María José Pérez Salguero Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes de primero básico del Instituto Nacional de Educación Básico municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa Asesor: Lic. Balter Armando Aguilar Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagogía Guatemala, septiembre de 2011
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María José Pérez Salguero
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes de
primero básico del Instituto Nacional de Educación Básico municipalidad de San Pedro
Pinula, Jalapa
Asesor: Lic. Balter Armando Aguilar
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de pedagogía
Guatemala, septiembre de 2011
Este informe es presentado por la autora como
trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS
previo a optar el grado de licenciada en pedagogía
y derechos humanos
Guatemala, septiembre de 2011.
Índice
Introducción i
Capítulo I, Diagnóstico
1. Estudio contextual
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Ubicación geográfica 1
1.1.3 Visión 1
1.1.4 Misión 1
1.1.5 Objetivos 1
1.1.6 Metas 2
1.1.7 Políticas 2
1.1.8 Estructura organizacional 2
1.2 Contexto comunitario 3
1.2.1 Aspecto histórico 3
1.2.2 Aspecto geográfico 3
1.2.3 Aspecto social 4
1.2.4 Aspecto económico 4
1.2.5 Aspecto político 5
1.2.6 Aspecto cultural 5
1.3 Procedimiento de aplicación de técnicas e instrumentos utilizados en la
recopilación de la información. 6
1.4 Planteamiento del problema 7
1.4.1 Análisis de los problemas 7
1.4.2. Listado de problemas 7
1.4.3 Priorización o selección del problema con sus carencias
y soluciones 8
Capitulo II, Fundamento teórico
1. Derechos humanos 10
2. Principales fundamentos de los derechos humanos 11
2.1 Iusnaturalismo 11
2.2 Historicismo cultural 12
2.3 Positivismo 12
3. Aspectos filosóficos de los derechos Humanos 13
3.1 Ontológico 13
3.2 Axiológico 14
3.3 Teleológico 15
4. Aspectos sociológicos de los derechos humanos 16
4.1 Contexto social 16
4.2 Contexto económico 16
4.3 Contexto político 17
4.4 Contexto biológico 18
5. Desarrollo histórico de los derechos humanos 22
6. Constitución política de la república de Guatemala de 1985 y los
derechos humanos 24
7. Sistema de protección de los derechos humanos 26
8.1 Acción de amparo 26
8. Régimen constitucional de los tratados internacionales en materia de derechos
humanos. 26
9.1 Marco jurídico y doctrinario de los tratados internacionales 26
9. Jerarquía constitucional y tratados internacionales en materia de derechos
humanos. 27
Capitulo III, Plan de acción de la intervención
3.1 Identificación 28
3.1.1 Nombre del proyecto 28
3.1.2 Institución 28
3.1.3 Fecha de ejecución 28
3.2 Justificación 28
3.3 Objetivos 29
3.3.1 General 29
3.3.2 Especifico 29
3.4 Metas 29
3.5 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 30
3.6 Recursos 31
3.6.1 Humanos 31
3.3.2 Materiales 31
3.3.3 Financieros 31
3.7 Presupuesto 32
Capitulo IV, Sistematización de experiencias
4.1 Proceso de diagnóstico 33
4.2 Relación del fundamento teórico respecto al problema solucionado 33
4.3 Socialización de resultados 33
4.3.1 Resultados y logros que si se realizaron 33
(Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes
de primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Pedro
Pinula, Jalapa) 34
4.4 Logros con la metodología experimentada 74
4.5 Aspectos que se pueden generalizar a otras comunidades 74
Capítulo V, Monitoreo o evaluación
5.1 Evaluación del diagnóstico 75
5.2 Evaluación del fundamento teórico 75
5.3 Evaluación del plan de acción 75
5.4 Evaluación de sistematización de experiencias 76
5.5 Evaluación final 76
Conclusiones 77
Recomendaciones 78
Bibliografía 79
Apéndice
Anexos
Introducción
Dentro de la evaluación sistemática del Ejercicio Profesional Supervisado EPS como
alternativas de investigación de nuestro medio ambiente y entorno social, existe la
necesidad de realizar un estudio con el propósito de obtener una visión general de la
problemática que vive nuestro medio ambiente y cómo prevenir la contaminación a través
del reciclaje. Para tomar una muestra de la realidad que vive nuestro planeta, se realizó un
proyecto de servicios y para ello se elaboró una guía para la prevención de la
contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes de primero básico del Instituto
nacional de Educación Básica municipio de San Pedro Pinula, Jalapa, realizado desde el
mes de abril hasta el mes de agosto del año dos mi diez. Con el propósito de obtener
información se realizó cinco capítulos e incluirlo en el informe final.
