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ARQUITETURA RENASCENTISTA
A arquitetura renascentista foi desenvolvida durante o período
do renascimento europeu, que teve
início no século XIV e permaneceu até o século XVI. Um estilo
diferente dos modelos medievais e
da arquitetura gótica.
Esse momento de ruptura esteve inspirado nas artes clássicas
(greco-romana), fazendo surgir um
estilo próprio e singular dos profissionais da arte.
Muitos monumentos importantes da história da arte foram erigidos
durante esse período de
efervescência artística e cultural, sobretudo as igrejas,
catedrais, palácios e mosteiros.
Vale lembrar que o Renascimento é o período posterior a Idade
Média (século V ao XV), que surgiu
na Itália e transformou diversas áreas do conhecimento, com
novas descobertas nos campo
científico, cultural, político, econômico e social.
As principais características da arquitetura renascentista
são:
Retomada dos modelos clássicos; visão humanista e racionalista;
uso da matemática e da
geometria; busca da perfeição e da beleza; preocupação com a
proporção; formas equilibradas e
harmoniosas; busca da simetria e da ordem; estilo formal e
individual; temas religiosos, mitológicos
e da natureza; uso dos arcos, abóbodas, cúpulas e colunas;
predomínio das linhas horizontais
HORA DE CONECTAR!
Para saber mais a respeito desse período tão incrível da
história da arte acesse o link:
https://www.youtube.com/watch?v=F3QbuxBd0cg
ATIVIDADE
QUESTÃO 1. Hora de pesquisar! Cite o nome de três arquitetos do
Renascimento e o nome das
principais construções desses arquitetos.
Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 –
Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181
[email protected]
“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE ARTE
Nome: Turma: 702,703
Professor(a): Giselle Gomes Mota Data: 31/08/2020
mailto:[email protected]
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Remetente.
Cartas, muitas vezes, encerram-
se com uma apresentação do
remetente, resumindo a auto-
imagem com que ele pretende(u)
apresentar-se ao destinatário.
Destinatário.
Ler e escrever cartas é delicioso. Podemos, inclusive, encontrar
subentendidos nas linhas e entrelinhas, levantar hipóteses do
relacionamento entre remetente e
destinatário, imaginar respostas...
O texto abaixo é uma carta escrita por Carlos Drummond de
Andrade e enviada ao pai dele. Observe a linguagem utilizada...
coisas de antigamente...
TEXTO 1
Amado Pae
Friburgo 1919:
Comunicar-se a distância já foi um problema. Velhos tempos,
quando
se vivia sem telefone, telégrafo ou internet. Como as pessoas
se
comunicavam? Na maioria das vezes por cartas.
Antigamente quase sempre manuscritas ou datilografadas, as
cartas
precisavam de envelope e selo para chegarem ao seu destino.
O gênero carta é antigo e manifesta-se em diferentes
formatos.
Traços constantes desse gênero são a indicação:
a) do local e data de envio; b) da pessoa a quem a carta é
destinada [por isso chamada de destinatário(a)];
5ª feira recebi vossa carta-bilhete do dia 29, que me
alegrou, Pois por ela fui informado que tudo, graças a Deus, vai
na
forma costumeira, sem novidades.
Por aqui, a cousa é a mesma. Eu já estou restabelecido
de todo e não é sem tempo, pois fiquei quatro dias tomando
apenas
canja, em virtude de prescrição médica. Ora, quatro dias de
canja não
é nenhuma brincadeira... Enfim, estou são, graças a Deus.
Estou muito e muito saudoso, mas o que me consola
muito é a certeza de que falta pouco tempo. Estamos quase no fim
do
ano ginasial. Deus permita que isso passe depressa! Por hoje
basta.
Envio-vos saudosíssimos e respeitosos abraços. Beijando-vos a
mão,
peço a vossa bênção.
