1 Informe del Análisis de los resultados académicos de los alumnos de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional en la Comunidad Autónoma de Aragón. Año académico 2011-2012 Dirección de la Inspección Educativa
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Análisis de los resultados académicos de los alumnos de ...
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2.- Características y requisitos de los datos recogidos ................................................................. 4
3.- Organización de los datos........................................................................................................ 6
4.- Resultados académicos en Educación Primaria.................................................................... 6
5.- Resultados académicos en Educación Secundaria Obligatoria............................................. 9
6.- Resultados académicos en Bachillerato diurno.................................................................... 16
7.- Resultados académicos en Formación Profesional.............................................................. 19
8.- Resultados académicos en los Programas de Cualificación Profesional Inicial ................ 28
9.- Series históricas ..................................................................................................................... 29
10.- Los indicadores y su necesidad ........................................................................................... 34
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1.- Normas reguladoras El estudio de los resultados de la evaluación es una tarea realizada desde hace más de 20 años por la Inspección de Educación. Para el año académico actual, la Resolución de 10 de septiembre de 2012, de la Secretaría General Técnica, por la que se aprueba el Plan General de Actuación de la Inspección de Educación para el curso 2012-2013 establece como actuación especifica para el año 2012-2013 la del “Estudio de los resultados de la evaluación de los alumnos de las distintas etapas educativas no universitarias, con especial atención a las tasas de abandono prematuro del sistema educativo por parte de los alumnos.” Evidentemente el estudio del que habla hace referencia al año académico anterior, el 2011-2012. El objeto principal de este estudio se centra en la información que los centros docentes remiten a las Inspecciones provinciales de Educación al finalizar el año académico. La información que se recoge hace referencia a los resultados en las diferentes áreas, materias o módulos de las siguientes enseñanzas:
Educación Primaria Educación Secundaria Obligatoria Programas de Cualificación Profesional Inicial Bachillerato Ciclos Formativos de Grado Medio Ciclos Formativos de Grado Superior
Los datos de los resultados de la evaluación final de alumnos se recogen de los diferentes formularios que se proporcionan con el Documento de organización de centro (DOC) y que están regulados en las siguientes normas:
Educación Primaria Orden de 9 de mayo de 2007 del Departamento de Educación, Cultura y Deporte por la que se aprueba el currículo de la Educación primaria.
Anexo III. Informe de los resultados de la evaluación final de los alumnos/as
Educación Secundaria Obligatoria Orden de 26 de noviembre de 2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, sobre la evaluación en Educación secundaria obligatoria en los centros docentes de la Comunidad autónoma de Aragón.
Anexo III. Informe de los resultados de la evaluación final del alumnado.
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Programas de Cualificación Profesional Inicial Resolución de 11 de marzo de 2009, de la Dirección General de Política Educativa por la que se establecen los procesos y documentos de evaluación de los Programas de Cualificación Profesional Inicial.
Anexo III. Informe estadístico de resultados (en cada una de las evaluaciones y una vez finalizada la evaluación extraordinaria)
Bachillerato Orden de 14 de octubre de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, sobre la evaluación en Bachillerato en los centros docentes de la Comunidad autónoma de Aragón.
Anexo III. Informe de los resultados de la evaluación final del alumnado
Ciclos Formativos Orden de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.
Anexo II-A – Resumen estadístico de la evaluación final de Formación Profesional
2.- Características y requisitos de los datos recogidos
Los anexos de resultados académicos Los anexos antes referidos son los instrumentos a través de los cuales se obtienen los datos para el análisis de los resultados académicos; necesitan de confiabilidad y validez. Con excepción del encabezado de identificación del centro y las hojas de valoración, los datos que se piden son números naturales (con inclusión del cero) que hacen referencia al número de alumnos que han obtenido el requisito de cada casilla. Junto a cada número suele situarse el porcentaje que relaciona dicho número con un total de referencia. Por enseñanza y curso se recogen los datos generales que se señalan en la tabla siguiente. Estos datos van a su vez distribuidos por evaluación (ordinaria o extraordinaria) y sexo (hombre o mujer).
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Datos PRIMARIA ESO BACHILLERATO FP
alumnos matriculados X X X X
alumnos evaluados X X X X
alumnos que promocionan o titulan X X X X
alumnos que promocionan con adaptación curricular significativa o con apoyo
X
alumnos que no promocionan X X X X
alumnos con evaluación negativa en una materia X X X
alumnos con evaluación negativa en dos materias X X X
alumnos con evaluación negativa en tres materias X X X
alumnos con evaluación negativa en cuatro materias X X X
alumnos con evaluación negativa en cuatro o más materias
X
alumnos con evaluación negativa en cinco o más materias X X
Distribuidos por evaluación (ordinaria o extraordinaria X X X
Distribuidos por sexo (hombre o mujer) X X X También se realiza en cada enseñanza un estudio o inventario de calificaciones por materia. Las calificaciones que se manejan son las siguientes: En Educación Primaria la tabla en la que se recoge la información se distribuyen las calificaciones del siguiente modo:
IN - Alumnos con calificación de Insuficiente S/B - Alumnos con calificación se Suficiente o Bien N/SO - Alumnos con calificación de Notable o Sobresaliente
En Educación Secundaria Obligatoria se muestra la calificación por materias en términos porcentuales del siguiente modo:
IN -Alumnos con calificación de Insuficiente SU -Alumnos con calificación de Suficiente BI -Alumnos con calificación de Bien NT -Alumnos con calificación de Notable SB -Alumnos con calificación de Sobresaliente
En Bachillerato también está agrupado del siguiente modo:
Alumnos con calificación de 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 En Formación Profesional no se realiza un inventario por materias.
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3.- Organización de los datos
Los datos de los resultados académicos se agrupan en primer lugar según las etapas educativas. En este estudio se distinguen los siguientes niveles, según régimen y modalidad:
Educación Primaria Educación Secundaria Obligatoria Bachillerato Ciclos Formativos de grado medio y superior PCPI
En Educación primaria se distinguen tres cursos: 2º, 4º y 6º. Cada curso corresponde al fin del ciclo respectivo. En el tercer ciclo, la promoción comprende la superación de la etapa y permite el pase a la etapa siguiente: la Educación Secundaria Obligatoria. En Educación Secundaria Obligatoria se analizan los cuatro cursos: 1º, 2º, 3º y 4º. En Bachillerato se analizan los dos cursos: 1º y 2º. En Formación Profesional se analizan todos los ciclos.
4.- Resultados académicos en Educación Primaria Según los datos de estadística de Educación, el número de alumnos matriculados en Educación Primaria el año académico 2011-2012 en la Comunidad Autónoma de Aragón, distribuido por provincias, fue:
1 Datos obtenidos de la Estadística de la Educación, MEC. Enseñanzas no universitarias. Alumnado matriculado. Curso 2011-2012. Datos Avance. Disponible en: http://www.educacion.gob.es/
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En el último curso de cada uno de los ciclos, los datos generales de matrícula, promoción y no promoción del año 2011-2012 son los siguientes:
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO TOTAL TOTAL ARAGÓN ALUMNOS % ALUMNOS % ALUMNOS % ALUMNOS %
Todas las áreas son superadas por un porcentaje superior al 90% de alumnos. Matemáticas es el
área con una tasa más baja de calificación (91,2%). En Lengua castellana y Literatura promocionan el 91,5%. En Inglés y Conocimiento del Medio los resultados son mejores y se obtienen unas tasas de calificación positiva de 92,1% y 93,5% respectivamente.
