Aprender em Parceria: estudo de metodologia para inserção das TDIC na formação continuada de professores da Educação Básica Aluna: Luciana Maria Vaz Allan Orientadora: Profa. Dra. Stela Conceição Bertholo Piconez Faculdade de Educação Universidade de São Paulo São Paulo, 08 de junho de 2010
Luciana Allan/Instituto Crescer e orient. Stella Piconez - FEUSP
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bull Transformaccedilotildees socioculturais promovidas pelas TDIC
(Tecnologias Digitais da Informaccedilatildeo e da Comunicaccedilatildeo) e
implementaccedilatildeo de reformas educativas muito similares
entre si e ao redor do mundo
a Maior quantidade de informaccedilatildeo produccedilatildeo de
conhecimento e meios de difusatildeo (Seligman e John
2009)
b Novas formas de operar a leitura e escrita novo
modelo mental (Freitas apud Brandatildeo 2005)
c Novos recursos Internet software educativo lousa
digital EAD etc
2
Luciana M V Allan
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Profa Dra Stela C B Piconez
FEUSP2010
Implicaccedilotildees do uso das TDIC para
a Educaccedilatildeo
bull Desafios do processo de transformaccedilatildeo das praacuteticas educativas (Reis2007)
bull Desafios relacionados agrave postura dos estudantes (concentraccedilatildeo e dispersatildeo)
bull Metamorfose da historiografia na Histoacuteria da Educaccedilatildeo ampliaccedilatildeo dos
interesses para com o foco nos atores educativos (sujeito que aprende)
bull UNESCO reconhecimento do papel do professor na formaccedilatildeo eacutetica
intelectual e afetiva de indiviacuteduos capazes de participar da sociedade
contemporacircnea e aprender ao longo de toda vida (Vieira 2009)
bull Responsabilidade dos governos na melhor qualificaccedilatildeo do professor
(valorizaccedilatildeo da profissatildeo formaccedilatildeo continuada avaliaccedilatildeo infraestrutura
de recursos serviccedilos e meios de ensino)
3
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Problema Formaccedilatildeo de Professores e uso das TDIC na sala
de aula (questotildees de permanecircncia das transformaccedilotildees)
bull Natildeo basta pensar em inserir as TDIC na pedagogia moderna antes eacute
necessaacuterio caracterizar o olhar com o qual vemos sentimos e fazemos
(Piconez 2010)
bull Reduzida participaccedilatildeo na modalidade educaccedilatildeo continuada (Reis2007) e
falta de formaccedilatildeo de gestores
bull Garantia de inclusatildeo das TDIC nas matrizes curriculares e de infraestrutura
necessaacuteria
bull Novo papel do professor capaz de usar os computadores e refletir sobre e
durante sua praacutetica (Schoumln1992)
bull Processo de formaccedilatildeo permanente mais abrangente maior nuacutemero de
professores beneficiados em menos tempo e com menor custo
aproveitando a potencialidade das TDIC
4
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Programa Aprender em Parceria
Metodologia de desenvolvimento profissional em parceria que tem como objetivo preparar professores colaboradores para que possam ajudar seus pares a integrar as novas tecnologias nas estrateacutegias de ensino que engajem os alunos na aprendizagem
O Programa se propotildee a oferecer conhecimentos ferramentas e apoio necessaacuterios para que os colaboradores ajudem seus colegas professores ndash pares ndash a usar as novas tecnologias para facilitar o aprendizagem dos alunos
Desenvolvida pela ong americana Puget Sound Center licenciada pela Microsoft Corporation e localizada pela equipe de Educaccedilatildeo da Microsoft Brasil
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Conceitos envolvidos
bull coachingbull formaccedilatildeo em serviccedilobull na praacuteticabull de forma eficaz (focada no que eacute necessaacuterio)bull por tempo determinado
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SECRETARIA ESTADUALDE EDUCACcedilAtildeO DA
PARAIacuteBA E PERNAMBUCO104 professores diretamente104 professores em parceria
10 professores formados como orientadores locais8420 alunos impactados
Mote Uso criativo e inovador da tecnologia
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SENAC SPProfessores dos cursos
teacutecnicos30 professores diretamente
30 em parceria19 cursos teacutecnicos16 cidades de SP
2400 alunos impactados Mote Organizaccedilatildeo de um
repositor de objetos de aprendizagem
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Objetivo da pesquisa de doutorado
A formaccedilatildeo eacute em serviccedilo
O que muda na
praacutetica docente Estimulamos o registro das reflexotildees
Propiciamos o uso das TDIC integradas
ao curriacuteculo
9
Investigar as transformaccedilotildees na praacutetica docente e nas relaccedilotildees que se
estabelecem entre professores-pares a partir da parceria dialoacutegica
quando se promove o uso das TDIC integradas ao curriacuteculo
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Objetivos especiacuteficos
Observar um campo de praacutetica pedagoacutegica de professores que utilizam as TDIC no contexto da educaccedilatildeo baacutesica
Analisar a eficiecircncia de metodologias tomando como referecircncia os padrotildees de competecircncia no uso das TIC definidos pela UNESCO
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Aprender em Parceria
Padrotildees de Competecircncias
UNESCO
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1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
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1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
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1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
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1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
Perfil dos sujeitos
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2 Caracterizaccedilatildeo da formaccedilatildeo
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2 Caracterizaccedilatildeo da formaccedilatildeo
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2 Caracterizaccedilatildeo da formaccedilatildeo
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3 Avaliaccedilatildeo de Impacto da formaccedilatildeo
continuidade da pesquisa
1 Qual o melhor instrumento para avaliar o impacto Questionaacuterio
entrevista semi-dirigida auto-avaliaccedilatildeo