O filho muito amoroso. Carlos
c) da saudação;
d) da interlocução com o destinatário;
e) da despedida;
f) da pessoa que remete a carta (por isso chamada de
remetente)
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
17ª ATIVIDADE DE LITERATURA
Nome: Turmas: 702/703
Professor(a): DÉBORA CRISTINA PERES DE SOUZA Data:
Observando a estrutura da carta escrita por Carlos Drummond de
Andrade
(Texto 1), responda em seu caderno:
1. Quem escreveu a carta?
2. Para quem a carta foi escrita?
3. Em que lugar a carta foi redigida?
4. Em que data?
5. O trecho “Beijando-vos a mão, peço a vossa benção.”, indica
uma fala
típica do registro .
6. Observe como Carlos se dirige ao pai. As palavras que ele
escolhe para
fazer isso revelam que sentimentos entre pai e filho?
Data e local da escrita
da carta. Neste texto
falta a informação do
dia e do mês.
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Verbo “To be” – Forma contraída ACTIVITY
1. Passe as frases abaixo para a forma contraída. Se houver
dificuldades, recorra à tabela já postada anteriormente. Example:
You are not good friends. (Vocês não são bons amigos.) You aren’t
you good friends. a) She is not a very good student. (Ela não é uma
estudante muito boa.)
.............................................................................................................................
..................
b) Andrew and Tania are not brothers. (Andrew e Tânia não são
irmãos.)
.............................................................................................................................
..................
c) He is not studying English literature. (Ele não está
estudando literatura inglesa.)
.............................................................................................................................
..................
d) They are not walking on the street. (Eles não estão andando
na rua.)
.............................................................................................................................
..................
e) I am not playing game on the laptop. (Eu não estou jogando
game no notebook.)
.............................................................................................................................
..................
f) We are not reading a book. (Nós não estamos lendo um
livro.)
.............................................................................................................................
..................
Good Activity!
Saudades!
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ACTIVITY 7º anos 1(p3ehtfp), 2(5himdn6) e 3(gat6vwl) 31/8 à
4/9/2020
Name: Turma:
Teacher: Zizi Lopes Date:
mailto:[email protected]
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Qual é a medida de cada ângulo interno de um pentágono
regular?
Para resolvermos esse problema, temos de considerarmos duas
informações:
1. Em um pentágono regular, as medidas dos ângulos internos são
iguais; 2. A soma da medida dos ângulos internos de um pentágono é
540ª.
Assim para resolvermos o problema basta dividirmos 540ª por 5,
ou seja, 540:5=180ª, logo cada ângulo interno de um pentágono
regular é igual a 180ª.
ATIVIDADES
01. Quando você recorta um triângulo separando os seus ângulos,
você pode afirmar que a soma dos mesmos ângulos é igual a 180ª?
02. Calcule o valor de cada ângulo do quadrilátero seguinte:
03. A medida mais próxima de cada ângulo externo do heptágono
regular da moeda de R$ 0,25 é?
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
CONTEÚDO E ATIVIDADES DE GEOMETRIA – CONTINUAÇÃO SOMA DOS
ÂNGULOS INTERNS DE UM POLÍGONO
Nome: Turma:7º ano
Professor(a): Iara Colli Data:
mailto:[email protected]
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Em uma expressão algébrica com mais variáveis podemos juntar as
variáveis (letras) iguais para que a expressão fique mais
simplificada. Observe o exemplo a baixo:
Simplifique a expressão algébrica 6a + 3b – 8 + 7a – 5b + 16 –
3a
1. Juntamos todos os valores que estão acompanhados da letra “a”
junto com seus devidos sinais. Então temos: (6 + 7 – 3) a,
resolve-se o que tem dentro dos parênteses, 13 – 3a = - 17ª, agora
a letra “b” (3 – 5) b= - 2b, e o termo que não possui letra,
chamado de termo independente, o resultado é: ( - 8 + 16) = +
8,
- 17a – 2b + 8.
