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10. Disposições Finais --------------------------------------------------------- 127
Articulação Curricular
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A articulação curricular deve promover a cooperação entre os docentes do Agrupamento de
Escolas, procurando adequar as orientações curriculares e o currículo nacional aos interesses e
necessidades específicas dos alunos através da articulação e da contextualização dos saberes.
Para que os alunos deixem de ter uma visão fragmentada é necessário articular os conteúdos, as
estratégias e os critérios de avaliação, devendo os docentes promover a interdependência entre as
diferentes áreas do saber.
Esta articulação consagra-se em termos legais no Decreto-Lei nº115-A/98 de 4 de Maio, no
Decreto-Regulamentar nº 10/99 de 21 de Julho e no Decreto-Lei nº 6/2001 de 18 de Janeiro.
As estruturas que asseguram a articulação curricular são:
• Conselho de Docentes de Educação Pré-Escolar;
• Conselho de Docentes do 1º Ciclo;
• Departamentos Curriculares;
• Conselhos de Turma (Projecto Curricular de Turma).
Para a implementação das medidas de pedagogia diferenciada devem incluir-se os docentes de
Apoio Educativo e de Educação Especial.
1. Articulação Vertical
As competências transversais constituem por si só a base da articulação curricular, uma vez que
são inerentes a todas as áreas de aprendizagens propostas pelo currículo ao longo de todo o
percurso educativo dos alunos.
Objectivo: promover o diálogo entre todos os docentes do agrupamento (do Pré-Escolar ao 3º
Ciclo) visando assegurar uma maior articulação, sequencialidade das aprendizagens e partilha de
práticas pedagógicas.
Intervenientes: Coordenadores do Pré-escolar e de Ciclos, Conselho de Docentes do Pré-Escolar e
1ºCiclo, Coordenadores de Departamento, Conselhos de Turma, Coordenador de Educação
Especial e Conselho Pedagógico.
Recursos: Competências essenciais (gerais e especificas) definidas nas orientações curriculares e
no currículo nacional para cada ciclo, bem como os resultados da avaliação diagnóstica de cada
ciclo.
Esta articulação faz-se através do:
• Projecto Educativo;
Articulação Curricular
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• Plano Anual de Actividades;
• Reuniões do Conselho Pedagógico;
• Reuniões do Conselho de Docentes e de Turma.
Conteúdos
Competências
Estratégias
Conselho Pedagógico
Reuniões do Conselho de Docentes
Reuniões do Conselho de Turma
Plano Anual de Actividades
Projecto Educativo
Pré-Escolar,1º, 2º e 3º Ciclos
Articulação Curricular
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2. Articulação Horizontal
A articulação horizontal resulta da concepção das competências essenciais da especificidade dos
saberes de cada área e disciplina porque define níveis de interacção com as outras áreas
curriculares e não curriculares.
O trabalho a realizar em cada área/disciplina deve ter em conta a importância de se estabelecerem
conexões a nível da própria área/disciplina em relação aos temas mais significativos, à relação
entre os saberes e competências das diferentes áreas/disciplinas e à relação da escola com o meio
envolvente.
Objectivo: aprofundar o trabalho de articulação curricular das diferentes áreas e aferir critérios de
relação pedagógica, referenciais, para cada turma.
Intervenientes: Conselho de Docentes de estabelecimento de educação/ensino, Coordenadores de
Departamento e Conselhos de Turma.
Recursos: os documentos produzidos no Conselho de Docentes para a articulação curricular (Pré-
escolar e 1º ciclo) e nos departamentos curriculares (2º e 3º ciclos) onde constam as
aprendizagens essenciais por ano e os vários projectos educativos.
Em seguida, são apresentadas propostas de articulação das diferentes Áreas Curriculares (do Pré
Escolar ao 3ºCiclo)
A especificidade da mono docência implica que na Educação Pré-Escolar e no 1ºCiclo as diferentes
áreas curriculares e não curriculares sejam desenvolvidas em articulação sistemática, pelo que, as
propostas apresentadas tiveram por base um tema de interesse comum.
Haverá inevitavelmente percursos muito diferentes para o desenvolvimento das competências, de
acordo com a diversidade de situações concretas.
Articulação Curricular
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3. Educação Pré-Escolar
Área de Formação Pessoal e Social
Idade
Critérios de avaliação/ indicadores
3 Anos
Quando chega ao JI separa-se facilmente dos pais Sabe dizer o seu nome Sabe dizer ou mostrar a sua idade. Distingue meninos de meninas e identifica o seu sexo Interage com outras crianças Conhecer o nome de todos os colegas Espera pela sua vez para participar Conhece as rotinas Escolhe sozinho o que vai fazer Escolhe colegas para jogar/trabalhar/brincar Procura o adulto para jogar Participa em jogos que obedeçam a regras Pede colaboração do adulto para a resolução de problemas Sabe procurar os materiais de que precisa Arruma espontaneamente ou segundo uma ordem dada Resolve sozinho a sua higiene pessoal com supervisão
4 Anos
Diz o seu nome completo Diz o nome dos familiares directos Reconhece laços de parentesco Faz escolhas e realiza tarefas Mostra-se colaborante com os colegas Respeita os trabalhos dos outros Partilha materiais Exprime sentimentos Respeita regras de jogo Aceita a resolução de conflitos pelo diálogo e decisão pelo consenso Participa por iniciativa em actividades de grande grupo Responsabiliza-se pelas tarefas que lhe são confiadas Realiza tarefas É autónomo em relação à sua higiene pessoal
5 Anos
Sabe a sua morada/localidade
Relaciona-se com os adultos com confiança e respeito Reconhece a necessidade de ajudar os colegas ou o adulto Mostra respeito pelos colegas independentemente das suas características Resolve os seus problemas Aceita a decisão dos outros É persistente na realização das actividades Coopera em projectos comuns Partilha ideias Cumpre as normas estabelecidas Leva uma tarefa até ao fim Veste-se e despe-se sozinho
Articulação Curricular
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Competências a desenvolver nesta área:
• Reconhecer a sua identidade • Agir com segurança e confiança • Agir autonomamente e com responsabilidade • Regular o seu comportamento em atitudes de solidariedade e respeito pela diferença • Regular o seu comportamento com base em normas estabelecidas
Área da Expressão e Comunicação
Expressão Motora
Competências a desenvolver nesta área: • Movimentar-se com precisão, agilidade e controlo motor • Coordenar de forma dinâmica os movimentos • Reconhecer o próprio corpo e a sua relação com o espaço
Idade Critérios de avaliação/ indicadores
3 Anos
Identifica as principais partes do corpo Mostra coordenação ao subir degraus Salta pequenos obstáculos Atira a bola Encaixa e desencaixa peças simples Realiza enfiamentos largos Segura o pincel/lápis em pinça fina
4 Anos
Nomeia as diferentes partes do corpo Atira/agarra a bola Corre com segurança Salta a pés juntos Manipula, encaixa materiais em conjunto e separa-os Constroi jogos de encaixe Faz rasgagens Utiliza a tesoura para cortar
5 Anos
Tomar consciência do seu corpo e do outro Apresenta noções de lateralidade Distingue a direita da esquerda em relação ao seu próprio corpo Salta ao pé coxinho Fazer saltar uma bola e controlá-la Recorta figuras respeitando o contorno Preenche espaço limitados, colorindo sem sair dos contornos Sabe movimentar-se e localizar-se no espaço físico Andar com equílibrio sobre uma linha recta Saltar obstáculos Apresenta boa coordenação global de movimento
Articulação Curricular
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Expressão Dramática
Idade Critérios de avaliação/ indicadores
3 Anos
Brinca ao faz de conta Faz imitações ( de animais/caretas...) Imita a mímica de canções
4 Anos Assume um um papel nos um papel nos jogos de faz de conta
Usa a expressão corporal para enriquecer a comunicação Interpreta fisionomias e atitudes (triste, zangado, com frio...)