El primer capítulo, Diagnóstico, se obtuvo información de la organización, estructuración,
ambiente, aspectos culturales, sociales, religiosos y políticos, se aplicó técnicas e
instrumentos adecuados para la realización y detección del problema. El segundo capítulo,
Fundamento teórico se realizó con el fin del investigar y analizar temas en materia de
derechos humanos, relacionado al problema a solucionar. El tercer Capítulo, Plan de
acción de la intervención, se planificó las actividades realizadas durante el proceso de
investigación, aplicación y ejecución. El cuarto capítulo, Sistematización de experiencias,
donde se describió las experiencias obtenidas en cada capítulo al realizar el proyecto de
servicios. El quinto capitulo, Monitoreo y evaluación de procesos, se evaluó y verificó si
realmente las competencias fueron alcanzadas con éxito. Así mismo se trabajaron charlas
de concientización de la problemática de contaminación, se realizaron trifoliares y
pancartas para obtener conocimientos más específicos sobre reciclaje y como poder
disminuir el cambio climático que afecta la flora y fauna de nuestro país.
i
1
Capítulo I
Diagnóstico
1. Estudio contextual
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica1
1.1.2 Ubicación geográfica
Municipio de San Pedro Pinula, Jalapa.
1.1.3 Visión
“Ser un centro educativo de calidad proporcionando nociones básicas que faciliten
la inserción en mundo globalizado, egresando jóvenes con habilidades y destrezas
que contribuyan al desarrollo comunitario.
1.1.4 Misión
Somos una institución educativa que permite la formación integral de los y las
estudiantes desarrollando habilidades y destrezas básicas para la inserción en un
mundo profesional.
1.1. 5 Objetivos
Fomentar habilidades y destrezas en los y las estudiantes que le permitan su
inserción profesional en el país.
Propiciar en el proceso educativo un aprendizaje significativo y práctico.
Desarrollar actitudes y comportamientos éticos par la interacción responsable con el
medio natural, social y cultural.”1
1 Instituto Nacional de Educación Básica, San Pedro Pinula Jalapa, Proyecto educativo institucional (PEI) 2009 . Pág. 3.
2
1.1.6 Metas
“Obtener el desarrollo de la institución en los aspectos de educación, superación y
esfuerzo.
1.1.7 Políticas
La institución participa activamente en la preparación de jóvenes tomando en
cuenta las diferencias humanas, ejerciendo su derecho como ciudadanos con
derechos de opinar sus ideas.
Existen organizaciones de hombres, jóvenes y mujeres quienes argumentan
nuevos intereses y preferencias en beneficio de la institución.
1.1.8 Estructura organizacional 2
El Instituto Nacional de Educación Básica Municipio de San Pedro Pínula, Jalapa, está
organizado de la siguiente manera”2
2 Ibid. Pág. 4.
Dirección Departamental
Coordinador Técnico
Administrativo
Dirección
Docentes
Estudiantes Padres de
Familia
3
1.2 Contexto comunitario
1.2.1 Aspecto histórico3
“La palabra Pinula proviene del poqoman “pina” que significa harina o pinole y “ha o ja”,
que significa agua o tierra, juntas significa agua de pinole o tierra de pinole. El municipio
está formada por primeros habitantes de raza indígena de habla poqoman en viviendas
hechas de lodo o barro, las calles fueron construidas con el esfuerzo de las personas sin
ayuda de una maquinaria especial dando lugar a distintos caminos de terracería. Cabe
resaltar que el municipio de San Pedro Pinula es una población que se formó con
personas dedicadas a la agricultura en el centro del pueblo como en sus aldeas. Por la
extensión geográfica de habitantes se dividió en varias partes dando lugar a los distintos
barrios. Con respecto a educación no existían institutos nacionales, hasta que el año 2009
con la iniciativa del Ministerio de Educación se creó un INEB en el municipio, dando
prioridad a los jóvenes para continuar sus estudios del nivel medio.
