ASESMEN KOMPETENSI MINIMUN (AKM) SEBAGAI INDIKATOR ... · UU SISDIKNAS Pasal 59 1) Pemerintah dan Pemerintah Daerah melakukan evaluasi terhadap pengelola, satuan, jalur, jenjang,

ASESMEN KOMPETENSI MINIMUN (AKM) SEBAGAI INDIKATOR LEARNING PROGRESS

Bahan Diskusipada ToT Fasilitator Kegiatan Sosialisasi Asesmen Nasional

Direktorat SMA Kemdikbud, 04 – 07 Nov 2020

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress

1

Disajikan: Prof. Dr. Dinn Wahyudin,MA - UPI

BISMILLAH.SAYA AWALI DISKUSI INI DENGAN DUA PENGINSPIRASI ………..

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 2

3

Ali Bin Abi Thalib r.a, Khalifah ke 4, Sahabat Nabi saw yang memilik peranan penting dalam perkembangan Islam

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 4

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 5

AGENDA

LEARNING PROGRESS DI SEKOLAH

UJIAN, EVALUASI, DAN ASESMEN

ASESMEN DALAM SISDIKNAS

KEBIJAKAN AKM

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 6

2

1

3

4

Kurikulum Berbasis KKNI, MBKM,Integratif 7

Mengembangkan potensi peserta

didik agar menjadi manusia yang

beriman dan bertakwa kepada

Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak

mulia, sehat, berilmu, cakap,

kreatif, mandiri, dan menjadi

warga negara yang demokratis

serta bertanggung jawab.

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL(UU no 20 th 2003 SISDIKNAS)

11/4/2020

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 8

LEARNING & LEARNING PROGRESS

DI SEKOLAH

1

Guru

Tendiksiswa

Sumber

belajar

Perencanaan

Kurikulum

StandarSarpras

StandarKompetensiLulusan

Standarpengelolaan

Standarpembiayaan

Standarproses

StandarGuru &Tendik

StandarIsi

StandarPenilaian

Lulusan(ProfilPelajar

Pancasila)

INPUT PROSES OUTPUT

EVALUASI DAN ASESMEN

-Instrumental Input-siswaGuru, tendik

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 9

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 10

AKM

SURVEY

LINGK BELAJAR

SURVEY KARAKTER

PROGRAM ASESMEN NASIONAL (Kemdikbud, 2020)

ASESMEN NASIONAL

KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH

GOALS

CONTENT/ BAHAN AJAR

METODE /STRATEGI

PENILAIAN

KURIKULUM DAN

PEMBELAJARAN

11Asesmen sebagai Indikator Learning Progress

Dimana POSISIAKM ??

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress

▪ Bebasmengemban

gkan RPP

•PPDB dgn Zonasi

•UN diganti dgnAsesmen

Kompetensi, Survey karakter, dan Survel

Lingk Belajar

• USBN digantidgn UjianSekolah

Ujian Sekolah Berstandar

Nasional (USBN)

UjianNasional

(UN)

RencanaPelaksanaanPembelajara

n (RPP)

Peraturan Penerimaan

Peserta DidikBaru (PPDB)

Zonasi

1 2

34

MERDEKA BELAJAR(Surat Edaran Kemdikbud no 1/2020 ttg Merdeka Belajar)

12

RUJUKAN AKM

Pembelajaran (UU No 20 th 2003)

Proses interaksi peserta didikdengan pendidik dan sumberbelajar pada suatu lingkunganbelajar

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 13

Mengacu kepada StandarNasional Pendidikan

❑Learning as the transformative process of taking in information that—when internalized and mixed with what have experienced. It’s based on input, process, and reflection. (Marcia Conner, 2017)

❑Belajar adalah proses transformatif melalui proses informasidan yang diinternalisasikan dalam pengalaman. Didasarkanpada masukan, proses, dan refleksi

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 14

❑Learning is a process that leads to change, which occurs as a result of experience and increases the potential of improved performance and future learning.” (Susan Ambrose, 2018)

❑Belajar : proses yang mengarah pada perubahan, yang terjadisebagai hasil dari pengalaman dan meningkatkan potensikinerja dan pembelajaran di masa depan. "

BELAJAR (LEARNING)

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 15

Sumber : siue.edu/facultycenter/2020

1

2

KETERAMPILAN ABAD 21Bagaimana guru “membumikan” pengalaman belajar di kelas

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 16

Learning Progression (Kemajuan Belajar)

Mengacu pada urutan tujuan pembelajaransesuai dengan tahap perkembangan, usia, atau tingkat. Merujuk pada standarpembelajaran tentang apa yang harusdilakukan siswa.

