Norma Leticia Cúmes Chalí Guía educativa para jardinización escolar, dirigido a los alumnos de cuarto, quinto y sexto grado de educación primaria, Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Panabajal, San Juan Comalapa, Chimaltenango. Asesor: Licenciado M.A. Edwing Roberto García García Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Guatemala octubre de 2012.
159
Embed
Asesor: Licenciado M.A. Edwing Roberto García Garcíabiblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_2665.pdf · propuestas, fuentes de financiamiento, presupuesto detallado y beneficiarios; Muestra
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Norma Leticia Cúmes Chalí
Guía educativa para jardinización escolar, dirigido a los alumnos de cuarto, quinto
y sexto grado de educación primaria, Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Panabajal,
San Juan Comalapa, Chimaltenango.
Asesor: Licenciado M.A. Edwing Roberto García García
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala octubre de 2012.
Guatemala, octubre de 2012.
Este informe fue presentado por la
autora como trabajo de informe
final del ejercicio profesional
supervisado, previo a optar el
grado de Licenciada en Pedagogía
y Administración Educativa.
ÍNDICE
Introducción
Capítulo I Diagnóstico
1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas institucionales 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos (humanos, materiales y financieros) 4
1.2 Técnica Utilizada para el Diagnóstico 4
1.3 Lista de carencias 5
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 10
1.5.1 Nombre de la institución/comunidad 10
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 10
Lo realmente importante para hacer compost casero, es saber lo que podemos
echar y lo que no, así como otros cuidados que tendremos que tener en cuenta:
Sí
Aserrín virutas de madera sin tratar, hojas secas, pastos, césped, restos de
podas troceados, cenizas de madera no tratada, estiércol de animales
herbívoros, restos de verduras, frutas, resto de te, café, cáscara de huevo,
excrementos de animales herbívoros…
No
Restos inorgánicos, carnes, huesos, pescado, cenizas de carbón, comida
cocinada, fritos, excrementos de animales carnívoros, aceites y grasas,
maleza y malas hiervas, plantas enfermas, productos lácteos…
Es mejor tener la compostera a la sombra, ya que si no, tendrías que regarla con
frecuencia para mantener la humedad.
Si notas un olor a podrido, significa que hay demasiado material verde sin mezclar
o demasiada humedad. La solución es añadir materia seca y voltear.
Si ves que el compost está lleno de materia seca y fría, significa que falta
humedad. Por lo tanto la solución será mezclar con restos de cocina verdes,
añadir algo de agua y voltear.
Para ver si el compost esta listo, coge un poco en la mano. Deberá tener un color
marrón o negruzco, y una consistencia similar al del mantillo, sin olor
desagradable y estar frío debido a la falta de actividad microbiana.
Suele tardar de 4 a 10 meses según las circunstancias.
77
29
Hoja de trabajo 3.
Proceso de Jardinización.
1. Escribe las ideas más importantes acerca del tema que trabajaron en clase. Representa tus ideas a través de ilustraciones, en hojas bond. Presenta tu trabajo al resto del grupo y opinen acerca de las representaciones.
2. De la información obtenida durante el desarrollo del tema.
a. Enumera los materiales para hacer un compost casero.
b. Luego describe el proceso de su elaboración, en una hoja bond carta.
EVALUACIÓN.
Nombre: ______________________________ Grado y sección: ______________
Lee detenidamente, analiza y escribe una V si la oración es verdadera ó una F si la oración es falsa.
1. El lugar destinado para la siembra de plantas debe ser libre, accesible, recibir luz directa de sol y sombra a la vez……………………………………………. ( )
2. El clima y el suelo no importa en la elección de plantas ni en el diseño del jardín……………………………………………………………………………….. ( )
3. Los factores climático-ambientales en relación a la elección de plantas son: luz, temperaturas, lluvia, humedad y viento…………………………………… ( )
4. Todos los suelos son iguales……………………………………………………. ( )
5. Textura, profundidad, drenaje, pH, contenido en humus, nutrientes minerales y agua salina son las principales características del suelo………………...... ( )
6. No es importante elegir la arquitectura que se le dará al jardín……..…….... ( )
7. Para lograr una textura esponjosa y aireada es necesario remover la tierra.( )
8. La materia orgánica no aporta nutrientes a la tierra……………………......... ( )
9. Fabricar compost significa reciclar y reutilizar restos orgánicos…………….. ( )
10. Las carnes, huesos, cenizas de carbón, comida cocinada, excremento de animales carnívoros y aceites son excelentes elementos para elaborar abono orgánico…………………………………………………………………………..... ( )
78
30
IV UNIDAD: PROCESO DE JARDINIZACIÓN
Objetivos:
Seleccionar plantas adecuadas al clima y suelo.
Participar en la formación del jardín, sembrando plantas ornamentales.
Practicar acciones a favor de la conservación y cuidado de la flora.
Enumerar herramientas básicas para cuidar un jardín.
6) PREPARACIÓN DE LA TIERRA PARA LA PLANTACIÓN Y SIEMBRA.
Se debe limpiar la tierra del jardín para eliminar cualquier resto de materiales
nocivo para las plantas, este proceso deberá ser continuo, para mantener sano y
limpio los jardines.
Luego agregar una capa de tierra negra por toda la superficie de la jardinera, para
obtener mejores resultados.
7) ELECCIÓN DE PLANTAS.
Para la siembra, se elegirán plantas de acuerdo al gusto de la persona, puede ser
local o exótica, para combinar estilos y colores. Bulbos, plantas anuales,
perennes, remos, florales y otros.
En la elección de las plantas es fundamental tener en cuenta las plantas vivaces,
porque son las que van a permanecer muchos años en el jardín, especialmente
los árboles y arbustos, pero siempre tomando en cuenta el clima, el suelo y su
mantenimiento.
“Consejos para la elección de plantas:
Escoge plantas que se adapten bien a tu clima y suelo.
