-
Professor
Sociologia
CCaaddeerrnnoo ddee AAttiivviiddaaddeess
PPeeddaaggggiiccaass ddee
AApprreennddiizzaaggeemm
AAuuttoorrrreegguullaaddaa -- 0022 22 SSrriiee || 22
BBiimmeessttrree
Disciplina Curso Bimestre Srie
Sociologia Ensino Mdio 2 2
Habilidades Associadas
1. Compreender as formas de organizao social das relaes de
trabalho em diferentes tempos histricos e culturas.
2. Compreender a diviso social do trabalho e a coexistncia de
diferentes relaes sociais de produo, com nfase na diviso de classes
no modo de produo capitalista.
3. Perceber a complexidade das transformaes no mundo do trabalho
e refletir sobre as consequncias dessas transformaes no padro de
acumulao capitalista.
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2
A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material
com o intuito de estimular o
envolvimento do estudante com situaes concretas e
contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e
respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do
alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem
autorregulada mais uma
estratgia pedaggica para se contribuir para a formao de cidados
do sculo XXI, capazes de explorar
suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se
a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e
tecnolgicos, de modo a encontrar solues
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e
profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos
o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo,
por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um
mediador, um auxiliar. A aprendizagem
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua
aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da
autorregulao objetivam,
tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto
de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem
que ele pode colocar em prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e
autoanlise, ele passa ater maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j
domina, ser possvel contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim,
dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da
autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais
para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e
o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de
Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma
equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site
www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como
contribuio e complementao s
suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail
[email protected] para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam
com a elaborao deste material.
Secretaria de Estado de Educao
Apresentao
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3
Caro Tutor,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas
a algumas
habilidades e competncias do 2 Bimestre do Currculo Mnimo de
Sociologia da 2
Srie do Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos
durante o perodo
de um ms.
A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas
atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa
empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que
venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o
desenvolvimento da
disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida
pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, o aluno vai aprender o que trabalho
e os
diferentes significados e formas de organizao do trabalho nos
diversos contextos scio
histricos. Este tema fundamental para a Sociologia. O foco das
aulas ser nas relaes
de trabalho na sociedade moderna capitalista.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar
algumas
relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados
em nosso portal
eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de
apoio pedaggico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 03 (trs) aulas. As aulas podem ser
compostas por
uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as
principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre
em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as
Atividades propostas. As
Atividades so referentes a um tempo de aula. Para reforar a
aprendizagem, prope-
se, ainda, uma avaliao e uma pesquisa sobre o assunto.
Um abrao e bom trabalho!
Equipe de Elaborao
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4
Introduo
..........................................................................................................
3
Objetivos Gerais
...................................................................................................
5
Materiais de Apoio Pedaggico
...........................................................................
5
Orientao Didtico-Pedaggica
.........................................................................
6
Aula 1: O que
trabalho?.....................................................................................
7
Aula 2: A diviso do trabalho na sociedade moderna
....................................... 10
Aula 3: A organizao dos processos de produo
............................................ 13
Avaliao
............................................................................................................
16
Pesquisa
..............................................................................................................
21
Referncias
.........................................................................................................
22
Sumrio
-
5
No 2 bimestre da 2 do Ensino mdio o contedo abordado
Trabalho,
sociedade e capitalismo. O tema trabalho fundamental na
Sociologia e desperta o
interesse do aluno, pois um tema diretamente relacionado com a
sua realidade de
estudante trabalhador ou de quem se prepara para entrar no
mercado de trabalho.
Por isso, buscamos desenvolver no aluno a compreenso das formas
de organizao
social das relaes de trabalho em diferentes tempos histricos e
culturas bem como a
diviso social do trabalho. Pretendemos levar o aluno a perceber
a complexidade
das transformaes no mundo do trabalho e a refletir sobre as
consequncias dessas
transformaes no padro de acumulao capitalista
No portal eletrnico Conexo Professor, possvel encontrar alguns
materiais
que podem auxili-los. Voc pode acessar os materiais listados
abaixo atravs do link:
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/cm_materia_periodo.asp?M=10&P=6A
Orientaes
Pedaggicas do CM
Orientaes Pedaggicas 2 Bimestre
Recursos Digitais 2 Bimestre
Orientaes Metodolgicas - Autonomia 2 Bimestre
Materiais de Apoio Pedaggico
Objetivos Gerais
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6
Para que os alunos realizem as atividades referentes a cada dia
de aula,
sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das
atividades propostas no
Caderno do Aluno:
1 - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno
possa
compreend-lo sem o auxlio de um professor.