5 Anos Interpreta personagens de uma história/situação
Participa em dramatizações de histórias ou acontecimentos Distingue formas de expressão de diferentes sentimentos e emoções Participa em jogos de movimento ou danças coreografadas
Competências a desenvolver nesta área:
• Utilizar possibilidades expressivas do próprio corpo • Expressar e identificar sentimentos e emoções • Dramatizar situações reais ou imaginárias
Expressão Plástica
Competências a desenvolver nesta área: • Reconhecer e utilizar adequadamente diferentes formas, cores materiais e técnicas • Representar plasticamente vivências e emoções
Idade Critérios de avaliação/ indicadores
3 Anos
Manipula e explora materiais de desenho ou pintura Manipula material de modelagem Rabisca espontaneamente Atribui significados ao que faz Representa a figura humana de forma rudimentar
4 Anos Representa a figura humana completa Desenha formas reconhecíveis Desenha ou pinta representações com alguns pormenores Modela formas reconhecíveis Organiza os diferentes elementos gráficos entre si
5 Anos Representa a figura humana com pormenores Faz desenhos com pormenores Representa temáticas (acontecimento/historia...) Realiza pintura figurativa Realiza modelagem figurativa Faz colagens figurativas com materiais diversos Experimenta as diversas técnicas e materiais por iniciativa Preocupa-se com a apresentação dos seus trabalhos
Articulação Curricular
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Expressão Musical
Competências a desenvolver nesta área:
• Reconhecer e organizar possibilidades do meio sonoro • Utilizar a voz como instrumento de expressão • Explorar possibilidades expressivas do corpo relacionadas com o meio sonoro
Domínio da Linguagem Oral e Abordagem á Escrita Competências a desenvolver neste domínio:
• Compreender o significado do discurso oral • Usar adequadamente a expressão oral para comunicar • Reconhecer diferentes linguagens como meios de comunicação e informação • Reconhecer regras básicas de escrita • Utilizar as TIC para jogar e aprender
Domínio da Matemática
Idade Critérios de avaliação/ indicadores
3 Anos
Canta canções simples Imita ritmos simples Identifica sons da natureza e da vida diária
4 Anos Canta canções sozinho Identifica e localiza diferentes sons Movimenta-se ao som da música
5 Anos
Reproduz batimentos rítmicos Associa-se a alguns colegas para cantar em grupo Cria coreografias para acompanhar canções
Idade
Critérios de avaliação/ indicadores
3 Anos
Identifica cores Nomeia as cores primárias Distingue muito de pouco Distingue cheio de vazio Distingue grande de pequeno Distingue dentro e fora Faz puzzles simples Agrupa objectos iguais e diferentes Conta até 3 Faz pequenas construções
4 Anos
Identifica as cores secundárias Nomeia as cores secundárias Agrupa objectos segundo dois atributos Conta sequencialmente até 5 Reconhece quantidades (muito/pouco; mais/menos) Faz puzzles com mais de 12 peças Identifica, circulo, quadrado, triângulo
Articulação Curricular
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Competências a desenvolver neste domínio: o Estabelecer relações entre objectos e grupos de objectos de acordo com atributos/posição
relativa/sequência o Associar número a quantidade o Resolver problemas
Área do Conhecimento do Mundo
Idade
Critérios de avaliação/ indicadores
3 Anos
Identifica alguns animais Nomeia e caracteriza alguns animais Identifica algumas festividades ( Aniversário/Natal/ Carnaval/...) Identifica algumas profissões (professor/médico/padeiro/cozinheiro) Identifica alimentos Distingue algumas paisagens (praia, cidade, campo) Identifica estados meteorológicos simples (sol / chuva / vento...) Relaciona a terra, a água e o ar com diferentes animais Identifica alguns veículos
4 Anos
Nomeia algumas profissões e diz para o que servem Reconhece meios de transporte Reconhece recursos sociais da comunidade (bombeiros/hospital...) Reconhece festividades e os costumes que lhe estão associados Distingue alguns animais de estimação/domésticos/selvagens Reconhece plantas /frutos comuns e como nascem Distingue alguns alimentos saudáveis
Nomeia, circulo, quadrado, triângulo Conta de 1 até 5 Ordena acções em imagens com sequência (3 elementos) Distingue noções de tempo: dia/noite
5 Anos
Nomeia as cores secundárias Distingue tonalidades de cor Ordena objectos de acordo com um atributo Agrupa objectos segundo três atributos Nomeia e reproduz, circulo, quadrado, triângulo e rectângulo Tem noção de conjunto Tem noções de pesos e medidas( leve/pesado; curto/comprido..) Utiliza noções espaciais (atrás/ao lado/entre/por baixo de...) Compara quantidades entre conjuntos (+/-/=) Reconhece os algarismos até10 Associa quantidade a número até 10 Colocar números de 1 a 10 em sequência Reconhecer primeira, segunda e terceira posição Distingue relações temporais – antes de /depois de... Ordena acções em imagens com sequência até 6 elementos Distingue noções de tempo: manhã/tarde/noite Reconhece a sequência os dias da semana
Articulação Curricular
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Reconhece diferentes paisagens naturais (deserto/selva/polos...) Gosta de observar o meio que a rodeia Questiona acerca do que observa Tem cuidado ao pôr o lixo nos locais para o efeito
5 Anos