1.2.2 Aspecto geográfico
El municipio de San Pedro Pinula, Jalapa, se encuentra ubicado al norte con el municipio
de El Jícaro del departamento del Progreso y San Diego del departamento de Zacapa, al
oriente con el municipio de San Luis Jilotepeque del departamento de Jalapa, al sur con
los municipios de San Manuel Chaparrón y Monjas del departamento de Jalapa. Por la
ubicación geográfica su clima es cálido, no cuenta con ríos, solamente con nacimientos de
agua, dentro de los centros turísticos se puede mencionar las grandes montañas y
vegetación que rodean el municipio, los Chorros que es un nacimiento que con los años
se convirtió en lugar muy visitado por los pueblos cercanos, y Agua Tibia, que por sus
aguas tibias así se define su nombre. El Instituto Nacional de educación Básica se
encuentra ubicado a 1 km. de la municipalidad y del parque en el centro del municipio”.3
3 Ibid. Pág. 8.
4
1.2.3 Aspecto social4
“Los habitantes del municipio de San Pedro Pinula, Jalapa son descendientes de la raza
indígena, por lo que son personas con sus propias culturas y costumbres, profesan la
religión católica y algunas personas la religión evangélica, la educación es por medio de la
enseñanza de los padres y por los maestros de la escuela de la comunidad, más del 70%
de su población se dedica al cultivo de tomate, maíz, frijol, papa, por lo que los niños de
edad escolar no cuenta con el apoyo de sus padres contar con sus estudios en la escuela
porque se dedican al trabajo.
Las personas de la comunidad se diferencian en ocasiones por la manera de hablar, pues
la mayoría habla el idioma español pero existen personas que hablan el idioma que por
naturaleza les corresponde, existen otra clase de religión llamada sectas dando lugar a
que exista contradicción pero al mismo tiempo aceptación y respeto a cerca de las
religiones y la fe que profesan.
1.2.4 Aspecto económico
El municipio de San Pedro Pinula, Jalapa, por su extensas planadas de tierra la fuente de
obtención de sus ingresos es por medio del cultivo de maíz, fríjol, arroz, caña, papa y otras
frutas y verduras, por lo que son exportadas a distintos lugares para ser comercializadas,
algunos padres de familia se dedican a su negocio propio como carpintería, sastrería,
zapateros, granjeros o a la compra y venta de inmuebles, entre las industrias se cuenta
con la de fabricación de sombreros de palma y la elaboración de productos lácteos y en
menor escala la fabricación de utensilios de barro. En el caso de la mayoría de las mujeres
casadas se dedican al oficio doméstico y a cuidar a sus hijos dando lugar a que los
esposos lleven el sustento de cada día, y las mujeres que si trabajan se dedican a vender
tortillas, o vender lo que cosechan en la plaza más cercana. Las personas que no tienen
trabajo fijo solamente pueden obtener un ingreso de Q 50.00 como máximo de sus
ganancias al día, lo suficiente para sobrevivir”.4
4 Ibid. Pág. 11.
5
1.2.5 Aspecto político5
“Existen pequeñas organizaciones en cada aldea o barrio del municipio de San Pedro
Pinula llamados COCODES (consejo comunitario de desarrollo) con un presidente
comunal, encargado de velar por el bienestar y sostenibilidad de la población de cada
aldea o barrio.
Los miembros del comité son responsables del mejoramiento en sus calles, negocios de
cultivo y otros, estas pequeñas organizaciones son legalmente autorizadas por la
municipalidad del pueblo posteriormente a una serie de trámites para que tenga validez y
valor dentro de cada aldea.