Planta especies que den flores. Atraen muchos insectos beneficiosos y
fomentan la vida silvestre en el jardín.
79
31
El follaje es muy importante, no te fijes únicamente en las flores que llaman
mucho la atención pero duran poco.
No recargues el jardín; es preferible que uses pocas variedades de plantas.
En jardines pequeños, plantas pequeñas en consonancia a la escala del
espacio.
En un jardín pequeño, evita las plantas de crecimiento rápido.
Las plantas aromáticas llenarán de fragancia al jardín pequeño.
En un jardín pequeño usa una gama de colores sencillos y preferentemente
colores suaves.
Coloca las plantas de colores más brillantes y fuertes cerca del espectador:
rojos, naranjas y amarillos.
Coloca las plantas de tonos azules y violetas en la zona más alejada del jardín.
Éstos crean efecto de profundidad, como si se desvanecieran.
Si colocas las plantas que posean hojas de mayor tamaño a la entrada y las de
hojas menores más alejadas, se percibirá como de más profundidad.
Crear ritmo. Romper las simetrías monótonas, alternar plantas altas y bajas,
formas redondeadas con angulosas...
Aprovecha las paredes y vallas para plantar
trepadoras, así evitas que el paisaje tenga límites
definidos, pero teniendo cuidado de no elegir
especies que ensanchan mucho porque se
"comen" el jardín.
Macetas y jardineras serán habituales en todo jardín pequeño.
Aprovecha cualquier soporte para plantar.
Cuelga macetas en las paredes para ganar espacio. O sobre estantes.
Aprovecha las ventanas para crear mini-jardines.
Un poco de césped (quizás en tepes).
En todo jardín es bueno conseguir puntos focales de atracción visual. Puede
ser una planta especialmente bella, un grupo, una escultura, vasija... algo que
destaque.
80
32
Original estanque con plantas acuáticas.
Quedará fenomenal un punto de
agua. Por ejemplo, un estanque o
una fuentecilla. El sonido del agua
refresca y estimula.
En un jardín pequeño deberás
podar más para controlar las
proporciones.
Si quieres un jardín con menos mantenimiento, toma nota:
Evita los setos y borduras formales que exigen entre 2 y 5 recortes al año.
Menos césped.
Menos macizos con flores.
Más plantas autóctonas.
Para ahorrar agua elige especies resistentes a la sequía, las cuales hay que
regar menos porque viven gracias a la lluvia de la zona.
Si quieres “fundir” el jardín con el paisaje, incluye elementos propios del lugar.
En invierno hay menos flores y el interés se centra más en las formas y el color
del follaje de Perennes, coníferas, etc.
Los huecos temporales de tierra se cubren con flores anuales y herbáceas
tapizantes. Son muy prácticas por su efecto inmediato para hacer pruebas de
color e ir intercambiando.
Evita las plantas tóxicas y conoce plantas que pueden tener esta tendencia,
algunas son: Boj, Cisus, Potos, Digital, Hiedra, Acebo, Juníperos, Adelfa,
Lantana, Melia, Ricino, Tejo, Vinca y otros.
Para tocar elige plantas de textura agradable como: Salvia argéntea, Verbasco,
Helechos, Artemisa, Amaranto y Cresta de gallo.
81
33
Para conseguir intimidad, plantas setos de crecimiento rápido y tupido: Ciprés
Arizónicas, Ciprés de Leyland, Aligustre, Adelfa para climas sin heladas.
Trepadoras formando una pantalla: Bingonia, Buganvilla, Hiedra, Jasmies…
Procura floraciones escalonadas a lo largo del año, y así, en las distintas
estaciones irán tomando el relevo unas a otras.
Plantar muy denso es perjudicial por la competencia que se produce entre los
ejemplares, por es espacio, la luz, el agua y los nutrientes del suelo.
Sitúa las plantas de tal forma que tengan espacio para crecer y mezclarse unas
con otras, aunque parezca que en principio están muy separadas.
Los rincones sombríos del jardín con algo de sol por las mañanas, por ejemplo,
tras un muro, son ideales para plantas de suelo ácido como Azalea,
Rododendro, Camelia, Hortensia, Brezo, Hacer palmatum. Antes de plantar
acidifica el suelo aportando turba rubia o sulfato de hierro.
Las delicadas al frío es mejor ubicarlas cerca de un muro, aunque éste se halle
orientado al Norte, porque estarán menos expuestas a las heladas y los muros
acumulan calor durante el día y lo ceden por la noche.
Agrupa las plantas por su demanda de agua: alta, media o poca necesidad.
Por ejemplo, en los bordes de césped planta las que necesiten más agua. Si
plantas un rododendro junto a un laurel, al no tener las mismas necesidades de
agua el riego no será lo más correcto; el laurel recibirá un exceso de agua que
no necesita.
En los arriates y macizos de flores se disponen las plantas pequeñas delante y
las más altas detrás.
Aleja de los caminos las plantas con espinas y puntas. La hierba de la pampa
tiene bordes cortantes, yucas, agaves, acebo, rusco, etc. Pinchan pero se ven
con frecuencia en zonas de paso.
82
34
En una fachada blanca o de colores claros, las notas de color resaltan bastante
y dan muy buen resultado.
Si quieres un efecto rápido, planta: herbáceas anuales, vivaces, perennes y
arbustos de gran velocidad de crecimiento.
Las plantas en macetas producen un efecto inmediato en el jardín si tienes
prisa por llenarlo.”23
8) SIEMBRA, TRASPLANTE Y REPLANTE.
La combinación de colores que se utilizará es importante, pues serán los colores
la causa del embellecimiento del contexto. Es recomendable utilizar colores vivos
en los jardines escolares, puesto que son
los más adecuados en zonas de actividad
infantil y juvenil.