Sabe a sua morada/localidade Reconhece funções de alguns órgãos do corpo (olhos/coração...) Reconhece alguns cuidados de saúde (alimentação/higiene/desporto) Reconhece profissões e as suas funções na sociedade Reconhece recursos sociais da comunidade (escola/cabeleireiro...) Reconhece meios de transporte e a sua função na sociedade Descreve as consequências de fenómenos atmosféricos(cheias…) Identifica características das estações do ano Reconhece animais e relaciona-os com o seu habitat Caracteriza animais segundo famílias (mamíferos/aves...) Tem noção de que existem outros países/línguas/costumes Reconhece algumas características do espaço (planetas/estrelas..) Reconhece a necessidade dos cuidados a ter com a natureza Mostra curiosidade e faz perguntas sobre os temas abordados
Competências a desenvolver nesta área :
• Reconhecer elementos do mundo social e natural, as suas funções e utilidade • Demonstrar cuidado e respeito pelo ambiente • Questionar, analisar e propor explicações/soluções face a situações observadas
Articulação Curricular
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4. 1º CICLO
4.1 1º Ano
1º Período
Mês: Setembro/Outubro
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
A sua identificação
Língua Portuguesa
- Diálogo, individual e em grupo, sobre temas diversos, de forma a incentivar a criança a
exprimir-se por iniciativa própria
- Apresentação ao aluno o seu nome próprio, escrito em cartolina, e executar jogos que o levem
a identificar o seu nome próprio
- Identificação de vogais
Matemática
- Jogos de identificação entre o grupo
Expressão Físico- Motora
- Jogos de localização no espaço
Expressão Musical
- Canções, lengalengas
- Cartolinas
- Material de pintura
- Cd- rom
Articulação Curricular
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Expressão Plástica
-Pintura de imagens identificativas do seu sexo
Os seus gostos e
preferências
Língua Portuguesa
- Diálogo em grande grupo
- Descrição de gravuras da sua preferência
Matemática
- Proceder a contagens
- Elaboração de gráficos
Expressão Físico- Motora
- Realização de jogos preferidos dos alunos
Expressão Plástica
- Desenho das suas preferências
- Material de Pintura
- Papel de cenário
- Cartolinas
- Fichas de
consolidação
(cont.)
O seu corpo
Língua Portuguesa
- Diálogo sobre as modificações do seu corpo
Matemática
- Efectuar pesagens e medições
- Elaboração de gráficos
Expressão Dramática
- Jogos de identificação das partes do corpo
Expressão Musical
- Canções
Expressão Plástica
- Elaboração de painéis com as partes do corpo
-Fotografias dos
alunos
- papel de cenário
- cd- rom
Articulação Curricular
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Mês: Novembro
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
A saúde do seu corpo
Língua Portuguesa
- Diálogo sobre regras de higiene, postura e saúde,
Matemática
- Elaboração de tabelas sobre hábitos de higiene
Expressão Físico- Motora
- Jogos de posturas correctas
Expressão Plástica
-Elaboração da roda dos alimentos
- Cartolinas
-Embalagens usadas
- Tabelas
A segurança do seu corpo
A segurança do seu corpo
Língua Portuguesa
- Observação de gravuras
- Visionamento de filmes
Matemática
- Situações problemáticas
Expressão Físico- Motora
- Circuito rodoviário
- Gravuras
- Sinais de Trânsito
- Cd rom
Articulação Curricular
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(cont.)
O seu passado próximo
Língua Portuguesa
- Escrita de palavras/frases
Matemática
- Registo das actividades desenvolvidas na semana
- Observação do ciclo do dia
Expressão Dramática
- Jogos dramáticos
Expressão Plástica
- Pintura
-Material de pintura
- Fichas de
consolidação
Mês: Dezembro
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
As suas perspectivas para
um futuro próximo
Língua Portuguesa
- Escrita de palavras/ frases
- Diálogos
Matemática
- Contagens
- Escrita de números
- Introdução de somas e diferenças
- Material de pintura
- Fichas de
consolidação
Articulação Curricular
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- Situações problemáticas
Expressão Dramática
- Jogos mímicos
Expressão Plástica
-Desenho sobre as suas perspectivas
Mês: Janeiro
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
Os membros da sua
família: nomes, sexo.
Língua Portuguesa:
-Construir frases.
-Compor e decompor palavras.
-Ler e interpretar textos.
-Comunicar oralmente.
-Reter informação oral.
Expressão musical:
-Cantar uma canção.
Expressão plástica:
-Representação da família .
Livros, rádio, barro,
plasticina…
Outras pessoas com quem
mantém relações
Língua Portuguesa:
-Identificação de familiares próximos.
Papel, tintas,
fotografias, vídeo,
Articulação Curricular
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próximas: nome, idade,
sexo.
-Dramatização sobre a família.
Expressão plástica:
- Representação da família em ambientes diferentes: à mesa de refeição, no transporte, na
praia, …
DVD, computador,
barro, plasticina…
A sua escola: a sua classe,
organização, direitos e
deveres.
Língua Portuguesa:
-Identificação de colegas e do seus nomes.
-Diálogo sobre o a vida em classe.
-Representação da turma em ambientes diferentes: na sala, no transporte, no recreio, …
Matemática:
-Composição com figuras geométricas, superfícies, figuras planas,…
Maqueta, tangram,
geoplano, …
Mês: Fevereiro
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
Os seres vivos no seu
ambiente.
Língua Portuguesa:
-Identificar seres vivos do seu ambiente natural próximo.
-Identificar animais domésticos.
-Ler poesias alusivas aos animais que conhece ou de que gosta.
-Entoar a voz dos animais.
Expressão musical:
-Cantar uma canção.