2 - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na pgina
3.
3 - Reproduza as atividades para que os alunos possam realiz-las
de forma
individual ou em dupla.
4 - Se houver possibilidade de exibir vdeos ou pginas eletrnicas
sugeridas na
seo Materiais de Apoio Pedaggico, faa-o.
5 - Pea que os alunos leiam o material e tentem compreender os
conceitos
abordados no texto base.
6 - Aps a leitura do material, os alunos devem resolver as
questes propostas
nas ATIVIDADES.
7 - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas
e debatidas
com toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou
mural da sala
para que os alunos possam verificar se acertaram as questes
propostas na Atividade.
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua
implementao.
Orientao Didtico-Pedaggica
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7
Caro aluno, neste bimestre falaremos de um assunto muito
interessante: do
Trabalho! A sociologia h muito tempo estuda este tema
investigando as diferentes
organizaes do trabalho e as diferentes formas de relaes de
trabalho ao longo do
tempo. Mas o que o trabalho? Trabalho toda atividade humana,
remunerada ou
no remunerada, que tem como objetivo a produo de um objeto ou de
um servio
para a satisfao humana. Mas para a Sociologia o trabalho no
visto somente como
uma forma de subsistncia, ou seja, como um meio de ganhar um
salrio para
sobreviver. mais do que isso. Observe tudo a sua volta: o texto
que voc est lendo,
o lpis que pode estar segurando neste momento, sua blusa, tnis
as paredes e
cadeiras da sua sala de aula, enfim, tudo a sua volta fruto do
trabalho humano!
Por meio do trabalho o homem transforma o mundo e a si
mesmo.
Imagem disponvel em
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25737
Acesso em 25 de agosto de 2013.
Voc j observou que, na sociedade moderna, muitas pessoas passam
mais
tempo no trabalho do que em casa? Na sociedade em que vivemos o
trabalho ocupa
uma posio central na vida das pessoas. No livro Sociologia um
olhar crtico, Arajo
(2009) faz um comentrio interessante sobre a centralidade do
trabalho na sociedade
moderna. Vejamos:
Um dos significados do trabalho nas sociedades ocidentais est em
ter passado
a conferir uma identidade social ao homem e a ser um dos
elementos constitutivos do
seu eu. Prova disso est em quando as pessoas nos perguntam quem
somos e temos a
Aula 1: O que trabalho?
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8
tendncia de responder o que fazermos, isto , a nossa ocupao. Se
somos
estudantes, significa que estamos nos preparando para o mercado
de trabalho.
Geralmente, a primeira pergunta a algum que quer conhecer outra
pessoa o que ela
faz na vida. como se o trabalho falasse pelo indivduo.
ARAJO, Silva Maria de. et al. Sociologia: um olha crtico So
Paulo: Contexto, 2009. p. 48
interessante notar como realmente, por diversas vezes, nos
identificamos
pela ocupao que temos. Certamente, ao te perguntarem quem voc,
por vezes
at mesmo sem perceber, voc respondeu que era estudante, mecnico,
enfermeiro
ou dona de casa. Podemos perceber que algumas pessoas quando
ficam sem trabalho,
ou seja, desempregadas, sentem-se perdidas, desorientadas e com
medo de ficar
muito tempo sem uma ocupao, poderamos dizer, sem uma funo que
lhes desse
um lugar na sociedade.
Disponvel em
http://www.tribunahoje.com/noticia/66989/economia/2013/06/17/conheca-as-10-
profisses-mais-infelizes-com-salarios-de-ate-r-21-mil.html
Acesso em 25 de agosto de 2013.
Mas ser que o trabalho foi sempre to importante assim? O
trabalho sempre
foi um tema importante, mas o seu significado no foi sempre o
mesmo em todas as
pocas e nem em todas as sociedades. O socilogo Tomazi (2010) nos
conta que nas
sociedades tribais todos fazem quase tudo, ou seja, a diviso e a
organizao do
trabalho so diferentes. Nestas sociedades no h a separao entre
os ritos, mitos,
festas, artes, e o trabalho como a caa, a coleta, agricultura e
a criao. Na antiguidade
o trabalho era visto como alguma coisa indigna, reservada aos
escravos. Hoje, ao
contrrio, o trabalho visto como uma qualidade! Voc j ouviu a
frase: o trabalho
dignifica o homem, ou algum dizer fulano boa pessoa, pois
trabalhador?
