Aplicacion de los momentos didacticos

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA

UNEFA - NÚCLEO CARACAS

DIRECCIÓN GENERAL DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Asignatura: La Didáctica ante el Tercer Milenio y las TIC

Facilitadora: Msc. Marianela Hernández

2° Término

Maestrantes: Equipo 3

- Mejicano, Erica – C.I. 5.418.647

- Reiter, Maribel – C.I. 10.785.565

Caracas, Febrero 2015

Aplicación de los Momentos y

Elementos Didácticos en el

Proceso de la Enseñanza

CONTENIDOS

• La didáctica

• Aplicación de los momentos y elementos didácticos

• Características de los momentos y elementos didácticos

• Momentos Didácticos

• Actividad didáctica y Solución: Cruci-Didáctica

• Elementos didácticos

• Actividad didáctica y Solución: Completar cuadro de razonamiento

• Resúmenes

• Reflexiones

• Bibliografías y Webibliografias

LA DIDÁCTICA

Concepto de la didáctica

La didáctica (…) se emplea para manejar de la manera más eficiente y

sistemática el proceso de enseñanza y aprendizaje. (De la Torre, M., 2005)

Fuente de información:

De la Torre, M. (2005). Enciclopedia Educador. Editorial Alfaomega, Tomo 3

“Me esforzaré para que los alumnos aprendan

con gusto, para que sientan la alegría de

aprender; que estudien no por obligación, sino

por deseo”

Pensamiento de Juan Amos Comenio

La didáctica es una disciplina y un campo de conocimiento que se

construye, desde la teoría y la practica, en ambientes organizados

de relación y comunicación intencionadas, donde se desarrollan

procesos de enseñanza y aprendizaje.

¿Qué es Didáctica? Es el arte de enseñar.

¿Qué es enseñar? Es instruir, adoctrinar.

¿Qué es instruir? Es comunicar

sistemáticamente conocimientos o

doctrinas.

Didáctica

Qué es? Una ciencia

Dónde está situada? En la educación

De qué se trata? Estudia e interviene en el

proceso de enseñanza-

aprendizaje

Para qué sirve?

Con el fin de obtener la

formación intelectual

LA DIDÁCTICA

Fuente de información: Carvajal, (2009). La Didáctica en la Educación.

APLICACIÓN DE LOS MOMENTOS Y

ELEMENTOS DIDÁCTICOS

• La aplicación de los momentos y elementos didácticos en el proceso de

enseñanza le brinda al educador ricas posibilidades para el desarrollo

cognitivo de las potencialidades del educando, a través de las tareas

diseñadas, entre otras.

Tare

a D

ocen

te

Estimula Pensamiento

Provoca el Razonamiento

Usa Analogías

CARACTERÍSTICAS DE LA APLICACIÓN DE

LOS MOMENTOS Y ELEMENTOS DIDÁCTICOS

El proceso de enseñanza tradicional, esta centrada en los aspectos cognitivos, en el

aprendizaje receptivo, memorístico, procesamiento inmediato de la información y la

repetición del conocimiento.

Elaborar un programa para la aplicación de los momentos y elementos didácticos en

el proceso de enseñanza; es un instrumento que guía el proceso educativo en sus

fases de:

Planeación Ejecución Evaluación

CARACTERÍSTICAS DE LA APLICACIÓN DE

LOS MOMENTOS Y ELEMENTOS DIDÁCTICOS

El proceso docente esta compuesto de tres partes (formador-desarrollador-educador),

y se ejecutan a través de la aplicación de los momentos y elementos didácticos en el

proceso de enseñanza teniendo en cuenta:

Proceso Docente Educativo Escolar

Proceso

Extra-docente

Proceso

Extra-escolar

MOMENTOS DIDÁCTICOS

Diagnóstico

Planeación

Ejecución

Evaluación

Según Villalobos (2002)

El profesor piensa:

¿Qué necesita este grupo?

¿Cómo y con qué se solucionan losproblemas?

El docente reconoce la realidad del entorno e

identifica los problemas prioritarios.

MOMENTOS DIDÁCTICOS Momento

Diagnóstico

El educador Planifica:

La programación y planteamiento de las clases,

convierte contenidos en actividades y tareas.

Define las estrategias, metodologías y recursos

a usar.