Livro, rádio
Papel, tintas,
fotografias, …
Articulação Curricular
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Expressão plástica:
-Fazer máscaras alusivas ao tema.
Matemática:
-Desenhos em papel quadriculado.
2º Período
Mês: Março
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
Os aspectos físicos do
meio local:
O estado do tempo
Duração dos dias e
das noites.
Identificar cores,
sons e cheiros da
natureza.
(cont.)
Língua Portuguesa:
-Construir frases.
-Compor e decompor palavras.
-Ler e interpretar textos.
-Comunicar oralmente.
-Reter informação oral.
Matemática:
-Fazer gráficos.
-Preencher tabelas com o estado do tempo.
-Elaboração de cartaz com o registo do tempo.
-Composição e decomposição de números.
Papel, lápis de cor,
tintas, imagens, papel
colorido para recorte,
…
Articulação Curricular
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A sua escola: a sua classe,
organização, direitos e
deveres.
-Relações de ordem e grandeza.
Língua Portuguesa:
-Identificação de colegas e do seus nomes.
-Diálogo sobre o a vida em classe.
-Representação da turma em ambientes diferentes: na sala, no transporte, no recreio, …
Papel, tintas,
fotografias, …
3º Período
Mês: Abril
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
A casa:
Os espaços/As funções
A escola: os espaços/ as
funções
Os seus itinerários
Localizar espaços em
relação a um ponto de
Língua Portuguesa:
-Conhecer regras de leitura e escrita. rr, r entre vogais, ss, s com valor de z, ce, ci, ça, ço, çu,
al, el, il, ol,ul, ar, er, ir, or, ur.
-Resolver exercícios aplicando as regraas de escrita e de leitura
-Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral
-Dsenvolver as competências da leitura e da escrita
-Recolher e organizar informação
Matemática:
-Efectuar contagens de casas numa rua
Blocos lógicos, jogos,
livros, canções,
gravador, cd- rom
Articulação Curricular
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referência
-Ordenar objectos por tamanhos
-Descobrir progressivamente os nºs até 19
-Praticar cálculo e raciocínio através de exercícios
Expressões:
-Jogos, canções, desenhos, pintura
Mês: Maio
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
Experiências com alguns
materiais e objectos de uso
corrente
A água:
características/efeito da
água em algumas
substâncias
Língua Portuguesa:
Conhecer regras de leitura: ch, nh, lh, às, az, an, am, br, cr, dr, fr, gr,pr, tr, vr
exercício de leitura e de escrita, aplicando as regras
completar textos com palavras dadas
Fazer exercícios de cópia e caligrafia
Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral
utilizar técnicas de recolha e de organização da informação
Matemática:
Comprimentos, capacidades, volumes e massas
unidades de medida
noções temporais
dinheiro
Expressões:
Construir um “supermercado, jogos, canções
Vários objectos do dia-
a-dia
Dinheiro
jogos didácticos
livros
Articulação Curricular
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Mês: Junho
ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS
MATERIAIS
O som: do seu
ambiente/produzido
manusear objectos em
situações concretas
(cont.)
Língua Portuguesa:
Conhecer regras de leitura e de escrita: ge, gi,gue, gui, ão ões, ã,ães,fl,pl,ans,ens,ons, uns,
valor do x
fazer exercícios para aplicar as regras de leitura e de escrita
completar textos com palavras dadas
Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral
utilizar técnicas de recolha e de organização da informação
Matemática:
ler e escrever números
Tábua da adição
Relações de grandeza
noções de invariância das grandezas
Expressões:
jogos para produzir sons, canções, elaboração de instrumentos musicais com materiais
recicláveis
Diferentes materiais
do dia-a-dia
outros materiais
reutilizáveis
livros, cd rom,
computador
gravador
Articulação Curricular
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4.2 2.º Ano
Estudo do Meio Outras Áreas Recursos Humanos
e Materiais
Bloco 1 – À Descoberta de Si Mesmo
1. O Passado mais Longínquo
2. As Suas Perspectivas para um
Futuro mais Longínquo
3. O Seu Corpo
• Matemática: construir frisos cronológicos, gráficos com os aniversários dos alunos
(meses do ano);
• Língua Portuguesa: elaborar uma biografia ilustrada (frases e pequenos textos com
respectiva ilustração), elaboração de pequenos textos e leitura dos mesmos acerca
organização; construção do parágrafo e da frase, estruturação
do texto
Conhecimento explícito
- Frase; (R)
- Sujeito/Predicado (complemento directo e indirecto) (R)
Articulação Curricular
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Estes conteúdos devem ser trabalhados e «reforçados» neste ano
lectivo e continuados nos seguintes
- Identificar e distinguir classes de palavras - Nomes;
adjectivos; verbos; determinantes; pronomes pessoais(R) e
interjeições (N)
Estes conteúdos devem ser trabalhados e «reforçados» neste
ano lectivo e continuados nos seguintes
Nota: Novo (N) a ser iniciado no ciclo anterior; Continuação (C): que tenha continuidade no ciclo seguinte; Reforço (R):
necessita de ser reforçado em qualquer dos ciclos
5º Ano 6º Ano
Leitura para informação e estudo
● Utilização de materiais de informação, consulta e estudo,
ordenados alfabética ou tematicamente
- dicionários (R)
- prontuários (R)
- gramáticas (R)
- enciclopédias (R)
- folhetos de divulgação e de prevenção (R)
- Organizar textos próprios ou alheios segundo um determinado
critério (C)
● Recriação em diversas linguagens
- Sublinhar sonoridades e ritmo com recurso a linguagens
complementares (sons, imagens, gestos) (C)
- Dramatizar momentos ou a totalidade de narrativas (C)
Leitura para informação e estudo
● Utilização de estratégias várias de leitura para obter