EXERCÍCIOS
01. Represente por escrito as expressões algébricas abaixo. Veja
o modelo:
2a + 𝒂
𝟑, o dobro de um número somado a sua terça parte.
a) 3x – 4x=
b) x – 5 + 3x – 2
c) 𝑏
4 – 2b
d) 6a + 3a - 𝑎
2
02. Qual o valor da expressão 6m + 3 m – 2 + m +1 ?
03. Escreva a expressão algébrica que representa cada situação
abaixo:
a) A metade de um número somado a sua terça parte.
b) O dobro de um número subtraído de sua metade.
c) A quarta parte de um número adicionado ao seu dobro.
d) O quádruplo de um número subtraído de sua sexta parte.
04. Simplifique as expressões abaixo:
a) 6x – 4y – 9 + 10y – 6x -18 + 3x=
b) 8a – 3b + 6b – 9a + 16 – 8b=
c) 6x – 9y + 102 – 8x +3 – 9y + z=
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
CONTEÚDO E ATIVIDADS DE MATEMÁTICA – CONTINUAÇÃO DE EXPRESSÃO
ALGÉBRICA
Nome: Turma:7º ano Professor(a): Iara Colli Data:
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Orientações:
A atividade também poderá ser enviada por este aplicativo.
https://classroom.google.com/. Também estarei
todos os dias no chat tira dúvidas com professores (de 07:00 as
11:00) que está disponível no blog da escola.
Código Classroom: 701/702: ekl53yu - 703: ogjirgs
DESENVOLVIMENTO DO TEMA: BIOMAS
Leia um fragmento da canção a seguir: A SECA ( Alceu Valença
)
Nas patas do meu cavalo, galopei no meu sertão Vi a seca, vi a
fome, lobisomem e assombração Riacho virou caminho, graveto virou
tição E as pedras queimando em brasa, Asa Branca na amplidão Nas
patas do meu cavalo, galopei no meu sertão Vi a seca, vi a fome,
lobisomem e assombração Riacho virou caminho, graveto virou tição E
as pedras queimando em brasa, Asa Branca na amplidão Riacho virou
caminho De pedras ardendo em fogo No poço secou a água Menino
morreu sem nome [...] (Fonte: Disponível em:
https://www.vagalume.com.br/alceu-valenca/a-seca.html. Acesso em:
03 jul. 2020).
ATIVIDADE:
1) Com base na música apresentada, responda às questões
propostas:
a) Qual bioma está sendo retratado no texto? Retire trechos que
justifiquem a sua resposta.
b) Como é caracterizada a fauna e a flora dessa região?
c) Além dos problemas citados pela letra da música, que outros
impactos vêm devastando este bioma?
2) Os principais biomas brasileiros são:
a) Amazônia, Cerrado, Mata Atlântica, Pampas, Caatinga e
Pantanal.
b) Mata de Galeria, Cerrado, Amazônia, Pantanal e Igapó.
c) Biomas costeiros, Campos, Pampas, Pradarias e Mata
Atlântica.
d) Manguezal, Pradarias, Amazônia, Caatinga, Cerrado e Campo
sujo.
3) O Pantanal é um tipo de Bioma que se caracteriza por ser uma
das maiores planícies inundáveis do planeta.
Marque a alternativa que corresponde aos estados brasileiros que
possuem esse bioma.
a) Goiás e Mato Grosso. b) Bahia e Minas Gerais.
c) Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. d) Pará e Amazonas.
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SEU FILHO”
CIÊNCIAS - ATIVIDADE SEMANA 17 -701/702/703
Nome: Turma: Professor(a): Cristiano / Eleonora Data:
31/08/2020
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Código da disciplina: a4suypz
Atividade:
1) Assistir o vídeo sobre regras iniciais do xadrez e colocar em
prática no tabuleiro confeccionado na aula anterior:
https://www.youtube.com/watch?v=L3SQXqoHf74&list=PLvxzgHnp015Kk0I0GRjsZo_FqEBBbZFGP
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE D EDUCAÇÃO FÍSICA
Nome: Turma:6º,7º,8º E 9º ANOS Professor(a): Rogério Data:
31/08/2020
mailto:[email protected]
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CONTINUAÇÃO DO TEXTO:”PRÁTICAS DE COMUNICAÇÃO COM AS
DIVINDADES”
ATIVIDADE
Documento 1 Leia os documentos a seguir e, reflitam sobre eles.