Percebeu como o significado do trabalho muda de acordo com a
sociedade e o
contexto social e histrico?
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9
1) Vimos na aula que o tema trabalho central na Sociologia.
Explique, com suas
palavras e baseado na sua leitura, porque o trabalho na
sociedade moderna to
importante.
Comentrio: esperamos que nesta questo o aluno mostre ter
compreendido que o
trabalho central na sociedade moderna e vai alm de um meio de
sobrevivncia
sendo, inclusive, fonte de identidade social.
2) Ao definir trabalho, o socilogo Anthony Giddens escreveu o
seguinte:
Para a maioria de ns o trabalho ocupa um espao maior da vida do
que qualquer
outro tipo de atividade. comum associarmos a noo de trabalho a
uma atividade
maante o a um conjunto de tarefas que queremos minimizar e do
qual, se possvel
procuramos escapar. No entanto, h mais implicaes no trabalho do
que nessa
atividade maante; no fosse assim, as pessoas no se sentiriam to
perdidas e
desorientadas ao ficarem desempregadas. Como voc se sentiria se
imaginasse que
nunca mais arranjaria um emprego? Nas sociedades modernas, ter
um emprego
importante para manter a autoestima.
GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. Ed. Porto Alegre: Artimed,
2005. Pgina 306.
Voc concorda com o que ele escreveu? Por qu?
Comentrio: esta questo pessoal. Ao responde-la, esperamos que a
aluno
argumente sobre o significado do trabalho na sociedade
moderna.
Atividade Comentada 1
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10
Imagem da cena do filme de Charles Chaplin Tempos Modernos de
1936.
Disponvel em
http://www.sociologia.com.br/sociologia-do-trabalho/ Acesso em 25
de agosto de 2013.
Conforme vimos na aula anterior, a forma de pensar e organizar o
trabalho no
foi sempre a mesma nas diferentes pocas. Nas sociedades
tradicionais, as pessoas
que no trabalhavam com a agricultura dominavam um ofcio, como
carpinteiro, por
exemplo. O aprendizado deste ofcio era longo e o trabalhador
quando produzia um
objeto participava de todo o processo de produo deste objeto, do
incio ao fim. Um
sapateiro que fosse produzir um sapato, por exemplo, cortava o
couro, colocava a sola
e costurava todo o sapato. Com o surgimento da sociedade moderna
algumas
transformaes importantes aconteceram.
Com o avano do processo de produo industrial moderna, a maioria
dos
ofcios tradicionais desapareceu completamente. No contexto da
produo industrial
era necessria a produo em larga escala, ou seja, o objetivo era
produzir em massa
para um grande nmero de pessoas e, para isso, o processo de
produo precisava
mudar. O trabalho agora passa a ser dividido em ocupaes e funes
diferentes de
modo que um trabalhador ao produzir um objeto se especializa em
uma parte do
processo de produo. A diviso do trabalho e a produo em massa so
algumas das
principais caractersticas da organizao do trabalho na sociedade
moderna.
Quando estas transformaes aconteceram, dois socilogos muito
importantes
para a Sociologia chamados Durkheim e Marx tentavam compreender
estas mudanas
Aula 2: A diviso do trabalho na sociedade moderna
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11
e se perguntavam: como a diviso do trabalho influencia as
mudanas nas relaes de
trabalho? Como se d a organizao do trabalho na sociedade moderna
capitalista?
Cada um deu respostas distintas para estas e outras questes.
Para Durkheim, o aumento da diviso do trabalho na sociedade
moderna
serviria para fortalecer a solidariedade. Para ele esta diviso
do trabalho fazia com que
os trabalhadores tornassem-se mais dependentes um do outro j que
no era mais
possvel trabalhar isolado no processo de produo e esta
dependncia teria o
potencial de criar uma nova solidariedade que contribui para que
a sociedade seja
mais integrada, mais coesa.
Disponvel em http://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%89mile_Durkheim
Acesso em 25 de agosto 2013.
Marx apresenta um ponto de vista de vista diferente do de
Durkheim. Para ele
a diviso do trabalho contribui para que os donos dos meios de
produo, ou seja, os
donos das fbricas e patres possam produzir mais com menos custo
e, logo, lucrar
mais! De acordo com o ponto de vista de Marx, quando o
trabalhador passa a ser
assalariado e no participa mais de todo o processo de produo de
um produto ele
perde o controle do seu trabalho. Nesta situao, segundo Marx, o
trabalhador se v
obrigado a fazer tarefas montonas, repetitivas diminuindo sua
criatividade. Desse
modo, o trabalhador no ser realiza mais em seu prprio trabalho
que passa a ser
somente um meio de sobrevivncia. Marx vai chamar esse processo
de alienao.
