Appropriation d’une méthodologie de rédaction et d’application de scénarios d’apprentissage Martyne Rioux Hélène St- Laurent Document de travail
Appropriation d’une méthodologie de rédaction et
d’application de scénarios d’apprentissage
Martyne Rioux
Hélène St-Laurent
Documentde travail
Les étapes de la démarche d’apprentissage
La mathématique : une expérience à vivre
Le scénario d’apprentissage : une méthodologie, une application
La classe
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Les étapes de la démarche d’apprentissageINTERVENTION ANDRAGOGIQUE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET
INTERVENTION ANDRAGOGIQUE
PLANIFICATION(précède l’entrée en classe)L’enseignant/e regroupe les
éléments prescrits du PÉ/cours et prépare un scénario
d’apprentissage
ACTION EN CLASSE(en collaboration avec le ou les adultes)
L’enseignant/e guide l’adulte dans sa démarche d’apprentissage
RETOUR SUR L’ENSEIGNEMENT(suit une ou des activités
d’apprentissage)L’enseignant/e analyse son
intervention et l’ajuste, si nécessaire
PROCESSUS D’APPRENTISSAGE
ÉTAPES
PRÉPARATION
RÉALISATION
INTÉGRATION
RÉINVESTISSEMENT
ACTIVITÉS
•L’adulte est en situation d’apprentissage•Par une amorce ou un déclencheur, l’adulte est placé en contexte de traitement de la situation.
•L’adulte met en œuvre les situations d’apprentissage comprenant les différentes activités et les stratégies utilisées.
•L’adulte fait un retour (objectivation) sur son apprentissage et l’analyse.•L’adulte réinvestit ses nouvelles connaissances dans une autre situation d’apprentissage.
STRATÉGIES
Pour chacune des étapes, utilisation:1. Des différents modes d’intervention :
•Présentation magistrale•Interaction (enseignant-adulte)•Apprentissage individualisé
2. Des formules pédagogiques :•Travail en équipe•Approche coopérative•Approche par projet•Discussion, etc.
3. Des différentes ressources pédagogiques :
•Sociales•Matérielles•Environnementales
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Mise en situation
Vous êtes présentement dans le cours Calculs financiers et personnels du niveau présecondaire et vous avez déjà réalisé 90 heures d’apprentissage sur un total de 100 heures. Vous devez compléter les 3 situations d’apprentissage faisant partie d’un scénario d’intégration de 10 heures.
Il est à noter que la partie PRÉPARATION n’est pas à réaliser.
Consignes
En équipe de 2-3 personnes, effectuer les activités des situations d’apprentissage 1, 2 et 3 du scénario suivant en complétant la page 5.
Remplir la fiche INTÉGRATION ET RÉINVESTISSEMENT à la page 7.
Activité
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PRÉPARATION
RÉALISATION
SITUATION D’APPRENTISSAGE 1
•Dresser la feuille de calculs du budget hebdomadaire en utilisant le tableau ci-dessous.
•Identifier les colonnes: gains, dépenses.
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RÉALISATION
SITUATION D’APPRENTISSAGE 2
•À partir des pièces fournies (factures et avis de dépôts), identifier les gains et les dépenses.
•Répartir les montants dans la feuille de calculs sous les rubriques correspondantes.
RÉALISATION
SITUATION D’APPRENTISSAGE 3
Dans cette même feuille de calculs:
•Faire la somme des gains.
•Faire la somme des dépenses.
•Inscrire le solde.
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INTÉGRATION / RÉINVESTISSEMENT
Oui Non
Les activités m’ont permis de faire des liens avec les activités de situation de vie réelle.
Les activités ont répondu à mes besoins.
J’ai reçu de l’aide pour réaliser les activités d’apprentissage.
Pour développer la compétence à communiquer, j’ai posé les actions suivantes :
Pour développer la compétence à raisonner avec logique, j’ai posé les actions suivantes :
Je suis capable de réinvestir mes nouvelles connaissances acquises dans les situations suivantes :
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Consignes
En équipe de 2-3 personnes, planifier un scénario en complétant les pages 9 et 10.
Utiliser un des cours suivants:
Calculs financiers et personnels
Langue et culture
Satisfying Consumer Needs
Vigilance et combativité en consommation
Petit guide de survie pour la rédaction
d’un scénario d’apprentissage
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PLANIFICATION
Quelle situation de vie l’adulte doit-il traiter ?
Situation de vie retenue
Quelle est la classe de situations dictée par le cours ?