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 17

The purposeful sequencing of teaching and learning expectations across multiple developmental stages, ages, or grade. As Learning standar —concise, clearly articulated descriptions of what students be able to do at a specific stage.

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 18

Learning Progression in Literacy

Kompetensi berpikiratau bernalar siswaketika membaca teks(literasi)

Sumber : Australian curriculum.edu

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 19

Learning Progression in Numeracy

Kompetensi berpikir ataubernalar siswa ketikamenghadapi persoalanyang membutuhkanpengetahuan matematika(numerasi).

Sumber : Australian curriculum.edu

LEARNING PROGRESS

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 20

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 21

Sumber: School4school, 2020

PROSES PEMBELAJARAN

MANFAAT LEARNING PROGRESS

comprehensive

evidence-based

linked to Curriculum

designed to identify

behaviour

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 22

Capaian belajar dan Kemajuan belajar(Battelle for Kids, 2013)

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 23

ACHIEVEMENT (CAPAIAN) : Pengukuran prestasi siswapada waktu tertentu, dibandingkan denganStandar.

PROGRESS (KEMAJUAN) : diukur dengan seberapabanyak "pertumbuhan" yang dicapai siswa dari rentangwaktu.

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 24

UJIAN, EVALUASI, DAN ASESMEN

2

UJIAN (Kemdikbud, 2018)

Ujian :

alat evaluasiuntuk menilaiseberapa jauhpengetahuansudah dikuasaidan ketrampilanyang sudahdiperoleh.

Ujian :

pengukuranpencapaiankompetensi

peserta didikyang

dilakukanoleh satuanpendidikan

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 25

1

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 26

Sumber foto : Kemdikbud, 2018

The proses of obtaining, delineating, and providing useful information for judging decision alternative.

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 27

Proses untuk mendapatkan gambaran, perolehan, dan penyediaan informasiyang berguna dan alternatif keputusan.

EVALUATION (Stufflebeam, 2003)

2

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 28

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 29

EVALUASI (EVALUATION):

Suatu proses atau kegiatan

yang sistimatis dan

berkelanjutan untuk

menentukan kualitas (nilai

dan arti) daripada sesuatu

berdasarkan pertimbangandan kriteria tertentu.

Proses pengumpulan dan pengolahaninformasi untuk menentukan kualitas(nilai dan arti) hasil belajar peserta didik.

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 30

Educational assessment is the systematic process of documenting and using empirical data on the knowledge, skill, attitudes, and beliefs to refine programs and improve student learning.

ASSESSMENT (Penilaian )

3

TES : Suatu alat (soal atau tugas)untuk mengukur aspek perilakutertentu.

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 31

Test refers to a tool, technique or a method

that is intended to measure students

knowledge or their ability to complete a

particular task

4

TEST (Tes)

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 32

Source :Pinteres, 2019)

TES

UJIAN, EVALUASI, PENILAIAN, PENGUKURAN, TES

Ujian

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 33

ASESMEN DALAM SISDIKNAS

3

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 34

AKM

SURVEY

LINGK BELAJARSURVEY

KARAKTER

ASESMEN NASIONAL

PROGRAM ASESMEN NASIONAL

UU SISDIKNAS Pasal 58 (Evaluasi)

(1) Evaluasi hasil belajarpeserta didik dilakukanoleh pendidik untukmemantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil belajarpeserta didik secara berkesinambungan.

(2) Evaluasi peserta didik, satuan pendidikan, dan program pendidikandilakukan oleh Lembaga mandiri secara berkala, menyeluruh, transparan, dan sistemik untuk menilaipencapaian standarnasional pendidikan.

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 35

UU SISDIKNAS Pasal 59

1) Pemerintah dan Pemerintah Daerah melakukan evaluasiterhadap pengelola, satuan, jalur, jenjang, dan jenis pendidikan.

Ketentuan mengenaievaluasi sebagaimanadimaksud dalam ayat(1) dan ayat (2) diaturlebih lanjut denganPeraturan Pemerintah.

