ÇARK-I FEN  · Web viewAraştırmalarımız sonucunda ADDIE Modelini temel alarak proje yapmaya karar kıldık. Bu model yaklaşık 50 yaşında olmasına rağmen başarısını

ÇARK-I FEN

BEYHAN İLGİ YILMAZ SALİHA GÜL GÜNGÖRDÜ

İÇİNDEKİLER

KAPAK ÖZET GİRİŞ

-AMACI VE ÖNEMİ

YÖNTEM VE TEKNİKLER BULGULAR

-PROJENİN OLUŞUMU VE TASARIMI

SONUÇ VE TARTIŞMA ÖNERİLER KAYNAKÇA

ÖZET

EĞLENEREK ÖĞRETEN ÇARK: ÇARK-I FEN

Bu projede, ortaöğretimde en çok karşılaşılan konulardan yola çıkılarak hem akılda kalıcı hem de eğlenerek öğreten bir proje tasarlamayı amaçladık.

ADDIE Tasarım Modeli kullandık. Bu model, ’Bireylerin neyi öğrenmeye ihtiyaçları var?’ sorusu ile ‘Bireylerin ihtiyaçları olan bilgiyi öğrendiler mi?’ noktası arasında geçen tüm süreçleri kapsar.

Projemizde yeni müfredata uygun Canlılar ve Yaşam ünitesinden öğrencilerin kazanımlarına uygun sorular hazırlandı. Öğrencilerin oynamaktan en çok zevk aldığı oyunlardan yola çıkılarak bu proje yapıldı.

Bizim bu projeyi oyun üstüne kurmamızın sebebi, oyun ve oyunda kullanılan oyuncaklar, çocuğun fiziksel becerilerini geliştirdiği gibi düşünme ve keşfetmeyle zihinsel gelişimine de katkıda bulunur. Yaşıtlarıyla ve diğer çocuklarla paylaşma duygusunu geliştirir. Bu yüzden projemizde tombala ve çarkıfelek oyunlarından ilham alarak yeni bir oyun yaptık.

Anahtar Kelimeler: Oyun-Çocuk İlişkisi, Fen, ADDIE Tasarım Modeli

1. GİRİŞ

Araştırmalarımız sonucunda ADDIE Modelini temel alarak proje yapmaya karar kıldık. Bu model yaklaşık 50 yaşında olmasına rağmen başarısını esnek ve çok yönlü olması gerçeğine borçludur. Analiz et, tasarla, geliştir, uygula, sonuçları değerlendirme aşamalarından oluşur.

Öğrencilere sadece bilgi aktarmaktan ziyade bu bilgilere ulaşma becerisi kazandırmak hedef alınmalıdır. Bu konuyla alakalı Doç. Dr. Fitnat Kaptan yazdığı bir makalede, bilgiye ulaştırma becerisi kazandırmanın sadece öğrencinin öğretim sürecine aktif katılımıyla mümkün olabileceğini söylemektedir.

1.1 PROJENİN AMACI VE ÖNEMİ

Ünite Adı: Canlılar ve Yaşam

6-7-8. sınıf öğrencileri için yapılmıştır.

Bu ünitede öğrencilerin; vücudumuzdaki sistemler, vücudumuzdaki sistemler ve sağlığı, hücre ve bölünmeler, canlılarda üreme, büyüme ve gelişme, DNA ve genetik kod, enerji dönüşümleri ve çevre bilimi konularının öğretilmesi amaçlanmıştır.

Öğrenmeyi kolaylaştırmış, az sürede çok ve verimli öğrenme esas alınmıştır.

Fen kavram yanılgıları için ideal bir yöntem olduğu düşünülmüştür. Oyun sayesinde çocuklar, kurallara uymayı, sorumluluk almayı, işbirliğini ve diğer insanlara saygılı olmayı öğrenir. Çocuğun benlik gelişiminde oyun çok etkilidir.

2. YÖNTEM VE TEKNİKLER

Konular ilk olarak öğretmen tarafından anlatıldığı için öğrencilerde oyun için bir ön yeterlilik vardır. Bu oyun sonucu öğrenciler öğrendiklerini pekiştirerek tekrar yapmış olur ve yanlış bilgiler öğretmen tarafından değerlendirilir.

Cezalar, gerçek anlamında çocuğun davranışını değiştirmek amacıyla çocuğa karşı takınılan acı verici ya da saldırgan tutumlardır. Ama bu oyunda kullanılan ceza kategorisi bu algıyı tamamen değiştirerek eğlenceli bir hale gelmesini sağlayacaktır. Ödül alamamak da cezalandırılmak gibi öz saygıyı zedeleyen, mutsuzluk veren bir deneyimdir. Sorulara doğru cevap vermesi durumunda verilen puan kartları ise ödüle bir örnek olarak verilebilir.