Los datos de la tabla nos muestran la existencia de las cuatro áreas instrumentales con una tasa
de calificación negativa superior a 10 puntos porcentuales. Conocimiento del Medio (11,9%), Lengua castellana y Literatura (10,1%), Inglés (13,1%) y Matemáticas (11,6%). Destaca el incremento en Conocimiento del Medio e Inglés respecto de los resultados del primer ciclo.
En los resultados de sexto de Educación Primaria se observa la evolución de los rasgos generales
de los ciclos anteriores. Hay cuatro áreas con clara dificultad para el alumnado, el porcentaje de los alumnos que no las han superado es claramente superior al 10%. Lengua castellana y Literatura con el 12,4%. Conocimiento del Medio (12,6%), Matemáticas (14,3%) e Inglés (16,6%). La primera lengua extranjera (Inglés) sigue siendo el área con un porcentaje más bajo de alumnos con evaluación negativa.
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5.- Resultados académicos en Educación Secundaria Obligatoria Los datos generales de matrícula y evaluación del año 2011-2012 de la Educación Secundaria Obligatoria son los siguientes:
En el curso 2011-2012 el número de alumnos evaluados en los cuatro cursos de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma ha sido de 46.525. Cabe resaltar la disminución de alumnado matriculado del curso primero al curso cuarto, se han perdido 3.498 alumnos. Primero de ESO representa el 28,20% del total. Los cursos segundo y tercero suponen el 26,62% y 24,28% respectivamente. Sin embargo en el paso de tercero a cuarto (20,89%) se aprecia una disminución de 3,39 puntos porcentuales.
En primero de ESO se han obtenido los siguientes resultados:
El 84% de los alumnos evaluados promociona, de ellos el 51,6% son hombres y el 48,4% son
mujeres.
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En segundo de ESO se han obtenido los siguientes resultados:
El 82% de los alumnos evaluados promociona, de ellos el 51,6% son hombres y el 48,4% son mujeres.
En tercero de ESO se han obtenido los siguientes resultados:
El 84% de los alumnos evaluados promociona, de ellos el 49,0% son hombres y el 51,0% son
mujeres.
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En cuarto de ESO se han obtenido los siguientes resultados:
El 87% de los alumnos evaluados titula, de ellos el 47,7% son hombres y el 52,3% son mujeres.
De los 46.525 alumnos evaluados en la Comunidad Autónoma el 84,06% de ellos promocionan o
titulan.
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En relación con el inventario del año 2011-2012 de calificaciones por materia en Educación Secundaria Obligatoria, los porcentajes son los siguientes:
PRIMERO
Materia
IN SU BI NT SB APRO%
Alemán. /Primera Lengua extranjera 0,0% 24,1% 17,2% 27,6% 31,0% 100,0%
Alemán. /Segunda Lengua extranjera 3,1% 15,3% 15,3% 43,8% 22,6% 96,9%
Taller de lengua castellana 19,4% 37,8% 22,3% 18,3% 2,2% 80,6%
Taller de matemáticas 22,2% 33,6% 19,6% 20,6% 3,9% 77,8%
Total general 18,6% 22,2% 16,8% 28,6% 13,9% 81,4%
De los datos de la tabla se desprende que hay cuatro materias de las cursadas por todos los
alumnos en las que el porcentaje de los que no las han superado es superior al 20%, Ciencias de la Naturaleza con el 21,9%, Lengua castellana y Literatura con el 22,2%, Matemáticas con el 25,5% e Inglés con el 25,9%.
Educación Física, Educación Plástica y Visual y Música son materias con menor dificultad para los alumnos en el sentido de poder obtener calificaciones más elevadas y superan 80 puntos porcentuales de promoción.
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SEGUNDO
Materia
IN SU BI NT SB APRO%
Alemán. /Primera Lengua extranjera 4,3% 25,5% 14,9% 38,3% 17,0% 95,7%
Alemán. /Segunda Lengua extranjera 3,2% 15,5% 21,4% 36,1% 23,8% 96,8%
Taller de lengua castellana 22,4% 33,2% 22,8% 18,1% 3,4% 77,6%
Taller de matemáticas 22,2% 30,5% 21,0% 22,2% 4,2% 77,8%
Tecnología 20,1% 21,6% 19,1% 28,9% 10,2% 79,9%
Total general 20,3% 23,5% 18,0% 26,8% 11,5% 79,7%
En el curso segundo sigue habiendo cuatro materias que presentan mayores dificultades para el
alumnado: Ciencias de la Naturaleza, Inglés, Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas. En ellas se obtiene una tasa de no promoción superior a 20 puntos porcentuales. Se observa un incremento de 3,8 puntos en Matemáticas (29,3%). En Educación Plástica y Visual y Educación Física no se alcanza la tasa de 20 puntos de no promoción.
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TERCERO
Materia IN SU BI NT SB APRO%
Alemán. /Primera Lengua extranjera 0,0% 23,1% 11,5% 46,2% 19,2% 100,0%
Alemán. /Segunda Lengua extranjera 0,7% 28,3% 18,1% 34,1% 18,8% 99,3%
Inglés de Diversificación 20,0% 30,0% 20,0% 30,0% 0,0% 80,0%
Inglés. /Primera Lengua extranjera 20,5% 27,0% 17,3% 24,1% 11,1% 79,5%
Inglés. /Segunda Lengua extranjera 1,7% 21,7% 29,2% 31,7% 15,8% 98,3%
Lengua castellana y literatura 21,7% 30,4% 17,8% 21,3% 8,8% 78,3%
Lengua extranjera‐inglés diversificación 40,0% 40,0% 0,0% 20,0% 0,0% 60,0%
Lengua propia: Catalán 3,4% 18,8% 19,9% 42,6% 15,3% 96,6%
Matemáticas 25,6% 29,5% 18,1% 19,8% 7,0% 74,4%
Música 12,5% 24,0% 19,7% 29,1% 14,7% 87,5%
Música Bilingüe 11,8% 23,5% 29,4% 23,5% 11,8% 88,2%
Optativa propuesta por el Centro 15,0% 31,6% 21,3% 24,7% 7,5% 85,0%
Religión 2,6% 13,5% 16,0% 35,9% 32,1% 97,4%
Taller de cerámica 9,1% 36,4% 27,3% 18,2% 9,1% 90,9%
Taller de lengua castellana 14,5% 32,8% 25,0% 23,6% 4,1% 85,5%
Taller de matemáticas 14,2% 30,4% 26,5% 24,6% 4,3% 85,8%
Tecnología 15,0% 23,2% 21,4% 30,4% 9,9% 85,0%
Total general 14,9% 24,4% 19,7% 28,8% 12,2% 85,1%
Los resultados de tercer curso mejoran respecto del curso segundo. Solamente hay una materia
cursada por todos los alumnos en la que el porcentaje de alumnos promocionados no llega al 75% (Matemáticas: 74,5%). No obstante, los alumnos siguen teniendo dificultades en Inglés, Física y Química y Lengua castellana y Literatura, lo que implica que el porcentaje de alumnos no promocionados sea elevado. Sin embargo, en Biología y Geología y en Ciencias Sociales se superan los 80 puntos porcentuales en promoción. La calificación positiva de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos alcanza el 94,3 por ciento.