1.2.6 Aspecto cultural
Entre las costumbres que se practican en el municipio de San Pedro Pinula, Jalapa se
puede resaltar la realización de ritos ceremoniales fúnebres, para el día los santos difuntos
se acostumbra llevar comida, frutas a los tumbas de los familiares, también el sacristán de
la iglesia católica sale a correr por las calles de la comunidad y visitan viviendas para que
les regalen cañas de azúcar.
Cuando una pareja de novios deciden casarse los padres del novio acostumbra a llevar
comida y bebidas alcohólicas a los padres de la novia como agradecimiento.
Dentro de las tradiciones se mencionan las procesiones en semana santa y la tradición de
comer pescado, la fiesta patronal, las posadas, celebración del día de la Madre en
centros educativos, visita de los difuntos y exposición de barriletes, el uso de trajes típicos,
realizar tamales y ponche en época navideña, la más importante costumbre que se
mantiene es la fiesta de levantamiento de ángeles, que marca el inicio de la recolección
de cosecha”.5
5 Ibid. Pág. 12.
6
1.3 Procedimiento de aplicación de técnicas e instrumentos utilizados en la
recopilación de información.
Las técnicas que se aplicaron durante el proceso de diagnóstico son:
Entrevistas se aplicó a través de un cuestionario de diez preguntas con respuesta
SI-NO a personas de la junta de padres de familia, maestros, estudiantes de
primero básica del Instituto Nacional de Educación Básica, que permitió crear
contacto entre personas entrevistadas con entrevistador en donde presentó
situaciones o problemáticas de la institución a investigar.
Investigación de campo a través de fichas de observación y toma de fotografías, se
aplicó para extraer información de la institución con la observación de puntos
estratégicos para la detección del problema a solucionar.
Testimonios, se aplicó a través de la elaboración de preguntas directas, para
verificar la violación de derechos humanos en la institución que proceden de
testigos presenciales de hechos o víctimas directas importantes para la observación
de violación de los derechos humanos, pues proceden de testigos presenciales de
hechos o de víctimas directas.
Diálogo, se aplicó con una conversación entre los estudiantes de la institución para
definir estrategias y acciones en busca de soluciones para respetar los derechos de
las personas.
Análisis documental, se aplicó por medio de fichas bibliográficas en la investigación
de documentos y el análisis de encuestas y verificar los problemas de derechos
humanos y el desconocimiento que existe en las personas encuestadas.
Estudio de casos, se analizó los casos de violación de derechos humanos por
personas del municipio, pues existen testimonios verídicos para la detección del
problema.
7
1.4 Planteamiento de problemas
1.4.1 Análisis de problemas
En materia de derechos humanos se detectó carencias que originan los problemas
durante la realización del diagnóstico y con la aplicación de técnicas con diversos
instrumentos.
1.4.2 Listado de carencias
1. No existen proyectos de prevención de la contaminación y como reutilizar la basura a
través del reciclaje.
Hipótesis acción
Durante el desarrollo y la aplicación de charlas motivacionales, realización de carteles y
afiches, recolección y clasificación de la basura por medio de la realización de una guía
dirigida a estudiantes de primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica se
lograra mayor información a tener derecho a un medio ambiente sano y para lograr la
preservación de la flora y fauna de nuestro planeta.
2. No existen medios didácticos sobre la importancia de recursos naturales como medio de
prevención de contaminación.
3. No se posee información sobre la importancia de la reforestación
4. No se cuenta con campañas para la conservación de la flora y fauna.
5. No existen programas orientados por velar los derechos humanos
8
1.4.3 Priorización o selección justificada razonada y explicada del problema con sus
respectivas carencias o soluciones.
Problemas Factores que producen
Los problemas
Opciones de Solución
Deficiencia
educativa en el
proceso de
enseñanza-
aprendizaje sobre el
derecho a un medio
ambiente sano
No existen proyectos de
prevención de la
contaminación y como
reutilizar la basura a través del
reciclaje.
Elaborar una guía didáctica
para la concientización del
derecho a un medio ambiente
sano y como prevenir la
contaminación a través del
reciclaje.
Insuficiencia de
materiales didácticos
para el cuidado de
recursos naturales
No existen medios didácticos
sobre la importancia de
recursos naturales como
medio de prevención de
contaminación.
