“LA EXCELENCIA EXISTE” Siempre he oído que perjudica lo mismo excederse que prescindir... ¿Podríamos aplicar algún significado de esta frase al tema que nos ocupa? Altas capacidades, sobredotación, talento... ¡Qué equivocada estaba antes de conoceros! Hace unos cinco años asistía a mi aula un alumno con sobredotación intelectual, mi primer alumno con altas capacidades. Desde ese momento la formación sobre altas capacidades ocupó gran parte de mi tiempo y fue aprovechada para la puesta en práctica de las nuevas metodologías que se explican en este artículo y que fueron premiadas en el I Premio a la Excelencia Educativa para los Superdotados, concedido por la Fundación El Mundo del Superdotado: “La Excelencia Existe”. El título del trabajo está dedicado a todos aquellos que piensan que “eso de la sobredotación es un invento más y no responde a nada extraordinario”; a todos aquellos que, aun siendo fieles a la teoría de las inteligencias múltiples, piensan que la inteligencia en sí no puede ser superior en ningún aspecto y que eso del CI es consecuencia del momento; a todos aquellos que piensan que, si es superdotado, debería saber comportarse en cualquier lugar y ante cualquier situación… En definitiva, está dedicado a todos aquellos que no creen en la diversidad, pero que a su vez saben, que todos formamos parte de ella. Paradójico, ¿verdad? Como dijeron hace cientos de años primero Aristófanes: "Educar a los hombres no es como llenar un vaso, es como encender un fuego" y después Plutarco: "El cerebro no es un vaso por llenar, sino una vela por encender", la mejor manera de educar es alumbrando y que sean ellos quienes encuentren su camino. Para encender esa vela nada mejor que sus intereses, nada mejor como una buena motivación. Y en esto nos basamos principalmente para dar salida a las metodologías dedicadas a las altas capacidades en particular, y a toda la atención a la diversidad en general. El alumno con altas capacidades se siente, muchas veces, incomprendido, primero porque no dan respuesta a sus intereses y necesidades educativas (que van más allá que darle más cuentas de sumar si ya ha terminado las que se han mandado en clase), y segundo porque en muchas ocasiones, “como siempre se lo sabe, para qué le voy a preguntar”... Rompamos ya con los mitos, dejemos de pensar que el superdotado es el listo de la clase y nada más… ¿No hay nada que hacer?... Siempre hay algo que hacer, siempre hay un cerillo, una linterna, un móvil cuya luz ilumina, un reflejo en un espejo... siempre hay algo con lo que alumbrar y, si no se encuentra, paciencia, se encontrará. Sólo hay que trabajar un poco más, o trabajar de forma diferente. Pero, cuidado, siempre no te dará resultado y creerás que no sirve. Seguirás estando equivocado. He aprendido que si no se les atiende a tiempo de forma adecuada pueden, incluso, llegar al fracaso escolar o, lo que es peor, a la frustración personal. Por eso nos pusimos manos a la obra y sólo hicimos nuestro trabajo: atender a alumnos con necesidades educativas. Sé que siempre se puede hacer más y mejor, por eso sigo trabajando cada día… Según las necesidades educativas y emocionales de cada alumno, se proponen varios modos de actuación. Estas son las principales metodologías que se llevan a cabo: 1. Apoyos en el aula ordinaria, asesoramiento Consiste en ayudar a los profesores a cubrir las necesidades de estos alumnos dentro del aula ordinaria, aportando materiales, ideas, consejos en las formas de actuar, información… 2. Atención individualizada Consiste en atender de forma individual al alumno en el aula de PT, ya sea para ampliación de contenidos, como para cambio en la metodología o, simplemente, para hacer seguimiento de su día a día en