Decide sobre el tiempo y lugar donde sucederá

el proceso educativo.

El docente decide el ¿Cómo enseñar?, ¿Cuales

recursos usar? y ¿Con qué evaluar el proceso

de enseñanza y aprendizaje.


Planeación

MOMENTO DE PLANEACION

EL EDUCADOR PLANIFICA LA ENSEÑANZA

En el proceso de enseñanza, el educador guía al Educando, con la ejecución de su

planificación para el desarrollo de los saberes, habilidades y valores definidos en los

objetivos.

Tare

a D

ocen

te

Estimula Pensamiento

Provoca el Razonamiento

Usa Analogías

En la enseñanza también podemos señalar las

variables con las que el educador trabaja:

•Las metas, objetivos y expectativas de logro;

•Selección, organización y secuenciación de

contenidos; las tareas y actividades;

•Estrategias , métodos y evaluación

•Materiales, medios y recursos;

•Organización del escenario (Lugar y tiempo)

(Se explicaran mejor cuando se exponga el tema

de los elementos didácticos)

El educador en la acción de la praxis docente:

Realiza el plan de acción, a ejecutar acorde a la

planificación de la clase;

Es el ejercicio practico de llevar a la realidad lo

planificado, con la construcción de saberes,

realización de actividades y tareas

Hace uso de materiales y recursos educativos

Promueve la participación y el desarrollo

cognitivo del educando

Organiza el escenario; lugar, espacio y tiempo

donde sucederá la clase

Decide cómo y con qué evaluará los aprendizajes

La tarea del ejercicio docente se ejecuta en

unión al grupo de los educandos,

involucrando todos los elementos didácticos.


Ejecución

El educador desde la acción de la

praxis docente, en el momento de

evaluar:

Valora el proceso educativo de

enseñanza y aprendizaje,

Niveles de conocimientos y

saberes alcanzados

Necesidades de reforzar los

procesos de aprendizaje

En este momento el educador certifica los

resultados obtenidos en momentos anteriores, y

es en este momento que hace las valoraciones

para rectificar sobre su labor.


Evaluación

ACTIVIDAD DIDÁCTICA Cruci-didáctica(Momentos didácticos)2

Horizontal

1.- Se refiere a la fase en la cual se definen las necesidades

educativas de los alumnos, y se determinan las posibles

soluciones.

3.- Se refiere a la praxis de lo anterior el desarrollo de la

clase o experiencia de aprendizaje, es la puesta en la

realidad de lo planeado de forma vivencial.

Vertical

2.- Se refiere al trabajo enfocado hacia los planes didácticos

que el docente debe preparar, en estos se plasman los

objetivos y la experiencias de aprendizaje. Es trabajo

organizado y programado con fines determinados.

4.- Está dirigido a certificar los resultados obtenidos con los

momentos anteriores, en este momento es donde el docente

satisface preguntas relacionadas con su labor y a partir de

ahí hace las valoraciones para rectificar sobre su praxis.

4

3

1

SOLUCION

P

L

D I A G N O S T I C O

N

E J E C U C I O N

A O

C I

I C

O A

N U

L

A

V

E

Cruci-didáctica(Momentos didácticos)

2

4

3

1

Horizontal

1.- Se refiere a la fase en la cual se definen las necesidades

educativas de los alumnos, y se determinan las posibles

soluciones.

3.- Se refiere a la praxis de lo anterior el desarrollo de la

clase o experiencia de aprendizaje, es la puesta en la

realidad de lo planeado de forma vivencial.

Vertical

2.- Se refiere al trabajo enfocado hacia los planes didácticos

que el docente debe preparar, en estos se plasman los

objetivos y la experiencias de aprendizaje. Es trabajo

organizado y programado con fines determinados.

4.- Está dirigido a certificar los resultados obtenidos con los

momentos anteriores, en este momento es donde el docente

satisface preguntas relacionadas con su labor y a partir de

ahí hace las valoraciones para rectificar sobre su praxis.

Apropiación del

Conocimiento

Diagnostico

Planeación

Ejecución

Evaluación

CICLOS DEL MOMENTO DIDÁCTICO

VIDEO DE

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAShttps://www.youtube.com/watch?v=X7uRzwNGTnA

https://www.youtube.com/watch?v=X7uRzwNGTnA

Componentes

Humano

Educador

Educando

No humano

Objetivo

Contenido

Estrategias y Métodos

Recursos y Medios

Lugar y tiempo


Componentes del proceso

de

enseñanza – aprendizaje


Actores del proceso educativo

¿Quiénes aprenden?

