1 2.1 Integra los distintos aprendizajes relacionándolos entre sí y los utiliza de manera práctica en la vida cotidiana para fortalecer su autonomía. 2.2. Interpreta, comprende y organiza información gráfica y escrita, para formar juicios críticos, generar ideas y adoptar decisiones que impacten su comunidad, favoreciendo el desenvolvimiento en distintas situaciones. 2.3 Produce textos escritos y gráficos de manera coherente, a partir de la reflexión crítica de situaciones cercanas a su realidad. 2.4 Identifica las fracciones en diferentes contextos: como parte de unidades, como parte de un conjunto, en su representación en la recta numérica al igual que adquirir habilidad para resolver problemas de situaciones cotidianas cuya estrategia de solución requiere de las fracciones. 2.5 Observa y registra fenómenos naturales de su entorno inmediato. EL RECORRIDO POR BOGOTÁ CONTINÚA… Bogotá es una ciudad que tiene mucho para ofrecer, ya sea que tengas medio día, un día o todo el fin de semana disponible, en Bogotá hay planes para todos los gustos. Es por esto que te invitamos a profundizar en un recorrido virtual por algunos lugares turísticos de la ciudad. No olvides que luego de que pase la etapa por la que estamos atravesando, podrás ir personalmente a conocer y disfrutar junto con tu familia. En este apartado da respuesta a los siguientes interrogantes (escribe tus opiniones en el block de trabajo): 1. ¿Qué lugares de Bogotá has visitado? 2. ¿Qué conocieron y aprendieron de esos lugares? 3. ¿Con quiénes fuiste a esos lugares? 4. ¿Cuáles lugares de Bogotá te gustaría conocer? ¿por qué? 5. Si tuvieras la oportunidad de mudarte a Bogotá, ¿lo harías? ¿por qué? 1. IDENTIFICACION DE LA GUIA GRADO 4° CURSOS 401-402-403-4A-4B-4C-4D AREAS INTEGRADAS Matemáticas, Humanidades, Artes, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Ética, Religión, Informática, Ed. Física EJE, PROBLEMA, CONTEXTO INTEGRADOR Eje temático: Cultura e historia de lugares representativos de la ciudad de Bogotá. DOCENTES/ AREA Marcela Bernal, Johanna Torres, José Pulido, Arelis Vega, Eutimia Leyton, Sofía Gutiérrez, Olga Robayo. 2. COMPETENCIAS 3. MOTIVACION
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AREAS INTEGRADAS EJE, PROBLEMA, CONTEXTO ...conaldi.edu.co/assets/4º-guia-2-de-trabajo-estudiantes...GRADO 4 CURSOS 401-402-403-4A-4B-4C-4D AREAS INTEGRADAS Matemáticas, Humanidades,
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Transcript
1
2.1 Integra los distintos aprendizajes relacionándolos entre sí y los utiliza de manera
práctica en la
vida cotidiana para fortalecer su autonomía.
2.2. Interpreta, comprende y organiza información gráfica y escrita, para formar juicios
críticos,
generar ideas y adoptar decisiones que impacten su comunidad, favoreciendo el
desenvolvimiento
en distintas situaciones.
2.3 Produce textos escritos y gráficos de manera coherente, a partir de la reflexión
crítica de situaciones cercanas a su realidad.
2.4 Identifica las fracciones en diferentes contextos: como parte de unidades, como
parte de un conjunto, en su representación en la recta numérica al igual que adquirir
habilidad para resolver problemas de situaciones cotidianas cuya estrategia de solución
requiere de las fracciones.
2.5 Observa y registra fenómenos naturales de su entorno inmediato.
EL RECORRIDO POR BOGOTÁ CONTINÚA…
Bogotá es una ciudad que tiene mucho para ofrecer, ya sea que tengas medio día, un
día o todo el fin de semana disponible, en Bogotá hay planes para todos los gustos. Es
por esto que te invitamos a profundizar en un recorrido virtual por algunos lugares
turísticos de la ciudad. No olvides que luego de que pase la etapa por la que estamos
atravesando, podrás ir personalmente a conocer y disfrutar junto con tu familia. En este
apartado da respuesta a los siguientes interrogantes (escribe tus opiniones en el block
de trabajo):
1. ¿Qué lugares de Bogotá has visitado?
2. ¿Qué conocieron y aprendieron de esos lugares?
3. ¿Con quiénes fuiste a esos lugares?
4. ¿Cuáles lugares de Bogotá te gustaría conocer? ¿por
qué?
5. Si tuvieras la oportunidad de mudarte a Bogotá, ¿lo
harías? ¿por qué?
1. IDENTIFICACION DE LA GUIA
GRADO 4° CURSOS 401-402-403-4A-4B-4C-4D
AREAS INTEGRADAS Matemáticas, Humanidades, Artes, Ciencias Sociales,
CONTEXTO INTEGRADOR Eje temático: Cultura e historia de lugares representativos
de la ciudad de Bogotá.