Articulação Curricular
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ESCREVER ● Apropriação de técnicas e modelos
- construção do texto
▪ Encadeamento das partes do texto (R)
▪ Construção do parágrafo e da frase (R)
▪ Pontuação (R)
▪ Vocabulário (R)
▪ Ortografia (R)
informação
● Classificação e organização de documentação disponível,
segundo critérios
diversos (Área de Projecto, Pesquisa) (N)
- Construir ficheiros
ESCREVER
Apropriação de técnicas e modelos (R)
- construção do texto
▪ Encadeamento das partes do texto
▪ Construção do parágrafo e da frase
▪ Pontuação
▪ Vocabulário
▪ Ortografia
● Escrita de diferentes tipos de texto (C)
● Utilização correcta de estruturas morfológicas e sintácticas
complexas (C)
CONHECIMENTO EXPLÍCITO
▪ Identificar e distinguir classes de palavras (R)
CONHECIMENTO EXPLÍCITO
Identificação e descoberta de unidades, regras e processos de
Articulação Curricular
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▪ Análise morfológica ( classe, subclasse, género, número e
grau) (R)
▪ Análise sintáctica - Complemento directo e indirecto (R)
▪ Verbos (tempos simples, modo, pessoa e número) (R)
língua
▪ Identificar e distinguir classes de palavras (R):
- Advérbios
- Preposições
- Contracções
- Pronomes
- Conjunções
▪ Análise morfológica ( classe, subclasse, género, número e
grau) (R)
▪ Análise sintáctica (R):
- Complementos circunstanciais (N)
▪ Verbos
- Tempos simples (modo, pessoa e número) (R)
- Tempos compostos (N)
▪ Transformar discurso directo em indirecto e vice-versa (N)
Nota: Novo(N) a ser iniciado no ciclo anterior; Continuação (C): que tenha continuidade no ciclo seguinte; Reforço (R):
necessita de ser reforçado em qualquer dos ciclos
Articulação Curricular
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Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios
7º Ano 8º Ano 9º Ano
CONHECIMENTO EXPLÍCITO
● Identificar pronomes relativos
● Verificar casos especiais da flexão dos
adjectivos
● Recorrer à utilização dos pronomes para
evitar repetições em textos
● Sistematizar conhecimentos relativos à
conjugação dos tempos compostos
● Sistematizar conhecimentos relativos à
conjugação de verbos irregulares
● Combinar em diferentes contextos o
pronome pessoal complemento com as
formas
verbais (conjugação pronominal)
● Distinguir subclasses dos advérbios
CONHECIMENTO EXPLÍCITO
● Identificar pronomes relativos
● Verificar casos especiais da flexão dos
adjectivos
● Recorrer à utilização dos pronomes para
evitar repetições em textos
● Sistematizar conhecimentos relativos à
conjugação dos tempos compostos
● Sistematizar conhecimentos relativos à
conjugação de verbos irregulares
● Combinar em diferentes contextos o
pronome pessoal complemento com as
formas
verbais (conjugação pronominal)
● Distinguir subclasses dos advérbios
CONHECIMENTO EXPLÍCITO
● Identificar pronomes relativos
● Verificar casos especiais da flexão dos
adjectivos
● Recorrer à utilização dos pronomes para
evitar repetições em textos
● Sistematizar conhecimentos relativos à
conjugação dos tempos compostos (R) (
Conjugação perifrástica) (N)
● Sistematizar conhecimentos relativos à
conjugação de verbos irregulares
● Combinar em diferentes contextos o
pronome pessoal complemento com as
formas
verbais (conjugação pronominal)
● Distinguir subclasses dos advérbios
Articulação Curricular
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● Reconhecer a função das conjunções na
coesão textual
●Analisar sintacticamente os constituintes da
frase (atributo, predicativo do sujeito,
complemento
determinativo e o agente da passiva) (N)
● Reconhecer a função das conjunções na
coesão textual (subordinativas: finais,
condicionais e comparativas) (N)
● Transformar frases activas em passivas e
vice-versa (N)
●Analisar sintacticamente os constituintes da
frase (R) (predicativo do complemento
directo, complementos circunstanciais de
meio,
matéria e instrumento) (N)
● Reconhecer a função das conjunções na
coesão textual (R) (subordinativas:
consecutivas, concessivas e relativas restritivas
com antecedente) (N)
● Transformar frases activas em passivas e
vice-versa
● Reconhecer o discurso indirecto livre
● Identificar processos de evolução fonética
( supressão,
acrescentamento e alteração) numa
perspectiva diacrónica
e sincrónica (N)
Conhecer de forma sistematizada os
aspectos
fundamentais da estrutura e do uso do
Português padrão,
pela apropriação de metodologias da análise
da língua
Articulação Curricular
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ESCREVER
Escrita de diferentes tipos de texto (R)
▪ Narrativos, descritivos, informativos e
expositivos
● Escrita com correcção ortográfica, sintáctica
e morfológica
● Utilização de frases sintacticamente
diversificadas e vocabulário variado
● Utilização das TIC com desenvoltura para
recolha, registo e organização de informação
(N)
ESCREVER
Escrita de diferentes tipos de texto (R)
▪ Narrativos, descritivos, informativos e
expositivos (o comentário)
● Escrita com correcção ortográfica, sintáctica
e morfológica (R)
● Utilização de frases sintacticamente
diversificadas e vocabulário variado (R)
● Utilização das TIC com desenvoltura para
recolha, registo e organização de informação
(R)
ESCREVER
Escrita de diferentes tipos de texto (R)
▪ Narrativos, descritivos, informativos e
expositivos (o comentário)
● Escrita com correcção ortográfica, sintáctica
e morfológica (R)
● Utilização de frases sintacticamente
diversificadas e vocabulário variado (R)
● Utilização das TIC com desenvoltura para
recolha, registo e organização de informação
(R)
● Capacidade para usar multifuncionalmente a
escrita com a consciência das escolhas