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CUARTO
Materia IN SU BI NT SB APRO%
Alemán. /Primera Lengua extranjera 11,4% 25,7% 22,9% 14,3% 25,7% 88,6%
Alemán. /Segunda Lengua extranjera 2,4% 18,9% 18,3% 36,0% 24,4% 97,6%
Inglés. /Primera Lengua extranjera 14,5% 30,5% 17,8% 24,8% 12,4% 85,5%
Inglés. /Segunda Lengua extranjera 2,7% 28,4% 20,3% 31,1% 17,6% 97,3%
Latín 7,5% 20,4% 20,9% 34,3% 17,0% 92,5%
Lengua castellana y literatura 15,3% 30,9% 20,1% 23,9% 9,8% 84,7%
Lengua propia: Catalán 1,3% 18,9% 24,5% 41,5% 13,8% 98,7%
Matemáticas (opción A) 26,2% 36,1% 18,4% 15,6% 3,6% 73,8%
Matemáticas (opción B) 15,0% 31,3% 21,3% 22,6% 9,8% 85,0%
Música 7,8% 18,6% 23,2% 36,4% 13,9% 92,2%
Música (Diversificación) 20,0% 0,0% 13,3% 66,7% 0,0% 80,0%
Optativa propuesta por el Centro 7,7% 32,8% 23,1% 26,2% 10,3% 92,3%
Religión 2,6% 13,0% 16,7% 32,3% 35,3% 97,4%
Tecnología 11,7% 23,8% 20,5% 32,8% 11,2% 88,3%
Total general 10,1% 23,5% 20,4% 31,7% 14,3% 89,9%
Los resultados de cuarto supone una mejora significativa respecto de los cursos anteriores, en
concreto del curso previo, 3º de ESO. Esta evolución positiva se aprecia por una parte en la disminución de alumnado que no supera las materias y por otra el incremento de calificaciones que están englobadas en el bloque de Notable/Sobresaliente. Se constata la continuación de Matemáticas como la materia que plantea mayor dificultad a los alumnos, el 21 por ciento de ellos no alcanza la calificación requerida. Cabría destacar las tasas de promoción de Biología y Geología y de Física y Química, quizá debido a que estas materias son de elección voluntaria para los alumnos.
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6.- Resultados académicos en Bachillerato diurno Los datos generales de matrícula, promoción y no promoción del año 2011-2012 de la Bachillerato diurno son los siguientes: Alumnado evaluado:
ARAGÓN
Nº Alumnos % Hombres % Mujeres % sobre Total
1º BACH 7.592 49,7% 50,3% 51,3%
2º BACH 7.194 46,4% 53,6% 48,7%
Total BACH 14.786
Resultados académicos:
1º BACHILLERATO ARAGÓN
Alumnos que: Nº Alumnos % sobre Total % Hombres % Mujeres
Positiva en TODAS 4.578 60,3% 42,9% 55,9%
Negativa en UNA 997 13,1% 49,6% 49,2% PROMOCIONAN con evaluación
Negativa en DOS 741 9,8% 53,0% 44,7%
Total alumnos que no PROMOCIONAN 1.276 16,8% 46,6% 46,8%
7.592
2º BACHILLERATO ARAGÓN
Nº Alumnos % sobre Total % Hombres % Mujeres
Alumnos que se PROPONEN A TÍTULO: 5.645 78,5% 43,9% 54,4%
Alumnos que NO se:
Negativa en UNA 138 1,9% 39,1% 45,7%
Negativa en DOS 311 4,3% 49,5% 45,0%
Negativa en TRES 289 4,0% 47,1% 47,4%
PROPONEN A TÍTULO
Negativa en CUATRO o más 811 11,3% 51,0% 42,0%
7.194
Durante el curso 2011-2012 el número de alumnos evaluados en los dos cursos de Bachillerato
ha sido de 14.786 alumnos. En primero de Bachillerato el 50,3% de los alumnos matriculados en Aragón son mujeres frente
al 49,7% de hombres. En el segundo curso se incrementa el porcentaje de las alumnas (53,6%) frente a los alumnos (46,4%).
De los datos recogidos se desprende que el curso en el que se produce una tasa de promoción/titulación inferior es segundo de Bachillerato (78,5%) lo cual es lógico, puesto que es posible promocionar de primero a segundo con una o dos materias pendientes. En el primer curso promocionan algo más de ocho de cada 10 alumnos. Se recuerda que en la etapa de la ESO (etapa obligatoria) el promedio de promoción/titulación es del 84,06%.
Cabe destacar que de 1º a 2º de Bachillerato promocionan con evaluación negativa en una o dos materias un 22,9% de los alumnos evaluados.
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En relación con el inventario del año 2011-2012 de calificaciones por materia en Bachillerato diurno, los porcentajes son los siguientes:
% CALIFICACIONES Curso Materias
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 % Aprob
1 Comunes Ciencias para el mundo contemporáneo 1,0% 0,9% 0,6% 0,7% 1,1% 14,2% 19,5% 21,5% 18,6% 13,6% 8,4% 95,3%
En las materias comunes en 1º de Bachillerato se consigue una mejora respecto a la Educación
Secundaria Obligatoria. En la modalidad de Ciencia y Tecnología se observa la existencia de dos bloques de dificultad. Un primer bloque con Biología y Geología, Tecnología Industrial I con evaluación positiva en torno al 90% y un segundo bloque de mayor dificultad con Física y Química (83,6%) Matemáticas I (81,3%) y Dibujo Técnico I (82,8).
Las calificaciones de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales son algo más bajas que las obtenidas en las materias de Ciencias y Tecnología. Los resultados negativos están alrededor de los 15 puntos porcentuales, excepto en la materia de Matemáticas Aplicadas a las
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Ciencias Sociales (73,1%), que es con diferencia la materia de este curso en la que los alumnos encuentran mayores dificultades.
% CALIFICACIONES Curso Materias
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 % Aprob.
2 Comunes Lengua castellana y literatura II 1,2% 2,2% 2,4% 3,9% 1,6% 31,0% 19,0% 14,0% 10,6% 8,3% 6,0% 88,6%
2 Comunes Inglés II /Primera Lengua extranjera 1,3% 2,0% 2,3% 3,3% 1,4% 31,4% 18,2% 13,4% 10,9% 8,7% 7,2% 89,7%
2 Comunes Francés II /Primera Lengua extranjera 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 21,7% 8,7% 4,3% 21,7% 30,4% 13,0% 94,7%
2 Comunes Alemán II /Primera Lengua extranjera 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 20,6% 23,5% 29,4% 11,8% 14,7% 100,0%
2 Comunes Historia de la filosofía 2,0% 3,2% 2,1% 1,9% 0,9% 23,8% 18,7% 15,9% 12,4% 10,2% 9,0% 89,9%
2 Comunes Historia de España 1,3% 2,4% 2,5% 2,1% 1,2% 24,8% 19,3% 15,2% 12,7% 9,8% 8,6% 90,2%
2 Comunes Tecnología información y de la comunicación 4,7% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 18,6% 25,6% 51,2% 88,9%
Los datos de la tabla nos muestran una mejora global en resultados respecto de primero de Bachillerato. Se aprecia una evolución positiva en los resultados de las tres materias, Historia de la Filosofía, Lengua castellana y Literatura II e Inglés II. En esta última materia se observa una mejora porcentual de 8,9 puntos.