Elaborar medios didácticos
para la prevención de la
contaminación.
Desinformación
sobre la importancia
de la reforestación.
No se posee información
sobre la importancia de la
reforestación.
Ejecutar proyectos de
reforestación.
Desinterés sobre la
protección de flora y
fauna.
No se cuenta con campañas
para la conservación de la
flora y fauna.
Realizar campañas en contra
de la violación del derecho a
un medio ambiente sano.
Desinterés por parte
de autoridades
municipales sobre el
derecho a un medio
ambiente sano.
No existen programas
orientados por velar los
derechos humanos.
Elaborar programas orientados
al derecho a un medio
ambiente sano.
9
Después de analizar y aplicar técnicas adecuadas se detectó y se seleccionó el problema
Desconocimiento de derecho a un a medio ambiente sano, libre de contaminación, lo cual
es perjudicial por falta de apoyo de autoridades competentes, para ello se trabajará un
guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes de
primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Pedro
Pinula, Jalapa, dicho proyecto de servicios será de gran impacto y de beneficio para
conservar el medio ambiente. Para el mejoramiento de la comunidad escolar es necesario
programar actividades de información y concientización a los estudiantes y de esa
manera el compromiso de los maestros y maestras para la sostenibilidad del proyecto,
organización, gestión y desarrolló de charlas y capacitaciones con los estudiantes, con la
autorización de dirección de la institución educativa, pues existe desconocimiento de
derecho a un a medio ambiente sano, libre de contaminación y que se puede prevenir a
través de las clases de reciclaje.
10
Capitulo II
Fundamento teórico
1. Derechos humanos
“José Castán Tobeñas define como derechos fundamentales de la persona humana
considerada tanto en su aspecto individual como comunitario que corresponden a este por
razón de su propia naturaleza y esencia, y que deben ser reconocidos y respetados por
todo poder y autoridad.
El autor Luis Díaz Muller, los derechos humanos; son aquellos principios inherentes a la
dignidad humana que necesita el hombre para alcanzar sus fines como persona y para dar
lo mejor de sí a la sociedad, consisten en la satisfacción de las necesidades morales y
materiales de la persona humana.
Para el maestro Ignacio Burgoa ha considerado que los derechos humanos se traducen en
imperativos éticos emanados de la naturaleza del hombre que se traducen en el respeto a
su vida, dignidad y libertad en su dimensión de persona en sociedad.
Según Luis Bazdresch, los derechos humanos son facultades que los hombres tienen por
razón de su propia naturaleza, de la naturaleza de las cosas y del ambiente en el que
viven, para conservar, aprovechar y utilizar libre pero lícitamente sus propias aptitudes, su
actividad, y los elementos de que honestamente pueden disponer a fin de lograr su
bienestar y su progreso personal, familiar y social.
Como señaló Boutros Boutros-Ghali, Secretario General de Naciones Unidas, cuando se
desarrolló la Conferencia de Viena: Si bien los derechos humanos son comunes a todos
los miembros de la sociedad internacional y todo el mundo se reconoce en su naturaleza,
cada era cultural puede tener su forma particular de contribuir a la aplicación de esos
derechos.”1
____________________
1 Morales Alvarado, Sergio Fernando, Manual del procurador de los derechos humanos, PDH Guatemala, C.A. 2006. Pág. 25.
11
Los derechos nos pertenecen desde el momento de ser concebidos y nadie puede
permitir que se violen, todos somos responsables de cumplir y hacer que se
cumplan nuestros derechos, sin importar raza, religión, estado social, económico,
nacionalidad etc. Todos los derechos humanos son necesarios para disfrutar de
una vida digna y tener una sociedad justa sin discriminación alguna. Existe irrespeto
de los derechos civiles y políticos cuando desde el propio estado evita las
denuncias para que pueda cesar la violación a los derechos de toda persona, esta
clase de derechos son fundamentales para el ejercicio y la defensa de los demás
derechos. En cuanto a los derechos económicos, sociales y culturas se basan en
los principios de igualdad sin distinción alguna.