1. Siembra y trasplante de plántulas:
La siembra, forma sencilla para conseguir
una buena colección de ejemplares
vivaces y anuales. Pero además la
siembra te permite seleccionar las plantas más vigorosas y las que ofrecen
mayores garantías de arraigo.
Consiste en:
Rellenar una maceta pequeña con un sustrato, algo húmedo, para semillas.
Afirma con suavidad la tierra y esparce las semillas de acuerdo a las
instrucciones y condiciones de cultivo del paquete de la semilla o bien de
acuerdo a los conocimientos de expertos en siembra. Deja el semillero en un
lugar cálido y con temperatura estable.
23
Cebrecas, OP CIT pág. 74-77
83
35
Mantener la tierra siempre húmeda durante las primeras semanas. Puedes
regar con regadera fina, mojando la superficie, o dejando la maceta en agua
hasta que se oscurezca la parte superior. Cubre la maceta con un cristal para
mantener la humedad.
Cuando las plántulas tengan un mínimo de dos pares de hojas y un buen
sistema de raíces estarán listas para trasplantar selecciónalas y llévalas de una
en una (o un pequeño grupo, según su tamaño), a su hogar definitivo; un lugar
bien iluminado y con temperaturas de acuerdo a su necesidad.
Trasplantadas puedes cuidarlas como si se tratara de plantas adultas y
llevarlas al exterior.
2. Trasplante de plantas.
Consiste en:
Trasladar plantas ubicadas en pequeños espacios (macetas, bolsas, otras) a
espacios mayores, primero las flores y arbustos de mayor tamaño. Debe realizar el
ahoyado, de acuerdo a la longitud y ancho de la raíz, luego retirar cuidadosamente
las plantas del recipiente para no dañar la raíz, el tallo ni la tierra que lleva,
teniendo la planta desnuda se ubica sutilmente en el lugar que ocupara,
rellenándola con tierra abonada hasta el nivel del cuello compactando la tierra,
pero sin dañar la planta y de acuerdo a la estructura de la raíz y el tallo.
3. Replantar. ¿Quieres ampliar tu colección de plantas?
Puedes hacerlo sin tener que comprar ejemplares
nuevos. Consiste en:
“Dividir y plantar los retoños, esquejes de tallos y hojas,
incluso de trozos de hojas que nacen en la base de
algunas plantas; especialmente flores de primavera.”24
24
Diccionario ilustrado, Ecología y Medio Ambiente, Tomo 1, Ediciones Larousse, S.A. 2002. Pág. 117
84
36
Es más fácil de lo que piensas y muy gratificante.
“Siembra de césped.
Si se siembra césped está deberá ser sembrará por semilla, nivelando primero el
suelo con rastillo, esparciendo la semilla a razón de 40 gramos por metro
cuadrado.
Cuatro pasos para la siembra de césped:
PASO 1: Preparar el suelo donde se sembrará.
Para un césped nuevo, afloja de 5 a 7 cm de suelo para suministrar un lugar de
depósito para las semillas.
Resiembra, corte el pasto, después afloja de 5 a 7 cm del suelo en áreas sin
césped o donde el césped sea escaso.
PASO 2: Espaciar la semilla.
Para siembra: Distribuye la semilla de manera uniforme conforme la dosis que
indique el empaque de las semillas adquiridas.
Para resiembra: Distribuye la semilla de manera uniforme conforme la dosis
indicada en el empaque adquirido.
Para excelentes resultados, siempre usa un esparcidor y ajusta conforme
indique el empaque de las semillas.
PASO 3: Regar
El riego es esencial para el éxito de la siembra. Hasta que hayan brotado todas
las semillas, riega dos veces al día para mantener húmeda 1.25cm de la parte
superior de la tierra. Continúa regando una vez o dos veces al día hasta que el
césped se fije.
85
37
Es necesario establecer un sistema de riego, automático, uso de mangueras ó
proceso manual de acuerdo al estado del tiempo.
Representación
de jardines, con
sistemas de riego
automático.
PASO 4: Fertilizar
Fertiliza las nuevas plantas para óptimos resultados, de 4 a 6 semanas, realiza
una aplicación de fertilizante para césped. Esto ayuda a que las plantas se
entrelacen para formar una alfombra espesa verde de pasto. No aplicar
productos para control de malezas hasta por lo menos en tres cortes. Corte la
nueva siembra tan pronto alcance una altura normal de corte (8-10cm).”25
9) “CUIDADO DE LAS PLANTAS.
1. ELIMINAR HOJAS MARCHITAS:
Así mantienes su salud. Retira cualquier
hoja enferma con regularidad para evitar
que el problema se extienda. Arranca hasta
la parte sana.
2. MANTENER LA FORMA:
Utiliza unas tijeras bien afiladas si sólo tienes que cortar tallos herbáceos, es
decir, blandos. Estimularás un crecimiento más tupido, con más hojas.
25
Cebrecas, OP CIT pág. 80-81
86
38
3. LIMPIAR Y ESTIMULAR LA FLOR:
Las flores marchitas consumen mucha energía, arráncalas enseguida, con una
tijera o con la mano, como esta petunia. Estimularás la producción de más
flores y más grandes.
4. MANTENIMIENTO:
Las actividades más importantes son: la reposición de plantas anuales y
bienales, el riego, la poda, el abonado, la eliminación de malas hierbas, el
tratamiento de las enfermedades y plagas, y la limpieza. Para ello se utilizan
herramientas manuales, como la manguera, tijeras de podar, la azada, la pala
jardinera, el rastrillo y la carretilla. En superficies grandes o para labores de
cierta envergadura se emplean máquinas apropiadas, como motocultores,
tractores, remolques y moto sierras. Además, es necesario tener herramientas
y útiles específicos para determinadas partes del jardín, como son el césped,
los setos, las jardineras y las plantas trepadoras. Para ello se utilizan la
segadora, el rastrillo de airear el césped, la tijera de dos manos o la perfiladora
mecánica, paletines, plantadores y escaleras. El tratamiento de plagas y
enfermedades también requiere herramientas apropiadas, como la mochila de
fumigar.
10) HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA CUIDAR TU JARDÍN
Para los que recién se inician, y para los que no tanto, acá les traemos una guía
de elementos necesarios para que mantengan espacios verdes.
Antes de comprar herramientas, lo más
importante es saber sus usos y funciones, con
qué frecuencia se utilizará y cuál es el tamaño y
modelo correcto para las tareas que
realizaremos en nuestro jardín. Que sea fácil y
cómoda de usar.
87
39
El tipo de herramienta que necesitaremos dependerá de las características de
cada jardín. Acá desarrollamos las 10 básicas, aquellas que no deberán faltar.
Antes de poner manos a la obra, protégelas con un par de guantes de buena
calidad y prepare estos elementos indispensables para todo jardinero.
1. Palita para plantar flores de estación o herbáceas en macetas
pequeñas. Es mejor que sea puntiaguda para facilitar la
penetración en la tierra. Son más convenientes las de acero
inoxidable ya que son fáciles de mantener limpias.
2. Pala de lámina recta para puntear la tierra, sirve para plantar
ejemplares grandes y descargar arena o tierra de una carretilla.
Es la pala de más uso en el jardín.
3. Barredora hojas de plástico. Recomendable porque no rompe o
lastima el césped.
4. Un serrucho tipo curvo. Para cortar ramas, primero hacer dos
cortes en la parte inferior (tipo V) y luego serruche de arriba hacia
la cuña, para no despellejar la corteza. Si es un serrucho
plegable, retira restos de madera entre los dientes antes de
cerrarlo.
5. Tijera de podar de buena calidad. Que corte nítido y preciso.
Limpiarla y pasar alcohol en las cuchillas si cortan plantas
enfermas. Ajusta el tornillo si las cuchillas no se unen al cerrar la
tijera. No usarla para cortar alambre o ramas muy gruesas ya que
arruinan la tijera. Afilar cada tanto.
88
40
6. Gubia de jardín. Para sacar hierva tanto en canteros como en el
césped. Al ser larga y angosta, saca la totalidad de las raíces de
las hierbas.
7. Mangueras, accesorios de acople rápido y regador. Mejor si
son mangueras no muy pesadas, es decir las de media pulgada,
cuando no hay demasiada presión en las cañas. Además son más
fáciles de transportar y enrollar. Tratar de dejarlas expuestas al
sol ni heladas si no están en uso. La manguera debe ser vaciada
antes de enrollarla y guardarla. Para macetas o pequeños canteros puede
usarse una regadera. Puede utilizarse distintos tipos de rosetas, según el riego:
las de pequeños agujeros se utilizan para semillas, ya que produce un efecto
de rocío; en el caso de plantas ya establecidas o de mayor tamaño se usarán
las de orificios más grandes.”26
Hoja de trabajo 4
Proceso de jardinización.
En equipos (cinco integrantes), elaboran un acordeón de consejos para la
elección de plantas. Al final, socializan los consejos ante otros equipos para
concluir el tema.
Con la información necesaria, completa las fichas.
5. ¿Con que tipo de profesionales o técnicos cuenta la municipalidad de Tecpán? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cómo llevan el control de la asistencia de los trabajadores de la municipalidad? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Cuál es la residencia del personal que labora dentro de la municipalidad y fuera de ella? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuál es el horario de trabajo de acuerdo al tipo de personal que labora en la municipalidad? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuál es el promedio de usuarios que utilizan los servicios de la
municipalidad a diario y anual? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Cuál es la clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia para
realizar trámites en la municipalidad? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
GUIA DE PREGUNTAS “ENTREVISTA PROFUNDIZADA”
VII SECTOR DE RELACIONES
Instrumentos utilizados: Radio grabadora y Diario de Campo
Información obtenida durante TRES sesiones con la misma persona entrevistada.
PRIMERA SESIÓN:
1. ¿Cómo surgió la idea de fundar la casa de la Cultura en Tecpán
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA SECCION DEPARTAMENTAL DE CHIMALTENAGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO VI SECTOR ADMINISTRATIVO
INSTRUCCIONES: responda las siguientes cuestiones con toda veracidad para su perfecto análisis y priorización de las necesidades dentro de la institución, marcando con una X sobre las dos posibles respuestas.
1) ¿Existen planes a corto, mediano y largo plazo en el campo administrativo de la institución?
SI NO 2) ¿Existen niveles jerárquicos bien determinados de organización dentro de la
institución? SI NO
3) ¿Existen manuales de procedimientos a seguir? SI NO
4) ¿Se establecen las funciones por cargo y nivel dentro de la institución? SI NO
5) ¿Existe un régimen de trabajo dentro de la institución? SI NO
6) ¿La información para la coordinación de actividades se da de forma general?
SI NO 7) ¿Existen reuniones técnicas y periódicas del personal administrativo?
SI NO 8) ¿Existen normas de control para el sector administrativo de la institución?
SI NO 9) ¿La evaluación del personal administrativo es periódica?
SI NO 10)¿Existen archivos de las actividades administrativas realizadas?
SI NO 11)¿Existe un encargado de supervisión en la institución?
SI NO 12)¿Se manejan instrumentos de evaluación para el personal de la institución?
SI NO 13)¿La planeación se centra en las políticas de la institución?
SI NO 14)¿La comunicación del personal administrativo es de doble vía?
SI NO 15)¿Existen capacitaciones periódicas para el personal de la institución?
SI NO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
PLAN DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
I. Identificación
1.1 Datos Institucionales
Escuela Oficial Rural Mixta.
Aldea Panabajal, San Juan Comalapa, Chimaltenango.