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En la modalidad de Ciencias y Tecnología se observan dos bloques de dificultad: Un primer bloque con Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente, Biología, Tecnología Industrial II y Química con evaluación positiva que supera los 90 puntos porcentuales y un segundo bloque con una dificultad algo mayor, en el que se obtienen unas tasas de promoción próximas a los 90 puntos porcentuales y que corresponde a las siguientes materias: Física, Dibujo Técnico II y Matemáticas II.
En la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales las calificaciones son inferiores a algunas de las obtenidas en la modalidad de Ciencias y Tecnología, pero globalmente mejores que en primero de Bachillerato. En la materia de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II (88,9%), pese a ser la materia con resultados más bajos en esta modalidad, la ratio de promoción está cercana a la media.
7.- Resultados académicos en Formación Profesional
Los datos generales de matrícula, promoción y no promoción del año 2011-2012 de formación profesional de grado medio y superior son los siguientes: MATRÍCULA COMPLETA
Número de alumnos
matriculados Número de alumnos
evaluados
CU
RS
O
Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL
1º 3026 2272 5298 2594 1969 4563
2º 2067 1608 3675 1999 1566 3565
Ciclos formativos de GRADO MEDIO 3º 32 26 58 32 26 58
1º 2519 2132 4651 2177 1857 4034
2º 2000 1686 3686 1954 1645 3599
Ciclos formativos de GRADO SUPERIOR 3º 38 21 59 38 20 58
Se Observa que existe una diferencia importante entre el número de alumnos matriculados y
evaluados. El número de alumnos matriculados es de 17.427, 9.031 de Grado Medio y 8.396 de Grado Superior. Sin embargo, el número de alumnos evaluados es de 15.877, correspondiendo a Grado Medio 8.186 alumnos y 7.691 a Grado Superior. Estos datos confirman una pérdida de 1.550 alumnos (9,1%), 845 alumnos de Grado Medio (9,4%) y 705 alumnos de Grado Superior (8,4%).
POSITIVA en
todos Negativa en
UNO Negativa en
DOS
Negativa en TRES o
CUATRO
Negativa en CINCO o
más Número de alumnos que
NO PROMOCIONAN
Número de alumnos que PROMOCIONAN
o TITULAN
CU
RS
O
1ª 2ª 1ª 2ª 1ª 2ª 1ª 2ª 1ª 2ª Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL
En relación con los resultados globales del nivel de Grado Medio, puede afirmarse que la media
de los alumnos que promocionan o titulan es el 72,9% de los alumnos evaluados. El porcentaje de alumnos que no promocionan en 1º (32,1%), es mucho mayor al del segundo curso (20,9 %).
Respecto de los resultados globales del nivel de Grado Superior, se constata que la media de los
alumnos que promocionan o titulan es el 79,5% de los alumnos evaluados. El porcentaje de alumnos que no promocionan en 1º (24,4%), es mayor que la tasa de segundo curso (16,1%).
MATRÍCULA PARCIAL
Número de alumnos matriculados Número de alumnos evaluados
CU
RS
O
Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL
1º 37 77 114 36 67 103
2º 69 18 87 62 18 80
Ciclos formativos de GRADO
MEDIO
3º 2 2 4 2 2 4
1º 54 12 66 45 10 55
2º 28 12 40 28 12 40
Ciclos formativos de GRADO SUPERIOR
3º 0 0 0 0 0 0
POSITIVA en
todos Negativa en
UNO Negativa en
DOS
Negativa en TRES o
CUATRO Negativa en
CINCO o más Número de alumnos que
NO PROMOCIONAN
Número de alumnos que PROMOCIONAN
o TITULAN
CU
RS
O
1ª 2ª 1ª 2ª 1ª 2ª 1ª 2ª 1ª 2ª Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL
1º 89 5 3 2 2 2 9 5 0 0 4 8 12 32 59 91
2º 60 12 6 6 0 0 2 2 0 0 19 5 24 43 13 56
Ciclos formativos de GRADO
MEDIO
3º 3 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 4
1º 35 4 9 7 4 4 5 5 0 0 15 2 17 30 8 38
2º 27 10 4 3 0 0 0 0 0 0 0 2 2 28 10 38
Ciclos formativos de GRADO SUPERIOR
3º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21
En relación con el inventario del año 2011-2012 por enseñanzas en formación profesional de grado medio, los resultados son los siguientes:
Número de alumnos que, en convocatoria que se indica, obtienen evaluación:
Existe una gran desproporción entre el número de alumnos evaluados en las distintas familias
profesionales. 6.504 (41,0%) alumnos han cursado tres de las familias profesionales: Administración, Sanidad y Electricidad y Electrónica.
28
8.- Resultados académicos en los Programas de Cualificación Profesional Inicial Los datos generales de matrícula, promoción y no promoción del año 2011-2012 de los programas de Cualificación Profesional en Aragón son los siguientes
Se constata una diferencia del 5,7% entre los 1.534 alumnos matriculados y los 1.446 alumnos
evaluados. Los programas de cualificación profesional inicial con mayor número de alumnos matriculados
son ADG y ELE. De los 1.446 alumnos evaluados, el 52,3% obtiene certificación. Los programas con mejores
resultados son: ARG (66,7%), HOT (64,7%), AGA (62,3%) e IMA (60,6%).
29
9.- Series históricas Se sigue el mismo modelo de series elaborado en años anteriores, con la utilización preferente del porcentaje como dato de comparación. Educación Primaria El porcentaje de alumnos que promocionan de ciclo (o titulan en el caso de sexto curso) son los siguientes.
ARAGÓN
2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
2º de Educación Primaria 92,52 93,27 91,92 93,12 93,56
4º de Educación Primaria 93,82 93,68 93,84 94,46 94,86
6º de Educación Primaria 93,53 93,97 94,43 94,54 95,39
Educación Primaria 93,27 93,63 93,37 94,02 94,6
Comparación de resultados cursos 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 y 2011-2012 La tabla muestra los porcentajes de promoción de los alumnos en la evaluación final del primer,
segundo y tercer ciclo de Educación Primaria en Aragón, correspondientes a los cursos 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 y 2011-2012. Se aprecia que se ha producido una evolución positiva en el conjunto de la etapa.
El desglose según provincia y año académicos es el siguiente:
Comparación de resultados cursos 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 y 2011-2012 en Aragón
La tabla recoge la comparación de resultados por ciclos en los cinco cursos académicos. Se
aprecia que se ha producido una leve mejora en el primer ciclo, pero sin embargo se observa cierta minoración en el segundo ciclo y la mejora vuelve a incrementarse de forma global en el tercer ciclo, especialmente en Conocimiento del Medio y Lengua castellana y Literatura.
Es importante destacar la dificultad que supone para los alumnos el idioma extranjero (Inglés). Los resultados en el primer ciclo superan el 90%, en el segundo ciclo está en torno al 85% el alumnado que supera la materia y en el tercer ciclo el porcentaje disminuye al 82-83%.