decorrentes da função, forma e
destinatário (N)
Articulação Curricular
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- Saber estar/Regras de cidadania
OUVIR/FALAR
● Compreensão de géneros formais e públicos
do oral:
- Confrontar variações linguísticas sociais ou
regionais com formas padronizadas da língua
- Reflectir oportunamente sobre variações
ou inadequações linguísticas de ocorrência
frequente (C)
● Identificação, utilização e apreensão do
objectivo comunicativo
LER
Leitura recreativa
- Saber estar/Regras de cidadania
OUVIR/FALAR
● Compreensão de géneros formais e públicos
do oral:
- Confrontar variações linguísticas sociais ou
regionais
com formas padronizadas da língua
- Reflectir oportunamente sobre variações
ou inadequações linguísticas de ocorrência
frequente (R)
● Apreensão do significado e da
intencionalidade de mensagens vaiculadas em
discursos variados (N)
● Expressão oral de forma desbloqueada tendo
- Saber estar/Regras de cidadania
OUVIR/FALAR
● Compreensão de géneros formais e públicos
do oral:
- Confrontar variações linguísticas sociais ou
regionais
com formas padronizadas da língua
- Reflectir oportunamente sobre variações
ou inadequações linguísticas de ocorrência
frequente (R)
● Apreensão do significado e da
intencionalidade de mensagens vaiculadas em
discursos variados (N)
● Expressão oral de forma desbloqueada tendo
Articulação Curricular
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● Leitura fluente e em profundidade
● Expressão de opiniões sobre obras lidas
- Seleccionar (em antologias) textos
que correspondam à temática das produções
de
iniciativa própria (C)
● Organização de textos próprios ou alheios
segundo
um determinado critério (C)
em conta os objectivos comunicativos indicados
(N)
LER
Leitura recreativa
● Leitura fluente e em profundidade
● Apreensão crítica do significado e
intencionalidade de textos escritos
● Expressão de opiniões sobre obras lidas
- Seleccionar (em antologias) textos
que correspondam à temática das produções
de
iniciativa própria (C)
● Organização de textos próprios ou alheios
segundo
um determinado critério (C)
em conta os objectivos comunicativos indicados
(N)
● Utilização de recursos expressivos
linguísticos e não línguisticoscomo estratégias
de adesão, oposição e
persuasão (N)
LER
Leitura recreativa
● Leitura fluente e em profundidade
● Apreensão crítica do significado e
intencionalidade de textos escritos
● Expressão de opiniões sobre obras lidas
- Seleccionar (em antologias) textos
que correspondam à temática das produções
de
iniciativa própria (C)
● Organização de textos próprios ou alheios
segundo
um determinado critério (C)
Articulação Curricular
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5.2 Línguas Estrangeiras
Francês
Competências
- Fomentar a educação para a cidadania;
- Respeitar a comunidade escolar nos seus diversos contextos;
- Contribuir para a consciência ecológica e cívica;
- Incrementar a qualidade de vida a partir do lema:
mente sã em corpo são.
- Identificar uma acção ou tarefa a partir de instruções orais/escritas;
- Compreender textos de natureza diversificada;
- Reconhecer traços e características da sociedade e cultura francesas,
- Interagir oralmente em diferentes contextos situações;
- Produzir textos orais e escritos.
Temas/Conteúdos
7º ano
- Apresentar-se a si e aos outros, saudar;
- Exprimir gostos e preferências,
- Caracterizar-se a si e aos outros;
- Propor, convidar, recusar;
- Situar-se no tempo e no espaço;
- Relatar acontecimentos;
8º ano
(Todos os conteúdos do 7º ano e ainda…)
- Actividades de tempos livres;
- Roupas e acessórios, definir-se face á moda;
- Propor formas de ganhar algum dinheiro e
como gastá-lo;
- Opinar acerca da publicidade;
- Comparar actos culturais;
9º ano
(Todos os conteúdos do 7º ano, 8º ano e
ainda…)
- A francofonia e as suas consequências no séc.
XXI.
- Ciência e tecnologia;
- Qualidade de vida e intervenção comunitária;
- Cultura e estética.
Articulação Curricular
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- Descrever objectos e lugares;
- Dar conselhos e ordens;
- Países e nacionalidades;
- Números;
- As refeições (alimentos e bebidas);
- Família;
- Profissões;
- A casa;
- Dias da semana, meses, estações do ano,
indicadores do tempo e festas do calendário;
- O corpo humano;
- Higiene e saúde;
- Tempos livres.
- Identificar lojas e produtos;
- Apreciar um produto ou objecto;
- Refeições e momentos do dia/hábitos
alimentares, aspectos típicos da gastronomia
francesa;
- Meios de comunicação social, internet…;
- Dicotomia: cidade/ campo;
- A saúde/ exprimir sensações físicas;
- Problemas ambientais;
- Viagens e lazer.
Articulação com as outras disciplinas
7º ano – nível 1
1.Conteúdos gramaticais:
- Português
2. Conteúdos temáticos:
- Geografia – espaços geográficos da
francofonia, países e nacionalidades, indicadores
8º ano – nível 2
1.Conteúdos gramaticais:
- Português
2. Conteúdos temáticos:
- História – comparar actos culturais;
9º ano – nível 3
1.Conteúdos gramaticais:
- Português
2. Conteúdos temáticos:
- História – a francofonia e as suas
Articulação Curricular
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de tempo (os meses e as estações do ano);
- Ciências – alimentação/corpo humano, higiene
e saúde.
- Educação física – tempos livres: os desportos.
- Matemática – os números, as horas.
- Ciências – saúde e hábitos alimentares;
- TIC – meios de comunicação social;
- Educação física – viagens e lazer, desportos.
consequências no século XXI;
- Ciências e geografia – qualidade de vida e
intervenção comunitária.
- TIC – ciência e tecnologia.
- Português e Educação visual – cultura e
estética.