Director de la Institución: Prof. José Estanislao Apén.
1.2 Datos del Proyectista
Epesista Norma Leticia Cúmes Chalí, Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades.
1.3 Período de ejecución: 10 de septiembre- 21 de septiembre de 2011.
II. Título
“Diagnóstico de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Panabajal, San Juan
Comalapa, Chimaltenango”.
III. Justificación
Para realizar el proyecto de la institución beneficiada, es necesario recopilar
la mayor información posible del establecimiento, a través de la aplicación
del diagnóstico institucional para reconocer al máximo la situación de la
institución, detectando necesidades o problemas que requieren soluciones
de esta forma contribuir a la mejora del establecimiento.
IV. Objetivo general
Reconocer la estructura de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea
Panabajal, San Juan Comalapa, Chimaltenango.
Identificar y priorizar las carencias que presenta la Escuela Oficial
Rural Mixta, Aldea Panabajal, San Juan Comalapa, Chimaltenango.
Contribuir a la solución del problema priorizado de la Escuela Oficial
Rural Mixta, Aldea Panabajal, San Juan Comalapa, Chimaltenango.
Objetivos específicos
Elaborar un informe sobre la organización de la Escuela Oficial Rural
Mixta, Aldea Panabajal, San Juan Comalapa, Chimaltenango.
Describir y priorizar los problemas que presenta la Escuela Oficial
Rural Mixta, Aldea Panabajal, San Juan Comalapa.
Plantear y enumerar soluciones para eliminar el problema priorizado
de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Panabajal, Chimaltenango.
V. Actividades
Elegir la institución donde se ejecutara el Ejercicio Profesional
Supervisado.
Solicitud del EPS en la institución elegida.
Recepción de autorización de la ejecución del EPS.
Elaboración del cronograma general del EPS.
Elaboración del Plan de diagnóstico.
Elaboración de instrumentos.
Aplicar pilotaje de instrumentos.
Aplicación de instrumentos.
Análisis de la información recabada.
Elaboración del informe de diagnóstico.
Evaluación del diagnóstico.
VI. Recursos
Técnicas e instrumentos:
Observación directa
Entrevistas
Análisis Documental
El FODA
Lista de cotejo.
Guía de entrevista
Fichas de análisis documental
Humanos:
Personal administrativo
Personas del consejo de padres de familia.
Epesista.
Físicos: Infraestructura del Establecimiento, documentos del
establecimiento y archivos.
Materiales: Hojas, lápices, lapiceros, impresoras, fotocopias y consultas en
LLLL internet.
Económicos: Financiada por distintas entidades, el total es de Q2854.00.
VII. Cronograma de las actividades del diagnóstico.
No.
ACTIVIDADES
SEPTIEMBRE 2011 OCTUBRE 2011
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elección de la Institución para
ejecutar el EPS
2 Solicitud de ejecución de EPS, en
la institución elegida.
3 Autorización de la realización del
EPS
4 Elaboración del Plan de
Diagnóstico
5 Elaboración del Cronograma de
EPS
6 Elaboración de Instrumentos.
7 Aplicar pilotaje de instrumentos
8 Aplicación de instrumentos
9 Análisis de la información
recabada
10 Redacción del informe
11 Evaluación del diagnóstico
VIII. Evaluación Se estarán realizando durante los próximos días, a través de
una lista de cotejo, posterior a la aplicación de los instrumentos de
investigación y de acuerdo a la información obtenida.
f. __________________ Vo.Bo.____________________
Epesista: Norma Cúmes Lic. M.A. Edwing García
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
GUÍA DE ENTREVISTA PARA EL DIRECTOR.
Sector filosófico, político y legal
Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Panabajal, San Juan Comalapa.
1. ¿Cuál es el principio filosófico de la escuela? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la visión de la escuela? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es la misión de la escuela?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son las políticas institucionales que se implementan durante su periodo
de gestión?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Cuáles son los objetivos trazados en su administración?
8. ¿Qué leyes amparan el funcionamiento de la institución?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Tiene conocimiento acerca de reglamentos generales que rigen la escuela? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Existe algún reglamento interno la escuela? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
FICHA DE ANÁLISIS DOCUMENTAL APLICADO POR LA EPESISTA
Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Panabajal, San Juan Comalapa,
Chimaltenango.
Documento
Identificación
Tipo
Ubicación
Datos obtenidos
Fecha
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
FODA
Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Panabajal, San Juan Comalapa,
Chimaltenango.
Aspecto a analizar
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
1 ASPECTO GEOGRAFICO
Ubicación
del establecimiento.
Accesibilid
ad a la población estudiantil.
Área
amplia.
Acceso al
establecimiento La Población
estudiantil tiene oportunidades de superación.
Facilidad para
llevar a cabo el proceso de aprendizaje.
Realización de
actividades deportivas.
Falta de muro perimetral.
Inseguridad, por la ubicación geográfica.
Infraestructur
a insuficiente.
Falta de áreas verdes y jardines.
Terreno
vulnerable a los desastres naturales.
Desastres provocado por personas y/o animales que ingresan al establecimiento por la falta de muro perimetral.
2
ASPECTO SOCIOECONÓMICO
Educación
pública. Cuotas
suministradas por el MINEDUC.
Ampliación de subsidio.
Bolsas de útiles
escolares de parte del MINEDUC.
Refacción
escolar departe del MINEDUC.
Falta de cumplimiento en el envío de subsidios, de parte del MINEDUC.
Incumplimiento en el envío de subsidios para remozar la escuela.
Crisis económica.
Suspensión del subsidio de parte del Ministerio de educación.
Falta de recursos humanos.
Falta de presupuesto para planificar actividades socio culturales.
3 ASPECTO POLÍTICO
Consejo de
padres de familia.
Gobierno
Escolar. Atención
sin discriminación.
Establecimi
ento autorizado por el MINEDUC.
