Aplicación y análisis de la Educación Personalizada en entornos virtuales de aprendizaje con estudiantes del Grado Maestro de Educación Primaria (Universidad Internacional de La Rioja) TESIS DOCTORAL 2013 Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales Facultad de Educación Dra. Dª. Cristina Sánchez Romero (Directora) Dr. D. José Fernando Calderero Hernández (Codirector)
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Aplicación y análisis de la Educación Personalizada en entornos virtuales de aprendizaje con estudiantes del Grado Maestro de Educación Primaria (Universidad Internacional de La Rioja)TESIS DOCTORAL 2013Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales
Facultad de Educación
Dra. Dª. Cristina Sánchez Romero (Directora)
Dr. D. José Fernando Calderero Hernández (Codirector)
Almudena Castellanos Sánchez
Licenciada en Pedagogía
Diplomada en Educación Social
Índice
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1. Necesidad Impulsora
1. Necesidad Impulsora
2. Marco Conceptual
2. Marco Conceptual (I). Definición
2. Marco Conceptual (II). Definición
2. Marco Conceptual (III). Orígenes
Educación Personalizada
2. Marco Conceptual (IV). Implicaciones prácticas
2. Marco Conceptual (V). Implicaciones prácticas
2. Marco Conceptual (VI). La Universidad en la Sociedad del Conocimiento
2. Marco Conceptual (VII). Entornos Virtuales de Aprendizaje
2. Marco Conceptual (VIII). Tendencias en la enseñanza virtual
3. Problema
3. Problema
Siguiendo los principios de la Educación Personalizada y aprovechando la tecnología propia de la Era Digital, se diseña una asignatura del Grado Maestro de Educación Primaria para impartirla a través de un entorno de aprendizaje virtual con el objetivo de averiguar si el rendimiento académico de los alumnos se ve incrementado al seguir un estilo educativo personalizador y si los alumnos están satisfechos con el nuevo planteamiento, tal y como mantiene esta concepción pedagógica.
4. Hipótesis
4. Hipótesis
Los estudiantes del Grado Maestro de Educación Primaria (UNIR), que cursan la asignatura “Tecnologías de la
Información y la Comunicación aplicadas a la educación” planteada desde una concepción pedagógica
personalizadora, presentan un mejor rendimiento académico que el alumnado que cursa esta misma
asignatura sin este planteamiento personalizador.
Hipótesis 1:
Hipótesis 2:
Los estudiantes del Grado Maestro de Educación Primaria (UNIR), que cursan la asignatura “Tecnologías de la
Información y la Comunicación aplicadas a la educación” planteada desde una concepción pedagógica
personalizadora, presentan mayoritariamente una alta satisfacción personal al finalizar dicha asignatura.
5. Objetivos
5. Objetivos
6. Población de estudio
6. Población de estudio
7. Diseño de los instrumentos
7. Diseño de los Instrumentos (I)
7. Diseño de los Instrumentos (II)
7. Diseño de los Instrumentos (III)
7. Diseño de los Instrumentos (IV)
7. Diseño de los Instrumentos (V)
7. Diseño de los Instrumentos (VI)
8. Diseño de la Asignatura
8. Diseño de la asignatura. Contexto (I)
www.unir.net
8. Diseño de la asignatura. Contexto (II)
8. Diseño de la asignatura. Objetivos (III)
RUTE, ANECA, UNESCO, ORDEN ECI/3857/2007
8. Diseño de la asignatura. Contenidos (IV)
8. Diseño de la asignatura. Metodología (V)
8. Diseño de la asignatura. Actividades (VI)
8. Diseño de la asignatura. Recursos (VII)
8. Diseño de la asignatura. Evaluación (VIII)
9. Resultados
9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes (I)
Edad1 = 18 a 23 años2 = 24 a 29 años3 = 30 a 35 años4 = 36 a 41 años5 = 42 a 47 años6 = 48 a 53 años7 = + de 53 años
Sexo
9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes (II)
Trabaja actualmente… Jornada de trabajo
1 = Media jornada o menos2= Más de media jornada
9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes (III)
Profesiones… Hijos…
• 24,6% Docentes
• 9,3% Monitores
• 6,6% Administrativos
• 5,6% Educadores/Psicólogos
9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes (IV)
Experiencia en el ámbito educativo… Años de experiencia…
1 = Menos de 1 año2= Entre 1 y 5 años3 = Más de 5 años
9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes (V)
Primer Grado o Carrera cursada… Titulación previa…
• 9,6% Filología
• 5,6% Psicología
• 5% ADE
• 4,7% Derecho
9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes (VI)
Ordenador con conexión a Internet… Tipo de Ordenador…
9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes (VII)
Horario de contacto favorito… Medio de contacto preferido…
9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes (VIII)
Frecuencia uso Internet… Frecuencia uso correo electrónico…
1 = A diario2= 2 ó 3 veces por semana3 = Menos de 2 veces por semana
1 = A diario2= 2 ó 3 veces por semana3 = Menos de 2 veces por semana
9. Resultados. Analizar las características de los estudiantes (IX)
Conocimientos informáticos… Manejo del Procesador de Textos…