Articulação Curricular
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Inglês
Temas Gerais
3º ano / 4º ano
5º ano 6º ano
■ Aspectos Culturais:
- Celebrações
- Grã-bretanha e
Reino Unido
-Países de Língua
Inglesa
- A importância da
Língua Inglesa no
mundo
- Localização
geográfica
- Celebrações
- Grã-bretanha e
Reino Unido
-Países de Língua
Inglesa
- A importância da
Língua Inglesa no
mundo
- Localização
geográfica
- Celebrações
- Diferenças
culturais entre os
países de expressão
inglesa (U.K e USA)
■ Eu e os outros:
-Identificação
pessoal:
. cumprimentos e
saudações
.nome, apelido,
idade, morada,
telefone
. aspecto físico e
psicológico
. gostos e lazer
- Identificação
pessoal:
. cumprimentos e
saudações
.nome, apelido,
idade, morada,
telefone
. países e
nacionalidades
. aspecto físico e
psicológico
. gostos e lazer
- Identificação
pessoal:
. cumprimentos e
saudações
.nome, apelido,
idade, morada,
telefone
. países e
nacionalidades
. aspecto físico e
psicológico
. gostos e lazer
Articulação Curricular
51/127
. rotina diária . rotina diária
■ Onde vivo / vivem:
- A casa:
. divisões da casa
- Posição dos
objectos
- A casa:
. divisões da casa
- Posição dos
objectos
- A casa:
. divisões da casa
- Posição dos
objectos
■ A minha família/ A
família dos outros:
- Elementos da
família
- Animais
- Elementos da
família
- Animais de
estimação
- Profissões
- Elementos da
família
- Animais de
estimação
- Profissões
- Rotina diária
- Acções
- Convites
■ Como vivo / vivem:
- Rotina diária
- Horas
■ Comunidade alargada:
- Costumes e
tradições
- Profissões
- Costumes e
tradições
- Profissões
-Actividades de
tempos livres
- Férias
Articulação Curricular
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Áreas
programáticas 5º ano 6º ano 7º ano 8º ano 9º ano
■ Aspectos
Culturais:
- Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações
- Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações
- Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações
- Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Diferenças culturais entre os países de expressão Inglesa - Variedade linguística
- Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Diferenças culturais entre os países de expressão Inglesa - Variedade linguística -Provérbios
Articulação Curricular
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- Diferenças culturais entre os países de expressão inglesa (U.K e USA)
- Diferenças culturais entre os países de expressão inglesa
■ Eu e os
outros:
- Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária
- Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária
- Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária . profissões
- Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária . profissões . vestuário . música . cinema . Internet . Alimentação
- Identificação pessoal: . preenchimento de currículos . países e nacionalidades . descrição física e psicológica . gostos e lazer . rotina diária . profissões . vestuário . música . cinema . Internet . Alimentação
TEMA A: Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações.
Os grandes caçadores
A arte do paleolítico
Formação de aldeamentos
A civilização egípcia
O saber dos egípcios
A criação artística
Língua Portuguesa Elaboração de inquéritos para aplicar à
população sobre a prática da caça na
actualidade.
Ed. Visual
Ed. Tecnológica
Reprodução de uma pintura rupestre.
Elaboração de uma moldura para a pintura
rupestre.
Ed. Tecnológica Área
Projecto
Realização de uma maqueta de uma aldeia
neolítica.
Inglês
Geografia
Descrição de imagens
Elaboração de mapas
Matemática
Cálculos geométricos
Ed. Visual Desenho de uma obra de arte egípcia.
Articulação Curricular
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Matemática Calcular o volume das pirâmides.
TEMA B: A herança do Mediterrâneo antigo. A Grécia no séc. V a.C.
Funcionamento do regime democrático
Religião e cultura: O teatro; o pensamento
Matemática Realização de gráficos
Língua Portuguesa
E. Acompanhado
Transformar o texto poético em texto dramático.
Religião e cultura: os deuses e a arte
O Mundo romano no apogeu do império:
A integração dos povos dominados no Império.
A religião
O Urbanismo e a arte
A romanização da Península Ibérica
Ed. Física
Formação Cívica
TIC
Ed. Visual
Ed. Tecnológica
Pesquisa sobre os Jogos Olímpicos na
antiguidade e na actualidade
Reproduzir obras de arte gregas
Língua Portuguesa Leitura e análise de obras de B.D. da colecção
Astérix.
Ed. Visual Elaboração de uma B.D. representando um
diálogo entre os deuses romanos.
Ciências Naturais Estudo dos Vulcões e suas consequências para as
cidades de Herculano e Pompeia.
Francês
Língua Portuguesa
Elaboração de um glossário com termos de
origem latina nas línguas francesa e portuguesa
TEMA C : A formação da cristandade ocidental e a expansão
islâmica.
A Europa do séc. VI ao séc. IX
E.M.R.C
Formação Cívica
Área Projecto
Distinção entre paganismo e cristianismo
Audição de música gregoriana
Articulação Curricular
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A sociedade europeia nos séc. IX a XII
Cristãos e muçulmanos na Península Ibérica
Matemática Conhecer a aplicação de regras geométrica na
construção de castelos medievais.
Língua Portuguesa Preenchimento da ficha de leitura sobre um
romance de cavalaria
Língua Portuguesa Levantamento de vocábulos de origem árabe.
Ed. Visual Pintura de azulejos com motivos árabes.
TEMA D: Portugal no contexto europeu dos séculos XII a XIV
Desenvolvimento económico e relações sociais
Lisboa nos circuitos do comércio europeu
Cultura, arte e religião
Geografia
E. Acompanhado
Estudo das causas que levam ao crescimento
demográfico na actualidade com as que
determinaram o mesmo fenómeno na Idade
Média
Inglês
Francês
Elaboração de uma listagem (nas línguas
francesa e Inglesa) com produtos que circulavam
na Idade Média entre os principais portos de
comércio europeus.
Língua Portuguesa
Inglês
Área Projecto
Formação Cívica
Visualização de um filme sobre a Lenda do rei
Artur.
Exploração oral e escrita do filme
Articulação Curricular
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História-8º ANO
TEMAS/CONTEÚDOS
DISCIPLINAS
ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES
Tema D: Portugal no contexto europeu dos séculos XII e XIV.
Crise e Revolução no séc. XIV
Língua Portuguesa
Est. Acompanhado
TIC
Pesquisa e tratamento da informação sobre
flagelos que afectam o mundo na actualidade
Ciências Naturais Reflectir e analisar sobre as causas e
consequências das catástrofes
Tema E: Expansão e mudança nos séculos XV e XVI.
O expansionismo europeu
Renascimento e Reforma
Área Projecto
Audição de canções relacionadas com os
Descobrimentos.
Inglês
Francês
Elaboração de Biografias de personalidades dos
Descobrimentos e do Renascimento.
Educação Visual Reprodução de personagens dos Descobrimentos
e do Renascimento
Tema F: Portugal no contexto europeu dos séculos XVII e XVIII
O império português e a concorrência internacional
Geografia
Área de Projecto
Localização geográfica dos impérios coloniais dos
séculos XVII e XVIII
Língua Portuguesa
Est. Acompanhado.
Leitura e análise do poema de António Gedeão
sobre Filipe II
Articulação Curricular
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O Absolutismo e o Mercantilismo
O iluminismo
Físico – Química Pesquisa sobre o funcionamento dos engenhos
de açúcar
Educação Física Ensaio de passos de dança acompanhados com
música do séc. XVIII
Matemática Cálculos geométricos da Baixa pombalina
Ed. Tecnológica
Ed. Visual
Projecto e produção de azulejos com motivos
Barrocos
Estudo das características da arte barroca.