a) O que mudou Quais as transformaccedilotildees na praacutetica docente
b) E nas relaccedilotildees que se estabelecem entre professores-pares a partir
da parceria dialoacutegica
c) As praacuteticas vivenciadas durante a formaccedilatildeo permanecem
d) E as condiccedilotildees de infra-estrutura tecnoloacutegica e organizaccedilatildeo da
escola como estatildeo
2 Quais foram os avanccedilos avaliados por meio dos padrotildees de competecircncia
em TIC para professores elaborados pela UNESCO (2009)
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Praacuteticas escolares
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Buscando respostas para
bull Um trabalho de capacitaccedilatildeo em parceria eacute adequado para promover estrateacutegias de ensino que incorporem as TDIC no curriacuteculo escolar
bull A formaccedilatildeo contextualizada na praacutetica eacute mais eficaz porque permanece apoacutes a capacitaccedilatildeo
bull A formaccedilatildeo continuada estimula a busca permanente por aprimoramento profissional
bull A discussatildeo dialoacutegica e a praacutetica colaborativa entre pares influem na organizaccedilatildeo de praacuteticas interdisciplinares
bull A geraccedilatildeo de uma cultura de registro das praacuteticas escolares contribui para a extensatildeo desta praacutetica na escola como um todo
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Ambiente de colaboraccedilatildeo
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Produccedilatildeo de quadrinhos
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Produccedilatildeo de quadrinhos
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Criaccedilatildeo de um roteiro de pesquisa utilizando Power Point e publicaccedilatildeo no slideshare
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Criaccedilatildeo de Blog
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Criaccedilatildeo de Mapas Conceituais
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Criaccedilatildeo de Mapas Conceituais
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Oficina de Stop Motion
A saga de Sherek
Ilha da fantasia
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Justificativas Internet(web) e
mudanccedilas culturais na Educaccedilatildeo
bull Transformaccedilotildees socioculturais promovidas pelas TDIC
(Tecnologias Digitais da Informaccedilatildeo e da Comunicaccedilatildeo) e
implementaccedilatildeo de reformas educativas muito similares
entre si e ao redor do mundo
a Maior quantidade de informaccedilatildeo produccedilatildeo de
conhecimento e meios de difusatildeo (Seligman e John
2009)
b Novas formas de operar a leitura e escrita novo
modelo mental (Freitas apud Brandatildeo 2005)
c Novos recursos Internet software educativo lousa
digital EAD etc
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Implicaccedilotildees do uso das TDIC para
a Educaccedilatildeo
bull Desafios do processo de transformaccedilatildeo das praacuteticas educativas (Reis2007)
bull Desafios relacionados agrave postura dos estudantes (concentraccedilatildeo e dispersatildeo)
bull Metamorfose da historiografia na Histoacuteria da Educaccedilatildeo ampliaccedilatildeo dos
interesses para com o foco nos atores educativos (sujeito que aprende)
bull UNESCO reconhecimento do papel do professor na formaccedilatildeo eacutetica
intelectual e afetiva de indiviacuteduos capazes de participar da sociedade
contemporacircnea e aprender ao longo de toda vida (Vieira 2009)
bull Responsabilidade dos governos na melhor qualificaccedilatildeo do professor
(valorizaccedilatildeo da profissatildeo formaccedilatildeo continuada avaliaccedilatildeo infraestrutura
de recursos serviccedilos e meios de ensino)
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Problema Formaccedilatildeo de Professores e uso das TDIC na sala
de aula (questotildees de permanecircncia das transformaccedilotildees)
bull Natildeo basta pensar em inserir as TDIC na pedagogia moderna antes eacute
necessaacuterio caracterizar o olhar com o qual vemos sentimos e fazemos
(Piconez 2010)
bull Reduzida participaccedilatildeo na modalidade educaccedilatildeo continuada (Reis2007) e
falta de formaccedilatildeo de gestores
bull Garantia de inclusatildeo das TDIC nas matrizes curriculares e de infraestrutura
necessaacuteria
bull Novo papel do professor capaz de usar os computadores e refletir sobre e
durante sua praacutetica (Schoumln1992)
bull Processo de formaccedilatildeo permanente mais abrangente maior nuacutemero de
professores beneficiados em menos tempo e com menor custo
aproveitando a potencialidade das TDIC
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Programa Aprender em Parceria
Metodologia de desenvolvimento profissional em parceria que tem como objetivo preparar professores colaboradores para que possam ajudar seus pares a integrar as novas tecnologias nas estrateacutegias de ensino que engajem os alunos na aprendizagem
O Programa se propotildee a oferecer conhecimentos ferramentas e apoio necessaacuterios para que os colaboradores ajudem seus colegas professores ndash pares ndash a usar as novas tecnologias para facilitar o aprendizagem dos alunos
Desenvolvida pela ong americana Puget Sound Center licenciada pela Microsoft Corporation e localizada pela equipe de Educaccedilatildeo da Microsoft Brasil
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Conceitos envolvidos
bull coachingbull formaccedilatildeo em serviccedilobull na praacuteticabull de forma eficaz (focada no que eacute necessaacuterio)bull por tempo determinado
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SECRETARIA ESTADUALDE EDUCACcedilAtildeO DA
PARAIacuteBA E PERNAMBUCO104 professores diretamente104 professores em parceria
10 professores formados como orientadores locais8420 alunos impactados
Mote Uso criativo e inovador da tecnologia
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SENAC SPProfessores dos cursos
teacutecnicos30 professores diretamente
30 em parceria19 cursos teacutecnicos16 cidades de SP
2400 alunos impactados Mote Organizaccedilatildeo de um
repositor de objetos de aprendizagem
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Objetivo da pesquisa de doutorado
A formaccedilatildeo eacute em serviccedilo