Depois, responda às questões. [...] ”Nossa aldeia é sagrada”.
Quando um índio diz que a própria terra é “sagrada”, não é força de
expressão. Muitos povos indígenas acreditam em deuses e seres
mitológicos ligados a elementos da natureza, e o território é o
espaço físico onde essas divindades se manifestam. Ou seja: a terra
não é apenas o lugar onde os índios moram. É um elemento central da
religião e da identidade cultural deles. “É o lugar onde descansam
os espíritos de nossos ancestrais.”, diz o Yawanawa Joaquim Tashka,
que vive no interior do Acre. A TERRA sagrada dos índios.
Disponível em
https://super.abril.com.br/comportamento/a-terra-sagrada-dos-indios
Documento 2 Art.231[...] § 1º São terras tradicionalmente ocupadas
pelos índios as por eles habitadas em caráter permanente, as
utilizadas para suas atividades produtivas, as imprescindíveis à
preservação dos recursos ambientais necessários a seu bem-estar e
as necessárias a sua reprodução física e cultural, segundo seus
usos, costumes e tradições. Brasil., Constituição da Republica
Federativa do Brasil. 35. Ed. Brasília: Câmara dos
Deputados/Edições Câmara, 2012.
a- Do ponto de vista da espiritualidade, qual é a importância da
terra para os povos indígenas?
b- Na sua opinião, a sociedade reconhece a importância das
terras indígenas? Utilize elementos dos documentos 1, 2 e
a tirinha para justificar sua resposta.
Atenção!!! O aluno deverá fazer o exercício no verso ou em folha
a parte, anexá-la a essa atividade para ser entregue na escola.
Vídeos aulas de ensino religioso:
https://centrodemidias.am.gov.br/ Facebook:
https://facebook.com/centrodemidias
Instagram:http://instagram.com/centrodemidias.am #cemeam
#seducam
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO Nº 17
Nome: Turma: 701,702,703 Professor(a): Rosemary Data:
31/08/2020
https://super.abril.com.br/comportamento/a-terra-sagrada-dos-indioshttps://www.youtube.com/redirect?redir_token=vg1MBPmiUqSRoWsrEfOLUCJlYm18MTU5Mjg2MDA5MkAxNTkyNzczNjky&event=video_description&v=sctuA9ebbyI&q=https%3A%2F%2Fcentrodemidias.am.gov.br%2Fhttps://www.youtube.com/redirect?redir_token=vg1MBPmiUqSRoWsrEfOLUCJlYm18MTU5Mjg2MDA5MkAxNTkyNzczNjky&event=video_description&v=sctuA9ebbyI&q=https%3A%2F%2Ffacebook.com%2Fcentrodemidiashttps://www.youtube.com/redirect?redir_token=vg1MBPmiUqSRoWsrEfOLUCJlYm18MTU5Mjg2MDA5MkAxNTkyNzczNjky&event=video_description&v=sctuA9ebbyI&q=http%3A%2F%2Finstagram.com%2Fcentrodemidias.amhttps://www.youtube.com/results?search_query=%23cemeamhttps://www.youtube.com/results?search_query=%23seducammailto:[email protected]
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Olá alunos, vamos a mais uma semana de estudos não
presenciais!
Brasil: industrialização ASSISTA AOS VÍDEOS: - Industrialização
Brasileira: https://youtu.be/NPixZjTK8Us
- Descentralização Industrial brasileira:
https://youtu.be/UNqL3Pjy4ik
LIVRO DIDÁTICO: Infográfico: págs.: 80 e 81/ Rede de Transporte:
págs.: 94 a 103
• Primeira etapa: 1500 a 1808, quando o país ainda era colônia.
