Análise dos resultados da aprendizagem dos alunos³ri… · CN 91,32 96,61 91,41 99,63 93,12 94,42 FQ 85,55 90,04 80,49 85,36 MAT 80,50 91,42 74,61 68,27 62,60 75,48 2.1.6 - Departamento

Análise dos resultados da aprendizagem dos alunos

(Número 1 do Artigo 15.º do Despacho Normativo n.º 10-B/2018 de 6 de julho)

Resultados Escolares 2018-2019

3.º Período

2

ÍNDICE

Introdução …………………………………………………………………………………………… 3

1 - Medidas de promoção do sucesso das aprendizagens……………………………………… 4

2 - Resultados globais……………………………………………………………………………….. 5

2.1 Resultados escolares por Departamento Curricular/Disciplina…………………..….. 5

2.1.1 – Departamento do Pré-Escolar……………………………………………...… 5

2.1.2 – Departamento do 1.º Ciclo……………………………………………………. 5

2.1.3 – Departamento de Línguas……………………………………………...…...... 6

2.1.4 – Departamento de Ciências Sociais e Humanas…………………………..... 6

2.1.5 – Departamento de Matemática e Ciências Experimentais ……………….… 6

2.1.6 – Departamento de Expressões …………………………………………….….. 6

2.1.7 – Oferta Complementar …………………………………………………….…… 7

2.2 - Quadro síntese – Resultados Escolares Globais do Sucesso ………………...…… 7

2.3 - Sucesso Pleno …………………………………………………………………………… 7

2.4 - Provas Finais – 3.º Ciclo .......................................................................................... 8

3 – Análise e Impacto das medidas de promoção do sucesso educativo por Departamento

curricular/Disciplina………………………………………………………………………..………..… 8

4 - Estratégias conducentes ao sucesso/ estratégias de melhoria…………………...…….…... 9

5 – Conclusões finais………………………………………………………………………….…..... 11

3

“Educar verdadeiramente não é ensinar factos novos

ou enumerar fórmulas prontas, mas sim

preparar a mente para pensar”.

Albert Einstein

INTRODUÇÃO

O presente relatório foi elaborado pelo Conselho Pedagógico, enquanto órgão responsável

pela avaliação do impacto das medidas de promoção do sucesso educativo implementadas

com vista à melhoria das aprendizagens dos alunos, conforme disposto no número 1 do Artigo

15.º do Despacho Normativo n.º 10-B/2018 de 6 de julho.

A elaboração deste relatório teve por objetivo a avaliação das medidas e estratégias

implementadas conducentes à melhoria das aprendizagens, devolvendo, aos responsáveis

pela sua implementação, as orientações tidas por necessárias, com vista a adequar a eficácia

das mesmas.

Este relatório constitui-se, assim, como um dos mecanismos de monitorização e de rotina de

avaliação sobre as práticas pedagógicas que permite discutir e avaliar as medidas de auto-

regulação interna que se evidenciaram mais eficazes e apontar linhas orientadoras para o

próximo ano letivo.

No relatório elaborado no final do 1.º período deu-se maior relevo às medidas de promoção do

sucesso das aprendizagens delineadas por este orgão e à análise e impacto das medidas de

promoção do sucesso educativo por Departamento Curricular/Disciplina. No 2º período,

considerando que todas as medidas delineadas foram implementadas, centrou-se a análise na

evolução dos resultados escolares. Neste relatório do 3.º período foi realizada uma análise

mais exaustiva relativamente à eficácia das medidas promotoras de sucesso das

aprendizagens implementadas, tomando decisões relativas à sua continuidade ou adequação

no ano letivo de 2019/2010.

4

1 - MEDIDAS DE PROMOÇÃO DO SUCESSO DAS APRENDIZAGENS

Os Departamentos Curriculares deram cumprimento à implementação dos respetivos Planos

de Ação delineados no início do ano letivo bem como ao conjunto de medidas promotoras do

sucesso pedagógico e estratégias de melhoria identificadas pelo Conselho Pedagógico ao

longo do ano letivo, aquando da análise dos resultados escolares nos diferentes momentos

avaliativos.