Educación Secundaria Obligatoria El número de alumnos de ESO evaluados según año es el siguiente:
Comparación de porcentaje de alumnado evaluado en los cursos 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 y 2011-2012
Se constata la disminución de alumnos de primero a cuarto de ESO. Se recoge entre paréntesis
la proporción de alumnado por curso y se aprecia la minoración significativa entre el alumnado de primero y cuarto. La caída más importante se produce en el paso de tercero a cuarto. Con el actual sistema de promoción el alumno con dificultades académicas, si permanece un año más en primero de ESO y otro año más en segundo de ESO, agota las posibles repeticiones en la etapa y posiblemente abandona la Enseñanza Secundaria Obligatoria al alcanzar los 16 años.
Total 80,1 81,7 82,7 84,5 83,83Comparación de porcentaje de promoción en los cursos 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 y 2011-2012
La tabla muestra los porcentajes de promoción de los alumnos en la evaluación final en los
cuatro cursos de Educación Secundaria Obligatoria en Aragón, correspondientes en los cinco años académicos. En la tabla se aprecia que existen diferencias significativas entre el curso segundo y los otros tres.
Comparación de promoción en los cursos 2007/2008 -2011/2012 por provincias
La tabla nos facilita la comparación de promoción/titulación por provincias en los cinco años
académicos. Se vuelve a constatar que en el curso segundo se consiguen los peores resultados, pero hay que valorar como positivo que en Huesca y Zaragoza se ha producido una mejoría en el último curso, sin embargo, los resultados en Teruel son inferiores.
Rel 95,1 95,1 96,2 96,3 97,4 96,5 96,9 97,3 96,7 97,4Comparación de resultados de materias en 3º y 4º de la ESO en los cursos 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 y 2011-2012 en Aragón
En la comparación de resultados en los cinco cursos académicos tanto en tercero como en cuarto de ESO se constata una evolución positiva claramente favorable al año 2011-2012, especialmente en Lengua castellana y Literatura, Física y Química y Matemáticas.
Comparación de porcentajes de promoción en los cursos 2007/2008, 2008/2009, 2009/2010, 2010/2011 y 2011/2012
La tabla muestra los porcentajes de promoción de los alumnos en primero y segundo de
Bachillerato en Aragón, correspondientes a cinco cursos académicos. Se aprecia que existen diferencias bastante significativas en la comparación tanto de primero como de segundo de Bachillerato. Se constata una evolución negativa con mejores tasas de promoción/titulación en el año 2007-2008 y después una evolución positiva en el 2011-2012.
2º Bach 78,2 70,3 75,3 73,2 74,6 73,3 72,3 77,9 78,9 76,2 78 75 78 77,7 80 Comparación de promoción en los cursos 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 y 2011-2012 por provincias
La tabla nos facilita la comparación de promoción/titulación en cada una de las provincias en
los cinco cursos académicos. Se recuerda que en primero de Bachillerato se promociona hasta con dos materias pendientes. Se observa un dato significativo y éste es la evolución negativa en las tres provincias y la mejora de los resultados en el curso académico 2011-2012. Esta evolución negativa es mayor en Huesca.
33
En relación con el inventario de calificación, superan la materia en los siguientes porcentajes:
Lengua Castellana y Literatura I 82,2 81,1 82,6 80,7 83,1
Filosofía y ciudadanía 86,1 86,3 85,8 87,7 88,3
Inglés I 78,2 78,1 79,1 77,6 80,7
Educación Física 95 95,4 95,9 95,2 96,2
Dibujo Artístico I 86,1 87,8 88,2 86,4 81,4
Volumen 83,5 83,5 91,1 89,1 85,4
Biología y Geología 90,6 90,7 90,6 90,4 91,4
Dibujo Técnico I 89,3 88,6 87 89,5 90,8
Física y Química 81,4 80,5 81,8 82,4 83,6
Matemáticas I 79,4 78,4 79,1 80,2 81,3
Tecnología Industrial I 85,5 90 87 90,5 91,4
Economía 85,6 85,7 85,6 84,3 88,5
Griego I 83,4 81,3 82,7 79,1 83,1
Hª del Mundo Contemporáneo 80,7 82,1 81,8 82,2 87,2
Latín I 83,7 83,2 82,7 81,7 85,2
Matemáticas Aplicadas a las CCSS I 72,2 68,2 71 70,1 73,1
Cultura Audiovisual 98,9 91,2 100 93,5 94,7
Psicología 96,1 90,6 98,8 91,5 91,5
Lengua extranjera I 97,4 96,3 96 97,5 97,5
Tecnología de la Información y de la C 96,6 94,6 96,6 93,6 99,2 Comparación de resultados en 1º en Aragón en los cursos 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 y 2011-2012
Se observan unos resultados similares tanto en las materias comunes como en las materias de
modalidad. La diferencia porcentual en los resultados de las optativas es más significativa. Sin embargo en
estas materias se obtienen resultados bastante elevados. En general, se ha producido una mejora en la mayoría de las materias en el curso académico
Técnicas de Expres. Gráfico-Plástica 79,9 85,3 89,1 80 85,2
Biología 90,3 90,6 90,2 90,9 93,1 Ciencias de la Tierra y Medio A. 94,3 94,4 93 94,1 96,5 Dibujo Técnico II 91,9 91,7 92,6 94,7 94,7 Electrotecnia 91,4 92,3 93,4 86,3 88,8 Física 83,4 86,5 88,5 87,2 89,1 Matemáticas II 86 88 89,9 87 89,3 Química 86,9 89,4 89,1 89,6 92,2
Tecnología Industrial 88,6 88,1 92,8 92,6 93
Economía de la Empresa 89,6 87,2 89,8 90,7 91,6 Geografía 86,7 89,4 88,8 89,5 90,8 Griego II 90,5 88,6 91,1 92,5 95 Hª del Arte 85,3 81,7 84,9 85,4 89,4 Latín II 90,9 87,6 91,5 93,4 92,4
Matemáticas Aplicadas a CCSS II 83,3 83,4 87,3 86,6 88,9
Fundamentos de Admón y Gestión 95,7 96,3 96,3 98,2 96,3 Geología 93 92,4 95,5 92 96,5 Psicología 96,1 96,7 98,8 98,7 97,5 Lengua extranjera II 97,4 96,8 96 98,1 99,2
Tecnologías de la Información y de C 96,6 95,8 96,6 94,5 97,1 Comparación de resultados en 2º en los cursos 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 y 2011-2012
Contrastados los resultados de la tabla, en general se aprecia una diferencia porcentual favorable en las calificaciones del año 2011-2012. En las materias de la modalidad de Artes se aprecia una mejoría en Dibujo Artístico, Diseño y Técnicas de expresión Gráfico-Plásticas. En las materias de la modalidad de Ciencias y Tecnología se observa mejoría en casi todas las materias recogidas. En la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales los resultados son mejores en cinco de las seis materias analizadas, Economía de la Empresa, Geografía, Griego II, Historia del Arte y Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales.