Dessa forma, a metrópole não aceitava a
implantação de indústrias (salvo em casos especiais, como os
engenhos).
• Segunda etapa: 1808 a 1930, marcada pela chegada da família
real portuguesa em 1808. Nesse período foi
concedida a permissão para a implantação de indústria no país a
partir de vários requisitos, dentre muitos, a
criação, em 1828, de um tributo com taxas de 15% para
mercadorias importadas e, em 1844, a taxa tributária foi
para 60%.
• Terceira etapa: 1930 e 1955, a indústria recebeu muitos
investimentos dos ex-cafeicultores. Houve a construção
de vias de circulação de mercadorias, muitas ferrovias que
anteriormente transportavam café, nessa etapa
passaram a servir os interesses industriais. Entre os anos de
1942 e 1947 foi instalada no país a Companhia
Siderúrgica Nacional, de extrema importância, pois abastecia as
indústrias com matéria-prima, principalmente
metais. Em 1953, foi instituída uma das mais promissoras
empresas estatais: a PETROBRAS.
• Quarta etapa: a partir de 1955 até os dias de hoje. Essa fase
foi promovida inicialmente pelo presidente
Juscelino Kubitschek, que promoveu a abertura da economia e das
fronteiras produtivas, permitindo a entrada de
recursos em forma de empréstimos e também em investimentos com a
instalação de empresas multinacionais.
Com a Ditadura Militar em 1964, as medidas produtivas tiveram
novos rumos, como a intensificação da entrada de
empresas e capitais de origem estrangeira comprometendo o
crescimento autônomo do país, que resultou no
incremento da dependência econômica, industrial e tecnológica em
relação aos países de economias
desenvolvidas. Percebe-se no Brasil uma concentração da
atividade industrial na Região Sudeste. Após
a Segunda Guerra Mundial, o crescimento industrial de São Paulo
ocorreu no chamado ABCD paulista, tendo
como base a indústria automobilística estrangeira.
ATIVIDADES
1) Assinale a alternativa que melhor caracteriza o atual momento
da atividade industrial no Brasil.
a) investimentos nacionais e predominância de empresas estatais.
b) investimentos estrangeiros e desconcentração industrial. c)
instalação de indústrias em regiões densamente urbanizadas e
concentração da mão de obra. d) predomínio de fábricas tecnológicas
de origem brasileira, com evasão de capital externo.
2) A desconcentração industrial verificada no Brasil, na última
década, decorre, entre outros fatores, da:
a) ação do Estado, por meio de políticas de desenvolvimento
regional, a exemplo da Zona Franca de Manaus. b) elevação da
escolaridade dos trabalhadores, o que torna o território nacional
atraente para novos investimentos industriais. c) presença de
sindicatos fortes nos estados das regiões Sul e Sudeste, o que
impede novos investimentos nessas regiões. d) isenção fiscal
oferecida por vários estados, o que impede novos investimentos
nessas regiões. 3) Qual foi o presidente brasileiro que impulsionou
a Indústria no Brasil.
*
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA – SEMANA 17
Nome: Turma: 7º ANOS Professor (a): MARGARETE/ROSEMARY Data:
31/08/2020
https://youtu.be/NPixZjTK8Ushttps://youtu.be/UNqL3Pjy4ikhttps://www.todamateria.com.br/segunda-guerra-mundial/mailto:[email protected]
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Estarei disponível no chat para tirar dúvidas e se possível
receber a atividade.
https://emodete9.wixsite.com/website
Código da turma no classroom: z4svong
A Chegada
O Descobrimento do Brasil deve ser entendido dentro do contexto
das Grandes Navegações e Descobrimentos Marítimos (séculos XV e
XVI). Portugal e Espanha eram as nações mais poderosas do mundo e
se lançaram ao mar em busca de novas terras para explorar. Usavam
também o mar como rota para chegar as Índias, grande centro
comercial da época, onde compravam especiarias (temperos, tecidos,
joias) para revender na Europa com alta lucratividade.·.
