Aprender de los textos comprensión de lectura

Aprender de los textos

¿Crees que entendiste? Lee otra vez.

Mtro. Carlos Hernández Mercado

Coordinación de Escritura y Argumentación

Hagamos una encuesta

¿Qué tienen en común estas experiencias?

Comprensión de lectura

Leer, en todo lugar y en todo momento.

Leer

https://www.youtube.com/watch?v=MSU1tgjcW8E

https://www.youtube.com/watch?v=MSU1tgjcW8E

• Un estimado de 98 millones de personas, de 221 millones en total, están en niveles básicos o por debajo de los básicos en comprensión de lectura.

• La gente cuyo está en niveles básicos de comprensión de lectura se desempeña deficientemente en tareas cotidianas. – No pueden leer el anuncio del autobús o encontrar una

dirección.– No pueden utilizar cajeros automáticos.– No pueden llenar una solicitud de empleo para conseguir un

mejor trabajo.

LEEN, ¿PERO COMPRENDEN?

El plan de hoy

1. ¿Qué significa comprender una lectura?2. ¿Qué sabemos acerca de los factores

involucrados en la comprensión de lectura?3. ¿Por qué fracasamos al comprender la

lectura?4. ¿Qué podemos hacer al respecto?

¿Qué significa leer cuando hablamos de comprensión de lectura?

• Leer es una habilidad adquirida, antinatural y difícil de aprender.

• La lectura depende de nuestra habilidad para DECODIFICAR:– Darnos cuenta de que una palabra impresa reproduce una

palabra hablada como una serie de sonidos (fonemas).– Reconocer los fonemas individuales que representa la

palabra impresa. – Mezclar esos fonemas para formar el sonido de la palabra.

G a t o

Decodificar es esencial

• This text is black.• Доброе утро.

¿Qué es comprensión en comprensión de lectura?

• La construcción de la representación mental coherente del texto.

• Utilizamos esta representación para diferentes propósitos.

• Identificación de relaciones significativas– Sin esfuerzo, con rapidez, de forma automática– Con esfuerzo, con lentitud, de forma estratégica

Relaciones significativas

• Juan tiró al piso una cáscara de plátano. María se cayó de espalda.

[Relación Causal]


La señora le dio 100 pesos al mesero. Él regresó para darle su cambio.

[Relaciones referenciales]


La Luna ejerce una fuerza gravitacional sobre la tierra. Como resultado, la vida en la tierra fue capaz de desarrollarse.

La Luna afecta a la vida en la tierra de tres formas: por medio de las mareas, al estabilizar la inclinación del eje de la tierra y al disminuir el índice de rotación

Durante la comprensión de lectura

Identificamos conexiones

significativas (inferencias)

Redes de representaciones

mentales

Representación de una red de comprensión

1. Once upon a time 2. Cat and Rat were best friends.3. The lived in houses right next to each

other. 4. Rat liked to copy Cat. 5. Rat built a house that was just like

Cat’s. 6. Cat planted a tree by his house. 7. Rat planted one too. 8. Cat made a straw mat for his house.9. And rat made one too. 10. Once, Cat made a flute 11. and played sweet tunes12. «let me play a tune, too», said Rat13. So, Cat let Rat play a tune.14. Cat and Rat also worked together in

their vegetable garden.15. They planned to have a big party for

their friends16. When all the vegetables were ready

1 2 3

7

16

5

1513

8

109 11

6

14

4

12

La clave

• Los sucesos con mayor valor causal son los más importantes

La clave en la comprensión de lectura

• La capacidad para hacer conexiones con diferentes partes del texto

• Las conexiones tiene que ser significativas

El enfoque simpleHabilidad para decodificar Habilidad para la comprensión oral

Lectura Comprensión

¿Cuáles son los factores involucrados en la comprensión de lectura?

¿Qué sabemos acerca de los factores involucrados en la comprensión de lectura?

Características del lector

• Habilidades de atención

• Memoria de trabajo• Conocimiento

previo• Habilidades de

decodificación• Habilidades de

comprensión oral

Propiedades del texto• Contenido• Estructura

Contexto• Presencia de distractores• Metas• Expectativa del profesor

sobre el estudiante


Conocimiento previo (background)

• Conocimiento que adquirimos por medio del estudio, por medio de la experiencia o por medio de la instrucción.