Apoyo de
SHARE.
Jornada
accesible a la población trabajadora.
Oportunidad
hacia los estudiantes para libre organización y emisión de pensamiento.
Inestabilidad
laboral, para los docentes por contrato.
Implementación de otras políticas educativas.
4 ASPECTO CULTURAL
Fomento
de la cultura kaqchikel.
Credibilida
d en los servicios educativos
Organizaci
ón de comisiones
Participaci
Coordinación
con instituciones kaqchikeles, DIGEBI.
Práctica de los
principios morales.
Práctica de
diferentes disciplinas deportivas que coadyuva para
Falta de
apoyo de algunos padres de familias en fomentar la cultura kaqchikel.
Deserción de
estudiantes debido a trabajos obligatorios de campo.
ón en actividades cívicas y deportivas.
mantener cuerpo y mente sano.
5 ASPECTO EDUCATIVO
Jornada
única en horario vespertino.
Respeto a
los valores Morales.
Aplicación
del CNB.
Docentes Bilingües.
Presencia de Epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado
Demanda educativa.
Capacitaciones sobre la utilización del CNB.
Ampliación de del servicio educativo.
Superpoblación escolar.
Cobertura abierta a estudiantes Universitarios.
Horario no adecuado al CNB..
Desinterés de los docentes en el control y clasificación de la basura.
Deficiencia educativa sobre la conservación y cuidado de la flora.
Falta de material Didáctico para la implementación de actividades sobre la protección y cuidado de la flora.
Deserción
escolar.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LISTA DE COTEJO APLICADO POR LA EPESISTA Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Panabajal, San Juan Comalapa,
Chimaltenango.
INSTRUCCIONES: Marca con una X la opción según corresponda.
No. INDICADORES SI NO
1. Cuenta la escuela con una Visión definida.
2. Tiene la escuela una Misión establecida.
3. Existen objetivos bien definidos en la escuela.
4. La escuela tiene metas.
5. La escuela tiene sus propias políticas educativas.
6. La escuela cuenta con un organigrama.
7. Hay seguridad en la escuela.
8. Existe buena relación con los padres y personas de la comunidad.
9. Cuenta con suficientes aulas la escuela.
10. Posee salón de usos múltiples.
11. Tiene suficiente agua la escuela para mantener la higiene.
12. Tiene la escuela equipo adecuado.
13. Existen áreas verdes y jardinización en la escuela.
14. La escuela cuenta con algún plan de reciclaje.
11. La escuela cuenta con un plan de educación ambiental.
12. Cuenta con recursos didácticos ambientales la escuela.
13. Cuenta con servicios sanitarios adecuados para los alumnos y docentes.
14. Los documentos y registros están al día.
15. Existen planes de proyectos escolares.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
PLAN DE CAPACITACIÓN Y CREACIÓN DEL JARDÍN
Identificación
1.1 Tema: “Jardinización escolar”, (importancia de la flora).
1.2 Establecimiento: EORM, aldea Panabajal, San Juan Comalapa.
1.3 Participantes: 80 estudiantes, 9 docentes y 3 padres de familia.
1.4 Período de ejecución: 18 y 19 de octubre de 2011.
1.5 Duración del proyecto de jardinización: Del 17 de octubre al 11 de
noviembre.
Justificación
Se presenta el siguiente plan con el fin de desarrollar de manera eficiente
las capacitaciones acerca de jardinización escolar, dirigidas a alumnos de
cuarto, quinto y sexto grado de educación primaria, aldea Panabajal,
Comalapa y de esta forma cumplir con los objetivos propuestos,
encaminados a la jardinización escolar para promover el cuidado y
protección de la flora.
Objetivo general
Despertar en los estudiantes interés y comprensión ambiental, a
través de charlas, reflexiones, videos educativos y actividades de
contacto directo con la naturaleza para motivarlos a cuidar y proteger
la flora.
Objetivos específicos
Generar preguntas que requieran respuestas lógicas y/o variadas.
Exteriorizar temas para fortalecer el valor de las plantas.
Presentar videos ambientas para generar reflexión, crítica,
comentario y conclusiones.
Desarrollar actividades de contacto directo con la naturaleza, para
crear un jardín, tales como: ahoyado, preparación-enriquecimiento
de la tierra, selección de semillas o plantas y plantación.
Actividades
Elaboración del Plan de capacitación y jardinización escolar.
Elaboración de hojas de trabajo, para los estudiantes.
Elaboración de evaluaciones, de cada tema impartido.
Recopilación de videos ambientales relacionados a los temas.
Preparación de materiales que se utilizara durante la capacitación.
Realizar la capacitación según el cronograma.
Evaluar la capacitación al final, utilizando listas de cotejo.
Jardinizar el establecimiento educativo.
Recursos
Técnicas e instrumentos:
Lluvia de ideas
Preguntas
Expositiva
Demostrativa
Hojas de trabajo y evaluación.
Guía
Lista de cotejo.
Humanos:
Estudiantes
Maestros
Personas del consejo de padres de familia.
Epesista.
Físicos:
Infraestructura del Establecimiento.
Materiales:
Laptop, equipo de amplificación, Hojas, lápices, lapiceros, impresoras,
fotocopias, cartulinas, marcadores y otros.
Económicos: Financiada por distintas entidades.
Cronograma de las actividades del diagnóstico.
No.
ACTIVIDADES
OCTUBRE 2011 NOVIEMBRE 2011
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaboración del Plan: capacitación
y jardinización escolar.
2 Elaboración de hojas de trabajo,
para los estudiantes.
3 Elaboración de evaluaciones, de
cada tema impartido.
4 Recopilación de videos
ambientales relacionados a los
temas.
5 Preparación de materiales que se
utilizara durante la capacitación.
6 Realizar la capacitación según el
cronograma.
7 Evaluar la capacitación al final,
utilizando listas de cotejo.