2. BULGULAR

Çark-ı Fen oyunumuzu ortaöğretim 8. Sınıf öğrencileri üzerinde uyguladık. Beyhan İlgi YILMAZ moderatörlüğü eşliğinde oyunumuzu oynattık. Oyun sonunda öğrencilerden aldığımız tepkiler olumluydu. Hem eğlendiklerini hem de bilgilerini pekiştirdiklerini söylediler.

Projenin oluşumu ve Tasarımı

Çark-ı Fen Oyun İçeriği:

-1 Adet kategori belirleme tabakası

-Kullanım Kılavuzu

-Ceza-Puan ve Soru Kartları

-2 Adet Ürün Yerleştirme Kartı

-Market ve Ürünler

Oyun nasıl oynanır?

-2 kişi ile oynanan bir oyundur.

-Oyuncu çarkı çevirir ve denk gelen kategorideki soru kartlarından rastgele soru sorulur.

-Soruyu bilip bilmeme durumuna bağlı olarak puan kartı verilir.

-Çarkta ceza kategorisi gelmesi durumunda ceza kartı anılır ve arkasında yazılı olan yönerge uygulanır.

-Topladığı puanlar sonucunda marketten puanın yettiği ürünü alır ve ürü yerleştirme kartındaki uygun bölümlere yerleştirir.

-Ürün yerleştirme kartındaki ürünleri tamamlayan oyunu kazanan olur.

Çarkın Yapımı: -Auto CAD kullanarak dairenin bölümlerini 8 parçaya ayırdık.

-Üst ve alt tablayı yardım alarak yaptırdık. Ahşap boya ile boyayarak renklendirdik.

-Oluşturduğumuz çarktaki bölümleri her kategori farklı renkte olacak şekilde fon kartonlar ile kapladık. Kartonların üstüne konuların ismini yazdık.

-Gösterge çubuğunun kategorilere denk gelmesi için her kategoriye bir raptiye yerleştirdik.

Marketin yapımı:Malzemeler- 2 Adet Maket kartonu

-Silikon tabancası-Silikon -Akrilik Boya -Maket Bıçağı

Yapılışı3 katlı marketimiz için 4 adet alt taban için eşit parçalar kestik yanları içinse 2 adet eşit parça kestik.Bu parçaları silikon tabancası ile birbirine sabitledik.Yeşil akrilik boya ile renklendirdik.

ÇARK-I FEN SORU KARTLARI

ÖRNEK CEZA KARTLARI

4. SONUÇ ve TARTIŞMA

Bu proje, maliyet olarak çok yüksek değildir herkes tarafından rahat olarak hazırlanabilir.

Projenin avantajı, kısa sürede hazırlanabilir olması, pratik olması ve eğlenerek öğretmesidir.

Ortaöğretim öğrencilerine uyguladığımız oyun sonucunda birbirleriyle etkileşime girerek kısa sürede eğlenerek verimli öğrenme sağlandı.

Kavram yanılgıları üzerinde oyunun etkisi büyük oldu. Sorulara doğru cevap verdikçe motivasyonları üzerinde de artış oldu.

Yanlış cevap verdiklerinde ise ceza kartları sayesinde özgüven ve motivasyonları düşmeden konuya adapte olmaları sağlandı.

Öğrencilerin oyun oynarken rahat ve sosyal bir alan içinde oldukları için öğrendiklerini tekrar ettikleri ve pekiştirdiği gözlemlendi.

5. ÖNERİLER

Yaptığımız proje öğrenciler için eğlenerek öğrenme amaçlı bir oyun olarak hazırlanmıştır. Oyun şeklinde öğrenmek öğrenciler için bilginin kalıcılığını sağlar ve yanlış bilgiler üzerinde durmasını sağlar. Bu yüzden oyunlar öğrenciler ve öğretmenler için önemli bir öğretim materyalidir. Çarkımızın üzerindeki kategoriler çıkarılabilir yapılarak farklı ders ve fen bilimlerinin farklı konuları üzerinde uygulanabilir.

1.2. Projenin icerdigi yenilik (ozgunluk) unsuru

Projemiz, sadece çarkıfelek oyununa bağlı değildir görsel olarak eşleştirme ve matematik becerileri kullanımı da vardır. Uluslararası yenilik kategorisine de girmektedir. Geliştirdiğimiz materyal istenilen her derse uygun olarak tasarlanabilir.

6. KAYNAKLAR

İLKÖĞRETİMDE FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİ-DOÇ.DR. Fitnat KAPTAN

ÖĞRENMEDE ÖDÜL VE CEZA- PROF.DR. NEVZAT TARHAN