O que muda na
praacutetica docente Estimulamos o registro das reflexotildees
Propiciamos o uso das TDIC integradas
ao curriacuteculo
9
Investigar as transformaccedilotildees na praacutetica docente e nas relaccedilotildees que se
estabelecem entre professores-pares a partir da parceria dialoacutegica
quando se promove o uso das TDIC integradas ao curriacuteculo
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Objetivos especiacuteficos
Observar um campo de praacutetica pedagoacutegica de professores que utilizam as TDIC no contexto da educaccedilatildeo baacutesica
Analisar a eficiecircncia de metodologias tomando como referecircncia os padrotildees de competecircncia no uso das TIC definidos pela UNESCO
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Aprender em Parceria
Padrotildees de Competecircncias
UNESCO
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1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
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1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
Perfil dos sujeitos
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2 Caracterizaccedilatildeo da formaccedilatildeo
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3 Avaliaccedilatildeo de Impacto da formaccedilatildeo
continuidade da pesquisa
1 Qual o melhor instrumento para avaliar o impacto Questionaacuterio
entrevista semi-dirigida auto-avaliaccedilatildeo
a) O que mudou Quais as transformaccedilotildees na praacutetica docente
b) E nas relaccedilotildees que se estabelecem entre professores-pares a partir
da parceria dialoacutegica
c) As praacuteticas vivenciadas durante a formaccedilatildeo permanecem
d) E as condiccedilotildees de infra-estrutura tecnoloacutegica e organizaccedilatildeo da
escola como estatildeo
2 Quais foram os avanccedilos avaliados por meio dos padrotildees de competecircncia
em TIC para professores elaborados pela UNESCO (2009)
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Praacuteticas escolares
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Buscando respostas para
bull Um trabalho de capacitaccedilatildeo em parceria eacute adequado para promover estrateacutegias de ensino que incorporem as TDIC no curriacuteculo escolar
bull A formaccedilatildeo contextualizada na praacutetica eacute mais eficaz porque permanece apoacutes a capacitaccedilatildeo
bull A formaccedilatildeo continuada estimula a busca permanente por aprimoramento profissional
bull A discussatildeo dialoacutegica e a praacutetica colaborativa entre pares influem na organizaccedilatildeo de praacuteticas interdisciplinares
bull A geraccedilatildeo de uma cultura de registro das praacuteticas escolares contribui para a extensatildeo desta praacutetica na escola como um todo
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Ambiente de colaboraccedilatildeo
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Produccedilatildeo de quadrinhos
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Produccedilatildeo de quadrinhos
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Criaccedilatildeo de um roteiro de pesquisa utilizando Power Point e publicaccedilatildeo no slideshare
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Criaccedilatildeo de Blog
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Criaccedilatildeo de Mapas Conceituais
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Criaccedilatildeo de Mapas Conceituais
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Oficina de Stop Motion
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Ilha da fantasia
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Implicaccedilotildees do uso das TDIC para
a Educaccedilatildeo
bull Desafios do processo de transformaccedilatildeo das praacuteticas educativas (Reis2007)
bull Desafios relacionados agrave postura dos estudantes (concentraccedilatildeo e dispersatildeo)
bull Metamorfose da historiografia na Histoacuteria da Educaccedilatildeo ampliaccedilatildeo dos
interesses para com o foco nos atores educativos (sujeito que aprende)
bull UNESCO reconhecimento do papel do professor na formaccedilatildeo eacutetica
intelectual e afetiva de indiviacuteduos capazes de participar da sociedade
contemporacircnea e aprender ao longo de toda vida (Vieira 2009)
bull Responsabilidade dos governos na melhor qualificaccedilatildeo do professor
(valorizaccedilatildeo da profissatildeo formaccedilatildeo continuada avaliaccedilatildeo infraestrutura
de recursos serviccedilos e meios de ensino)
3
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Problema Formaccedilatildeo de Professores e uso das TDIC na sala
de aula (questotildees de permanecircncia das transformaccedilotildees)
bull Natildeo basta pensar em inserir as TDIC na pedagogia moderna antes eacute
necessaacuterio caracterizar o olhar com o qual vemos sentimos e fazemos
(Piconez 2010)
bull Reduzida participaccedilatildeo na modalidade educaccedilatildeo continuada (Reis2007) e
falta de formaccedilatildeo de gestores
bull Garantia de inclusatildeo das TDIC nas matrizes curriculares e de infraestrutura
necessaacuteria
bull Novo papel do professor capaz de usar os computadores e refletir sobre e
durante sua praacutetica (Schoumln1992)
bull Processo de formaccedilatildeo permanente mais abrangente maior nuacutemero de
professores beneficiados em menos tempo e com menor custo
aproveitando a potencialidade das TDIC
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Metodologia de desenvolvimento profissional em parceria que tem como objetivo preparar professores colaboradores para que possam ajudar seus pares a integrar as novas tecnologias nas estrateacutegias de ensino que engajem os alunos na aprendizagem
O Programa se propotildee a oferecer conhecimentos ferramentas e apoio necessaacuterios para que os colaboradores ajudem seus colegas professores ndash pares ndash a usar as novas tecnologias para facilitar o aprendizagem dos alunos
Desenvolvida pela ong americana Puget Sound Center licenciada pela Microsoft Corporation e localizada pela equipe de Educaccedilatildeo da Microsoft Brasil
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Conceitos envolvidos
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PARAIacuteBA E PERNAMBUCO104 professores diretamente104 professores em parceria