10.- Los indicadores y su necesidad En relación con el análisis que nos ocupa es importante escoger indicadores de calidad que, a lo largo de los años, nos permitan hacer un análisis de series históricas. Por el momento esto se ha hecho de modo muy limitado. El Ministerio de Educación recoge datos estadísticos de resultados académicos y en su página web podemos consultar los siguientes indicadores2:
2 Disponible en http://www.educacion.gob.es/horizontales/estadisticas/no-universitaria/
35
Alumnado que terminó los estudios, por enseñanza/titulación Tasa bruta de población que se gradúa en cada enseñanza/titulación por comunidad
autónoma Porcentaje de alumnado de Educación Secundaria Obligatoria que promociona por curso y
comunidad autónoma Porcentaje de alumnado de Bachillerato que promociona curso, por titularidad, sexo y
comunidad autónoma Porcentaje de alumnado de Bachillerato que promociona curso, por modalidad y comunidad
autónoma Alumnado que terminó los estudios por enseñanza. Todos los centros Alumnado que terminó los estudios por enseñanza. Centros públicos Alumnado que terminó los estudios por enseñanza. Centros privados Alumnado de E. Primaria que promocionó de ciclo. Ambos sexos Alumnado de E. Primaria que promocionó de ciclo. Mujeres Alumnado de E. Secundaria Obligatoria que promocionó de curso. Ambos sexos Alumnado de E. Secundaria Obligatoria que promocionó de curso. Mujeres Alumnado de Bachillerato régimen ordinario que promocionó primer curso Alumnado que terminó Bachillerato, por régimen Alumnado que terminó Bachillerato. Ambos sexos Alumnado que terminó Bachillerato. Mujeres Alumnado que terminó Bachillerato a distancia. Todos los centros Alumnado que terminó Bachillerato a distancia. Centros públicos Alumnado que terminó Ciclos Formativos Grado Medio Alumnado que terminó Ciclos Formativos por ciclo formativo. Grado Medio Alumnado que terminó Ciclos Formativos Grado Superior Alumnado que terminó Ciclos Formativos por ciclo formativo. Grado Superior Alumnado que terminó Ciclos Formativos a distancia por grado Alumnado que terminó Ciclos Formativos a distancia por ciclo Alumnado que terminó los módulos obligatorios de PCPI (Certificados de
Profesionalidad/certificación académica) Alumnado de PCPI propuesto para el título de Graduado en ESO por haber superado los
módulos voluntarios Alumnado que terminó Programas de Garantía Social. Todos los centros Alumnado que terminó Programas de Garantía Social. Centros públicos Alumnado que terminó Programas de Garantía Social/PCPI por familia profesional Alumnado que terminó los estudios, por enseñanza. Todos los centros Alumnado que terminó los estudios, por enseñanza. Centros públicos Alumnado que terminó los estudios, por enseñanza. Centros privados Alumnado que terminó Ciclos Formativos de Artes Plásticas y Diseño por grado Alumnado que terminó Ciclos Formativos de Artes Plásticas y Diseño por grado y ciclo
formativo Alumnado que terminó Conservación y Restauración por especialidad Alumnado que terminó Estudios Superiores de Diseño por especialidad Alumnado que terminó Enseñanzas de la Música por plan y grado. Ambos sexos
36
Alumnado que terminó Enseñanzas de la Música por plan y grado. Mujeres Alumnado que terminó Enseñanzas Elementales de Música por instrumento Alumnado que terminó Enseñanzas Profesionales/Grado Medio de Música por instrumento Alumnado que terminó Grado Superior de Música por instrumento Alumnado que terminó Enseñanzas de la Danza. Todos los centros Alumnado que terminó Enseñanzas de la Danza. Centros públicos Alumnado que terminó Enseñanzas de Arte Dramático por especialidad Alumnado que terminó Ciclo Superior de Enseñanza de Idiomas. Matrícula oficial y libre.
Ambos sexos Alumnado que terminó Ciclo Superior de Enseñanza de Idiomas. Matrícula oficial y libre.
Mujeres Alumnado que terminó Enseñanzas Deportivas por grado Alumnado que terminó Enseñanzas Deportivas por especialidad
Estos indicadores tienen su correspondiente fórmula de cálculo y se obtienen de los datos recogidos por las unidades de estadística educativa existentes en las consejerías de educación de las diferentes comunidades autónomas. La información que presenta el Ministerio de educación se obtiene por un procedimiento diferente al que aquí se utiliza. A través de unas hojas de estadística se recogen datos sobre matrícula y promoción. Estos datos se envían directamente a Madrid por medio de una aplicación informática específica. El desarrollo de este proceso es muy lento. A fecha de hoy todavía no están publicados los datos del año 2011-2012. Sin embargo, los datos que se recogen con los anexos de análisis de resultados académicos (los que vamos a presentar en este documento) no son utilizados por las unidades antes mencionadas. Estos datos de análisis de resultados son mucho más completos en lo relativo a las calificaciones obtenidas. Por ello es necesario elaborar indicadores que, con los datos disponibles, amplíen o complementen los que ofrece el Ministerio de Educación. INDICADORES:
1. Tasa anual de éxito escolar 2. Tasa anual de rendimiento escolar en la enseñanza 3. Tasa anual de rendimiento escolar en la materia 4. Nota media de los alumnos: no hay datos.
1. La tasa anual de éxito escolar se definiría como la relación entre los alumnos que logran superar una enseñanza respecto del total de los alumnos que la han cursado en el año académico estudiado.
37
PRIMARIA
Huesca
C.Públicos C. Concertados C.Privados Año académico
En la provincia de Zaragoza el porcentaje de alumnado evaluado en centros privados-
concertados en Educación Primaria es muy superior al de Huesca y Teruel, alcanzando el 32,61% en el año académico 2011-2012. Aunque, en relación con el curso anterior, se observa un leve incremento de 0,30 puntos porcentuales de alumnos evaluados en centros públicos.
En cuanto a los resultados, son mejores en centros privados-concertados, especialmente en el año académico 2011-2012.
Comparación de porcentaje de promoción en los años 2007-2008 a 2011-2012
La tabla muestra los porcentajes de promoción de los alumnos en la evaluación final en los cuatro cursos de Educación Secundaria Obligatoria en Aragón de los últimos cinco años académicos. Se aprecia que se ha producido una mejora significativa (8,3%) del año académico 2007-2008 al 2011-2012.
Comparación de porcentaje de promoción en los años 2007-2008 a 2011-2012
La tabla muestra los porcentajes de promoción de los alumnos en la evaluación final de los cuatro cursos de Educación Secundaria Obligatoria en Aragón durante los últimos cinco años académicos. En el año académico 2011-2012 se han producido peores resultados que en el 2010-2011, curso en el que se había dado una mejora notable.
Comparación de porcentaje de promoción en los años 2007-2008 a 2011-2012
La tabla muestra los porcentajes de promoción de los alumnos en la evaluación final en los cuatro cursos de Educación Secundaria Obligatoria en Aragón, correspondientes en los cinco años académicos. Se aprecia que existen diferencias entre el curso segundo y los otros tres. La evolución ha sido favorable desde el 2007-2008 al 2011-2012.
Comparación de porcentaje de promoción en los años 2007-2008 a 2011-2012
Visto de modo gráfico:
El porcentaje de promoción o titulación ha disminuido en 1º, 2º y 4º y ha aumentado ligeramente en 3º.