DOCENTES/ AREA
Marcela Bernal, Johanna Torres, José
Pulido, Arelis Vega, Eutimia Leyton, Sofía Gutiérrez, Olga
Robayo.
2. COMPETENCIAS
3. MOTIVACION
2
Aquí encontrarás un banco
de información en la cual te
puedes apoyar para el
desarrollo de la actividad
de aprendizaje NÚMERO
1.
Necesitarás el libro “Aventura
en Bogotá”,
de Francisco Leal Quevedo.
Las actividades
que siguen serán desarrolladas en torno a los
capítulos 10 al 16.
Para el punto 2 de la actividad 1 necesitas saber:
El Cerro de Monserrate
El cerro de Monserrate básicamente es un punto icónico o simbólico de la ciudad de Bogotá. Posee una ubicación exclusiva sobre los cerros orientales ubicado aproximadamente a 500 metros sobre el nivel de Bogotá, generando una vista privilegiada de la ciudad en un entorno rodeado por naturaleza, cultura y riqueza histórica. Por otro lado, es un lugar que permite diferentes actividades para diferentes tipos de público, siendo un lugar de congregación religiosa, un espacio que fomenta el deporte por medio de su llegada o un lugar donde se puede permanecer tranquilamente y disfrutar del paisaje y ciertos restaurantes.
Monserrate fue fundado a mediados del siglo XVII con fines religioso con el inicio de la construcción de un Santuario para realizar celebraciones religiosas y peregrinaciones. En 1657 al final de la construcción de su primera ermita se estableció como un monasterio adecuando un acceso entre la montaña que se lograba por medio de un recorrido en el cual estaban proyectadas diferentes ermitas. Posteriormente albergo la
Obra de Lugo y Albarracín llamada el Señor Caído que dio un valor artístico e icónico religioso para la ciudad. Su importancia congregacional, el deterioro y un temblor ocurrido en 1917 produjeron la necesidad de construir una nueva iglesia diseñada por el Arquitecto Arturo Jaramillo Concha, siendo terminada en 1925. Años después se reconstruye el acceso peatonal y se incorpora el teleférico para acceder fácilmente al Santuario del Señor Caído de Monserrate. Finalmente la incorporación de un comercio artesanal y gastronómico le dio un valor particular no solo religioso, logrando un lugar donde actualmente es reconocido como símbolo de la ciudad de Bogotá.
Existe una leyenda que dice que en el cerro de Monserrate deambulan los espíritus de los dioses Chibchas y los muiscas junto al Señor Caído. Por otro lado hay un mito el cual dice que este lugar esta bendecido por Señor Caído de Monserrate el cual ha sanando personas enfermas que generan promesas de fe, como subir el cerro de Monserrate de rodillas o visitarlo todos los domingos en horas tempranas. A su vez se comenta que las parejas que visitan el Santuario nunca se casan.
4. CONCEPTUALIZACION
3
Si deseas conocer mucho más acerca de Monserrate consulta los siguientes enlaces:
Y para desarrollar la actividad número 2 necesitas leer la siguiente información:
¿QUÉ SON ESOS BICHOS RAROS?
Los insectos constituyen hoy en dia el
grupo más diverso de los presentes en el
planeta Tierra.
Prácticamente vivimos en un mundo de
insectos.
Existen aproximadamente 10 a 20
millones de especies de insectos.
Controlan plagas
naturalmente, son fuente
de alimento de
algunas culturas, son importantes polinizadores y
descomponedores de materia orgánica.
Gracias a las ventajas que les provee su
exoesqueleto, su capacidad de vuelo y pequeño
tamaño, los podemos encontrar en casi todos los
hábitats, excepto las profundidades de los
océanos y las regiones polares extremas.
Características de los insectos
1. Su cuerpo está dividido en tres
segmentos: cabeza, tórax y abdomen.
2. Algunos tienen uno o dos pares de alas.
Otros insectos no tienen alas.
3. Tienen 3 pares de patas, es decir, 6
patas.
4. Tienen antenas (cortas, largas,
peludas) que les ayudan a reconocer
texturas, olores y sabores, y ojos simples o
compuestos.
5. Todos los artrópodos (como los
insectos) son invertebrados, pero poseen
un exoesqueleto (esqueleto externo): todo
su cuerpo está recubierto por una coraza
dura que les protege de agresiones
externas y posibles enfermedades.
6. Pasan por una metamorfosis: La mayoría de los
insectos ponen huevos y el embrión se desarrolla
fuera del cuerpo de la madre.
Por lo general, los insectos cambian de forma a lo
largo de su vida, proceso que se conoce como
metamorfosis. Algunos, como las mariposas,
tienen cambios sorprendentes; otros como los
grillos cambian poco, y otros como los pescaditos
de plata solamente aumentan de tamaño.