10 professores formados como orientadores locais8420 alunos impactados
Mote Uso criativo e inovador da tecnologia
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repositor de objetos de aprendizagem
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Objetivo da pesquisa de doutorado
A formaccedilatildeo eacute em serviccedilo
O que muda na
praacutetica docente Estimulamos o registro das reflexotildees
Propiciamos o uso das TDIC integradas
ao curriacuteculo
9
Investigar as transformaccedilotildees na praacutetica docente e nas relaccedilotildees que se
estabelecem entre professores-pares a partir da parceria dialoacutegica
quando se promove o uso das TDIC integradas ao curriacuteculo
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Objetivos especiacuteficos
Observar um campo de praacutetica pedagoacutegica de professores que utilizam as TDIC no contexto da educaccedilatildeo baacutesica
Analisar a eficiecircncia de metodologias tomando como referecircncia os padrotildees de competecircncia no uso das TIC definidos pela UNESCO
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Aprender em Parceria
Padrotildees de Competecircncias
UNESCO
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1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
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1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
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1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
Perfil dos sujeitos
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Profa Dra Stela C B Piconez
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2 Caracterizaccedilatildeo da formaccedilatildeo
16
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Profa Dra Stela C B Piconez
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2 Caracterizaccedilatildeo da formaccedilatildeo
17
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Profa Dra Stela C B Piconez
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2 Caracterizaccedilatildeo da formaccedilatildeo
18
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Profa Dra Stela C B Piconez
FEUSP2010
3 Avaliaccedilatildeo de Impacto da formaccedilatildeo
continuidade da pesquisa
1 Qual o melhor instrumento para avaliar o impacto Questionaacuterio
entrevista semi-dirigida auto-avaliaccedilatildeo
a) O que mudou Quais as transformaccedilotildees na praacutetica docente
b) E nas relaccedilotildees que se estabelecem entre professores-pares a partir
da parceria dialoacutegica
c) As praacuteticas vivenciadas durante a formaccedilatildeo permanecem
d) E as condiccedilotildees de infra-estrutura tecnoloacutegica e organizaccedilatildeo da
escola como estatildeo
2 Quais foram os avanccedilos avaliados por meio dos padrotildees de competecircncia
em TIC para professores elaborados pela UNESCO (2009)
19
Praacuteticas escolares
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Profa Dra Stela C B Piconez
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Buscando respostas para
bull Um trabalho de capacitaccedilatildeo em parceria eacute adequado para promover estrateacutegias de ensino que incorporem as TDIC no curriacuteculo escolar
bull A formaccedilatildeo contextualizada na praacutetica eacute mais eficaz porque permanece apoacutes a capacitaccedilatildeo
bull A formaccedilatildeo continuada estimula a busca permanente por aprimoramento profissional
bull A discussatildeo dialoacutegica e a praacutetica colaborativa entre pares influem na organizaccedilatildeo de praacuteticas interdisciplinares
bull A geraccedilatildeo de uma cultura de registro das praacuteticas escolares contribui para a extensatildeo desta praacutetica na escola como um todo
20
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Ambiente de colaboraccedilatildeo
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Profa Dra Stela C B Piconez
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Produccedilatildeo de quadrinhos
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Produccedilatildeo de quadrinhos
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Profa Dra Stela C B Piconez
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Criaccedilatildeo de um roteiro de pesquisa utilizando Power Point e publicaccedilatildeo no slideshare
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Criaccedilatildeo de Blog
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Criaccedilatildeo de Mapas Conceituais
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Criaccedilatildeo de Mapas Conceituais
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Oficina de Stop Motion
A saga de Sherek
Ilha da fantasia
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Problema Formaccedilatildeo de Professores e uso das TDIC na sala
de aula (questotildees de permanecircncia das transformaccedilotildees)
bull Natildeo basta pensar em inserir as TDIC na pedagogia moderna antes eacute
necessaacuterio caracterizar o olhar com o qual vemos sentimos e fazemos
(Piconez 2010)
bull Reduzida participaccedilatildeo na modalidade educaccedilatildeo continuada (Reis2007) e
falta de formaccedilatildeo de gestores
bull Garantia de inclusatildeo das TDIC nas matrizes curriculares e de infraestrutura
necessaacuteria
bull Novo papel do professor capaz de usar os computadores e refletir sobre e
durante sua praacutetica (Schoumln1992)
bull Processo de formaccedilatildeo permanente mais abrangente maior nuacutemero de
professores beneficiados em menos tempo e com menor custo
aproveitando a potencialidade das TDIC
4
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FEUSP2010
Programa Aprender em Parceria
Metodologia de desenvolvimento profissional em parceria que tem como objetivo preparar professores colaboradores para que possam ajudar seus pares a integrar as novas tecnologias nas estrateacutegias de ensino que engajem os alunos na aprendizagem
O Programa se propotildee a oferecer conhecimentos ferramentas e apoio necessaacuterios para que os colaboradores ajudem seus colegas professores ndash pares ndash a usar as novas tecnologias para facilitar o aprendizagem dos alunos
Desenvolvida pela ong americana Puget Sound Center licenciada pela Microsoft Corporation e localizada pela equipe de Educaccedilatildeo da Microsoft Brasil
