MATEMÀTICAS 2º SECUNDARIA 1. EXPRESIONES EQUIVALENTES 2. CONTRUCCION DE POLIGONOS REGULARES II 3. PROPORCIONALIDAD II 4. VARIACION LINEAL 5. POLIGONOS DE FRECUENCIA 6. CONVERSION DE UNIDADES 7. SISTEMAS DE ECUACIONES I 8. VARIACION LINEAL Y PROPORCIONALIDAD INVERSA I Y II 9. PROBABILIDAD 10. SISTEMA INGLES DE MEDIDAS 11. SISTEMAS DE ECUACIONES II
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MATEMÀTICAS 2º
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1. EXPRESIONES EQUIVALENTES 2. CONTRUCCION DE POLIGONOS REGULARES II 3. PROPORCIONALIDAD II 4. VARIACION LINEAL 5. POLIGONOS DE FRECUENCIA 6. CONVERSION DE UNIDADES 7. SISTEMAS DE ECUACIONES I 8. VARIACION LINEAL Y PROPORCIONALIDAD INVERSA I Y II 9. PROBABILIDAD 10. SISTEMA INGLES DE MEDIDAS 11. SISTEMAS DE ECUACIONES II
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1. EXPRESIONES EQUIVALENTES.
Revisa con ayuda de tu tutor la siguiente infografía: Una expresión algebraica es definida como la combinación de números y de letras que se encuentran ligados a través de las operaciones elementales conocidas como la resta, la suma, la multiplicación, la potenciación, la radicación y la división. Algunas de sus partes son:
Materiales: libreta, lápiz, lapicero, calculadora, ficha de trabajo. 250 min (1 semana)
Que vamos a aprender: formula expresiones de primer grado para representar propiedades (perímetros y
áreas) de figuras geométricas y verifica equivalencia de expresiones, tanto algebraica como geométricamente.
Te explico
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Revisa los siguientes videos para aprender más sobre este tema: https://www.youtube.com/watch?v=73VZCOtqNtw https://www.youtube.com/watch?v=epsasFCsJ9A https://www.youtube.com/watch?v=khLgQmxAwLI
Al finalizar esta actividad realiza un escrito de todo lo que aprendiste en el trimestre en tu materia de matemáticas 2do grado, así como lo que te pareció más importante y lo que no te gusto. Muéstraselo a tu maestro, esto le servirá para mejorar sus clases.
Marcar con una X si el alumno:
Sabe la diferencia entre un monomio y un binomio
Sabe multiplicar monomios
Sabe multiplicar monomios por polinomios.
Lo que aprendí
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Criterios de evaluación:
PROPORCIONALIDAD II
MANOS A LA OBRA/REPASO Y PRACTICO
10.0 9.0 8.0 7.0 6.0
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.
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2. CONSTRUCCION DE POLIGONOS REGULARES II
Con la ayuda de tu tutor o de la persona que te acompaña lee la siguiente infografía:
250 min.
Qué vamos a aprender: deduce y usa las relaciones entre los angulos de polígonos en la
construcción de polígonos regulares.
Materiales: lápiz, lapiceros, libreta de actividades, libro de
texto, juego de geometría.
Te explico:
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Es el formado por un lado y la prolongación de un lado consecutivo.
Los ángulos exteriores e interiores son suplementarios, es decir, que suman 180º. Ángulo exterior = Ángulo central Ángulo exterior del pentágono regular = 72º Angulo interior del pentágono regular= 108º
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¿ opi de es
Revisa el siguiente video para poder aprender más: https://www.youtube.com/watch?v=3WypLLLbhnI
Realiza un escrito de las diferentes emociones que sientes en este momento al realizar tus actividades escolares a la distancia: Marca con una X si el alumno logró:
El alumno identifica un ángulo central en un polígono regular
El alumno identifica un ángulo interior en un polígono regular
El alumno identifica un ángulo exterior en un polígono regular
El alumno utiliza las fórmulas de ángulo central y ángulo interior para realizar un polígono regular.
Repaso y practico
Lo que aprendí
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Criterios de evaluación:
CONSTRUCCION DE POLIGONOS REGULARES II
MANOS A LA OBRA/REPASO Y PRACTICO
10.0 9.0 8.0 7.0 6.0
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.
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3. PROPORCIONALIDAD II
Con la ayuda de tu tutor o de la persona que te acompaña lee la siguiente infografía:
250 min.
Qué vamos a aprender: resuelve problemas de proporionalidad directa e inversa y de reparto
proporcional.
Materiales: lápiz, lapiceros, libreta de actividades, libro de
texto, juego de geometría.
Te explico:
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Revisa el siguiente video para poder aprender más: https://www.youtube.com/watch?v=WzcLzSY9JLA&t=5s
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.
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5. POLIGONOS DE FRECUENCIA
Con la ayuda de tu tutor o de la persona que te acompaña lee la siguiente infografía:
Polígono de frecuencia es el nombre que recibe una clase de gráfico que se crea a partir de un histograma de frecuencia. Estos histogramas emplean columnas verticales para reflejar frecuencias): el polígono de frecuencia es realizado uniendo los puntos de mayor altura de estas columnas.
250 min.
Qué vamos a aprender: recolecta, registra y lee datos en histogramas, polígonos de frecuencia
y graficas de línea.
Materiales: lápiz, lapiceros, libreta de actividades, libro de
texto, juego de geometría.