Classe de situations
Quelles seraient les différentes actions posées par l’adulte en lien avec la situation traitée ?
Exemples d’actions
Dans quelle (s) catégorie (s) d’actions pouvez-vous classer ces actions ?
Catégories d’actions
Nommer les compétences polyvalentes à développer pour traiter la situation ?
Compétence(s) polyvalente(s)
Diviser le travail de l’adulte en situations d’apprentissage.
Situation 1:
Situation 2:
Identifier un événement déclencheur pour motiver l’adulte à entreprendre la démarche d’apprentissage:
Mise en situation
Le scénario
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PLANIFICATION (suite)
Situation d’apprentissage 1 Situation d’apprentissage 2
Choisir des activités et des exerciseurs pour chacune des situations.
Activités Activités
Identifier le résultat attendu pour chacune des situations.
Résultat attendu Résultat attendu
Nommer les savoirs à construire pour chacune des situations.
Savoirs essentiels Savoirs essentiels
Évaluer le temps qu’un adulte pourrait consacrer pour l’ensemble du scénario.
Durée approximative :
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ANNEXES
Architecture des cours
•FLE
•Mathématique
•Pratiques de consommation
•Anglais, langue seconde
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CLASSE DE SITUATIONS :
Communications écrites et verbales liées à la vie culturelle et
intellectuelle
Lecture
Compétences polyvalentes
Ressources nécessaires au traitement des situations
Savoirs essentiels AttitudesRessources
matérielles et sociales
Apport des autres domaines
d’apprentissage
AGIR
Écoute
Catégories d’actions
Exemples de situations
Visites historiques et culturellesSorties culturellesParticipation à des activités socioculturelles
Écriture
Exemples d’actions
Prise de parole
Lire desdes chroniques culturelles
Consultler des dépliants et des guides touristiques
Lire des panneaux d’information historique
Cours
FLE-Langue et culture
Présecondaire
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CLASSE DE SITUATIONS :
Communications écrites et verbales liées à la vie sociale
Lecture
Compétences polyvalentes
Ressources nécessaires au traitement des situations
Savoirs essentiels AttitudesRessources
matérielles et sociales
Apport des autres domaines
d’apprentissage
AGIR
Écoute
Cours FLE - Vers une communication citoyenne
1er cycle
Catégories d’actions
Exemples de situations
Élections ou décisions collectivesParticipation à des colloques…Exercice des responsabilités et des droits sociauxRecours à un organisme ou à un service public
Écriture
Exemples d’actions
Prise de parole
Écrire un texte d’opinion
Écrire à un commerçant
(plainte)
Écrire à un organisme public
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Classe de situations :
Gestion de finances personnelles Interprétation de renseignements
financiers
Compétences polyvalentes
Ressources nécessaires au traitement des situations
Savoirs essentiels
AttitudesRessources
matérielles et sociales
Apport des autres domaines
d’apprentissage
Calcul impliquant des montants d’argent
Catégories d’actions
Exemples de situations
Achat d’un bien Location d’un bien Paiement de factures Planification budgétaire personnelle
Production de renseignements
financiers
Exemples d’actions
Interpréter des affiches
promotionnelles
Comparer le rapport qualité-prix en
prévision d’un achat
Décoder un relevé de
paye
Cours
Calculs financiers personnels
Présecondaire
AGIR
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Classe de situations :
Sollicitation à la consommation Prévention à la
sollicitation
Compétences polyvalentes
Ressources nécessaires au traitement des situations
Savoirs essentiels
AttitudesRessources
matérielles et sociales
Apport des autres domaines
d’apprentissage
Évaluation du recours au crédit
Catégories d’actions
Exemples de situations
Réception d’une carte de crédit
Vente itinérante
Télémarketing
Réaction à la sollicitation
Exemples d’actions
Reconnaître des stratégies de marketing
Calculer sa capacité de paiement
Répertorier ses droits comme
consommateur
Cours
Vigilance et combativité
1er cycle
AGIR
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Class of Situations :
Obtaining goods and services
Interacting orally
Operational Competencies
Resources
EssentialKnowledge
AttitudesMaterial and
Social resourcesContribution of other programs
Catégories of Actions
Examples of Situations
Shopping for basic necessities
Needing assistanceReading and writing
informative texts
Examples of Actions
Requests information related to modes of payment
Requests helps by phone or in person
Asks for assistance and requests repairs
Course
ALS-Satisfying Consumer Needs
Cycle One
ACT
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