Aptitudes Sobresalientes.

Aptitudes Sobresalientes

Alvarez Esmeralda

Gudiño Julio

Reyes Pablo

Espino Carlos

Introducción

En la presente exposición se hablara sobre la detección y características de los niños con aptitudes sobre salientes.

¿Que es un  alumno con aptitudes sobresalientes?

los niños, niñas y jóvenes con aptitudes sobresalientes son aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo.

Estos alumnos requieren de un contexto familiar que les permita desarrollar sus capacidades.

¿ Cómo se manifiestan las aptitudes sobresalientes ? 

De manera natural No siempre de manera formal Ante situaciones no planeadas Ante temas no académicos De manera única en cada persona Pueden estar ocultas o no ser evidentes

Aspectos intelectuales

Es la disposición de un nivel elevado de recursos cognoscitivos para la adquisición y el manejo de contenidos verbales, lógico matemáticos, espaciales, figurativos y otros propios de tareas intelectuales.

Los niños y niñas con aptitud sobresaliente intelectual tienen un alto potencial de aprendizaje, en especial en áreas de su interés.

Aptitudes sobres salientes

Intelectual Creativas Motriz Socio afectivas Artística Humanístico-Social.

características

Definen conceptos con sus propias palabras Aprenden rápido Explican sus propios procesos de aprendizaje Controlan sus cuerpos al utilizar implementos

deportivos. Realizan ejercicios continuos o durante un

tiempo prolongado sin experimentar fatiga o cansancio

Características 

Explican los posibles significados de una obra en algún campo de arte.

Perfeccionan sus producción artística. Influyen en sus compañeros. Se adaptan a distintos ambientes sociales. Pueden organizar a otros.

¿ Dónde se manifiestan ?

Contexto específico donde se desenvuelve el alumno:

Familia Escuela grupo escolar comunidad.

¿Cómo se evaluará a los alumnos con aptitudes

sobresalientes?

Se identificarán a los alumnos y alumnas que presentan aptitudes sobresalientes en el área intelectual, creativa, artística, socioafectiva y psicomotriz en su educación.

Fases de la evaluación y detección

Fase 1: Detección inicial exploratoria Fase 2: Evaluación Psicopedagógica Fase 3: Seguimiento y Detección permanente.

Instituciones que apoyan a los alumnos con aptitudes

sobresalientes Consejos e institutos estatales para la cultura

y las artes. Pauta academia mexicana de la ciencia. Consejos de ciencia y tecnología. Consejos estatales del deporte. Programas de lectura. Centros de desarrollo tecnológico.

Fase 1 Propósito Preguntas Participantes

Técnicas o Instrumentos

Detección inicial o exploratoria

Hacer una primera identificación de los alumnos que puedan presentar aptitudes sobresalientes, a través de un trabajo de observación, reflexión y recopilación de evidencias o productos tangibles que nos permitan acercarnos a sus habilidades, capacidades e intereses, dificultades, así como necesidadesEducativas especiales.

Que alumnos del grupo regular presentan características relacionadas con los diferentes perfiles de aptitudes sobresalientes?

¿Qué información nos hace creer que algunos niños presentan aptitudes sobresalientes?

Maestro de grupo actual y anterior.

Maestro de educación especial (de apoyo o especialistas)

Estrategias, cuestionarios y formatos para la detección de alumnos con aptitudes sobresalientes -Actividades exploratorias -Evidencias o productos tangibles- Inventario para la identificación de las aptitudes sobresalientes.

Fase 2 Propósito Preguntas Participantes

Técnicas o Instrumentos

Evaluación Psicopedagógica

Determinar las fortalezas y debilidades del alumno evaluado Precisar las capacidades y destrezas del alumno. Identificar o corroborar la presencia de algunas aptitudes sobresalientes.Identificar las necesidades educativas especiales.Obtener información de los apoyos que requiere.

¿Hay suficiente evidencia para determinar que se trata de aptitudes sobresalientes?¿Hay suficientes evidencias para determinar cuáles son las aptitudes sobresalientes del niño?¿Qué necesidades educativas especiales presenta?

-Maestro de grupo actual y anterior.-Maestro de educación especial (de apoyo o especialistas)-La familia-Maestro de educación física, artística.-Equipo de apoyo de educación especial.

-Evaluación del alumno con pruebas formales e informales para valorar al alumno.Instrumentos-Pruebas de inteligencia-Pruebas de creatividad.-Pruebas de socialización -Pruebas de afectividad-Evaluación de la competencia curricular.-Estilo de aprendizaje

Fase 3 Propósito Preguntas Participantes Técnicas o Instrumentos

Seguimiento y detección permanente

Seguimiento y evaluación del proceso de atenciónDar seguimiento a la propuesta curricular adaptada para:-Determinar si los apoyos han sido adecuados.-Determinar otro tipo de apoyos.-Retirar apoyos que no se requieran.

¿Los apoyos que se ofrecen a los alumnos son los adecuados?¿Si se debe trabajar con los apoyos educativos específicos determinados?

Maestro de grupo actual y anterior.

Maestro de educación especial (de apoyo o especialistas)

Portafolio del alumno.

Fase Propósito Preguntas Participantes Técnicas o Instrumentos

Detección permanente

-Evaluar las posibilidades de error en la identificación inicial para que se detecte a otros alumnos con aptitudes sobresalientes que no hayan sido identificados en la primera fase.

¿Hay evidencia suficiente para determinar que se trata de alumnos con aptitudes sobresalientes?¿Existen otros alumnos que presenten aptitudes sobresalientes?

Maestro de grupo actual y anterior.

Maestro de educación especial (de apoyo o especialistas)

Compañeros de grupo

La familia

Estrategias para la observación del alumno y la detección permanente. Actividades exploratoriasGuía de observación Evidencias o productos tangibles.

Objetivo de las instituciones

Impulsar en los diferentes niveles y modalidades de la educación y el desarrollo de las potencialidades de alumnos con aptitudes sobresalientes, a través de apoyos curriculares y extraescolares.

Necesidades de estos alumnos

Requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades personales y satisfacer sus necesidades e intereses para su propio beneficio y el de la sociedad.

Cientifico-tecnologico

Áreas lógico matemáticas: Física. Química, etc. Ciencias biológicas Ciencias de la tierra Astronomía Áreas de investigación científica Áreas tecnológicas

Humanístico-Social

Inteligencia interpersonal: cómo percibimos a los demás.Inteligencia Intrapersonal: cómo nos percibimos

Áreas de las Ciencias Sociales: Educación Cívica, Ética Estudio de la Cultura (ideales, valores, creencias, tradiciones) Acontecimientos y problemas sociales

Artes

Expresión: manifestación de experiencias, pensamientos y sentimientos

Apreciación: desarrollo de percepción (sentidos) y reflexión (sensibilidad y emotividad)

Aplicación en las artes

Deportivo-Motriz

Expresión de la actividad física: Juegos, deportes, actividades lúdicas. Estimulación y mejora de aptitudes cognoscitivas, motrices y físicas. Adquisición y desarrollo de actitudes afectivas y sociales adecuadas.

Concluciones.