APROPIACIÓN DEL VIDEO EN EL AULA ELABORO: JUAN ANTONIO MARTINEZ ESCORCIA
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APROPIACIÓN DEL VIDEO EN EL AULA
ELABORO: JUAN ANTONIO MARTINEZ ESCORCIA
El uso del VIDEO en el aula como una herramienta de la
Tecnología de la Información y la Comunicación debe lograr
aprendizajes significativos en los alumnos. En gran medida él
éxito de su utilización depende de la apropiación del docente.
Acción y resultado de tomar para sí alguna
cosa haciéndose dueño de ella.
¿Qué debemos entender por Apropiación?
¿Qué es la apropiación docente en el uso de las TIC?
Es la acción que tiene un docente de comprometerte, motivarse y tomar
para sí el manejo adecuado y eficiente de una herramienta de TIC,
y utilizarlo en el aula para el aprendizaje de sus alumnos.
https://www.youtube.com/watch?v=_YIxcATUC0o
¿PORQUÉ USARVIDEO EN EL AULA?
Haz clic sobre el siguiente link (se requiere Internet):
REFERENTES CONTEXTUALES DEL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
Algunos países subdesarrollados han incorporado el uso de las TIC en educación.
En el sexenio 2001-2006 la iniciativa privada y el gobierno federal han impulsado varios programas y proyectos tendientes al uso de las TIC en las aulas.
El Plan Nacional de Educación 2001-2006 señalaba como uno de sus principios desarrollar y expandir el uso de las TIC.
Surge el proyecto Sec XXI con el fin de disminuir el rezago tecnológico en las escuelas.
El Proyecto Sec XXI surge en 1999 a iniciativa del ILCE y UPN.
EL EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO EN
LAS ESCUELAS DEL PROYECTO SEC
XXI:
Videográfico y televisivoInformáticoCalculadoras algebraicas
Antecedentes de las TIC en lasEscuelas de México
Red escolarEDUSATVideoteca
COMENTARIOS DE PROFESORES y ALUMNOS SOBRE EL PROYECTO:
VIDEOTECA• «Los alumnos tenían un gesto de
aburrimiento»• «Ay un video qué aburrición»• «¿Otra vez videos? Ya no queremos
verlos»• «Videoteca tuvo cierto nivel de
fracaso»• «Los videos eran muy largos»
VIDEOS DIGITALES SEC XXI. NUEVAS PROPUESTAS Y NUEVOS RETOS
Videos más cortos (contribuye a mejor distribución del tiempo de clase).
Videos en formato digital.
Proporcionar asesoría permanente.
Material pensado en función de los programas de estudio.
Creación de una red computacional interna.
RETOS:
• Los profesores se deben trasladar de un salón a otro.
• Se requiere permear toda la estructura de la escuela.
• El docente debe de capacitarse en el uso de nuevas tecnologías.
• Habría que enfrentarse a la clase (tecnología-alumnos).
• Hacer uso eficientes del tiempo.• Planear las actividades a llevarse a cabo con los
videos.• Los docentes no tenían muchas habilidades en el
uso de las nuevas tecnologías.• Miedo al fracaso.
El video digital en el aula. Uso y formas de apropiación
Los docentes tuvieron que aprender a editar videos.
La capacitación constante fue importante.Se aprende de los errores y del uso constante de
las TICSe deben planear todas las actividades que
involucren el uso de las TIC.El manejo frecuente de las TIC hizo al docente
experto.Existía motivación del docente para el uso de
herramientas tecnológicas.
SENTIMIENTOS PRESENTES EN LOS DOCENTES SOBRE LA APROPIACIÓN DEL PROYECTO SEC XXI
• Temor por no saber el uso de las TIC y fallar enfrente de los alumnos.• Confusión al no saber cómo utilizar las
TIC en el aula.• Entusiasmo por el uso de nuevas
tecnologías.• No tener el tiempo necesario para
asimilar los nuevos aprendizajes.• Incertidumbre
CONCLUSIONES FINALES DEL PROYECTO SEC XXI
El soporte digital , la reducción de los tiempos de exposición del
material videográfico y la asesoría constante a los profesores hicieron posible el arraigo del uso del video
en la escuela´.
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