Guía para identificación de insectos
Esta guía es apenas una pequeña muestra de los grupos de insectos más
conocidos. Puedes comparar los dibujos e información que encuentras a
6
continuación con tus fotografías o dibujos, para reconocer a qué grupo
pertenecen los insectos con quienes vives en tu casa.
Dermaptera (Tijeretas) Pequeños a medianos, en ocasiones tienen alas, antenas cortas a medianas, cola con apariencia de pinzas.
Zygentoma (pececillos de plata) Medianos, aplanados, con escamas plateadas, sin alas, con tres “colas”.
Odonata (Libélulas o caballitos del diablo) Medianos a grandes, alados, cabeza móvil, con ojos compuestos grandes separados (caballitos del diablo) o casi en contacto (libélulas), antenas cortas, tórax robusto, abdomen delgado.
Orthoptera (saltamontes y grillos) Medianos a grandes, usualmente alados, patas posteriores generalmente agrandadas permitiéndoles saltar.
Phasmatodea (fásmidos, insectos palo, insectos hoja) Medianos a grandes, cilíndricos como un palito o una ramita o aplanados semejando una hoja.
Mantodea (mántidos, mantis, o rezanderas) Medianos a grandes, cabeza pequeña, móvil, y triangular, ojos compuestos grandes y separados, tórax angosto, patas anteriores depredadoras (raptoras), patas medias y posteriores alargadas.
Blattodea (cucarachas) Pequeños a grandes, aplanados, coloración rojiza o café.
Hemiptera (chinches, cigarras, áfidos) Pequeños a grandes, partes bucales como un pequeño tubo que usa para chupar, las alas anteriores pueden estar endurecidas, o ser membranosas (transparentes).
Coleoptera (cucarrones, escarabajos y gorgojos) Pequeños a grandes, generalmente robustos, compactos y duros. Patas con uñas y estructuras adhesivas.
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Diptera (moscas, jejenes, zancudos) Pequeños a medianos, un par de alas grandes. Las partes bucales pueden ser mordedoras y chupadoras.
Lepidoptera (mariposas, polillas y skippers) Pequeños a grandes, casi todos con una lengua larga y enrollada, antenas con varios segmentos y generalmente con apariencia de peine, alas con una doble capa de escamas.
Hymenoptera (hormigas, abejas, moscas aserradoras, y avispas de la madera) Diminutos a grandes, partes bucales mandibuladas, permitiéndoles chupar y masticar, antenas divididas en varias partes, su abdomen cuenta con una pequeña cintura.
Finalmente, si quieres saber acerca de fracciones para desarrollar la segunda
parte de la actividad 2, apóyate en estos conceptos:
¿Qué con los fraccionarios?
La fracción se utiliza para representar las partes que se toman de un objeto que ha sido
dividido en partes iguales y se representa con dos números separados por una línea, así:
Los términos de las fracciones son: Numerador y denominador. El
numerador indica las partes que se toman de la unidad y el denominador las partes en las
que está dividida la unidad.
Si quieres puedes ver este video https://youtu.be/5U2ei-Cl0pc
Las fracciones también sirven para referirse a partes de un conjunto de objetos. Es decir un conjunto que cuya cantidad de elementos está divido en partes iguales.
En este caso, por ejemplo, podemos decir que 2/10 de las estrellas son azules. En otras palabras, que 2 de las 10 estrellas que hay en total son azules.
Fracciones en la recta numérica.
Suma y resta de fracciones de igual denominador.
Para sumar y/o restar fracciones con igual denominador, simplemente se conserva el mismo denominador y la operación se realiza con los numeradores, así:
Puedes entender mejor este tema viendo este video: https://youtu.be/S4cH3nYQeA4
5.1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:“AMIGOS DE LA MONTAÑA”
a. Material requerido:
1. Block cuadriculado
2. Papel calcante
3. Cartulina
4. Colores
5. Témperas
6. Diccionario de español
7. Material reciclable
Las fracciones se pueden representar también en la recta numérica. De manera que cada unidad (es decir, cada segmento de la recta) se divide en tantas partes como indique el denominador.
Lee con atención el apartado de la conceptualización titulado ¿Qué son esos bichos
raros?; allí encontrarás información muy importante que te permitirá desarrollar lo
siguiente:
1. Observa atentamente todos los lugares de tu casa: paredes, esquinas, debajo de
los muebles, jardín, cocina, patio, entre otros. Tu misión es buscar todos los
insectos que puedas (recuerda que sólo pueden ser insectos, no arañas,
lombrices, ciempiés, etc.). Si tienes la oportunidad de ir a algún lugar fuera de
casa, lleva siempre contigo tu cuaderno o cámara, es muy probable que te
encuentres con uno de ellos.
