Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos. Acción Poética “TANABATA” GRADO SEXTO TEXTO 1: FICHA TÉCNICA DEL CUENTO TÍTULO “Tanabata”. GÉNERO Narrativo. AUTOR Anónimo. GRADO - CICLO 6º BREVE SINOPSIS Es la historia de una joven que perdió su ropa y decidió quedarse a vivir con él. Hoy día ella descubrió que el hombre le había ocultado su ropa y se enojó tanto que decidió que para perdonarlo era necesario realizar algunas pruebas. PERSONAJES Tanabata y su esposo OPINIONES DE COLEGAS OTROS DATOS El 07 de Julio, se celebra en Japón la fiesta de Tanabata. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………..
44
Embed
“TANABATA”liceocooperativocampestre.com/materiales/archivos...Señala el adjetivo que mejor describe al joven cuando no le entregó el vestido a Tanabata: a. Egoísta b. Enamorado
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
“TANABATA”
GRADO SEXTO
TEXTO 1:
FICHA TÉCNICA DEL CUENTO
TÍTULO “Tanabata”.
GÉNERO Narrativo.
AUTOR Anónimo.
GRADO - CICLO 6º
BREVE SINOPSIS
Es la historia de una joven que perdió su ropa y decidió quedarse a vivir con él. Hoy día ella descubrió que el hombre le había ocultado su ropa y se enojó tanto que decidió que para perdonarlo era necesario realizar algunas pruebas.
PERSONAJES Tanabata y su esposo
OPINIONES DE COLEGAS
OTROS DATOS El 07 de Julio, se celebra en Japón la fiesta de Tanabata.
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
TANABATA
Hace mucho, mucho tiempo, había un hombre joven que
vivía en un pequeño pueblecito. Un día, mientras regresaba a
casa de trabajar los campos, descubrió una cosa extraordinaria:
una chica realmente encantadora que estaba bañándose en un
estanque, y en la orilla los ropajes más bonitos que jamás
La leyenda de Tanabata se relaciona con una celebración que realizan los japoneses el siete de Julio
de cada año. ¿Crees que la celebración surge de la leyenda o que por el contrario, crearon la leyenda
para hace más llamativa la celebración? Justifica tu respuesta.
¿Crees que el joven, al esconder el vestido, actúa de forma deshonesta?
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
“EL ECLIPSE”
GRADO SEXTO
TEXTO 2: FICHA TÉCNICA
TÍTULO
“El eclipse”.
GÉNERO Narrativo.
AUTOR Augusto Monterroso
GRADO - CICLO 6º
BREVE SINOPSIS Se trata de fray Bartolomé quien iba a ser sacrificado y recordó que ese día ocurriría un eclipse el cual trataría de usar para salvarse.
PERSONAJES Fray Bartolomé Arrazola, los indígenas.
OPINIONES DE COLEGAS
OTROS DATOS …………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
EL ECLIPSE
Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada
podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado,
implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con
tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza,
aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el
convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a
bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su
labor redentora.
Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro
impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a
Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus
temores, de su destino, de sí mismo.
Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo
algunas palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo
conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en
lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida.
-Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se
produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.
Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la
piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas
recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían
eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus
códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
autor: Augusto Monterroso, Obras completas, México, D. F., 1980
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
ACTIVIDADES
Responde las siguientes preguntas. 1. El tipo de discurso que predomina en el texto es:
a. Histórico
b. Narrativo
c. Poético
d. Dramático
2. La palabra “vehemente” puede reemplazarse por:
a. Demente
b. Inclemente
c. Furiosa
d. Extranjera
3. La palabra “impasible”, empleada en el texto, puede reemplazarse por:
a. Inalterable.
b. Imposible.
c. Imparcial.
d. Conmovido.
4. Cuando el autor habla de la “ignorancia topográfica” de Fray Bartolomé, hace referencia a su
desconocimiento de:
a. Las lenguas indígenas.
b. La geografía del lugar.
c. El saber de los mayas.
d. La ferocidad de los mayas.
5. El relato se desarrolla en la época:
a. De la conquista.
b. De la colonia.
c. Medieval.
d. De la independencia.
