

Reconstruction

Sensory Check

SystematicnarrowingSignal tracing

Split half

nformationuncertainty

Figure2.FrequenciesofFailurediagnosisstrategies

Pembahasan•  Pembahasanmenggunakanteori-teoriatauhasilpeneli>anterdahulu

•  Pembahasanmembahasmengapahasilnyaseper>yangkitasajikan

•  Pembahasanberspekulasitapi>dakmembuathipotesisbaru•  Haruslahinterdisciplinary(cirikhasprogramDoktor)

Kesimpulan•  Mengaitkandengandiskursusyanglebihluas•  Menarikimplikasidarisebuahpeneli>an(apakahituimplikasipoli>satauprak>s)

•  Tidakmengeneralisasipadapeneli>ankualita>f•  Bukanpoint2mengulangjawabanpertanyaanpeneli>an

TERIMAKASIH

SEEYOUANDYOURPUBLICATION