Todos os projetos e medidas promotoras de sucesso educativo foram avaliados quanto à sua

pertinência e eficácia.

No que se refere ao número de alunos abrangidos, neste 3.º período, pelo Decreto-Lei N.º

54/2018, apresenta-se a seguinte distribuição:

De acordo com a avaliação das medidas universais, selectivas e adicionais, nas áreas

específicas das aprendizagens, registadas em grelhas próprias, verificou-se que os alunos

apresentaram um desenvolvimento satisfatório no seu processo de ensino aprendizagem bem

como na interação/integração com a comunidade educativa.

Ciclo

N.º de Alunos ao abrigo do Decreto-Lei

N.º 54/2018

Total de

alunos com

medidas

% Medidas

Universais

Medidas

Seletivas

Medidas

Adicionais

Pré-Escolar 23 15 6 44 8,88

1.º Ciclo 193 84 8 285 24,37

2.º Ciclo 232 19 8 259 53,51

3.º Ciclo 521 33 10 564 70,94

TOTAL AEM 969 151 32 1152 39,14

5

2 - RESULTADOS GLOBAIS1

2.1 Resultados escolares por Departamento Curricular/Disciplina

2.1.1- Departamento da Educação Pré-Escolar

Não foi atribuída qualquer classificação na avaliação das crianças que frequentam a Educação

Pré-Escolar uma vez que de acordo com o documento Orientações Curriculares para a

Educação Pré-Escolar-2016, a avaliação na educação pré-escolar é uma avaliação para a

aprendizagem e não da aprendizagem.

2.1.2- Departamento do 1.º Ciclo

Percentagens de sucesso

1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO MÉDIA

PORT 97,67 93,87 99,38 99,28 97,55

MAT 96,90 94,84 97,53 94,58 95,96

EST MEIO 100,00 97,10 99,69 98,19 98,75

ED. ARTISTICA 100,00

100,00

ED FÍSICA 100,00

100,00

ING 99,07 99,28 99,18

EXP ART e FM 99,35 100,00 100,00 99,78

AP ESTUDO 98,84 96,77 98,77 97,83 98,05

OF. COMP 100,00 99,03 99,69 97,83 99,14

1 No 1.º ciclo do ensino básico, o sucesso numa componente do currículo significa que os alunos

obtiveram classificação igual ou superior a suficiente. O sucesso pleno indica que os alunos obtiveram

classificação igual ou superior a suficiente em todas as componentes curriculares.

No 2.º e 3.º ciclo o sucesso numa disciplina/área disciplinar traduz que os alunos obtiveram

classificação igual ou superior a três. O sucesso pleno significa que os alunos obtiveram classificação

igual ou superior a três a todas as disciplinas do currículo.

6

2.1.3 – Departamento de Línguas


5º ANO 6º ANO 7º ANO 8º ANO 9º ANO MÉDIA

PORT 97,93 90,56 84,77 87,08 89,02 89,87

ING 97,93 93,99 83,20 94,12 91,46 92,14

FR 89,33 84,72 95,14 89,73

ESP 91,67 94,49 87,25 91,14

2.1.4 – Departamento de Ciências Sociais e Humanas



HGP 92,12 94,85 93,49

HIST 91,02 90,77 98,78 93,52

GEO 92,58 93,73 97,56 94,62

CID E DESENV 98,35 98,84 98,60

EMRE 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

EMRC 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00

2.1.5 – Departamento de Matemática e Ciências Experimentais



CN 91,32 96,61 91,41 99,63 93,12 94,42

FQ 85,55 90,04 80,49 85,36

MAT 80,50 91,42 74,61 68,27 62,60 75,48

2.1.6- Departamento de Expressões



ET 97,87 98,72 100,00 100,00 99,15

EV 98,35 99,58 96,12 100,00 91,94 97,20

TIC 96,97 94,88 97,04 96,30

MUS 98,73 95,82 93,63 100,00 97,05

EF 99,59 99,16 91,09 96,70 87,25 94,76

7

2.1.7 – Oferta Complementar (Ética e Cidadania e Oficina de Projeto)