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
6. A Fray Bartolomé, el altar le pareció como el lecho en que descansará porque:
a. Se encontraba perdido en Guatemala.
b. Estaba resignado a morir.
c. Los mayas desconocían la obra de Aristóteles.
d. Sabía de la ferocidad e intransigencia de los indígenas.
7. Los mayas decidieron, finalmente, sacrificar a Fray Bartalomé porque: a. Su artificio no surtió efecto.
b. Era español.
c. Demerito el conocimiento de los mayas.
d. Había invadido un territorio sagrado.
8. Después del anuncio del eclipse, Fray Bartolomé “esperó confiado” porque:
a. Él sorprendió la incredulidad en los ojos de sus captores.
b. Se produjo un pequeño consejo.
c. La idea era digna de su talento y de su cultura universal.
d. Sus palabras fueron comprendidas.
9. Sí la narración tuviera una moraleja, ¿cuál de las siguientes podrá resumir mejor el problema
planteado? a. El conocimiento es inútil.
b. Saber algo no garantiza la supervivencia.
c. Hay que saberlo todo o no saber nada.
d. No hay que confiarse del conocimiento.
10. De acuerdo con lo que has leído o con lo que has escuchado o conoces, escribe un párrafo sobre
la inteligencia de los indígenas. _______________________________________________________________________________
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
GRADO SEXTO
TEXTO 3:
INTERNET, UN ESPACIO SEGURO PARA LAS FAMILIAS
Millones de personas están ya conectadas
a Internet. Hasta hace poco. Los servicios y
sistemas de información en línea estaban
reservados casi exclusivamente a los
adultos, pero eso ha cambiado. Cada vez
son más los colegios, universidades,
bibliotecas, en donde los niños y
adolescentes pueden entrar en contacto con
la red, lo que implica que padres y
educadores deban conocer las posibilidades
y contenidos que ofrece con el fin de que
sus hijos y alumnos la usen correctamente.
Los beneficios de Internet son evidentes. Permite estar en contacto con otros usuarios, compartir ideas
y hacer nuevos amigos. Los usuarios pueden encontrar información sobre cualquier tema. También,
utilizan la red para jugar, aprender, realizar actividades o ejercicios solos o en compañía de otros
usuarios.
La mayor parte de la gente que utiliza Internet tiene experiencias muy positivas, pero también existen
riesgos. Los más jóvenes ven en Internet una ventana y un mundo que quieren descubrir
apresuradamente, y para que esta experiencia sea positiva, necesitan
de la supervisión y el sentido común de los padres y educadores para asegurar que sus viajes a través
del ciberespacio sean divertidos, saludables y educativos.
Los riesgos se pueden reducir tomando medidas que minimicen las posibilidades de caer en
situaciones comprometedoras, como bloqueando direcciones y controlando horas de acceso, entre otras.
Pero también es importante recordar que estos servicios no sustituyen a los padres o profesores; ellos se
deben involucrary conocer por qué y para qué usan Internet sus hijos y alumnos; además, hablar y
compartir sus experiencias en la red.
Miguel Pérez Subías en www.aui.es/biblio/articu/Articulos/internet_espacio_seguro.
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
. ACTIVIDADES
Respondo los siguientes numerales 1. La idea central del texto es: a. Los riesgos y beneficios que tiene el uso de Internet. b. Los inmensos beneficios que deja internet. c. La mejor manera de emplear Internet. d. La descripción de los riesgos de usar Internet.
2. El texto anterior es: a. Argumentativo. b. Informativo. c. Expositivo. d. Narrativo
3. Según el texto, uno de los beneficios de usar internet es:
a. La posibilidad de hacer negocios y compras. b. Poder estar en contacto con otras personas. c. Encontrar información no apta para menores. d. Brindar información sólo para adultos.
4. Según el texto, una manera efectiva de evitar el mal uso de la red es:
a. Darle completa libertad al niño para que ingrese a la red. b. Negar a los niños, definitivamente, el acceso. c. Bloquear las direcciones cuyo contenido es peligroso. d. Permitir solamente el ingreso a la página que necesita.