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Profa Dra Stela C B Piconez
FEUSP2010
Conceitos envolvidos
bull coachingbull formaccedilatildeo em serviccedilobull na praacuteticabull de forma eficaz (focada no que eacute necessaacuterio)bull por tempo determinado
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Profa Dra Stela C B Piconez
FEUSP2010
SECRETARIA ESTADUALDE EDUCACcedilAtildeO DA
PARAIacuteBA E PERNAMBUCO104 professores diretamente104 professores em parceria
10 professores formados como orientadores locais8420 alunos impactados
Mote Uso criativo e inovador da tecnologia
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Profa Dra Stela C B Piconez
FEUSP2010
SENAC SPProfessores dos cursos
teacutecnicos30 professores diretamente
30 em parceria19 cursos teacutecnicos16 cidades de SP
2400 alunos impactados Mote Organizaccedilatildeo de um
repositor de objetos de aprendizagem
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Profa Dra Stela C B Piconez
FEUSP2010
Objetivo da pesquisa de doutorado
A formaccedilatildeo eacute em serviccedilo
O que muda na
praacutetica docente Estimulamos o registro das reflexotildees
Propiciamos o uso das TDIC integradas
ao curriacuteculo
9
Investigar as transformaccedilotildees na praacutetica docente e nas relaccedilotildees que se
estabelecem entre professores-pares a partir da parceria dialoacutegica
quando se promove o uso das TDIC integradas ao curriacuteculo
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Profa Dra Stela C B Piconez
FEUSP2010
Objetivos especiacuteficos
Observar um campo de praacutetica pedagoacutegica de professores que utilizam as TDIC no contexto da educaccedilatildeo baacutesica
Analisar a eficiecircncia de metodologias tomando como referecircncia os padrotildees de competecircncia no uso das TIC definidos pela UNESCO
10
Aprender em Parceria
Padrotildees de Competecircncias
UNESCO
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1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
11
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12
1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
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13
1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
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Profa Dra Stela C B Piconez
FEUSP2010
14
1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
Perfil dos sujeitos
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Profa Dra Stela C B Piconez
FEUSP2010
2 Caracterizaccedilatildeo da formaccedilatildeo
15
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3 Avaliaccedilatildeo de Impacto da formaccedilatildeo
continuidade da pesquisa
1 Qual o melhor instrumento para avaliar o impacto Questionaacuterio
entrevista semi-dirigida auto-avaliaccedilatildeo
a) O que mudou Quais as transformaccedilotildees na praacutetica docente
b) E nas relaccedilotildees que se estabelecem entre professores-pares a partir
da parceria dialoacutegica
c) As praacuteticas vivenciadas durante a formaccedilatildeo permanecem
d) E as condiccedilotildees de infra-estrutura tecnoloacutegica e organizaccedilatildeo da
escola como estatildeo
2 Quais foram os avanccedilos avaliados por meio dos padrotildees de competecircncia
em TIC para professores elaborados pela UNESCO (2009)
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Praacuteticas escolares
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Buscando respostas para
bull Um trabalho de capacitaccedilatildeo em parceria eacute adequado para promover estrateacutegias de ensino que incorporem as TDIC no curriacuteculo escolar
bull A formaccedilatildeo contextualizada na praacutetica eacute mais eficaz porque permanece apoacutes a capacitaccedilatildeo
bull A formaccedilatildeo continuada estimula a busca permanente por aprimoramento profissional
bull A discussatildeo dialoacutegica e a praacutetica colaborativa entre pares influem na organizaccedilatildeo de praacuteticas interdisciplinares
bull A geraccedilatildeo de uma cultura de registro das praacuteticas escolares contribui para a extensatildeo desta praacutetica na escola como um todo
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Ambiente de colaboraccedilatildeo
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Produccedilatildeo de quadrinhos
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Produccedilatildeo de quadrinhos
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Criaccedilatildeo de um roteiro de pesquisa utilizando Power Point e publicaccedilatildeo no slideshare
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Criaccedilatildeo de Blog
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Criaccedilatildeo de Mapas Conceituais
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Oficina de Stop Motion
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Ilha da fantasia
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Programa Aprender em Parceria
Metodologia de desenvolvimento profissional em parceria que tem como objetivo preparar professores colaboradores para que possam ajudar seus pares a integrar as novas tecnologias nas estrateacutegias de ensino que engajem os alunos na aprendizagem
O Programa se propotildee a oferecer conhecimentos ferramentas e apoio necessaacuterios para que os colaboradores ajudem seus colegas professores ndash pares ndash a usar as novas tecnologias para facilitar o aprendizagem dos alunos
Desenvolvida pela ong americana Puget Sound Center licenciada pela Microsoft Corporation e localizada pela equipe de Educaccedilatildeo da Microsoft Brasil
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Conceitos envolvidos
bull coachingbull formaccedilatildeo em serviccedilobull na praacuteticabull de forma eficaz (focada no que eacute necessaacuterio)bull por tempo determinado
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SECRETARIA ESTADUALDE EDUCACcedilAtildeO DA
PARAIacuteBA E PERNAMBUCO104 professores diretamente104 professores em parceria
10 professores formados como orientadores locais8420 alunos impactados
Mote Uso criativo e inovador da tecnologia
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SENAC SPProfessores dos cursos
teacutecnicos30 professores diretamente