Com a diviso do trabalho os
indivduos dependem mais
uns dos outros e cria assim
uma nova solidariedade: a
solidariedade orgnica!
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12
1) Explique, com suas palavras, as mudanas da forma de organizao
do trabalho da
sociedade tradicional para a sociedade moderna.
Comentrio: Esperamos que o aluno aponte as principais mudanas da
forma de
organizao do trabalho na sociedade tradicional para a sociedade
moderna tais
como a especializao das funes, a diviso do trabalho, a produo em
massa.
2) Na aula, vimos que os socilogos podem ter pontos de vistas
diferentes sobre o
mesmo fenmeno social, como no caso da diviso do trabalho, por
exemplo. Com qual
explicao voc mais se identificou? Por qu?
Comentrio: Esta resposta pessoal. Esperamos que o aluno
argumente sobre o
ponto de vista de Durkheim e Marx sobre os efeitos da crescente
diviso do
trabalho.
Atividade Comentada 2
Os patres conseguem seus lucros por
meio da explorao dos trabalhadores!
O empregado produz mais do que ele
recebe. O que produzido a mais vai
para as mos dos donos dos meios de
produo e se chama mais-valia!
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Caro aluno, nesta ltima aula vamos lhe apresentar algumas formas
de
organizao dos processos de produo. A primeira ficou conhecida o
sistema fordista-
taylorista.
Surgiu no sculo XX, uma forma de organizar o trabalho pensada
por Frederick
Taylor (1856 1915) que tinha como objetivo tornar a produo o
mais eficiente
possvel para alcanar maiores rendimentos. Taylor estudou
detalhadamente os
processos industriais para dividi-los em operaes simples que
pudessem ser
cronometradas e muito bem controladas de forma que o trabalhador
pudesse
aumentar o nvel de produtividade. A tcnica de Taylor foi
empregada por muitas
indstrias e ficou conhecida como taylorismo.
Os princpios de organizao taylorista foram adotados por um
industrial
chamado Henry Ford (1836-1974) em sua fbrica de automveis em
1913. O Objetivo
de Ford era a produo em massa para consumo em larga escala. Para
conseguir
alcanar seu objetivo, Ford introduziu em sua indstria a linha de
montagem com
esteira rolante que possibilitava que os trabalhadores
realizassem apenas uma tarefa
especfica de forma repetitiva e padronizada. Imagine que voc na
linha de montagem
de um carro fosse responsvel apenas por apertar um parafuso, por
exemplo. A
juno das ideias de Taylor e da forma de produo de Ford
caracterizam o sistema
que ficou conhecido como fordismo-taylorismo.
Disponvel em
http://www.brasilescola.com/historiag/alienac
ao-revolucao-industrial.htm Acesso em 25 de
agosto 2013.
Disponvel em
http://pt.wikipedia.org/wiki/Fordismo Acesso
em 25 de agosto de 2-13.
Aula 3: A organizao dos processos de produo
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14
Porm, esse sistema comea a entrar em declnio nos anos de 1970 e
outras
formas de organizao do trabalho surgem, como o que ficou
conhecido como o ps-
fordismo, por exemplo. O ps-fordismo tem caractersticas
diferentes do modelo
fordista-taylorista. Uma das diferenas que neste novo modelo o
investimento no
tem mais o foco na produo em massa de produtos padronizados.
Agora, o dono da
indstria vai pensar em produtos mais variados e diversificados,
por isso, uma
caracterstica importante deste modelo a produo flexvel. Novas
formas de
tecnologia so empregadas e exige-se do trabalhador que ele tenha
habilidade de
executar diferentes tarefas e trabalhe em equipe. A produo
flexvel tambm vai
influenciar no mercado de trabalho. Cresce o nmero de contratos
temporrios, por
exemplo, j que, agora, o dono da indstria passa a contratar
tambm de forma mais
flexvel, dependendo da necessidade de sua produo.
Produo de acordo com a demanda
Imagem disponvel em
http://www.brasilescola.com/geografia/toyotismo-acumulacao-flexivel.htm
Acesso em 25 de agosto de 2013.
1) Ao falar sobre o modelo fordista-taylorista, o socilogo
Anthony Giddens cita a
seguinte descrio da diviso do trabalho em uma fbrica de
alfinetes:
Trabalhando sozinha, uma pessoa talvez conseguisse produzir 20
alfinetes por dia.