5. En el texto, la palabra “ciberespacio” hace referencia a:
a. Un lugar en el espacio. b. Un viaje hacia el espacio. c. Un espacio virtual de información. d. La ruta de un viaje espacial. 6. De la expresión “estos servicios no sustituyen a los padres o profesores”, puede decirse
que: a. Los usuarios menores creen que los padres y maestros ya son un estorbo. b. Los adultos no deben descuidar a los menores en el uso del Internet. c. Basta con la información que brinda la red para aprender. d. Internet es una herramienta en el proceso de aprendizaje.
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
7. Del texto anterior, puede inferirse que la red de Internet no es mala ni buena; todo depende de: a. Los prejuicios de los padres y maestros. b. El uso que hagamos de ella. c. La aparición de páginas con contenido peligroso d. La curiosidad que tengamos en ella.
8. La expresión “Millones de personas están ya conectados a Internet”, puede entenderse como:
a. Solamente los adultos tienen acceso a la red. b. Cada vez más instituciones se conectan. c. Los adultos se interesan más por el tema. d. Hay más formas de conectarse fácilmente.
9. Enumera y explica cinco razones por la cuales tú crees que internet puede ayudar a mejorar las
condiciones de vida de las personas más pobres del país.
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
POEMA “LAS MOSCAS”
GRADO SEXTO
TEXTO 5:
Vosotras, las familiares
inevitables golosas,
vosotras, moscas vulgares
me evocáis todas las cosas.
¡Oh, viejas moscas voraces
como abejas en abril,
viejas moscas pertinaces
sobre mi calva infantil!
¡Moscas del primer hastío
en el salón familiar,
las claras tardes de estío
en que yo empecé a soñar!
Y en la aborrecida escuela
raudas moscas divertidas,
perseguidas, perseguidas
por amor de lo que vuela. _que todo es volar_ sonoras, Rebotando en los cristales En los días otoñales… Moscas de todas las horas,
De infancia y adolescencia, Demi juventud dorada; De esta segunda inocencia, Que da en no creer nada, De siempre… Moscas vulgares, Que de puro familiares No tendréis digno cantor: Yo sé que os habéis posado Sobre el juguete encantado, Sobre el librote cerrado, Sobre la carta de amor, Sobre los párpados yertos De los muertos. Inevitablemente golosas, Que ni labráis como abejas, Ni brilláis cual mariposas; Pequeñitas, revoltosas, Vosotras, amigas viejas, Me evocáis todas las cosas.
Antonio Machado. Antología poética. Bogotá:
Círculo de lectores,1983.
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
ACTIVIDADES
1. Escribe una lista de diez palabras que se relacionan con la palabra “moscas”
2. Escoge en el poema la lista de las palabras que se relacionan con el paso de los años.
Calva infantil, la aborrecía escuela, adolescencia, juventud dorada.
Abril, tardes de estío, días otoñales.
3. Interpreta las estrofas y relaciona cada columna:
4. ¿Qué significado crees que tienen las moscas en el poema?
5. En la estrofa 7 dice que las moscas no tiene digno cantor. Explica por qué las moscas no son un
tema que suela tenerse en cuenta para escribir un poema. Plantea tu opinión. _________________________________________________________________________________
6. Relaciona cada una estas frases con su significado.
1. Al delantero lo secaron los defensas.
2.-El coche frenó en seco.
3.-Se comió el pan a secas.
7. -Señala el significado correcto del siguiente refrán: Más sabe el diablo por viejo que pordiablo.
y listos.
1. Sólo sin nada adentro. 2. Para bruscamente. 3. No le dejaron hacer nada importante.
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
“EL ÁRBITRO”
GRADO SEXTO
TEXTO 10:
El árbitro es arbitrario por definición. Es el
abominable tirano que ejerce su dictadura sin
oposición posible y el ampuloso verdugo que
ejecuta su poder absoluto con gestos de ópera.
Silbato en boca, el árbitro sopla los vientos de
la fatalidad del destino y otorga o anula goles.
Tarjeta en mano, alza los colores de la
condenación: el amarillo, que castiga al pecador
y lo obliga al arrepentimiento; y el rojo, que lo
arroja al exilio.