Educando Educador

Aprende Enseña


Y LA TOMA DE DECISIONES DEL EDUCADOR

Curriculum como:

- Estructura organizada del conocimiento/(Programas educativos)

- Declaración de objetivos de aprendizaje/(Plan de estudio)

- Conjunto de experiencias formativas/(Experiencias escolares)

- Solución de problemas/(Examen crítico continuo)


Propósitos educativos

¿Para qué se aprende? Objetivos

Educativos

- Aspiraciones del educador

- Metas por alcanzar con la acción

docente


Conocimientos-Saberes

¿Qué se aprende?Contenidos

Educativos

CONTENIDOS:

Conceptuales;

Procedimentales y

Actitudinales .

También incluyen los

ejes transversales o

integradores.

CONTENIDOS DIDACTICOS

“… el profesor al diseñar una estrategia didáctica…debe orientar los procedimientos al logro y comprensión de los contenidos.”

Planificación Docente

CONTENIDOS:

Conceptuales;

Procedimentales y

Actitudinales .

También se deben

incluir los ejes

transversales.

Ía

Según Feo R. (2010)


Contenidos

Educativos



Según Feo R. (2010)

Según Gvirtz, S. y

Palamidessi, M., en la obra

«La tarea docente»,

p.202. Ediciones Larousse,

dicen:

«Para que los objetivos

puedan ser plasmados y

para que los contenidos

sean presentados,

experimentados e

internalizados por los

aprendices es preciso

desarrollar las

actividades».

El docente decide

la actividad en

función del

contenido que va

enseñar, teniendo

en cuenta

finalidades y

propósitos éticos y

políticos.

ACTIVIDADES Y TAREAS

Experiencias

de Aprendizaje

Retos del profesor

«Convertir los contenidos»

en

Actividades y Tareas

Las tareas son las

formas como los

educando entran

en contacto con

los contenidos.

Las tareas deben

ser adecuadas y

estimulantes.

Planificación



Medios, formas y procedimientos

¿Cómo se aprende?

Estrategias

Didácticas(Plan de acción)

MétodosProcesos de pasos

ordenados

P

Técnicas

MetodologíaOrienta el método

Recursos usados por

el educador

a) Estrategia para la enseñanza

b) Estrategia instruccional

c) Estrategia de aprendizajes

d) Estrategias de evaluación

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Metodologías

¿Qué enseñar?

¿Cómo enseñar?

¿Cómo evaluar?

Modelos de enseñanza

en red

Modelo por proyecto

Aprendizaje basado en problema

Según diccionario define a la

metodología como estudios de los

métodos de enseñanza.

Según Zabalza (2008), dice:«El método de enseñanza estaría referido

al conjunto de modos que organizan el

proceso de enseñanza aprendizaje, se

referirá al cómo se enseña para conseguir

un óptimo desarrollo de dicho proceso»

«Un buen profesor

potencializa las cualidades y

ventajas de un método

didáctico»

• Trabajo individual

• Trabajo grupal

Forma de enseñar y aprender


Técnicas

Según Zabalza (2008)

-Individualización de la enseñanza

-Concepción constructivista del aprendizaje

-Implicación curriculares y didácticas

-Diversidad desde el centro educativo

-Diversidad desde el aula

-Diversidad de los ACNEES/ ACNEAES

-Modelos de atención a la diversidad

-Atención a la diversidad en la ESO. (Orden y

ambiente)

-Atención a la diversidad y Aprendizaje

Cooperativo

-Atención a la diversidad desde las nuevas

tecnologías

-Atención a la diversidad mediante el análisis de

tareas

-Atención a la diversidad mediante el multi-level

instrucción

MÉTODO DIDÁCTICO

Según Grappin (1990), citado por

Zabalza (2008): un método pedagógico

puede definirse como un conjunto de

reglas y principios normativos sobre los

que descansa la enseñanza.

TÉCNICAS DIDÁCTICAS

Según J. Ferrater, citado en Manual de

la educación: si el método se define

como un camino para llegar a un fin,

la técnica incluye una serie de reglas

mediante las que se consigue algo.