Porm, dividindo-se essa tarefa em diversas operaes simples, se
10 empregados
executassem funes especializadas em cooperao mtua, produziriam
coletivamente
48 mil alfinetes por dia. Ou seja, a mdia de produo por
empregado aumentaria de
20 para 4.800 alfinetes; cada operador especialista produziria
240 vezes mais que se
trabalhasse sozinho.
GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. Ed. Porto Alegre: Artimed,
2005. Pgina 312.
Atividade Comentada 3
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Questo: Explique, com suas palavras, as caractersticas do modelo
fordista-taylorista
utilizando como exemplo o texto acima.
Comentrio: esperamos que o aluno relacione o texto acima com
algumas
caractersticas do modelo de produo fordista-taylorista tais
como: a diviso de
tarefas, especializao de funes, produo em larga escala.
2) Vimos que uma das caractersticas da modelo ps-fordista tambm
conhecido como
modelo de produo flexvel o crescimento da contratao temporria
de
trabalhadores. Reflita e escreva a sua opinio sobre esta e as
outras caractersticas
deste modelo apontadas no texto base da aula.
Comentrio: esta resposta pessoal. Esperamos que aluno observe em
sua realidade
o crescimento no nmero de contratos temporrios, a flexibilizao
ou a produo
por exemplo, e relacione com as caractersticas do modelo de
produo flexvel.
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Caro professor aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de
avaliar as
turmas que esto utilizando este material:
1 Possibilidade: as disciplinas nas quais os alunos participam
da Avaliao do
Saerjinho, pode-se utilizar a seguinte pontuao:
Saerjinho: 2 pontos
Avaliao: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos
2 Possibilidade: As disciplinas que no participam da Avaliao do
Saerjinho,
podem utilizar a participao dos alunos durante a leitura e
execuo das atividades
do caderno como uma das trs notas. Neste caso teramos:
Participao: 2 pontos
Avaliao: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos
1) Explique quais so as principais caractersticas do trabalho na
sociedade moderna
capitalista.
Comentrio: Esperamos que aluno aponte e explique a diviso do
trabalho e a
produo em massa.
2) Para Karl Marx, no processo de produo capitalista, o
trabalhador se separa dos
meios de produo e no reconhece mais o produto de seu prprio
trabalho. Marx
chama esse processo de alienao. Explique um dos efeitos da
alienao descrita por
Marx presente na charge seguinte:
Avaliao
-
17
Disponvel em:
http://blogfilosofiaevida.com/index.php/category/tirinhas-e-charges/
Acesso em 02 de agosto de
2013.
Comentrio: Esperamos que o aluno perceba que na charge a motivao
da
funcionria sobretudo seu salrio. Isto aponta que o trabalho para
ela uma forma
de sobrevivncia e no de realizao. Ou seja, a charge ilustra uma
situao de
alienao no momento em que o trabalho no mais fonte de
reconhecimento
sendo somente uma forma de sobrevivncia.
3) (UEL - 2008) Segundo Braverman: O mais antigo princpio
inovador do modo capitalista de produo foi a diviso manufatureira
do trabalho [...] A diviso do trabalho na indstria capitalista no
de modo algum idntica ao fenmeno da distribuio de tarefas, ofcios
ou especialidades da produo [...]. (BRAVERMAN, H. Trabalho e
capital monopolista. Traduo Nathanael C. Caixeiro. Rio de Janeiro:
Zahar, 1981. p. 70.)
O que difere a diviso do trabalho na indstria capitalista das
formas de distribuio
anteriores do trabalho?
a) A formao de associaes de ofcio que criaram o trabalho
assalariado e a
padronizao de processos industriais.
b) A realizao de atividades produtivas sob a forma de unidades
de famlias e
mestres, o que aumenta a produtividade do trabalho e a
independncia individual de
cada trabalhador.
c) O exerccio de atividades produtivas por meio da diviso do
trabalho por idade e
gnero, o que leva excluso das mulheres do mercado de
trabalho.
-
18
d) O controle do ritmo e da distribuio da produo pelo
trabalhador, o que resulta
em mais riqueza para essa parcela da sociedade.
e) A subdiviso do trabalho de cada especialidade produtiva em
operaes limitadas, o
que conduz ao aumento da produtividade e alienao do
trabalhador.