Te explico:
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Para calcular el intervalo de un polígono de frecuencia se toman en cuenta los dos primeros puntos medios y se restan, esta cantidad la dividimos entre 2 y el resultado nos dirá cuanto es lo que hay antes y después del punto medio: Ejemplo: Punto medio 1: 29 Punto medio 2: 34 34-29= 5 5/2=2.5 29-2.5=26.5 29 + 2.5=31.5 Intervalo 26.5 – 31.5 Para calcular el punto medio de un intervalo solo necesitamos restar al punto mayor el menor y lo dividimos entre dos, la cantidad se la sumamos al punto menor y nos dará el punto medio: Ejemplo: 31.5 – 26.5=5 5/2=2.5 26.5 + 2.5= 29 Punto medio 29
Revisa el siguiente video para poder aprender más: https://www.youtube.com/watch?v=ZAJJB7gbiBs
Para aprender más
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Realiza la siguiente actividad:
Manos a la obra
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Responde las siguientes preguntas: 1. Un ________________ es una grafica que se obtiene al unir en
forma consecutiva (con segmentos de recta) los puntos medios de las alturas de cada intervalo.
2. El poligono de frecuencia es una grafica: ____________ 3. Polígono de frecuencia es el nombre que recibe una clase de
gráfico que se crea a partir de: _________________
Marca con una X si el alumno:
Conoce el concepto de polígono de frecuencia
Puede realizar la lectura de un polígono de frecuencias.
Criterios de evaluación:
POLIGONOS DE FRECUENCIA
MANOS A LA OBRA/REPASO Y PRACTICO
10.0 9.0 8.0 7.0 6.0
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.
Repaso y practico
Lo que aprendí
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6. CONVERSIÓN DE UNIDADES.
Con la ayuda de tu tutor o de la persona que te acompaña lee la siguiente infografía:
250 min.
Qué vamos a aprender: resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y
submúltiplos del metro, litro y kilogramo.
Materiales: lápiz, lapiceros, libreta de actividades, libro de
texto, calculadora.
Te explico:
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Revisa el siguiente video para poder aprender más: https://www.youtube.com/watch?v=Xu0lcWEO9nI https://www.youtube.com/watch?v=hTWxi7BYnYk
Resuelve los siguientes problemas: 1. La edad de un padre es cinco veces la edad de su hijo menos
dos. Si la suma de ambas edades es 34 ¿Qué edad tiene cada uno?
2. Un grupo de amigos conformado por 4 adultos y 4 niños paga $235.00 para entrar al cine. Otro grupo de 6 adultos y 1 niño que van a la misma función paga $250.00 ¿Cuánto cuestan las entradas de adulto y cuanto las de niño?
Realiza una lista de tus cualidades y otra de tus defectos, al final realiza un escrito donde describas como utilizas tus cualidades para mejorar tus defectos. Marca con una X si el alumno:
Resuelve ecuaciones 2x2 por el método de igualación.
Resuelve problemas que implican ecuaciones 2 x 2 por método de igualación.
Repaso y practico
Lo que aprendí
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Criterios de evaluación:
SISTEMA DE ECUACIONES 1
MANOS A LA OBRA/REPASO Y PRACTICO
10.0 9.0 8.0 7.0 6.0
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.
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IA 8. VARIACION LINEAL Y PROPORCIONALIDAD INVERSA 1
250 min.
Qué vamos a aprender: analiza y compara situaciones de variación lineal y proporcionalidad
inversa, a partir de sus representaciones tabular, gráfica y algebraica. Interpreta y resuelve problemas
que se modelan con este tipo de variación, incluyendo fenómenos de la física y otros contextos.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.
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9. PROBABILIDAD.
Revisa la siguiente información: La probabilidad es la posibilidad de obtener un resultado en un experimento aleatorio o de calcular las posibilidades que existen de que se obtenga un resultado al azar. La probabilidad teórica se refiere a las posibilidades matemáticas de que un evento ocurra y es la razón entre el número de casos favorables entre el total de casos posibles. Ejemplo: Que caiga números pares al tirar un dado Casos favorables: 3 (2, 4, 6) Casos posibles: 6 (1, 2,3, 4, 5, 6) Probabilidad: 3/6 La probabilidad frecuencial se obtiene al efectuar un experimento, y es la razón del número de veces que aparece un resultado favorable entre el número de veces que se efectúa un experimento o casos favorables. Ejemplo: Se tira 3 veces un dado y de espera que caiga números pares: Tirada 1: 2 dos son pares de 3 Tirada 2: 6 2/3 Tirada 3: 1
250 min.
Qué vamos a aprender: determina la probabilidad teórica de un evento en un experimento
Ejemplo: Cuantos centímetros son 8 pulgadas: 1in = 2.54cm 8in = X Utilizamos una regla de 3 8(2.54)/1 = 19.2 cm es equivalente a 8 pulgadas Cuantos litros son 3 galones: 1gal = 3.78l 3 gal = X 3(3.78)/1= 11.34l es equivalente a 3 galones.
Revisa el siguiente video para conocer más: https://www.youtube.com/watch?v=01_GGewguKU Resuelve el siguiente problema:
calculadora, libreta de trabajo, juego de geometría.
Te explico:
MATEMÀTICAS 2º
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Revisa el siguiente video para conocer más: https://www.youtube.com/watch?v=xla02Y99Ngw Resuelve el siguiente sistema por el método gráfico: 6x + 3Y = 27 -2x – y = -9
Realiza una lista de las materias que no te gustan y realiza un escrito como puedes mejorar tus calificaciones en estas materias: Marca con una X si el alumno:
Resuelve un sistema de ecuaciones 2 x 2 por el método gráfico.
Criterios de evaluación:
SISTEMAS DE ECUACIONES II
MANOS A LA OBRA/REPASO Y PRACTICO
10.0 9.0 8.0 7.0 6.0
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.