40
BACHILLERATO
Huesca
Huesca
2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12
1º Bachillerato 86,2 79,9 75,7
77,1
81,4
2º Bachillerato 78,2 70,3 75,3
73,2
74,6 Comparación de porcentaje de promoción en los cursos 2007/2008 – 2011/2012
La tabla nos facilita la comparación de promoción/titulación en Huesca en los últimos cinco
cursos académicos. Se observa una evolución negativa del año académico 2007-2008 al 2010-2011 pero los resultados vuelven a mejorar en 2011-2012, sin llegar a las tasas de éxito del 2007-2008.
2º Bachillerato 73,4% 87,2% 71,1% 88,5% 73,0% 87,1% % promoción/titulación en centros públicos y privados
Los resultados en los centros privados son mejores. La tabla nos permite observar la diferencia
de resultados en los dos tipos de centros. En el curso 2011-2012 se aprecia una diferencia de 17,9 puntos porcentuales a favor de los centros de enseñanza privada y concertada en primero de Bachillerato y de 14,1 en segundo.
Teruel
Teruel
2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12
1º Bachillerato 77,3 78,5 84
76,2
84,6
2º Bachillerato 73,3 72,3 77,9
78,9
76,2 Comparación de porcentaje de promoción en los cursos 2007/2008 – 2011/2012
La tabla muestra los porcentajes de promoción de los alumnos en primero y segundo de Bachillerato en Teruel, correspondientes a los cursos 2007-2008 al 2011-2012. Se aprecia que existen diferencias bastante significativas en la comparación tanto de primero como de segundo de Bachillerato entre los cursos académicos (7,3% y 2,9% respectivamente). En el curso académico 2011-2012 han mejorado notablemente los resultados en primero de bachillerato. Sin embargo, en segundo la evolución ha sido negativa con respecto a 2010-2011.
2º Bachillerato 77,3% 92,6% 77,9% 100% 75,6% 89,6% % promoción/titulación en centros públicos y privados
Al igual que ocurre en Huesca, los resultados son bastante mejores en los centros privados que en los públicos de la provincia de Teruel.
Zaragoza
Zaragoza
2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12
1º Bachillerato 84 81,7 82
81,2
83
2º Bachillerato 78 75 78
77,8
80 Comparación de porcentaje de promoción en los cursos 2007/2008 – 2011/2012
La tabla muestra los porcentajes de promoción de los alumnos en primero y segundo de
Bachillerato en Zaragoza, correspondientes a los cursos 2007-2008 al 2011-2012. Se aprecia que existen diferencias bastante significativas en la comparación tanto de primero como de segundo de Bachillerato entre ambos cursos académicos. Se constata una evolución positiva con mejores tasas de promoción/titulación en el año 2011-2012.
2º Bachillerato 72,0% 90,0% 84,0% 93,4% 84,0% 90,0% % promoción/titulación en centros públicos y privados
El alumnado de centros privados tiene una importancia mayor en la provincia de Zaragoza que
en las otras dos provincias y especialmente en Zaragoza ciudad, con la consiguiente repercusión en los resultados de los respectivos cursos y en el conjunto de la etapa.
Los resultados en los centros privados son mejores, de manera específica en el primer curso de Bachillerato. La tabla nos permite observar la diferencia de resultados en los dos tipos de centros en cada uno de los cursos académicos.
Porcentaje de promoción/titulación en los tres últimos cursos
La evolución de los resultados en la provincia de Zaragoza en estos tres cursos académicos ha sido positiva respecto al año 2009-2010 pero negativa, especialmente en segundo curso de ciclos formativos de grado medio, del curso 2010-2011 al 2011-2012.
Porcentaje de promoción/titulación en los tres últimos cursos por tipo de centro
En la provincia de Zaragoza la diferencia de alumnado promocionado en centros públicos y privados es muy elevada, aunque ha ido disminuyendo en el curso académico 2011-2012.
Porcentaje de promoción/titulación en los tres últimos cursos por género
Esta tabla nos muestra los porcentajes de promoción o titulación del alumnado en los tres
últimos cursos académicos por género. Excepto en el curso 2009-2010 en ciclos formativos de grado superior que hubo mayor porcentaje de hombres que titularon, en los demás casos es bastante superior el porcentaje de mujeres que promociona o titula.
2. La tasa anual de rendimiento escolar en la enseñanza se definiría como la relación entre el número de alumnos que han aprobado todas las materias respecto del total de alumnos evaluados en el año académico estudiado.
45
PRIMARIA
Huesca: no disponemos de estos datos. Teruel: no disponemos de estos datos. Zaragoza:
En la provincia de Zaragoza hay un alto porcentaje de alumnado que ha aprobado todas las
materias en los tres cursos académicos analizados. Se constata un porcentaje muy elevado, cercano al 100%, en los centros privados.
SECUNDARIA
Aragón
Como no hay datos de años anteriores se incluye los datos del último año académico en Aragón.
1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO
TaReE 59,9% 55,6% 58,1% 66,7%
Si los comparamos por provincias observamos diferencias claras en los cursos 2º y 3º.
46
BACHILLERATO
Huesca
1º Bachillerato 2º Bachillerato
% Positiva
todas
% Promoci
ona
% Positiva
todas
% Promoc
iona
% Positiva
todas
% Promocio
% Titula % Titula % Titula
C públicos: 86% C Privados: 14% Tasa Media
Públicos: 86,1%
Privados: 13,9% Tasa Med 2009/
2010 54,6 73 73,3 92,5 57,2 75,8 73,4 87,2 75,3
C públicos: 90,5% C Privados: 9,5% Tasa Media
Públicos: 88,3%
Privados: 11,7% Tasa Med 2010/
2011 53,7 71,6 62,7 88,5 55 73,2 71,1 88,5 73,2
C públicos: 88,3% C Privados:11,7% Tasa Media
Públicos: 88,9%
Privados: 11,1% Tasa Med 2011/
2012 57,8 79,3 76,9 97,2 59,7 81,4 73 87,1 74,6
% promoción o titulación según tipo de centro y global
En la provincia de Huesca la evolución del porcentaje de alumnos que han aprobado todas las materias ha sido positiva en primero de Bachillerato y ha disminuido ligeramente en segundo de Bachillerato en los tres años académicos analizados.
En cuanto a la diferencia entre los distintos tipos de centros se vuelve a constatar el porcentaje bastante más elevado en centros privados, especialmente en primero de Bachillerato.
El porcentaje de alumnado matriculado en centros privados en la provincia de Huesca está alrededor del 11%. Teruel
1º Bachillerato 2º Bachillerato
% Positiva
todas
% Promoci
ona
% Positiva
todas
% Promoc
iona
% Positiva
todas
% Promocio
% Titula % Titula % Titula
C públicos: 95,4% C Privados: 4,6% Tasa Media
Públicos: 96,2%
Privados: 3,8% Tasa Med 2009/
2010 59 83,8 78,4 89,2 59,9 84 77,3 92,6 78,3
C públicos: 96,5% C Privados: 3,5% Tasa Media
Públicos: 95,8%
Privados: 4,2% Tasa Med 2010/
2011 51,1 71 73,3 100 51,9 71,8 73,5 93,3 74,6
C públicos: 96,1% C Privados: 3,9% Tasa Media
Públicos: 95,6%
Privados: 4,4% Tasa Med 2011/
2012 62,5 84,4 70 90 62,8 84,6 75,5 89,6 76,2
% promoción o titulación según tipo de centro y global
En la provincia de Teruel no se ha producido un gran cambio en el porcentaje de alumnado que ha superado todas las materias en los tres cursos académicos.