8 Jardinizar el establecimiento
educativo.
Evaluación Se estarán realizando durante los próximos días, a través de
una lista de cotejo, posterior al desarrollo de las capacitaciones.
Vo. Bo._____________________ Lic. M.A. Edwing Roberto García García
Asesor
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PROGRAMA GENERAL DE LAS CAPACITACIONES
FECHA: MARTES Y MIERCOLES 18 Y 19 DE OCTUBRE DE 2011. HORA: DE 8:00am A 12:30pm. CANTIDAD DE PARTICIPANTES: 92 Personas. DIRIGIDO POR: Profa. Angélica Apen.
ACTIVIDADES: Día 1 y Dìa 2
1. Bienvenida por la Profa. Alberta Calí.
2. Oración por la Profa. Maribel Miza.
3. Egreso del Pabellón por Prof. Oswaldo Pichiyá y Prof. José Apen.
4. Entonación del Himno Nacional, dirigido por el Prof. Agustín Son.
5. Palabras del Director Prof. José Estanislao Apén.
6. Desarrollo de la capacitación por la PEM. Norma Leticia Cúmes Chalí
“Generalidades del jardín”.
7. Receso.
8. Desarrollo de la capacitación por la PEM. Norma Leticia Cúmes Chalí.
“Particularidades de las plantas”.
9. Palabras de agradecimiento por el Sr. Mario Pichiyá.
1. Bienvenida por la Profa. Alberta Calí.
2. Oración por la Profa. Maribel Miza.
3. Palabras de reflexión por el Prof. Oswaldo Pichiyá
4. Palabras del Director Prof. José Estanilao Apén.
5. Desarrollo de la capacitación por la PEM. Norma Leticia Cúmes Chalí
“Proceso de jardinización” I Parte. RECESO
6. Desarrollo de la capacitación por la PEM. Norma Leticia Cúmes Chalí.
“Proceso de jardinización” II Parte.
7. Inicio del proyecto “Creación de jardines”, en el establecimiento.
8. Palabras de agradecimiento por el Sr. Victorino Cutzal.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL JARDÍN ESCOLAR
DATOS GENERALES Proyecto: “Guía educativa para jardinización escolar, dirigido a los alumnos de Cuarto, Quinto y Sexto grado de educación primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Panabajal, San Juan Comalapa. Lugar de la Ejecución: Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Panabajal, San Juan Comalapa. Instituciones Responsables: Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Panabajal, San Juan Comalapa. Justificación: El presente plan tiene como fin primordial involucrar a toda la comunidad educativa para conservar y proteger las flores sembradas en el establecimiento, así como también expone las acciones tendentes al perfeccionamiento del proyecto de jardinización, realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Panabajal, San Juan Comalapa, instrumentando las medidas de control y seguimiento que lleven a conocer las mejoras y retrocesos que el proyecto presenta. Objetivo General:
Garantizar la vida de las plantas del jardín, promoviendo actividades
responsables para el cuidado de los mismos.
Objetivos Específicos:
Resembrar especies que se han perdido por diferentes razones humanas.
Brindar el cuidado necesario a las nuevas plantaciones; para beneficio de la comunidad educativa y el ambiente en general.
Involucrar a toda la comunidad educativa en la protección de la flora.
Metas:
Resembrar en las 4 jardineras de la escuela plantas que se han perdido.
Realizar los trabajos necesarios para las nuevas plantas en las 4 jardineras del establecimiento.
Dar seguimiento al proyecto durante 1 año, responsabilizando a las
autoridades educativas; para que con el apoyo mutuo, se logre la conservación permanente de los 4 jardines.
Actividades:
Presentación del Plan al director del establecimiento. Informes verbales del seguimiento de los jardines. Análisis de viabilidad técnico-económico para la mejora y sostenibilidad del
jardín. Seguimiento y control del área jardinizada. Visitas en la escuela jardinizada. Control del crecimiento de las plantas. Control de la calidad de vida de las flores. Realizar jornadas de trabajo de acuerdo a las necesidades de los jardines. Acciones de sensibilización, dirigidas a las personas que rodean los
jardines para proteger las plantas. Cronograma:
No.
ACTIVIDADES
NOVIEMBRE 2011 2012
1 2 3 4 1
TRI
2
TRI
3
TRI
4
TRI
1 Presentación del Plan al director del establecimiento.
2 Informes verbales del seguimiento de los jardines.
3 Análisis de viabilidad técnico-económico para la mejora y sostenibilidad del jardín.
4 Seguimiento y control del área jardinizada.
5 Visitas en la escuela jardinizada.
6 Control del crecimiento de las plantas.
7 Control de la calidad de vida de las flores.
8 Realizar jornadas de trabajo de acuerdo a las necesidades de los jardines.
9 Acciones de sensibilización, dirigidas a las personas que rodean los jardines para proteger las plantas.
Recursos Humanos: Estudiantes, maestros, padres de familia y epesista. Materiales: Hojas, impresiones, lapiceros, herramientas de jardinización, nuevas plantas y otros. Financieros: Aporte del establecimiento educativo. Evaluación: El proyecto será evaluado constantemente por las autoridades educativas encargadas, en los siguientes aspectos: Plantaciones realizadas. Personal de trabajo asignado por temporadas. Beneficios obtenidos a nivel local. Necesidades que puedan surgir.
Vo.Bo._______________
Prof. José Estanislao Apén Director EORM Panabajal.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
FASE DEL DIAGNÓSTICO
LISTA DE COTEJO APLICADO POR EL ASESOR DEL –EPS-
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere correcta.
No. INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
1. Se presentó un plan de diagnostico.
2. Se cumplió con el cronograma del plan de diagnóstico.
3. La información recopilada textualmente tiene citas.
4. El sistema de citas es utilizado en investigación científica.
5. Se utilizaron los instrumentos descritos en el plan de diagnóstico.
6. Los instrumentos describen a quienes se aplicaron las técnicas.
7. La lista de carencias y necesidades provienen de las técnicas utilizadas.
8. La redacción de carencias y necesidades es correcta.
9. Los problemas, factores y propuestas de solución tienen relación.
10. El cuadro de priorización del problema está técnicamente elaborado.
11. El análisis de viabilidad y factibilidad tiene los indicadores necesarios.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
FASE DEL PERFIL
LISTA DE COTEJO APLICADO POR EPESISTAS. INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere correcta.
No. INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
1. El nombre del proyecto fue definido claramente.
2. Define correctamente el tipo de proyecto.
3. La justificación describe concretamente la importancia del proyecto.
4. Los objetivos del perfil tienen relación con la justificación del proyecto.
5. El objetivo general da a conocer la finalidad del proyecto.
6. Los objetivos específicos generan productos que se evidencian.
7. Las metas se relacionan con cada objetivo planteado en el perfil.
8. Las metas tienen carácter cuantitativo, medible.
9. Se detalla el presupuesto que se utilizará.
10. Se han descrito las fuentes de financiamiento.
11. Las actividades están técnicamente presentadas.
12. La numeración anotada en los incisos del perfil coincide con la del Manual de propedéutica.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
FASE DE EJECUCIÓN
ENCUESTA APLICADA AL DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere correcta.
1) ¿Las actividades fueron realizadas según el cronograma de ejecución?
SI NO
2) ¿Considera que la capacitación motivó a los estudiantes a cuidar y
proteger la flora de la comunidad?
SI NO
3) ¿Los materiales que se utilizaron para construir las jardineras son
adecuados?
SI NO
4) ¿Cree que la construcción de jardineras motivara a los estudiantes a
trabajar jardines ecológicos?
SI NO
5) ¿Considera importantes la formación de áreas verdes y jardines en el
establecimiento?
SI NO
6) ¿Considera que las actividades ejecutadas contribuyen a la mejora
ambiental?
SI NO
7) ¿Cree que el proyecto ejecutado contribuye concretamente a la solución del
problema priorizado?
SI NO
8) ¿El proyecto realizado contribuyó a la calidad educativa de los estudiantes?
SI NO
9) ¿Se ejecutaron todas las actividades programadas?
SI NO
10)¿Los resultados del proyecto son satisfactorios?
SI NO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
FASE DE EJECUCIÓN
Encuesta aplicada al presidente de: Sexto grado de educación primaria.
Tema: Jardinización escolar (importancia de las plantas).
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere correcta.
1. ¿El tema desarrollado se relaciona con el medio ambiente?
SI NO
2. ¿El tema desarrollado generó conciencia ambiental en los alumnos?
SI NO
3. ¿Se tomó en cuenta la equidad de género durante la capacitación?
SI NO
4. ¿El tema fue claro y amplió?
SI NO
5. ¿La capacitación sobre jardinización escolar contribuye al cuidado y
protección de la flora?
SI NO
6. ¿El material audiovisual creó reflexión y aprendizaje?
SI NO
7. ¿Se logró la participación activa de los participantes?
SI NO
8. ¿Los alumnos mostraron interés durante el desarrollo del tema?
SI NO
9. ¿La capacitación se dio en el tiempo indicado?
SI NO
10. ¿Se dio tiempo para aclarar dudas?
SI NO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
FASE FINAL
ENCUESTA APLICADA A MAESTROS Y CONSEJO DE PADRES
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere correcta.
1. ¿Considera exitoso el proyecto realizado?
SI NO
2. ¿El proyecto solucionó una de las necesidades prioritarias de la escuela?
SI NO
3. ¿El proyecto integró a la comunidad educativa?
SI NO
4. ¿Existió apoyo mutuo, entre autoridades educativas y estudiantes?
SI NO
5. ¿La capacitación sobre jardinización escolar contribuye al cuidado y
protección de la flora?
SI NO
6. ¿Cree que la guía sobre jardinización escolar será de utilidad para los
estudiantes?
SI NO
7. ¿Considera que el proyecto contribuye a la mejora ambiental?
SI NO
8. ¿El proyecto realizado beneficio a la comunidad educativa?
SI NO
9. ¿Cree que la ejecución del proyecto creo aprendizajes significativos en los
estudiantes?
SI NO
10. ¿Los instrumentos de evaluación fueron bien definidos?
SI NO
San Juan Comalapa, Chimaltenango, septiembre de 2011.
Prof. Jaime Leonardo Coy Cúmez
Director EORM aldea Panabajal
De manera muy atenta me dirijo a usted, deseándole muchos éxitos y bendiciones
en su vida y en sus labores cotidianas.
Quiero manifestarle que como estudiante de EPS, de la Facultad de
Humanidades, es requisito trabajar un proyecto en un establecimiento oficial; por
lo expuesto anteriormente ante usted y con todo el respeto que se merece
SOLICITO SU AUTORIZACIÓN; para poder realizar el proyecto en su
establecimiento.
Por su atención y colaboración quedo de usted altamente agradecida.
f.________________________
Norma Leticia Cúmes Chalí
Estudiante de la Facultad de Humanidades
Carné: 200619564
San Juan Comalapa, Chimaltenango, septiembre de 2011.
LIC. EDWING ROBERTO GARCÍA GARCÍA
ASESOR DE EPS, FACULTAD DE HUMANIDADES
Reciba un fraternal saludo, en espera de que sus actividades educativas sean
siempre exitosas.
Por este medio, quiero manifestarle que por falta de recursos económicos deserte
el proceso de EPS y con todo el respeto que se merece SOLICITO su aprobación
y orientación para terminar dicho proceso, comprometiéndome a trabajar con
esmero y dedicación.
Por su atención y comprensión quedo de usted, desde ya, muy agradecida.