Los jueces de línea ayudan, pero no mandan,
miran de afuera. Solo el árbitro entra al campo
de juego; y con toda razón se persigna al entrar,
ni bien se asoma ante la multitud que ruge. Su
trabajo consiste en hacerse odiar. Única
unanimidad del fútbol: todos lo odian. Lo pifian
siempre, jamás lo aplauden. Corre y jadea sin
descanso entre los veintidós jugadores; al final,
la multitud lo recompensa exigiendo su cabeza.
A veces, raras veces, alguna decisión del árbitro
coincide con la voluntad del hincha, pero ni así
consigue probar su inocencia. Los derrotados
pierden por él y los victoriosos ganan a pesar de
él. Coartada de todos los errores, explicación de
todas las desgracias, los hinchas tendrían que
inventarlo si no existiera. Durante más de un
siglo vistió de luto. ¿Por quién? Por él. Ahora
disimula con colores.
http://razonamiento-
verbal1.blogspot.com/2013/05/textos-continuos-y-
discontinuos.html
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
ACTIVIDADES 1. Básicamente, ¿sobre qué trata el texto? a. El trabajo sacrificado de los árbitros. b. El lamentable fanatismo de los hinchas. c. El infausto papel de los árbitros. d. El carácter injusto de las decisiones de un árbitro. e. La desdichada vida de un árbitro. 2. Para los hinchas, el árbitro es: a. un personaje despreciable. b. la causa de todos sus problemas. c. un mal necesario. d. la razón de sus derrotas. e. un intruso en la cancha.
3. Con respecto al árbitro, ¿qué idea es incompatible? a. La multitud concuerda cuando se trata de condenarlo. b. No es habitual que sus decisiones coincidan con la voluntad del hincha. c. Sus sentencias son inapelables. d. Los fanáticos del fútbol valoran sin imparcialidad su papel. e. Sus decisiones son correctas, dada su condición de juez.
4. En el último párrafo, el autor: a. Se burla del color del uniforme que vestían los árbitros antaño, pues es el mismo que se utiliza para el luto. b. Se solidariza con el noble y nunca bien ponderado hombre que ejerce el cargo en cuestión. c. Sugiere que el hecho de utilizar hoy un colorido uniforme, se debe a que el papel del árbitro está siendo un poco más valorado. d. Ironiza con la relación entre el color de la antigua vestimenta del árbitro y el odio que genera dicho personaje. e. Asegura que la forma actual de vestir del árbitro obedece a su afán por ocultar.
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
GRADO SEXTO
TEXTO 11 (texto imagen):
ACTIVIDADES: 1. ¿Qué es lo que observamos en el texto? a. Un animal exótico. b. Un león vestido de payaso. c. Un león arreglado como payaso. d. Un muñeco con forma de león. e. Una acción lamentable e irremediable.
2. En el segundo texto, ¿cuál es la intención del autor? a. Informar b. Deleitar c. Ironizar d. Convencer e. Atacar
3. Se entiende del texto que: a. Los payasos son los únicos que pueden actuar en circos. b. Las personas que acuden a circos que incluyen animales están apoyando el maltrato hacia los mismos. c. Solo los payasos pueden ser maltratados, pues estos no pueden defenderse. d. Los circos no deben existir en ninguna de sus formas. e. Los payasos no son apreciados.
4. ¿En qué parte del eslogan encontramos que el lenguaje cumple una función conativa? a. Los animales no son payasos. b. Circos con animales c. No formes parte de ellos. d. En la fotografía. e. En todo el eslogan.
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
“EL PERRO DEL CIEGO”
GRADO SEXTO
TEXTO 12:
-¡Las seis de la mañana! Ya es hora de salir: estamos en
Junio y hace gran rato que debe de ser de día. ¡Luisa!
¡Luisa! ¿Te has levantado o estás todavía durmiendo?
El que esto decía era un anciano se setenta años, con el
cabello blanco, de mediana estatura, que se apoyaba en un
palo grueso con una mano, mientras con la otra buscaba la
puerta que daba salida a su humilde habitación. El viejo
Teodoro era ciego. La persona a quien se dirigía era su nieta,
hermosa niña de doce años, que dormía profundamente en el
cuarto inmediato al de su abuelo.