El procedimiento es bastante sencillo. Primero hay que arreglar las cosas en grupos diferentes dependiendo de su composición. Desde luego, una pila puede ser suficiente dependiendo de cuánto hay que hacer. Si tienes que ir a otro lugar debido a la falta de instalaciones, ese es el siguiente paso; de otro modo, estás en una buena posición. Es importante no pasar demasiado tiempo en cada paso particular. Esto es, es mejor hacer pocas cosas al mismo tiempo que hacer muchas. Ahora esto no parece ser importante, pero pueden surgir muchos problemas por hacer muchas cosas. Un error también podría ser costoso. La manipulación de los mecanismos apropiados debería ser autoevidente y no necesitamos pasar tiempo en ello. Al principio, todo el procedimiento parecerá complicado. Pronto, sin embargo, será una faceta más de la vida. Es difícil prever el fin de la necesidad de esta tarea en el futuro inmediato, pero uno nunca sabe.

Acerca de cómo lavar la ropaPasaje de Bransford and Johnson (1972)

El procedimiento es bastante sencillo. Primero hay que arreglar las cosas en grupos diferentes dependiendo de su composición. Desde luego, una pila puede ser suficiente dependiendo de cuánto hay que hacer. Si tienes que ir a otro lugar debido a la falta de instalaciones, ese es el siguiente paso; de otro modo, estás en una buena posición. Es importante no pasar demasiado tiempo en cada paso particular. Esto es, es mejor hacer pocas cosas al mismo tiempo que hacer muchas. Ahora esto no parece ser importante, pero pueden surgir muchos problemas por hacer muchas cosas. Un error también podría ser costoso. La manipulación de los mecanismos apropiados debería ser autoevidente y no necesitamos pasar tiempo en ello. Al principio, todo el procedimiento parecerá complicado. Pronto, sin embargo, será una faceta más de la vida. Es difícil prever el fin de la necesidad de esta tarea en el futuro inmediato, pero uno nunca sabe.

Leer sin conocimiento previo

• No es posible comprender la lectura si no tienes el conocimiento de fondo necesario (background).

• Es nuestra manera de dar sentido a todo lo que procesamos.

¿Por qué importa el conocimiento previo?

• Conocimiento de fondo (relacionado con lo que leemos)

Expertos Inexpertos

Desempeño cuando el texto está relacionado con el tema

de dominio

Experto 90%Novato 50%

Desempeño cuando el texto no está relacionado con el

tema de dominio

Experto 55%Novato 50%

Conocimiento de fondo

Con conocimiento previo:• Recuerdas más• Haces más conexiones• Producimos más significado

Todos tenemos conocimiento de fondo

• Pero mucho de nuestro conocimiento de fondo es falso.

• Eso impacta nuestra comprensión.

¿Por qué importa el conocimiento de fondo?

Resultados en pruebas de comprensión

Comprensión0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ExpertosNovatosEquivocados







comprensión oral



sobre el estudiante


Memoria de trabajo

• No tenemos testimonio de que se sostendrá en la corte.

• Una mujer en pantalones azules se quedó mirando por la ventana de una carísima tienda.

Escriban la última palabra de cada enunciado

Escribe las palabras faltantes

• Una mujer en _______ azules se quedó mirando por la ventana de una ________ tienda.

• Muchos propietarios piensan en su cabaña como una residencia para su futuro retiro.

• El período de edad más óptimo para su condición es durante los veinte.

• Tres tendencias filosóficas principales influyeron en el nuevo desarrollo de la ciencia de la psicología.


Escribe las palabras faltantes• Muchos ______ piensan en su _____ como

una residencia para su futuro retiro.

Susana pasó por su restaurante favorito cuando iba hacia el museo.

• En cierto punto parecía indudable que el avión chocaría.

• Ellos han acordado que les gustaría llegar al otro lado.

• El único gran escollo fue la falta de capital.


Escribe las palabras faltantesEllos han acordado que les _______ _______ al otro lado.

¿Qué es la memoria de trabajo?

• La memoria de trabajo puede ser concebida como un espacio de trabajo que almacena información momentáneamente mientras el procesamiento ocurre.