Tema G: O arranque da Revolução industrial e o triunfo das
revoluções liberais
A revolução agrícola
A revolução industrial
As revoluções liberais
Geografia As novas técnicas agrícolas
Estudo sobre o regime demográfico europeu
F.Q
Ciências Naturais
Causas e consequências da poluição industrial
Francês
Língua Portuguesa
Redacção de biografias de personalidades
Importantes nas revoluções liberais.
Tema H: A Civilização industrial no século XIX
O caso português
Físico-Química Enumeração das principais inovações das
indústrias química, siderúrgica e eléctrica
A. Projecto Visionamento do filme “ A volta ao mundo em 80
dias” de Júlio Verne
Língua Portuguesa Análise de extractos de obras de autores
portugueses do século XIX
Articulação Curricular
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História-9º ANO
TEMAS/CONTEÚDOS
DISCIPLINAS
ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES
Tema I: A Europa e o Mundo no limiar do século XX
Hegemonia e declínio da influência europeia
Portugal: Da 1ª República à Ditadura Militar
Sociedade e cultura no mundo em mudança
Geografia
EMRC
Pesquisa sobre os movimentos migratórios no
limiar do século XX
A coexistência de diferentes culturas e etnias
Língua Portuguesa
Formação Cívica
Redacção de pequenos textos sobre o novo
estatuto da mulher após a 1ª Guerra Mundial
Debate sobre a emancipação feminina
Est. Acompanhado Análise de notícias de jornais e boletins da 1ª
República.
Ed. Tecnológica
Ed. Visual
Área de Projecto
Realização de projectos sobre a Arte Nova
Ed. Física Ensaio de danças dos anos 20
Tema J : Da grande depressão à 2º guerra Mundial Francês
Inglês
Elaboração de textos sobre os efeitos da crise de
29 nas sociedades francesa e inglesa
Língua Portuguesa Construção de um glossário sobre os regimes
Articulação Curricular
65/127
Est. Acompanhado
Formação Cívica
nazi e o fascismo
Visionamento do documentário sobre Aristides de
Sousa Mendes
EMRC
Debate sobre a violação dos direitos humanos
durante o holocausto
Físico-Química
C. Naturais
Estudo sobre os químicos utilizados na bomba
atómica
Tema K : Do pós – guerra aos anos 80.
As transformações do mundo contemporâneo
Portugal: Do autoritarismo à Democracia
Geografia Localização no mapa-mundo dos países
desenvolvidos e dos em vias de desenvolvimento
Inglês Levantamento de marcas de produtos
americanos dos anos 60
Francês Visionamento de documentários sobre o Maio de
68.
Matemática Análise de gráficos sobre os movimentos
migratórios do Estado Novo
Língua Portuguesa
Formação Cívica
Entrevistas a pessoas que tenham participado na
guerra colonial
Articulação Curricular
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Geografia
Temas/Conteúdos relevantes
● Representações da Terra:
Articulações Interdisciplinares1
- Descrição da paisagem
- Mapas como forma de representar a superfície terrestre
- Localização de diferentes elementos da superfície terrestre
LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas
MAT- Formas de representação da superfície terrestre; proporcionalidade
directa: escalas de mapas; Construção de gráficos (proporcionalidade
entre continentes/ oceanos)
LE- localização dos países na Europa e no mundo.
HST- Análise de mapas de diferentes escalas da P.I: e Europa; Principais
cidades da Antiguidade; cristãos e muçulmanos na Península Ibérica
EV/ EVT- Elaboração de esboços de paisagens, ilustração de documentos;
cartografia e interpretação de imagens
EF- Actividades de orientação
Temas/Conteúdos relevantes
● Meio Natural : Articulações Interdisciplinares
● Clima e formação vegetais:
LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater
situações actuais e do quotidiano
1 Para todos os temas será possível realizar actividades com trabalho de campo, para as quais as áreas curriculares não disciplinares podem em particular articular
Articulação Curricular
67/127
- Estado do tempo e clima
- Distribuição e características dos climas
- Distribuição e características da vegetação
MAT- Construção de gráficos
EV/ EVT- Ilustração de documentos; cartografia e interpretação de
imagens
HST- influência do clima e da concentração populacional: Séc. XIV
- As primeiras aldeias
LE- Caracterização do relevo e climatérica da França e da Inglaterra
EF- Compreender a influência dos estados do tempo no realização de
diferente actividade físicas
Temas/Conteúdos relevantes
Articulações Interdisciplinares
● Relevo:
- Grandes conjuntos de relevo
- Dinâmica de uma bacia hidrográfica
- Dinâmica do litoral
LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas
MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas
EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia
LE- O relevo e os limites fronteiriços da França e da Inglaterra
EF- Relacionar as modalidades com as diferentes formas de relevo
Temas/Conteúdos relevantes
Articulações Interdisciplinares
● Riscos e catástrofes:
- Causas das catástrofes naturais
- Efeitos sobre o Homem e sobre o Ambiente
LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater
situações actuais e do quotidiano
MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas
EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia
LP- Comunicação regulada por técnicas: debate para discutir e
apresentar propostas para reduzir os riscos de catástrofes naturais
Articulação Curricular
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MAT- Construção de gráficos ilustrativos das pesquisas documentais
sobre a temática das catástrofes naturais
CN- A dinâmica interna da Terra.
LE- A população francesa e inglesa e sua distribuição territorial;
representação cartográfica: principais aglomerados populacionais
Temas/Conteúdos relevantes
População e Povoamento:
Articulações Interdisciplinares
● População
- Distribuição e seus factores
- Evolução da população e comportamento dos indicadores
demográficos
● Mobilidade:
- Tipo de migrações
- Fluxos migratórios
- Causas e consequências das migrações para as áreas de partida e de
chegada
● Diversidade cultural:
- Factores de identidade e de diferenciação das populações
LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater
situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos
MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas
EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia; Adaptação da estrutura
à forma e à função
LE- A população francesa e inglesa e sua distribuição territorial: os países
anglófonos e lusófonos: representação cartográfica: principais
aglomerados populacionais
CN- Análise de indicadores demográficos
HST- Contributos das primeiras civilizações/ Evolução, repartição e
mobilidade da população em função dos acontecimentos