Teodoro era un pobre que pedía limosna por el camino que conducía desde el pueblo a la
ciudad, y la niña cuidaba la casa, entregándose al mismo tiempo a alguna labor propia de
su sexo. Al escuchar la voz del anciano, Luisa se despertó sobresaltada, se vistió
apresuradamente y corrió a buscar a su abuelo, al que abrazó y besó con la mayor ternura.
Me marcho, hija mía -le dijo, y hoy te repito como siempre que no abras a nadie la puerta
mientras estés sola. Me alejaría mucho más tranquilo si te dejase a Miro.
¡Bah! se iría a la calle y no lograría V. que me acompañara. Miro era un gran perro negro
que estaba desde que nació en poder de Teodoro. Apenas se oyó nombrar, acudió presuroso
dando saltos de alegría, saludando así a sus queridos amos. Puesto que no consientes que
Miro esté contigo, me lo llevaré -murmuró el viejo. Hasta luego, Luisita.
-Hasta luego -repitió la niña. Teodoro y el perro se alejaron.
Luisa barrió la casa, arregló el cuarto de su abuelo y el suyo, encendió el fuego del hogar,
preparó el frugal almuerzo y luego se sentó junto a la ventana y se puso a coser.
Transcurrieron tres horas sin que el abuelo volviese, y la niña empezó a estar inquieta.
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
Vecina preguntó a una vieja que pasaba por la calle, ¿ha visto V. al padre Teodoro? Lo
hallé a las siete cerca de la ciudad. Luisa siguió cosiendo, y como viera a un labrador
conocido suyo, le dijo lo mismo que a la anciana.
A las ocho le hallé en el molino -respondió el hombre. Un momento después interrogaba la
niña a un muchacho. A las nueve -contestó el chico, le encontré sentado en el camino, al
parecer descansando. Luisa, estaba cada vez más intranquila, y ya iba a salir a la calle a
buscar a su abuelo cuando Miro se acercó a la ventana; venía muy cansado y lanzaba
ladridos lastimeros.
-¿Qué pasa, mi buen perro dijo Luisa llorando, cómo es que vienes solo, dónde has dejado
a tu amo? ¡Él que no quería llevarte! Si no hubiera sido por ti, yo no sabría de él, puesto
que tú sólo
vienes a darme noticias suyas. La niña salió de la casa, y el perro, luego que la lamió las
manos y se dejó acariciar, la guió hacia la carretera, donde Luisa no tardó en hallar a su
abuelo, tendido en el suelo, pálido como un muerto y sin sentido. El pobre anciano había
salido estando enfermo, y las fuerzas le habían faltado antes de regresar a su morada.
Las lágrimas de Luisa conmovieron a unos arrieros, que cogieron al viejo y le llevaron al
pueblo, donde le dejaron en su propia vivienda, al cuidado de la niña. Esta fue a llamar a un
médico, que declaró al instante que el mal de Teodoro, aunque no era muy grave, se
curaría lentamente.
¿Qué va a ser ahora de nosotros? decía Luisa; si salgo para pedir limosna, tengo que
abandonar a mi abuelo; si me quedo aquí no habrá nada para alimentarnos él, mi buen Miro
y yo. Cosía y bordaba con más afán que nunca, pero como sobraban mujeres que se
dedicaban a esas labores en el pueblo no encontraba quien pagase las suyas. Hacía algunos
días que Teodoro estaba en cama, lamentándose de su triste suerte; se habían agotado sus
recursos, y el último pedazo de pan se había comido por la mañana.
Impacientado por el hambre, había salido, y Luisa cosía a la puerta de su casa. De pronto
vio venir al perro, perseguido por un hombre. Miro entró en la morada de sus amos, y Luisa
temerosa de que quisieran hacer algún daño a su compañero se encerró con él. Unos
fuertes golpes, dados con un palo en la ventana, la hicieron asomarse a la reja, en tanto que
el perro se ocultaba debajo de un banco, sin soltar un panecillo que llevaba cogido con los
dientes.
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
¡Eh, muchacha! gritó el hombre, tu perro me ha robado un pan. O me pagas tú, o el animal
lo pagará de otro modo. Bueno, señor, yo no tengo dinero. Y el perro hambriento se hace
ladrón no es ladrón, se equivoca V…¿Tiene V. familia? Mujer y un niño recién nacido
contestó el tahonero; ¿pero eso qué tiene que ver? Sí tiene; como me falta dinero entregaré
a usted en cambio del panecillo, una gorrita para el chiquitín, con tal que no maltrate V. a
mi perro. Venga la gorra, y quedamos en paz. Luisa le dio un gorrito primorosamente
hecho.