• Ambas funciones, almacenar y procesar, utilizan los mismos recursos cognitivos.

• Como resultado, la memoria de trabajo es limitada en términos de cuanta información puede ser almacenada y procesada al mismo tiempo.

¿Por qué importa la memoria de trabajo?

• La memoria de trabajo es central porque la comprensión de lectura involucra procesamiento de símbolos durante el tiempo.

Memoria de trabajo

• La memoria de trabajo apoya la producción de inferencias durante la lectura.

Número de inferencias realizadas durante la lectura

00.5

11.5

22.5

33.5

44.5

Alta memoria de trabajoBaja memoria de trabajoIn

fere

ncia

s

Memoria de trabajo

• Factores de deficiencias en la obtención de inferencias– No dormir bien– Sobrecarga de trabajo– Mala alimentación– Desequilibrio emocional







comprensión oral



sobre el estudiante


Habilidades de atención

¿Qué es la atención?



• La atención es el proceso de concentrarse selectivamente en un aspecto del ambiente mientras se ignoran otras cosas.

Eye tracking

¿Por qué escribir sin justificar el texto?

• https://www.youtube.com/watch?v=TwNNij89qro







comprensión oral



sobre el estudiante


¿Qué ocurre con el texto?

¿Qué ocurre con el texto

• Hay diferentes tipos de texto. – Textos narrativos• Mitos, historias, leyendas, autobiografías, biografías,

fantasía, ficción histórica, misterios, ciencia ficción, teatro.

– Textos expositivos• Textos de periódicos, libros de texto, revistas, trípticos,

catálogos, instrucciones, libros de cocina.

Narrativos versus expositivos

Historia• Elementos literarios

– Personajes– Trama– Tema– Escenario– Clímax – Desenlace

Lista de hechos• Elementos expositivos

– Introducción– Título en negrita, definiciones

de conceptos, notas al pie– Argumento– Gráficas– Resumen

¿Por qué importa saber qué tipo de texto leemos?

• Conocer que tipo de texto lees afecta nuestros planes o las estrategias de lectura que utilizamos para leer.

• Ejemplos de estrategias de comprensión de lectura:– Predecir– Identificar la idea principal– Establecer secuencias de eventos– Establecer conexiones– Releer para clarificar el significado

Metas de lectura

• Las metas de leer también afectan las estrategias de comprensión

• Ejemplos de metas de lectura– Leer para tomar un examen– Leer para entretenerse– Leer para localizar información– Leer para llenar un formato

¿Por qué importan las metas de lectura?

Memoria textual0

2

4

6

8

10

12

ExamenPlacer







comprensión oral



sobre el estudiante


Mejorar la comprensión de lectura

Tips para el éxito

ANTES DE LEER

• Activa tu conocimiento previo (background knowledge) – ¿Qué sé acerca de este texto, de este autor y de

este tema?• Entiende la tarea y plantea una meta

específica.• Escoge la estrategia apropiada.

DURANTE LA LECTURA

• Distribuye tu atención.• Anticipa y predice.• Utiliza el contexto para comprender términos nuevos.• Utiliza la estructura del texto para incrementar la

comprensión. • Organiza e integra la información nueva. (¿Cómo encaja

con lo que ya sabes?) • Evalúa tu propia comprensión frecuentemente. Sé

consciente de que estás realizando un proceso de comprensión. (¿Qué entendí de esta página?)

DESPUÉS DE LA LECTURA

• Reflexiona sobre lo que leíste.• Sintetiza las ideas principales.• Busca información adicional en fuentes

externas al texto.

Mejorando la comprensión de lectura

• El método de lectura SQ3RSurvey (estudia): antes de leer todo el texto, revisa los títulos, encabezados, fotografías y resúmenes de los capítulos. Question (pregunta): hazte preguntas activamente mientras lees como ¿cuáles son los temas principales de esta sección o capítulo?Read (lee): lee para comprender, localiza los conceptos y los hechos, registra y sintetiza la información en los márgenes.Review (repasa): repasa y reflexiona sobre los conceptos principales. Recite (enumera): ponte a prueba para ver si recuerdas. Platícale a alguien sobre lo que aprendiste.

¿Entonces?

Aprender de los textos comprensión de lectura

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