O Descobrimento do Brasil ocorreu no dia 22 de abril de 1500.
Nesta data as caravelas da esquadra portuguesa, comandada por Pedro
Álvares Cabral, chegaram ao litoral sul do atual estado da Bahia,
em Porto Seguro. Era um local que havia um monte, que foi batizado
de Monte Pascoal.
No dia 24 de abril, dois dias após a chegada, ocorreu o primeiro
contato entre os indígenas brasileiros que habitavam a região e os
portugueses. De acordo com os relatos da Carta de Pero Vaz de
Caminha foi um encontro pacífico e de estranhamento, em função da
grande diferença cultural entre estes dois povos.
Cabral recebeu alguns índios em sua caravela. Logo de cara, os
índios apontaram para objetos de prata e ouro. Este fato fez com
que os portugueses pensassem que houvesse estes metais preciosos no
Brasil. Neste contato os portugueses ofereceram água aos índios que
tomaram e cuspiram, pois era água velha com gosto muito diferente
da água pura e fresca que os índios tomavam. Os índios também não
quiseram vinho e comida oferecidos pelos portugueses.
Neste contato, que foi um verdadeiro “choque de culturas”, houve
estranhamento de ambos os lados. Os portugueses estranharam muito o
fato dos índios andarem nus, enquanto os indígenas também
estranharam as vestimentas, barbas e as caravelas dos
portugueses.
No dia 26 de abril, foi celebrada a primeira missa no Brasil,
rezada pelo Frei Henrique de Coimbra. Após a missa, a esquadra
rumou em direção as Índias, em busca das especiarias. Como
acreditavam que a terra descoberta se tratava de uma ilha, a
nomearam de Ilha de Vera Cruz (primeiro nome do Brasil).
Quando usamos o termo “Descobrimento do Brasil” parece que nossa
terra não era habitada e os portugueses foram os primeiros a
encontra-la. Desta forma, desconsideramos a presença de mais de
cinco milhões de indígenas, divididos em várias nações, que já
habitavam o Brasil muito tempo antes da chegada dos
portugueses.
Portanto, muitos historiadores preferem falar em “Chegada dos
Portugueses ao Brasil”. Desta forma é valorizada a presença dos
nativos brasileiros no território. Diante deste contexto, podemos
afirmar que os portugueses descobriram o Brasil para os
europeus.
A principal fonte histórica sobre o Descobrimento do Brasil é um
documento redigido por Pero Vaz de Caminha, o escrivão da esquadra
de Cabral. A "Carta de Pero Vaz de Caminha" a D. Manuel I, rei de
Portugal, conta com detalhes aspectos da viagem, a chegada ao
litoral brasileiro, os índios que habitavam na região e os
primeiros contatos entre os portugueses e os nativos.
- A esquadra de Cabral contou com aproximadamente 1400 homens.
Eram marinheiros (maioria), técnicos em navegação, escrivães,
cozinheiros, padres, ajudantes entre outros.
Atividades – Respostas segundo o texto
1. Como foi o primeiro contato entre indígenas e os
portugueses?
2. O que foi o “choque de culturas”?
3. Por que segundo os historiadores não devemos usar o termo
“Descobrimento do Brasil”, mas “Chegada dos Portugueses ao
Brasil”?
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE – HISTORIA
Nome: Turma: 703
Professor(a): DANIEL MARTINS Data:
https://emodete9.wixsite.com/websitemailto:[email protected]
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Prezados Alunos para melhor acompanhamento do aprendizado de
vocês, estou disponibilizando um veículo de postagem das atividades
feitas para correção das mesmas e melhor interação entre professor
e aluno.