Esta tabla nos muestra que el porcentaje de alumnado matriculado en centros privados de la provincia de Teruel es muy reducido, en torno al 4%. En cuanto a resultados, al igual que en el resto de provincias, son mejores en centros privados.
47
Zaragoza
1º Bachillerato 2º Bachillerato
% Positiva
todas
% Promoci
ona
% Positiva
todas
% Promoc
iona
% Positiva
todas
% Promocio
% Titula % Titula % Titula
C públicos: 65,6% C Privados: 34,4%
Tasa Media Públicos: 63,3%
Privados: 36,7%
Tasa M0ed 2009/
2010 50 77 71 92 56 82 72 90 78
C públicos: 66,2% C Privados: 33,8%
Tasa Media Públicos: 64,8%
Privados: 35,2% Tasa Med 2010/
2011 52 78 70 90 58 82 72 89 78
C públicos: 65,8% C Privados: 34,2%
Tasa Media
Públicos: 64,9%
Privados: 35,1% Tasa Med 2011/
2012 54 78 72 93 60 83 74 90 80
% promoción o titulación según tipo de centro y global
En la provincia de Zaragoza, al igual que en Teruel, no se ha producido un gran cambio en el porcentaje de alumnado que ha superado todas las materias en los tres cursos académicos.
Se constata que el porcentaje de alumnado matriculado en centros privados es muy superior al de las otras provincias, oscila entre el 33% y el 37%. Se produce una gran diferencia entre el número de alumnos que han superado todas las materias a favor de los centros privados.
3. La tasa anual de rendimiento escolar en la materia se definiría como la relación entre el número de alumnos que han aprobado la materia respecto del total de alumnos evaluados en el año académico estudiado.
En estas tablas se analiza el porcentaje de alumnado que ha superado las materias en los tres
últimos cursos académicos en la provincia de Huesca. Se puede observar que se mantienen unos porcentajes bastante similares en los cursos estudiados. Otro dato de interés es que no hay una gran diferencia entre centros públicos y concertados.
En la provincia de Zaragoza se constata en términos generales una mejora de resultados del curso
académico 2009-2010 al 2011-2012, especialmente en Conocimiento del Medio e Inglés. La diferencia de alumnos que superan la materia entre centros públicos y concertados no es muy
significativa, sí se aprecia en centros privados que en todas las materias es mayor al 95%.
En términos generales, se ha producido un aumento en el alumnado que supera las materias en los años académicos analizados.
En primero de ESO, cabe resaltar la mejora producida desde el curso 2007-2008 en la materia de Lengua castellana y literatura.
En segundo de ESO, ha habido una evolución positiva en todas las materias. En tercero de ESO, vuelve a ser destacable el incremento en el porcentaje de alumnado que ha
superado Lengua castellana y literatura, Matemáticas e Inglés. En cuarto de ESO, la materia de Música es la que ha tenido una mayor evolución.
En la provincia de Teruel, se constata un incremento de alumnado que supera las materias en los
cuatro cursos desde el curso académico 2007-2008 al 2011-2012. En primero de ESO, la evolución más positiva se ha dado en la materia Ciencias Sociales con un
aumento de alumnado que la ha superado del 9,2% del curso 2007-2008 al 2011-2012. En segundo de ESO, vuelve a ser Ciencias Sociales la materia con un porcentaje mayor de
mejora (8%). En tercero de ESO, la materia de Física y Química ha pasado de tener un porcentaje del 71% de
alumnado que la ha superado en 2007-2008 a un porcentaje de 78,3% en 2011-2012. En cuarto de ESO, no se ha producido una variación significativa a lo largo de los cursos
Al igual que en el resto de provincias, en Zaragoza se ha dado un incremento en el porcentaje de
alumnado que ha superado las materias en los cursos académicos analizados. En primero de ESO, se ha mejorado en todas las materias. En segundo de ESO, la mayor evolución se ha dado en Educación Física. En tercero de ESO, la mejora más significativa ha sido en Tecnología. En cuarto de ESO, Matemáticas ha sido la materia destacable. En 2007-2008 el porcentaje de
alumnado que la superó era del 71,5% y en 2011-2012 de 79,4%.
55
BACHILLERATO
Huesca
1º de Bachillerato
2009‐2010 2010‐2011 2011‐2012
MATERIAS Públ Priv Total Públ Priv Total Públi Priv Total
Mat. Aplic CCSS 70,2 72,2 70,5 70,7 66,0 70,2 76,5 74,5 76,3 % porcentaje de promoción por materia y tipo de centro en 1º de Bachillerato
En la provincia de Huesca, se constata una evolución positiva en las materias comunes del alumnado que ha cursado primero de Bachillerato.
En cuanto a la diferencia entre centros públicos y privados, al igual que en el resto de enseñanzas el porcentaje de alumnado que ha superado las materias es más elevado en centros privados.
56
% porcentaje de promoción por materia y tipo de centro en 2º de Bachillerato
2º Bachillerato
2009‐2010 2010‐2011 2011‐2012
MATERIAS Públ Priv Total Públ Priv Total Públicos Priv Total
Mat. Aplic CCSS 73,9 50,0 73,0 70,4 90,9 71,2 78,3 72,7 78,1 % porcentaje de promoción por materia y tipo de centro en 1º de Bachillerato
En la provincia de Teruel, el porcentaje de alumnado que ha superado las materias de primero de
Bachillerato ha mejorado en términos generales con respecto a los cursos académicos anteriores. Los centros privados obtienen mejores resultados que los públicos, salvo que materias como
Matemáticas aplicadas y Economía.
58
2º Bachillerato
2009‐2010 2010‐2011 2011‐2012
MATERIAS Públi Priv Total Públ Priv Total Públicos Priv Total
Hª Música 94,1 ‐ 94,1 92,6 ‐ 92,6 93,3 ‐ 93,3 % porcentaje de promoción por materia y tipo de centro en 2º de Bachillerato
En segundo curso, ha habido materias en las que ha aumentado el porcentaje de alumnos que las
han superado (Dibujo Artístico, Técnicas de expresión grafico-plásticas, Biología, Dibujo Técnico, Física, Química, Griego). Sin embargo, se dan otras materias en las que la evolución ha sido negativa (Lengua Castellana y Literatura, Inglés, Matemáticas, Geografía, Latín, Matemáticas Aplicadas e Historia del Arte).
59
Zaragoza
1º de Bachillerato
2009‐2010 2010‐2011 2011‐2012
MATERIAS Públ Priv Total Públ Priv Total Públi Priv Total
Hª Música 97 100 91 83 83 85 85 % porcentaje de promoción por materia y tipo de centro en 2º de Bachillerato
En segundo de Bachillerato ocurre lo mismo que en el primer curso, la variación producida no es
muy grande: en algunas materias ha sido positiva y en otras negativa pero con porcentajes que no varían demasiado.
En cuanto a la diferencia entre centros públicos y privados, es claramente favorable para los privados que en casi todos los casos supera el 90% de alumnado que ha promocionado en las materias.