30 em parceria19 cursos teacutecnicos16 cidades de SP
2400 alunos impactados Mote Organizaccedilatildeo de um
repositor de objetos de aprendizagem
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Objetivo da pesquisa de doutorado
A formaccedilatildeo eacute em serviccedilo
O que muda na
praacutetica docente Estimulamos o registro das reflexotildees
Propiciamos o uso das TDIC integradas
ao curriacuteculo
9
Investigar as transformaccedilotildees na praacutetica docente e nas relaccedilotildees que se
estabelecem entre professores-pares a partir da parceria dialoacutegica
quando se promove o uso das TDIC integradas ao curriacuteculo
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Objetivos especiacuteficos
Observar um campo de praacutetica pedagoacutegica de professores que utilizam as TDIC no contexto da educaccedilatildeo baacutesica
Analisar a eficiecircncia de metodologias tomando como referecircncia os padrotildees de competecircncia no uso das TIC definidos pela UNESCO
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Aprender em Parceria
Padrotildees de Competecircncias
UNESCO
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1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
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1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
Perfil dos sujeitos
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2 Caracterizaccedilatildeo da formaccedilatildeo
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3 Avaliaccedilatildeo de Impacto da formaccedilatildeo
continuidade da pesquisa
1 Qual o melhor instrumento para avaliar o impacto Questionaacuterio
entrevista semi-dirigida auto-avaliaccedilatildeo
a) O que mudou Quais as transformaccedilotildees na praacutetica docente
b) E nas relaccedilotildees que se estabelecem entre professores-pares a partir
da parceria dialoacutegica
c) As praacuteticas vivenciadas durante a formaccedilatildeo permanecem
d) E as condiccedilotildees de infra-estrutura tecnoloacutegica e organizaccedilatildeo da
escola como estatildeo
2 Quais foram os avanccedilos avaliados por meio dos padrotildees de competecircncia
em TIC para professores elaborados pela UNESCO (2009)
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bull Um trabalho de capacitaccedilatildeo em parceria eacute adequado para promover estrateacutegias de ensino que incorporem as TDIC no curriacuteculo escolar
bull A formaccedilatildeo contextualizada na praacutetica eacute mais eficaz porque permanece apoacutes a capacitaccedilatildeo
bull A formaccedilatildeo continuada estimula a busca permanente por aprimoramento profissional
bull A discussatildeo dialoacutegica e a praacutetica colaborativa entre pares influem na organizaccedilatildeo de praacuteticas interdisciplinares
bull A geraccedilatildeo de uma cultura de registro das praacuteticas escolares contribui para a extensatildeo desta praacutetica na escola como um todo
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Produccedilatildeo de quadrinhos
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bull coachingbull formaccedilatildeo em serviccedilobull na praacuteticabull de forma eficaz (focada no que eacute necessaacuterio)bull por tempo determinado
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PARAIacuteBA E PERNAMBUCO104 professores diretamente104 professores em parceria
10 professores formados como orientadores locais8420 alunos impactados
Mote Uso criativo e inovador da tecnologia
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SENAC SPProfessores dos cursos
teacutecnicos30 professores diretamente
30 em parceria19 cursos teacutecnicos16 cidades de SP
2400 alunos impactados Mote Organizaccedilatildeo de um
repositor de objetos de aprendizagem
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Objetivo da pesquisa de doutorado
A formaccedilatildeo eacute em serviccedilo
O que muda na
praacutetica docente Estimulamos o registro das reflexotildees
Propiciamos o uso das TDIC integradas
ao curriacuteculo
9
Investigar as transformaccedilotildees na praacutetica docente e nas relaccedilotildees que se
estabelecem entre professores-pares a partir da parceria dialoacutegica
quando se promove o uso das TDIC integradas ao curriacuteculo
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Objetivos especiacuteficos
Observar um campo de praacutetica pedagoacutegica de professores que utilizam as TDIC no contexto da educaccedilatildeo baacutesica
Analisar a eficiecircncia de metodologias tomando como referecircncia os padrotildees de competecircncia no uso das TIC definidos pela UNESCO
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Padrotildees de Competecircncias
UNESCO
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Perfil dos sujeitos
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3 Avaliaccedilatildeo de Impacto da formaccedilatildeo
continuidade da pesquisa
1 Qual o melhor instrumento para avaliar o impacto Questionaacuterio
entrevista semi-dirigida auto-avaliaccedilatildeo
a) O que mudou Quais as transformaccedilotildees na praacutetica docente
b) E nas relaccedilotildees que se estabelecem entre professores-pares a partir
da parceria dialoacutegica
c) As praacuteticas vivenciadas durante a formaccedilatildeo permanecem
d) E as condiccedilotildees de infra-estrutura tecnoloacutegica e organizaccedilatildeo da
escola como estatildeo
2 Quais foram os avanccedilos avaliados por meio dos padrotildees de competecircncia
em TIC para professores elaborados pela UNESCO (2009)
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bull A formaccedilatildeo contextualizada na praacutetica eacute mais eficaz porque permanece apoacutes a capacitaccedilatildeo
bull A formaccedilatildeo continuada estimula a busca permanente por aprimoramento profissional
bull A discussatildeo dialoacutegica e a praacutetica colaborativa entre pares influem na organizaccedilatildeo de praacuteticas interdisciplinares
bull A geraccedilatildeo de uma cultura de registro das praacuteticas escolares contribui para a extensatildeo desta praacutetica na escola como um todo
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Produccedilatildeo de quadrinhos
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Profa Dra Stela C B Piconez