2. Principales fundamentos de los derechos humanos
Habitualmente, se definen como inherentes a la persona, irrevocables, inalienables,
intransmisibles e irrenunciables. Por definición, el concepto de derechos humanos es
universal con los sistemas basados en la superioridad de una raza, pueblo, grupo o clase
social determinados.
Los principales fundamentos de Derechos Humanos se pueden mencionar:
2.1 Iusnaturalista
Son los derechos temporales e independientes de los contextos sociales e históricos. Los
derechos humanos, herederos de la noción de derechos naturales, son una idea de gran
fuerza moral y con un respaldo creciente.
El iusnaturalismo sostiene que se hace referencia a principios sus propósitos, que
informan y dan fundamento al derecho positivo. Según una normatividad iusnaturalista que
expresa el elemento constante y permanente del derecho, el fundamento de cada
legislación positiva. Se refieren a juicios de valor inherentes a la naturaleza del hombre.
Son principios superiores que informan todo el derecho universal. "La remisión de tales
principios los es a un juicio de valor, que es lo que se denomina Derecho Natural.”2
____________________
2 Sagastume G. Marco. Curso básico de derechos humanos. Editorial universitaria Guatemala, 1987. Pág. 20.
12
2.2. Historicismo cultural
“La historia de los derechos humanos está constituida por una serie de decretos, cartas,
actas y declaraciones que comienzan a tener una periodicidad continuada a partir del silo
XVII y que culminan con la Declaración Universal de los Derechos Humanos de las
Naciones Unidas de 1948. La evolución de los derechos es, sin duda, un progreso en la
concepción y el sentido de las libertades humanas. Podemos decir que todos los derechos
son una forma del derecho a la libertad, la cual no será posible ni real mientras carezca de
unas condiciones mínimas e imprescindibles y mientras no sea un derecho garantizado y
protegido para todos.
Para establecer la relación existente entre los derechos humanos y los principios
generales del derecho, me parece correcto comenzar con una reseña acerca de estos
últimos.
Con "principios generales del derecho" se quieren significar dos cosas, según la historia
positiva son los principios que están en el derecho positivo; según la filosofía ius
materialista son los principios en los cuales tiene su origen el ordenamiento jurídico.”3
2.3 Positivismo
“Los derechos humanos son derechos positivos. Los derechos humanos son aquellos que
se acuerda que lo son. No son derechos que se reconocen en el ser humano, sino que se
le otorgan. Los seres humanos no tienen más derechos que aquellos que se les conceden.
Lo que da a estos criterios de actuación su carácter de derechos humanos es haber sido
determinados en cierto momento histórico como tales y haber quedado plasmados en
leyes.
Claro que entonces podemos preguntarnos: si los derechos humanos no existen hasta que
no están recogidos en las leyes o instrumentos similares, ¿qué justifica su reivindicación,
como criterios de justicia, allí donde las leyes no los respetan? Si no hay algo anterior y
superior a la propia ley, ¿por qué podemos decir que hay leyes injustas?
Reciclaje, mayo 2010. www.infoecologia.com/reciclaje/aprende_a_reciclar.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
15
54
30 años: Lacas y espumas son algunos de los elementos más polémicos de los desechos
domiciliarios.
Primero porque al ser un aerosol, salvo especificación contraria, ya es un agente
contaminante. Por lo demás, su estructura metálica lo hace resistente a la degradación
natural.
30 años: Las tapitas de botellas puede parecer candidata a una degradación rápida
porque tiene poco espesor. Pero no es así. Primero se oxidan y poco a poco su parte de
acero va perdiendo resistencia hasta dispersarse.
100 años: Los encendedores se toman su tiempo para convertirse en otra cosa. El acero,
expuesto al aire libre, recién comienza a dañarse y enmohecerse levemente después de
10 años. El plástico, en ese tiempo, ni pierde el color. Pueden empezar a separarse luego
de 50 años al aire libre.
Más de 100 años: Los corchos de plástico, el mismo material de las pajitas y envases de
yogur. Se puede reciclar más fácil que las botellas de agua mineral.
100 a 1.000 años: Las botellas de plástico son las más rebeldes a la hora de
transformarse. Al aire libre pierden su tonicidad, se fragmentan y se dispersan. Enterradas,
duran más. Fig. 1010
150 años: Las bolsas de plástico, por causa de su
mínimo espesor, pueden transformarse más rápido que
una botella de ese material.