El hombre algo conmovido al ver la desgracia de la niña, después de despedirse de ella se
quedó parado a corta distancia de la casa, pudiendo ver lo que pasaba en su interior.
Entonces salió el perro de su escondite y depositó el pan en la falda de Luisa, que le hizo
mil caricias. Él, con su inteligente mirada, parecía decirle: -He traído pan para tu abuelo y
para ti, y mi instinto no podía advertirme que hacía mal en quitar a otro lo que mis amos
necesitaban. Murmuraba Luisa, como respondiéndole, y pasando su mano por el lomo del
animal, este panecillo es nuestro, tú le has traído y yo lo he pagado.
Cogió un cuchillo, dividió el pan en tres partes, y Teodoro, la niña y el perro comieron
satisfechos y con excelente apetito cada uno su parte. Luisita dijo a la mañana siguiente el
abuelo después que se hubo enterado de lo ocurrido la víspera, creo que Miro me ha
inspirado una excelente idea; yo tardaré aún muchos días en poder salir, tú no quieres
abandonarme y es preciso que el perro trabaje por los tres. Cuélgale una cestita al pescuezo,
sal con él al mercado, pide limosna; y lo que te den échalo en la cesta. No acompañarás a
Miro más que hoy, y en lo sucesivo irá solo.
Así lo hizo la niña, y por la noche cuando volvió a su casa trajo un panecillo que le había
puesto en la cesta el tahonero a quien había dado la gorrita. Luisa se hallaba muy
desanimada, pero por complacer a su abuelo envió a Miro al otro día al mercado. Júzguese
de la sorpresa de Teodoro y de su nieta cuando al declinar la tarde llegó el perro con el
cestito lleno de provisiones y además algunas monedas de cobre. Aquel noble animal
pidiendo con su mudo lenguaje limosna para sus amos, inspiró curiosidad e interés,
contestando el panadero a cuantas preguntas se le hacían sobre el particular. El excelente
hombre seguía enviando su recuerdo a la niña. Sucedió que una mañana pasó una opulenta
y caritativa señora por el mercado, al tiempo que un grupo de curiosos rodeaba el perro.
Quiso enterarse por sí misma de lo que ocurría y le impresionó la historia de Luisa y de su
abuelo, que le fue referida. Aquella dama había visto morir a su hija única y era además
viuda: se encontraba, pues, sola en el mundo. Se decidió a visitar al viejo y a la niña, le
encantó la afabilidad del primero y le entusiasmó la bondad del corazón de la segunda.
Queriendo favorecerlos rogó al anciano que entrase a su servicio, y se llevó a Luisa consigo
para que hiciese las cuentas, porque su abuelo como era ciego no podía escribir.
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
Agradecida la niña al tahonero, le regaló muchas prendas de vestir para su niña. Luisa llegó
a ser la hija adoptiva de aquella señor a y la Providencia del país. Teodoro murió de vejez.
En cuanto a Miro, fue el constante amigo y compañero de la niña; pero a pesar de haber
mejorado su suerte y la de su ama, todos recordaban que él había sacado a Teodoro y a
Luisa de la miseria, y nadie le nombro jamás de otro modo que el perro del ciego. Su
historia se cuenta todavía en el pueblo a los forasteros que en él se detienen.
Julia de Asensi.Brisas de primavera: Cuentos para niñas y niños. Barcelona: Librería de
AntonioJ. Bastinos Ediciones,1987
ACTIVIDADES
1. escribe F si la afirmación es falsa, V, si es verdadera, o NS si no se puede saber de
acuerdo con el contenido del texto.
a. El abuelo Teodoro y Luisa vivían de la limosna que él recogía.
b. “Miro”, el perro, llevaba toda su vida viviendo con ellos.
c. El perro siempre había hecho el trabajo del viejo.
d. LA niña fue abandonada por sus padres desde que nació.
e. El anciano murió al poco tiempo de su nueva vida.