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Produccedilatildeo de quadrinhos
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Profa Dra Stela C B Piconez
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Criaccedilatildeo de um roteiro de pesquisa utilizando Power Point e publicaccedilatildeo no slideshare
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Criaccedilatildeo de Blog
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Criaccedilatildeo de Mapas Conceituais
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Criaccedilatildeo de Mapas Conceituais
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Oficina de Stop Motion
A saga de Sherek
Ilha da fantasia
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SECRETARIA ESTADUALDE EDUCACcedilAtildeO DA
PARAIacuteBA E PERNAMBUCO104 professores diretamente104 professores em parceria
10 professores formados como orientadores locais8420 alunos impactados
Mote Uso criativo e inovador da tecnologia
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SENAC SPProfessores dos cursos
teacutecnicos30 professores diretamente
30 em parceria19 cursos teacutecnicos16 cidades de SP
2400 alunos impactados Mote Organizaccedilatildeo de um
repositor de objetos de aprendizagem
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Objetivo da pesquisa de doutorado
A formaccedilatildeo eacute em serviccedilo
O que muda na
praacutetica docente Estimulamos o registro das reflexotildees
Propiciamos o uso das TDIC integradas
ao curriacuteculo
9
Investigar as transformaccedilotildees na praacutetica docente e nas relaccedilotildees que se
estabelecem entre professores-pares a partir da parceria dialoacutegica
quando se promove o uso das TDIC integradas ao curriacuteculo
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Objetivos especiacuteficos
Observar um campo de praacutetica pedagoacutegica de professores que utilizam as TDIC no contexto da educaccedilatildeo baacutesica
Analisar a eficiecircncia de metodologias tomando como referecircncia os padrotildees de competecircncia no uso das TIC definidos pela UNESCO
10
Aprender em Parceria
Padrotildees de Competecircncias
UNESCO
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1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
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1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
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Perfil dos sujeitos
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2 Caracterizaccedilatildeo da formaccedilatildeo
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3 Avaliaccedilatildeo de Impacto da formaccedilatildeo
continuidade da pesquisa
1 Qual o melhor instrumento para avaliar o impacto Questionaacuterio
entrevista semi-dirigida auto-avaliaccedilatildeo
a) O que mudou Quais as transformaccedilotildees na praacutetica docente
b) E nas relaccedilotildees que se estabelecem entre professores-pares a partir
da parceria dialoacutegica
c) As praacuteticas vivenciadas durante a formaccedilatildeo permanecem
d) E as condiccedilotildees de infra-estrutura tecnoloacutegica e organizaccedilatildeo da
escola como estatildeo
2 Quais foram os avanccedilos avaliados por meio dos padrotildees de competecircncia
em TIC para professores elaborados pela UNESCO (2009)
19
Praacuteticas escolares
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Buscando respostas para
bull Um trabalho de capacitaccedilatildeo em parceria eacute adequado para promover estrateacutegias de ensino que incorporem as TDIC no curriacuteculo escolar
bull A formaccedilatildeo contextualizada na praacutetica eacute mais eficaz porque permanece apoacutes a capacitaccedilatildeo
bull A formaccedilatildeo continuada estimula a busca permanente por aprimoramento profissional
bull A discussatildeo dialoacutegica e a praacutetica colaborativa entre pares influem na organizaccedilatildeo de praacuteticas interdisciplinares
bull A geraccedilatildeo de uma cultura de registro das praacuteticas escolares contribui para a extensatildeo desta praacutetica na escola como um todo
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O que muda na
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Propiciamos o uso das TDIC integradas
ao curriacuteculo
9
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a) O que mudou Quais as transformaccedilotildees na praacutetica docente
b) E nas relaccedilotildees que se estabelecem entre professores-pares a partir
da parceria dialoacutegica
c) As praacuteticas vivenciadas durante a formaccedilatildeo permanecem
d) E as condiccedilotildees de infra-estrutura tecnoloacutegica e organizaccedilatildeo da
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bull A formaccedilatildeo continuada estimula a busca permanente por aprimoramento profissional
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a) O que mudou Quais as transformaccedilotildees na praacutetica docente
b) E nas relaccedilotildees que se estabelecem entre professores-pares a partir
da parceria dialoacutegica
c) As praacuteticas vivenciadas durante a formaccedilatildeo permanecem
d) E as condiccedilotildees de infra-estrutura tecnoloacutegica e organizaccedilatildeo da
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bull A formaccedilatildeo continuada estimula a busca permanente por aprimoramento profissional
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Criaccedilatildeo de Mapas Conceituais
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Oficina de Stop Motion
A saga de Sherek
Ilha da fantasia
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1 Caracterizaccedilatildeo do campo da pesquisa
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Perfil dos sujeitos
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3 Avaliaccedilatildeo de Impacto da formaccedilatildeo
continuidade da pesquisa
1 Qual o melhor instrumento para avaliar o impacto Questionaacuterio
entrevista semi-dirigida auto-avaliaccedilatildeo
a) O que mudou Quais as transformaccedilotildees na praacutetica docente
b) E nas relaccedilotildees que se estabelecem entre professores-pares a partir
da parceria dialoacutegica
c) As praacuteticas vivenciadas durante a formaccedilatildeo permanecem