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 36

Arahan UU SISDIKNAS tentang Evaluasi

Aspek

• Tujuan

• Prinsip Pelaksanaan

Evaluasi siswa

• Mendorong, memantaukemajuan dan menilai hasilbelajar siswa

• Berkesinambungansebagai bagianPBM

Evaluasi Sistem

• Menilai PencapaianStandar Pendidikan pada level nasional

• (Berkalamenyeluruh, transparan, dan sistemik)

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 37

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 38

KEBIJAKAN ASESMEN KOMPETENSI

MINIMUM

4

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress

▪ Bebasmengemban

gkan RPP

•PPDB dgn Zonasi

•UN diganti dgnAsesmen

Kompetensi, Survey karakter, Survey

Lingk Belajar

• USBN digantidgn UjianSekolah

Ujian Sekolah Berstandar

Nasional (USBN)

UjianNasional

(UN)

RencanaPelaksanaanPembelajara

n (RPP)

Peraturan Penerimaan

Peserta DidikBaru (PPDB)

Zonasi

1 2

34

MERDEKA BELAJAR(Surat Edaran Kemdikbud no 1/2020 ttg Merdeka Belajar)

39

RUJUKAN AKM

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 40

1. Menyediakan praktik-praktik baik untuk ujiansekolah.

2. Merancang Asesmen Kompetensi Minimum, Survey Karakter, dan Survey Lingkungan Belajaruntuk Tahun 2021

3. Menyimulasikan sistem dan mempersiapkanimplementasi AKM,Survey Karakter, dan Survey Ling Belajar.

4. Mengembangkan instrumen AKM, Survey Karakter, dan Survey Lingk belajar

PROGRAM KEMDIKBUD

TH 2020 TENTANG EVALUASI

2. SURVEY KARAKTER dan LINGKUNGAN BELAJAR mengukurluaran belajar yang lebih bersifat sosialemosional, sertakualitas proses belajar-mengajar di tiap sekolah.

1. ASESMEN KOMPETENSI

MINIMUM mengukur

kompetensi berpikiratau bernalar siswa

ketika membaca teks(literasi) dan menghadapi

persoalan yang membutuhkan

pengetahuanmatematika(numerasi).

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 41

SISTEM ASESMEN NASIONAL PENGGANTI UJIAN NASIONAL

Asesmen Kompetensi Minimum (Kemdikbud, 2020)

Kata Minimum mengacukepada tidak semua kontendi dalam kurikulum diukur di

dalam AKM

AKM akan mengukur keterampilandasar: literasi dan numerasi.

Kemampuan bernalar tentang teksdan angka, dibangun dalam suatu

learning progression.

Tidak melaporkan hasil individusiswa namun laporan agregat

yang berfokus kepadapeningkatan internal.

AKM berbentuk survey dengansample siswa kelas tertentu

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 42

KOMPONEN ASESMEN NASIONAL ( Pusmenjar,Kemdikbud ,2020)

AKM Nasional

• Literasi dan Numerasi

• Siswa

Survey Karakter

• Aspek Terpilihdari enam ProfilPelajar Pancasila

• Siswa

Survey LingkunganBelajar

• Aspek Terpilihdari Model Sekolah Efektif

• Siswa, Guru, Kepala Sekolah

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 43

KOMPONEN ASESMEN NASIONAL ( Pusmenjar,Kemdikbud ,2020)

ASPEK

• Hal yang diukur

• Target Pengukuran

• Moda Asesmen

• Metode Asesmen

• Pelaporan

• Fokus Laporan

• Kebutuhan Pengakuan

UJIAN NASIONAL

• Capaian KompetensiKurikulum per Mapel

• Siswa kls 9 .

• Komputer & KertasPensil

• Fixed Test

• Individu dan Agregatsatuan Pendidikan & wilayah

• Pemetaan dan Perbaikan Pembelajaran

• Secara Otomatisdiperoleh dari Ujian

AKM, Survey Karakter, Survey

Lingkungan Belajar

• Capaian kompetensi pada Literasimembaca dan Numerasi, Karaktersiswa, Gambaran Lingkungan

• Semua Satuan Pendidikan dgn sampelsiswa 5, 8,11

• Komputer

• Multistages Adaptive test

• Satuan Pendidikan dan AgregatWilayah

• Perbaikan Pembelajaran & Peningkatan lingkungan Belajar yang kondusif

• Peserta didik Kelas 12 yang memerlukan

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 44

AKM sebagai PENGUKURAN KINERJA SATUAN PENDIDIKAN

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 45

SISWA

GURU

KEPALA SEKOLAH

AKM LitersiNumerasi

Survey Karakter

Hasil Belajar Kognitif

Hasil Belajar SosialEmosional

Survey Lingkungan

Karakter Input dan Proses Pembelajaran

RESPONDEN INSTRUMEN INFORMASI

KINERJA SISWA

KINERJA SATUAN

PENDIDIKAN

AKM : Memetakan satuan pendidikan dan daerah berdasarkan kompetensi minimum,

juga Komponen dalam akreditasi.

MARI DISKUSI…………

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 46

TERIMA [email protected] 081320956044

Asesmen sebagai Indikator Learning Progress 47