Resposta correta: E Para responder a questo o aluno deve ter
conhecimentos
bsicos das caractersticas do trabalho na indstria tais como o
aumento do
parcelamento de tarefas, introduo da linha da montagem e
alienao.
4) (Ufu 2011) Podemos entender o fordismo como uma forma de
acumulao do
capital que ocorreu no contexto da luta de classes, envolvendo
controle e resistncia
no local de trabalho, assim como um conjunto de relaes
socioculturais, polticas e
educacionais.
A partir da anlise do texto acima, correto afirmar que o
fordismo
corresponde a:
a) uma forma de organizao do trabalho social, datada
historicamente, prescindindo
da figura do Estado e estabelecendo a livre negociao entre
capital e trabalho.
b) uma forma de organizao da produo e do trabalho que vem
possibilitando
grande expanso e acumulao do capital nos dias atuais,
particularmente ao longo da
dcada de 1990, caracterizado pelo consumo flexvel.
c) uma forma de organizao do trabalho social que sempre existiu
na sociedade
capitalista e que envolve um compromisso entre capital e
trabalho mediado pelo
Estado.
d) uma forma de organizao do trabalho social, datada
historicamente, que envolveu
um compromisso entre capital e trabalho mediado pelo Estado o
qual buscou
assegurar renda e consumo para uma significativa parcela da
classe trabalhadora.
Resposta correta: D Uma das caractersticas do contexto de
desenvolvimento do
fordismo interveno do Estado como regulador, por isso, a letra D
a correta.
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19
5) (Ufpa 2011) Considere a letra da msica Cidado, interpretada
por Z Ramalho e
composta por Lcio Barbosa, abaixo transcrita:
Cidado
T vendo aquele edifcio moo Ajudei a levantar Foi um tempo de
aflio Eram quatro conduo Duas pr ir, duas pr voltar Hoje depois
dele pronto Olho pr cima e fico tonto Mas me vem um cidado E me diz
desconfiado Tu t a admirado? Ou t querendo roubar? Meu domingo t
perdido Vou pr casa entristecido D vontade de beber E pr aumentar
meu tdio Eu nem posso olhar pro prdio Que eu ajudei a fazer...
Com base na leitura do texto, avalie as afirmaes a seguir:
I. No h acesso aos bens produzidos pelos trabalhadores
brasileiros.
II. H condies precrias de trabalho dos trabalhadores
brasileiros.
III. H preconceito existente em relao s pessoas que no possuem
condies de se
trajarem dignamente.
IV. A sociedade brasileira uma sociedade justa, onde todos tm os
mesmos direitos
educao, sade e moradia.
So corretas somente as afirmaes:
a. I, II e III.
b. III e IV.
c. I, III.
d. II e IV.
e. II e III.
-
20
Resposta correta: A. De todas as alternativas apresentadas a de
nmero IV a que
est incorreta j que afirma que somos uma sociedade justa que
garante os direito
de sade, educao a todos os cidados. A alternativa est incorreta
pois, embora
todos os cidados tenham formalmente os seus direitos garantidos,
na prtica uma
parcela significativa da populao no tm seus exerce plenamente
seus direitos por
vrios motivos, entre eles a pobreza e a excluso social.
-
21
Caro aluno, agora que j estudamos todos os principais assuntos
relativos ao 2
bimestre, hora de aprofundar mais seus conhecimentos. Ento,
vamos l?
Com seus colegas, formando um grupo de 3 alunos, pesquisem
alguns
classificados de empregos, notcias e reportagens sobre o mercado
de trabalho atual
no Brasil. Renam o material encontrado e identifiquem nos
classificados, anncios e
notcias caractersticas do modelo de acumulao flexvel, tais como:
exigncia de
qualificao e habilidade para exercer vrias funes, contratao
temporria,
terceirizao do trabalho entre outras que vocs tambm podem
pesquisar. Como tais
caractersticas apareceram?
ATENO: No se esquea de identificar as Fontes de Pesquisa, ou
seja, o nome dos
livros e sites nos quais foram utilizados.
(Fazer esta parte da atividade em uma folha separada!)
Pesquisa
-
22
[1] ARAJO, Silva Maria de. et al. Sociologia: um olha crtico So
Paulo: Contexto, 2009. [2] GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. Ed.
Porto Alegre: Artimed, 2005. Pgina.
[3] TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino mdio. 2. Ed.
So Paulo: Saraiva
2010.
Referncias
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COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira Marlia Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Flvia Vidal Magalhes Fernando Frederico de Oliveira
Equipe de Elaborao