Carvajal (2009) Enciclopedia Escuela para Maestro. Grupo DASA

Estrategias:

• Exposiciones

• Proyectos

• Estudios de casos

• Aprendizaje basado en

problemas

• Panel de discusión

• Lluvias de ideas

• Método de preguntas

• Mapas Mentales

• Mapas conceptuales

• Entre otras

Estrategias:

• La Clase expositiva

• La Indagación

• Adquisición de conceptos

• Mapas Conceptuales, Mapas

mentales, mapas semánticos y otros

• Enseñar habilidades del pensamiento

• Resolución de problema

• Narrativa

• Enseñanza con casos

• Paseos y visitas educativas

• Aprendizaje Cooperativo

Técnicas:

• Uso de Pizarrón, Rotafolio, proyector, videobeam,

• Investigación, análisis,

• Investigación para aprendizaje significativo,

aprendizaje memorístico, analogías ó

comparaciones, ejemplos.

• Imágenes y/o graficas o esquemas

• Juegos y actividades lúdicas (El dado)

• Análisis y comprensión de caso

• Producción escrita, oral ó artística.

• Trabajos monográficos, elaboración de textos,

narraciones de (cuentos, sucesos y hechos),

producciones artísticas.

• Resúmenes, análisis de ideas principales

• Observación, registros anecdóticos,

• Interacción, Debate, técnicas interpersonales y de

equipo

Según Pozo (1990), citado

por Zabalza (2008):Aprendizaje significativo:

procesamiento de Palabra clave,

Rimas, Imágenes mentales,

Parafraseo, Redes semánticas,

Mapas conceptuales, Uso de

estructuras textuales y otros.

Aprendizaje memorístico:

Repetición simple y acumulativa.

Y apoyo al repaso: Subrayar,

Destacar, Copiar.


Materiales humanos, instruccionales y

tecnológicos

¿Con qué se aprende?Recursos

Didácticos


Escenario-organización del espacio-agrupamiento o

forma en que se distribuirán los educandos

¿Dónde se aprende? Lugar

La actividad de

enseñanza ocurre

dentro de un

escenario definido,

el espacio en que se

desenvolverá y el

agrupamiento o

forma en que se

distribuirán los

educandos,


Épocas, momentos, períodos y fechas

¿Cuándo se aprende? Tiempo

Preguntas Elementos

didácticosCaracterísticas

¿Quién aprende? Actores del proceso educativo

¿Para qué? Propósito educativo

¿Qué se aprende? Conocimiento y saber

¿Cómo se aprende? Procedimientos

¿Con qué se

aprende?

Medios y Materiales

¿Cuándo se

aprende?

Tiempo y fecha en que ocurre

¿Dónde se aprende? Sitio donde sucede

ACTIVIDAD DIDÁCTICA Completa el cuadro(Elementos didácticos)

Preguntas Elementos

didácticosCaracterísticas

¿Quién aprende? Educador y educando Actores del proceso

educativo

¿Para qué? Objetivo Propósito educativo

¿Qué se aprende? Contenidos Conocimiento y saber

¿Cómo se aprende? Estrategias Procedimientos

¿Con qué se

aprende?

Recursos y Medios Medios y Materiales

¿Cuándo se aprende? Tiempo y Momento Fecha en que ocurre

¿Dónde se aprende? Lugar Sitio donde sucede

SOLUCIÓN

ACTIVIDAD DIDÁCTICA

Completa el cuadro(Elementos didácticos)

RESUMEN

Es importante destacar que la aplicación de los momentos y elementos

didácticos en el proceso de enseñanza tradicional, está centrada en los

aspectos cognitivos, en el aprendizaje receptivo, memorístico y en el

procesamiento inmediato de la información y la repetición para la

retención del conocimiento, así como que la generalización la realiza por

vía inductiva fundamentalmente.

Elaborar un programa para la aplicación de los momentos y elementos

didácticos en el proceso de enseñanza, tiene una función importante en

la práctica docente ya que es un instrumento que guía el proceso

educativo en sus fases de planeación, ejecución y evaluación. De él

depende llevar a buen término el proceso de enseñanza aprendizaje y

alcanzar los objetivos planteados.

A través de la instrumentación de la didáctica obtenemos el

conocimiento necesario que apoya el trabajo educativo por medio de los

momentos y elementos didácticos, que sustenta el «bien hacer».

