Especialització: Tecnologia industrial Presentat per: Tutoritzat per: Fèlix Bagur Casasnovas Luís Miguel Garcia Garcia-Roldan Universitat de les Illes Balears Juny del 2012
Especialització: Tecnologia industrial
Presentat per: Tutoritzat per:Fèlix Bagur Casasnovas Luís Miguel Garcia Garcia-Roldan
Universitat de les Illes Balears
Juny del 2012
Índex Realitat augmentada (RA). Que és?
Tipus de RA
Alguns exemples de RA aplicats a la educació
Proposta Tasca complexa + RA
Conclusions
Realitat augmentada. Que és? La realitat augmentada (RA) és una tecnologia que
combina un entorn físic real i un entorn virtualcreat per ordinador.
Realitat augmentada. Tipus (I) En funció del activador
RA activada per un marcador o una imatge
RA activada per geolocalització
Els Codis QR son els precursors de la RA activada per un marcador.
Realitat augmentada. Tipus (II)
RA activada per un marcador:
http://ar-books.com/http://youtu.be/TT-VYMFJmoE
Realitat augmentada. Tipus (III)RA activada per una imatge:
http://youtu.be/LRceOYbrVzc
Realitat augmentada. Tipus (IV)RA activada per geolocalització:
Questinsitu és una aplicació web dissenyada per a donar suport a activitats d'avaluació in situ utilitzant tests. Els usuaris poden crear preguntes geolocalitzades i test (rutes) usant un mapa web (de Google Maps)
http://gti.upf.edu/questinsitu/http://www.tv3.cat/videos/4015110/Telenoticies-Girona-23032012 (minut 2.30)
Aplicacions de la RA en educació (I)RA i codis QR
• Centre: Escola d’EE Verge de la Cinta de Tortosa
• Professor: Xavi Gisbert
• Proposta: Usar els codis QR per ampliar la informació d’un vegetal cultivat en les pr{ctiques de jardineria
+ Informació: http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=62282http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=62281http://www.slideshare.net/huracanatlas/la-utilitzaci-de-codis-qr-a-lentorn-escolar
Aplicacions de la RA en educació (II)RA i marcadors
• Centre: IES Sant Pere i Sant Pau de Tarragona
• Professora: Magda Murillo
• Proposta: L'experiència consisteix en la realització d'un projecte icnogràfic sobre generació d'objectes en 3D i Realitat Augmentada. En aquest cas els alumnes han de construir una casa pels personatges d’un conegut joc de consola. Mitjançant RA podran visualitzar en 3D la construcció realitzada.
+ Informació: http://blocs.xtec.cat/mmurill6/2011/10/27/invizimals-house/
http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=7810
http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=78102
http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=78031
Aplicacions de la RA en educació (III)
RA i geolocalització Centre: Casa d'Oficis Sant Feliu Digital
Professor: Sara Suñé (coordinadora)
Proposta: Usar la realitat augmentada i la geolocalització per fer una ruta modernista per Sant Feliu del Llobregat
+ Informació: http://www.santfeliu.cat/go.faces?xmid=246&newid=18704
http://www.youtube.com/watch?v=g8YvI5ySrJ0&noredirect=1
Proposta Tasca complexa + RA =Vols promocionar el teu municipi?
Tasca adreçada als alumnes de 4t d’ESO
Àrees implicades: Informàtica, Educació plàstica i visual i anglès.
Justificació: Durant les pràctiques al IES Biel Martí vaig observar que els
alumnes al aula de informàtica treballen sovint individualment.
Al màster hem vist les bonances del treball cooperatiu i com poder aplicar aquesta metodologia mitjançant una tasca complexa.
Proposta del tutor de investigar les possibilitats de la Realitat Augmentada en l’educació.
Tasca complexa: Enunciat
Enunciat: La conselleria de turisme ha encarregat als instituts l’elaboració d’una guia turística de la seva ciutat. Des del departament de informàtica hem pensat que seria interessant crear un guia digital que és pogués consultar des del mòbil. En petits grups l’alumnat haur{ de realitzar una guia turística on destacarà i ampliarà la informació dels monuments històrics i altres llocs d’especial interès turístic. Aquesta guies seran publicades a internet i tots els visitants a la nostra illa les podran fer servir.
Tasca complexa: Objectius Els alumnes en equips de treball col·laboratius han de
realitzar una guia turística digital del seu municipi.
Aquesta guia ha d’incloure almenys quatre punts de interès.
Cada punt haurà de incloure una descripció escrita i narrada, un vídeo i unes fotografies.
Tots aquest elements seran creats pels alumnes i geolocalitzats en un mapa.
Tasca complexa: Continguts
Adquisició i edició de imatge fixa i mòbil.
Tractament bàsic de la imatge digital
Gravació i edició de so.
Elaboració de presentacions digitals.
Presentació dels textos escrits amb respecte a les normes gramaticals, ortogràfiques i tipogràfiques.
Produir missatges orals amb correcció i coherència.
Tasca complexa: Activitats Les activitats de la tasca es troben incloses a dintre del
conjunt d’activitats que es faran al llarg d’un trimestre.
Els alumnes han de crear un portfoli on anotaran diàriament els seus progressos, dificultats, opinions així com les diferents produccions que realitzaran.
Per assegurar una participació activa i equitativa en què cada individu tingui l'oportunitat de participar, assignarem rols als alumnes dins del grup de treball.
Tasca complexa: Avaluació L’avaluació de les activitats i del treball en equip es far{
mitjançant rúbriques.
La avaluació del treball final la faran el professor i els alumes fent servir la mateixa rúbrica.
Un exemple d’un recorregut
Everytrail: http://www.everytrail.com/view_trip.php?trip_id=1583480
Conclusions (I) La tecnologia per si mateixa no és bona ni dolenta:
és un mitja. En educació hem de veure:
que ens aporta.
quins recursos són necessaris.
quina formació requereix tenir el professor.
La RA es un tecnologia emergent, encara no hi ha molts materials didàctics.
La RA permet que els alumnes siguin productorsde informació i no només consumidors.
La RA pot contribuir a comprendre la percepcióde imatges del mon real en tres dimensions
Conclusions (II) Combinar una tasca significativa i l’ús de la RA és una bona
eina per motivar l’alumnat.
Per avaluar una tasca complexa es fa imprescindible l'ús de rúbriques.
El treball en equip és una bona eina per integrar els alumnes alhora que ajuda a millorar el clima de l’aula.
Hi ha moltes coincidències al currículum Informàtica i Educació plàstica i visual de 4t d’ESO.
Gràcies!