2. Uno por uno debes ir dibujándolos o fotografiándolos para llevar un registro.
Hazlo lo más rápido que puedas, pues ellos se escabullen a toda velocidad.
3. Asígnales el nombre que les corresponde, según su clasificación taxonómica:
zancudo , mosca, cucarrón, etc. (Ver Guía de identificación de insectos en la
conceptualización)
4. Con cada uno de los insectos que descubriste, vas a elaborar una carta de juego
que contenga la siguiente información
Dibujo del insecto (debe ser lo más detallado posible y a color)
Nombre del insecto.
Súper poder: Investiga cuál es la
función de cada insecto dentro de los ecosistemas y
por qué es importante conservarlos y respetarlos.
Asígnale un puntaje a este súper poder, de 500 a
1000.
Dato curioso: De tu investigación,
anota algo raro que te haya llamado la atención de
cada insecto. Asígnale un puntaje de 500 a 1000.
Elabora por lo menos 10 tarjetas, así
podrás jugar con tus compañeros al regresar al
colegio.
NOTA: Los dibujos DEBEN ser hechos por el estudiante, pues se evaluará esta
habilidad. Los insectos DEBEN ser aquellos que el estudiante encuentre, pues se
evaluará su habilidad de observar, registrar y comparar.
Ahora a explorar las fracciones desde los animales:
Sabías que…
El panal que construyen las abejas a parte de su función
de refugio, fábrica de miel, almacén de miel, polen y cuna
para la cría, tiene otras funciones que dependen de sus
especiales propiedades físicas y químicas, de hecho el
panal funciona como una red de comunicación y memoria
enviando informaciones a las abejas que hacen parte de
este súper organismo.
1. Observa con atención cada uno de los panales, pues algunas celdas contienen
miel y otras ya no. ¿Podrías colocar la fracción que corresponde a cada uno?
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2. Une con una línea cada panal con la fracción que lo representa y escribe al frente si la fracción es propia o impropia.
1/7 _______
12/7 _______
3/7 _______
8/7 _______
3. Escribe la fracción que represente lo que se precia en cada conjunto:
Sabías que… El saltamontes puede andar por el suelo moviéndose torpemente o dar
grandes y ágiles saltos que, frecuentemente, llegan a sorprendernos. El saltamontes tiene
las patas traseras plegadas en forma de Z, más largas que las
demás y dotadas de poderosos músculos. Gracias a esta forma
de sus patas y a sus alas, el saltamontes puede dar largos y
asombrosos saltos, de ahí su nombre.
4. Ahora que sabes cómo salta el saltamontes intenta marcarle el punto exacto donde debe caer ubicando cada fracción en la recta numérica. Recuerda que la unidad se divide en tantas partes como diga el denominador...
En este conjunto de
insectos ___ son
mariquitas.
En este conjunto ___ son
mariposas.
En este conjunto ____
son mariposas de color naranja.
3/4
2/7
9/10
2/6
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5. Ahora practiquemos la suma y resta de fracciones:
Si tienes tiempo y ganas de seguir practicando este tema puedes ir a tu libro de matemáticas “Mundo matemático 4” en las páginas 76, 77, 78, 79, 80 y 81.
Rúbrica del estudiante. Ten en cuenta los siguientes criterios que serán
evaluados por tu director de curso:
6. EVALUACIÓN
Instrumentos de Evaluación: Rubrica (Explicación de parámetros)
Ver rúbrica del estudiante
Forma de entrega
El estudiante desarrollará a mano las actividades, en un block cuadriculado. Debe enviar las fotografías de las actividades al correo institucional de su director de curso. No se recibirán trabajos hechos por el padre de familia, ni en computador.
Formas de apoyo, retroalimentación, horas y fechas
Cada director de curso concertará por los grupos de WhatsApp, los momentos de retroalimentación.
Forma de recepción de los trabajos
Los acudientes deben hacer llegar fotografías de las actividades resueltas al correo institucional del director de curso. Deben ser de buena calidad, donde se enfoque específicamente la actividad. Las fotos deben estar enumeradas y con el nombre de la actividad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SIEMPRE A VECES
CASI NUNCA
El estudiante respeta los plazos acordados para las entregas del trabajo
Presenta actividades con buena redacción y ortografía.
Presenta las actividades, en orden, con buena letra, dibujos coloreados y con espacios bien distribuidos.
Corrige los errores que se requieren en las actividades, según la retroalimentación del docente.
Tiene en cuenta que sus respuestas corresponden a los ejercicios que está desarrollando
Entrega las actividades completas, según las indicaciones de la guía.
El estudiante expresa sus reflexiones de manera clara, con ideas organizadas
Realiza las actividades de manera autónoma con la orientación de un adulto. Se evidencia que el trabajo ha sido elaborado por el estudiante
El estudiante es creativo en la presentación de su trabajo