En el análisis y la determinación de la estructura de la clase desde el

punto de vista de las funciones didácticas resulta imprescindible

considerar que éstas no constituyen un conjunto fijo de pasos formales.

La aplicación de los momentos y elementos didácticos en el proceso de

enseñanza apunta a la dirección planificada por todas las etapas que

debe transitar el estudiante en su proceso de aprendizaje, en el cual el

profesor tiene la responsabilidad de orientarlo de manera detallada para

que logre desarrollar los conocimientos, habilidades y valores previstos

en los objetivos.

El estudiante adquiere mayor independencia, pero incluso en ese

momento hay que prever cómo el educador controla la calidad de sus

resultados para corregirlo en caso necesario.

RESUMEN

REFLEXIÓN

Todo docente al enfrentar la tarea de enseñar debe conocer los

elementos fundamentales del proceso docente educativo y algunos

aspectos pedagógicos que lo ayudan a resolver el problema de la

enseñanza que se enmarca en la aplicación didáctica como eje central

del proceso.

Las competencias representan un reto creativo para la didáctica

general, de las disciplinas y la diferencial, para armonizar todos los

momentos, elementos didácticos, así como los pilares de la educación.

Todos estos aspectos didácticos requieren de la creatividad docente en

la atención y el descubrimiento de las capacidades de sus estudiantes

en el proceso de aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA

Gvirtz, S. y Palamidessi, M. La Tarea Docente. Libro: Ediciones Larousse, p.202. Consultada 2015,

Febrero 2.

Ontoria, Gómez y Molina (2007). Potenciar la Capacidad de Aprender a Aprender. Libro:

Enciclopedia Educador, Editorial Alfaomega, Tomo 2. p.75. Consultada 2015, Febrero 2.

Zermeño, M. (2005). 12 Lecciones de Pedagogía, Educación y Didáctica. Libro: Enciclopedia

Educador/Editorial Alfaomega, Tomo 3. p.15. Consultada 2015, Febrero 2.

Gran diccionario Enciclopédico visual. Editorial Océano. Consultada 2015, Febrero 2.

Manual de la Educación. Editorial Océano. Consultada 2015, Febrero 2.

Escuela para Maestros. Enciclopedia de Pedagogía practica, Grupo Dasa, 2009. Consultada 2015,

Febrero 2.

WEBIBLIOGRAFÍA

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Disponible: http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/sociales/competencias/m4/GimenoSacristan.pdf Consulta: 2015, Enero 31.

Bravo Ramos, Juan Luis. Los Medios de Enseñanza: Clasificación, Selección y Aplicación. (Documento en línea).

Disponible: http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n24 /n24art/art2409.htm. Consulta: 2015, Enero 31.

Cabero, J. y Duarte, A. (2002). Organización Escolar y Medios de Enseñanza. (Documento en línea). Disponible:

http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/76.pdf. Consulta: 2015, Enero 31.

Carvajal, M. (2009). La Didáctica en la Educación. (Documento en línea). Disponible en:

http://www.fadp.edu.co/uploads/ui/articulos/LA_DIDACTICA.pdf. Consulta: 2015, Enero 31.

Villalobos Torres, E. (2002) Perspectiva Didáctica para la Formación Basada en Competencias. (Documento en

línea). Disponible en: http://www.google.co.ve/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&

source=web&cd=1&ved=0CBwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F3701

521.pdf&ei=3ejWVMbKKsepgwSB84GYAQ&usg=AFQjCNG-6vIq10yxbW_HH-

hydAzAYWQ1cQ&sig2=ppwUumhwEAKAIyY3UF9ITA. Consulta: 2015, Enero 31.

Zabalza, (2008). Modelos Tradicionales y Nuevos Modelos para una Enseñanza Universitaria Enmarcada en el

Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Revista en línea: Revista didáctica/Multitarea. Disponible

en:http://www.uclm.es/cr/educacion/pdf/revista/3.pdf. Consulta: 2015, Enero 31.

Feo, R. (2010). Orientaciones Básicas para el Diseño de Estrategias didácticas. (Documento en línea). Disponible

en: http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2010_16_13.pdf Consulta 2015, Enero 31.

FIN

Gracias por su atención…

Aplicacion de los momentos didacticos

Education