GOOGLE CLASSROOM: é um ambiente virtual de fácil uso em que o
aluno pode postar as atividades e correções comentadas. Segue o
passo a passo de utilização.
1. Digite no Google a palavra” Google Classrroom”, 2. Entre no
aplicativo e digite o código de acesso da turma 3. Vá no ícone “+”
no canto superior da tela, selecione participar da turma; 4. Insira
o código referente a cada turma 5. Tire fotos da atividade escrita
no caderno para anexá-las depois; 6. Para acessar o material clique
em ” Atividade”, 7. Anexe a/as foto/os das atividades feitas,
depois clique em “Entregar” 8. Para isso você deve ter ou criar um
e-mail no gmail. Quem tem celular com plataforma Android já
possui
esse e-mail, é só utilizá-lo.
Código de PORTUGUÊS: 701:ezy6gmy 702: 3cz3x2y 703: etsey34
O grande conjunto
Um grupo de animaizinhos da cidade teve a ideia de se reunir
para formar um conjunto
musical. A foquinha, a rãzinha, o texuguinho, o chimpanzé e o
gatinho gostavam de música. Cada
um se dedicou ao instrumento que estava de acordo com seu
talento. A foquinha ficou
encarregada da bateria; a rãzinha do trompete; o texuguinho do
piano; o chimpanzé do acordeão;
e o gatinho, da guitarra elétrica.
Quando começaram a ensaiar, uma barulheira infernal ameaçava pôr
abaixo o bairro
inteiro. Os vidros das casas vizinhas partiam-se. E em casa da
foquinha, local dos ensaios, era
raro o objeto que se aguentava de pé.
A seção de reclamações da prefeitura ficou repleta de queixas
dos vizinhos. O grupo,
então, foi informado de que não poderia continuar a tocar em
pleno centro urbano.
— Se vocês forem aprovados em seus cursos de música
instrumental, prometo-lhes que
conseguirei um lugar para que possam fazer os ensaios sem
perturbar a vizinhança. Concordam?
— disse o prefeito.
Como era de se esperar, os músicos aceitaram. Não tinham outro
remédio. Todos eles
estudaram muito e acabaram sendo aprovados. Dessa forma, com
muita persistência, tornaram-
se o conjunto musical mais importante e afamado do lugar.
A vontade tudo consegue!
Autor desconhecido. Disponível em: .
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS
Nome: Turma: 701,702 e 703
Professor(a): Exupério Gonçalves da Cruz Data: 31/08/20
https://metaforas.com.br/infantis/2018-02-27/o-grande-conjunto.htmmailto:[email protected]
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Questão 1 – A história “O grande conjunto” acontece porque:
( ) o prefeito da cidade fez uma promessa ao conjunto
musical.
( ) um grupo de animais decidiu se reunir para formar um
conjunto musical.
( ) os vizinhos registraram reclamações contra o barulho feito
pelo conjunto musical.
Questão 2 – No fragmento “Cada um se dedicou ao instrumento que
estava de acordo com seu
talento.”, a expressão destacada:
( ) chama os animaizinhos que gostavam de música.
( ) retoma os animaizinhos que gostavam de música.
( ) anuncia os animaizinhos que gostavam de música.
Questão 3 – Releia este trecho:
“Quando começaram a ensaiar, uma barulheira infernal ameaçava
pôr abaixo o bairro inteiro.”
Nesse trecho, o narrador conta:
( ) a complicação da história.
( ) o clímax da história.
( ) o desfecho da história.
Questão 4 – No período “E em casa da foquinha, local dos
ensaios, era raro o objeto que se
aguentava de pé.”, a parte entre vírgulas desempenha a função
de:
( ) concluir.
( ) explicar.
( ) caracterizar.
Questão 5 – Na passagem “— Se vocês forem aprovados em seus
cursos de música
instrumental [...]”, o prefeito:
( ) dá uma ordem aos animais do grupo.
( ) exprime um desejo aos animais do grupo.
( ) apresenta uma proposta aos animais do grupo.