d) E as condiccedilotildees de infra-estrutura tecnoloacutegica e organizaccedilatildeo da
escola como estatildeo
2 Quais foram os avanccedilos avaliados por meio dos padrotildees de competecircncia
em TIC para professores elaborados pela UNESCO (2009)
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Praacuteticas escolares
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Buscando respostas para
bull Um trabalho de capacitaccedilatildeo em parceria eacute adequado para promover estrateacutegias de ensino que incorporem as TDIC no curriacuteculo escolar
bull A formaccedilatildeo contextualizada na praacutetica eacute mais eficaz porque permanece apoacutes a capacitaccedilatildeo
bull A formaccedilatildeo continuada estimula a busca permanente por aprimoramento profissional
bull A discussatildeo dialoacutegica e a praacutetica colaborativa entre pares influem na organizaccedilatildeo de praacuteticas interdisciplinares
bull A geraccedilatildeo de uma cultura de registro das praacuteticas escolares contribui para a extensatildeo desta praacutetica na escola como um todo
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Ambiente de colaboraccedilatildeo
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continuidade da pesquisa
1 Qual o melhor instrumento para avaliar o impacto Questionaacuterio
entrevista semi-dirigida auto-avaliaccedilatildeo
a) O que mudou Quais as transformaccedilotildees na praacutetica docente
b) E nas relaccedilotildees que se estabelecem entre professores-pares a partir
da parceria dialoacutegica
c) As praacuteticas vivenciadas durante a formaccedilatildeo permanecem
d) E as condiccedilotildees de infra-estrutura tecnoloacutegica e organizaccedilatildeo da
escola como estatildeo
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bull Um trabalho de capacitaccedilatildeo em parceria eacute adequado para promover estrateacutegias de ensino que incorporem as TDIC no curriacuteculo escolar
bull A formaccedilatildeo contextualizada na praacutetica eacute mais eficaz porque permanece apoacutes a capacitaccedilatildeo
bull A formaccedilatildeo continuada estimula a busca permanente por aprimoramento profissional
bull A discussatildeo dialoacutegica e a praacutetica colaborativa entre pares influem na organizaccedilatildeo de praacuteticas interdisciplinares
bull A geraccedilatildeo de uma cultura de registro das praacuteticas escolares contribui para a extensatildeo desta praacutetica na escola como um todo
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Ambiente de colaboraccedilatildeo
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Produccedilatildeo de quadrinhos
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Produccedilatildeo de quadrinhos
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Criaccedilatildeo de um roteiro de pesquisa utilizando Power Point e publicaccedilatildeo no slideshare
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Criaccedilatildeo de Blog
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Criaccedilatildeo de Mapas Conceituais
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Oficina de Stop Motion
A saga de Sherek
Ilha da fantasia
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2 Caracterizaccedilatildeo da formaccedilatildeo
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3 Avaliaccedilatildeo de Impacto da formaccedilatildeo
continuidade da pesquisa
1 Qual o melhor instrumento para avaliar o impacto Questionaacuterio
entrevista semi-dirigida auto-avaliaccedilatildeo
a) O que mudou Quais as transformaccedilotildees na praacutetica docente
b) E nas relaccedilotildees que se estabelecem entre professores-pares a partir
da parceria dialoacutegica
c) As praacuteticas vivenciadas durante a formaccedilatildeo permanecem
d) E as condiccedilotildees de infra-estrutura tecnoloacutegica e organizaccedilatildeo da
escola como estatildeo
2 Quais foram os avanccedilos avaliados por meio dos padrotildees de competecircncia
em TIC para professores elaborados pela UNESCO (2009)
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Praacuteticas escolares
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Buscando respostas para
bull Um trabalho de capacitaccedilatildeo em parceria eacute adequado para promover estrateacutegias de ensino que incorporem as TDIC no curriacuteculo escolar
bull A formaccedilatildeo contextualizada na praacutetica eacute mais eficaz porque permanece apoacutes a capacitaccedilatildeo
bull A formaccedilatildeo continuada estimula a busca permanente por aprimoramento profissional
bull A discussatildeo dialoacutegica e a praacutetica colaborativa entre pares influem na organizaccedilatildeo de praacuteticas interdisciplinares
bull A geraccedilatildeo de uma cultura de registro das praacuteticas escolares contribui para a extensatildeo desta praacutetica na escola como um todo
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1 Qual o melhor instrumento para avaliar o impacto Questionaacuterio
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a) O que mudou Quais as transformaccedilotildees na praacutetica docente
b) E nas relaccedilotildees que se estabelecem entre professores-pares a partir
da parceria dialoacutegica
c) As praacuteticas vivenciadas durante a formaccedilatildeo permanecem
d) E as condiccedilotildees de infra-estrutura tecnoloacutegica e organizaccedilatildeo da
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bull A formaccedilatildeo contextualizada na praacutetica eacute mais eficaz porque permanece apoacutes a capacitaccedilatildeo
bull A formaccedilatildeo continuada estimula a busca permanente por aprimoramento profissional
bull A discussatildeo dialoacutegica e a praacutetica colaborativa entre pares influem na organizaccedilatildeo de praacuteticas interdisciplinares
bull A geraccedilatildeo de uma cultura de registro das praacuteticas escolares contribui para a extensatildeo desta praacutetica na escola como um todo
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a) O que mudou Quais as transformaccedilotildees na praacutetica docente
b) E nas relaccedilotildees que se estabelecem entre professores-pares a partir
da parceria dialoacutegica
c) As praacuteticas vivenciadas durante a formaccedilatildeo permanecem
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