2. Explica el problema que se presentó y qué solución tuvo.
¿________________________________________________________? R/ Los mayas.
¿_________________________________________________________? R/ El señor.
¿_________________________________________________________? R /La liebre.
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
3. Señala la información que corresponda con el texto.
Una mañana, el señor salió a pasear por la selva.
El zopilote era un animal perezoso.
El cocay fue desde el inicio el que más se ocupó de la búsqueda.
El venado coleccionaba piedras.
El cocay quería hacerle daño a la liebre.
4. Completa lo que sucede en cada parte del relato.
La liebre quiso robarle la luz al cocay… ____________________________________________ ________________________________________________________________________________________
___________________________________________
Una mañana, el señor perdió su piedra en la selva y llamó a algunos animales para que la encontraran… ____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
Los mayas cuentan que en el Mayab había un señor…
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Inicio
Desarrollo
Final
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
GRADO SEXTO
TEXTO 14:
BORGES Y YO
Al otro, a Borges, es a quien le ocurren las cosas. Yo camino por
Buenos Aires y me demoro, acaso ya mecánicamente, para mirar
el arco de un zaguán y la puerta cancel; de Borges tengo noticias
por el correo y veo su nombre en una terna de profesores o en un
diccionario biográfico. Me gustan los relojes de arena, los mapas,
la tipografía del siglo XVIII, las etimologías, el sabor del café y
la prosa de Stevenson; el otro comparte esas preferencias, pero de
un modo vanidoso que las convierte en atributos de un actor.
Sería exagerado afirmar que nuestra relación es hostil; yo vivo,
yo me dejo vivir, para que Borges pueda tramar su literatura y esa
literatura me justifica. Nada me cuesta confesar que ha logrado ciertas páginas válidas, pero
esas páginas no me pueden salvar, quizá porque lo bueno ya
no es de nadie, ni siquiera del otro, sino del lenguaje o la tradición. Por lo demás, yo estoy
destinado a perderme, definitivamente, y sólo algún instante de mí podrá sobrevivir en el
otro. Poco a poco voy cediéndolo todo, aunque me consta su perversa costumbre de falsear
y magnificar.
Espinoza entendió que todas las cosas quieren perseverar en su ser; la piedra eternamente
quiere ser piedra y el tigre un tigre. Yo he de quedar en Borges, no en mí (si es que alguien
soy), pero me reconozco menos en sus libros que en muchos otros o que en el laborioso
rasgueo de una guitarra. Hace años yo traté de librarme de él y pasé de las mitologías del
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
arrabal a los juegos con el tiempo y con lo infinito, pero esos juegos son de Borges ahora y
tendré que idear otras cosas. Así mi vida es una fuga y todo lo pierdo y todo es del olvido, o
del otro.
autor: Jorge Luis Borges (1899–1986).
ACTIVIDADES
1. Saca la idea principal y dos secundarias.
2. En el texto, hay un claro uso de "yo" y "Borges". ¿Quién es el "yo" y quién es el
“Borges”’
3. ¿Qué cosas le gustan al "yo"? ¿Y a "Borges"?
4.Cuando menciona la literatura, se refiere a "las páginas". ¿Quién escribe esas
"páginas" y a qué pertenecen?
5. ¿Cuál de los dos "personajes" tiene una perversa costumbre de falsear y magnificar?
6. ¿Quién escribió este texto, Borges privado o Borges público?
7. Escribe una frase que explica lo que piensas de Borges después de leer "Borges y yo”
8. "...todas las cosas quieren perseverar en su ser; la piedra eternamente quiere ser
piedra y el tigre un tigre". Esta frase significa que esencialmente todo ser se queda con
una identidad fija y concreta. ¿Estás de acuerdo, o puede cambiarse la gente?
Argumenta en 10 renglones.
Lee poco y serás como muchos… Lee mucho y serás como pocos.
Acción Poética
9.¿Crees que la gente famosa tiene dos personalidades, una en público y una en privado?
Argumenta
10. ¿Te comportas de forma diferente cuando estás con tus amigos y cuando estás con
gente desconocida? ¿Qué diferencias notas en tu comportamiento? Argumenta.
11. Realiza un paralelo entre tu forma de ser en el colegio y con los amigos.