200 años: Las zapatillas están compuestas por cuero,
tela, goma y, en algunos casos, espumas sintéticas. Lo primero que desaparece son las
partes de tela o cuero.
__________________
10 Contaminación y reciclaje, junio 2010 erenovable.com/2009/09/27/contaminación/
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
16
55
300 años: La mayoría de las muñecas articuladas son de plástico, de los que más tardan en desintegrarse. Los rayos ultravioletas del sol sólo logran dividirlo en moléculas pequeñas. Ese proceso puede durar cientos de años, pero desaparecen de la faz de la Tierra.
Más de 1.000 años: Tiempo que tardan en desaparecer las pilas.
4.000 años: La botella de vidrio, en cualquiera de sus formatos, es un objeto muy
resistente. Aunque es frágil porque con una simple caída puede quebrarse, para los
componentes naturales del suelo es una tarea titánica transformarla.15
Actividad 4
Discuta las cuatro “R” de la ecología: Reciclar, Reutiliza Reducir y Recuperar
Se practicó la letra R que significa está en cada una de estas palabras para El Día de la
Tierra. Estos son algunos ejemplos que se discutió.
Reciclar No debemos desechar latas de aluminio, botellas ni periódicos en el
vertedero. Estos artículos se pueden reciclar. No deseche esas cajas de zapatos las
puede usar para guardar cosas o hacer juguetes, tal como casitas de muñecas.
Reutilizar No siempre necesitamos un pedazo de papel nuevo o una camiseta
nueva. Podemos tratar de reutilizar lo que ya poseemos. De esta manera ayudamos a
que el vertedero no se llene rápidamente. ¿Cómo podemos reutilizar un pedazo de
papel? Por ejemplo: Podemos utilizar las páginas cómicas del periódico para envolver un
regalo.
Reducir Cada hogar puede reducir la cantidad de basura que genera y esto ayuda a
reducir la cantidad de basura en los vertederos. De esta manera los vertederos pueden
durar muchos más años. Compostación es una manera de reducir. Discuta otros
ejemplos de reducir y como ustedes pueden ayudar a reducir.
_________________________________
15 Ibid. Pág. 80.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
17
56
III TEMA
3. Consejos de cómo explicar a cerca del reciclaje de residuos
Saber reciclar los residuos, respetar el medio ambiente, y conocer que hacer para
preservar nuestra naturaleza, son algunas de las grandes enseñanzas que nosotros los
maestros y maestras, podemos pasar a nuestros estudiantes, solo ase ellos crecerán con
la mentalidad de que es necesario luchar y hacer cada uno su parte para salvar y
conservar nuestro planeta. Y para eso hace falta apenas voluntad, ganas y persistencia.
El día 17 de mayo se celebra el día mundial del reciclaje, más que celebraciones, son
necesarias actitudes día tras día. A partir de los 3 años de edad, los niños y a pueden
aprender a separar los residuos.
Al principio, la enseñanza viene del ejemplo que dan sus padres, seguidamente en la
escuela por sus maestros o maestras. Si, desde pequeño, el niño observa el cuidado y el
hábito de separar los materiales (cristales, cartones, plástico, comida, etc), también
compartirá del mismo comportamiento después, el cuidado con el medio ambiente
empieza desde el hogar y luego puede aprender más detalles del reciclaje y de la
reutilización de materiales en la escuela.16
3.1 ¿Cómo explicar el reciclaje a los estudiantes?19
Los primero es enseñarle como seleccionar la basura, y donde debemos depositarla. Los
residuos pueden ser separados en 5 grupos: el de papel, vidrio, plástico, restos de comida
y otros más orientados al aceita, juguetes, pilas etc.
El reciclado de los diversos materiales de desecho diario comienza desde el consumidor
con la correspondiente separación por tipo, así entonces se diferencias cinco tipos de
reciclaje que se caracterizan por su color de contenedor:
3.1.1 Contenedor Amarillo
Este contenedor es que está destinado para los envases ligeros de todo tipo, como