ETC / OF PROJ 99,15 100,00 99,61 100,00 99,20 99,59 Legenda:

Disciplinas com sucesso inferior a 80%

2.2 Quadro síntese – Resultados Escolares Globais do Sucesso (%)

1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO MÉDIA

MÉDIA 99,06 96,83 99,16 98,14 98,30


MÉDIA (sem EMRC/EMRE)

95,35 96,07 91,11 93,01 89,69 93,04

MÉDIA (com EMRC/EMRE)

96,12 96,73 91,30 92,70 91,27 93,82

Sucesso Global do Agrupamento de Escolas de Mafra 96,06

2.3 - Sucesso Pleno

Departamento Total de alunos

Sucesso Pleno

Nº alunos %

Educação Pré-Escolar

495 A avaliação é descritiva, sem níveis de

classificação.

1º ciclo 1169 1100 94,10

2º ciclo 484 372 76,86

3º ciclo 795 428 53,84

TOTAL AEM 2943 1900 64,56

8

2.4 - Provas Finais – 3.º Ciclo

% de Sucesso Classificações Médias

AEMafra Nacional AEMafra Nacional

Língua Portuguesa 83,6 77,0 62,45 (3,19) 60,00 (3,40)

Matemática 66,8 60,0 55,46 (2,96) 55,00 (3,20)

3 – ANÁLISE E IMPACTO DAS MEDIDAS DE PROMOÇÃO DO SUCESSO EDUCATIVO

Constituindo a análise dos resultados escolares, no final do ano letivo, uma das monitorizações

do impacto das medidas implementadas ao nível da promoção do sucesso educativo, sintetiza-

se, seguidamente, a reflexão efetuada pelos Departamentos Curriculares em Conselho

Pedagógico:

Foram implementadas todas as medidas promotoras do sucesso das aprendizagens

delineadas pelo Conselho Pedagógico, bem como todas as atividades/estratégias

diversificadas constantes nos Planos de Ação dos Departamentos;

O sucesso pleno aumentou globalmente, em todos os niveis de escolaridade, atingindo

percentagens positivas em todos os ciclos de escolaridade;

A articulação entre ciclos, o trabalho colaborativo entre docentes, a aplicação de novos

critérios de avaliação e respetivos instrumentos, os apoios educativos, as coadjuvações

ou desdobramentos de turmas e uma maior aposta em avaliações formativas foram

considerados fatores potenciadores do sucesso;

Todas as disciplinas, em todos os anos de escolaridade obtiveram percentagens de

sucesso acima dos 80% à exceção da disciplina de matemática no 7.º, 8.º e 9.º ano que

se cifrou em 74,61%, 68,27% e 62,60% respetivamente, embora tal represente uma

significativa melhoria face aos resultados do ano anterior;

Destaca-se o facto de o aumento de sucesso educativo na disciplina de matemática no

3.º Ciclo ter sido superior, em média, 6,60 % relativamente ao período passado, tendo

contribuido para estes resultados as seguintes medidas: Coadjuvação nas turmas de

7.º ano; Desdobramento por grupos de nível no 8.º ano; Trabalho colaborativo semanal

para aferição de estratégias de intervenção pedagógica e direcionado a todos os anos

do ciclo;

Detetou-se uma significativa melhoria na assiduidade e pontualidade das crianças no

Pré-Escolar;

9

A utilização das ferramentas TIC disponibilizadas (nas escolas ou nas salas de aula)

bem como as diferentes atividades desenvolvidas pela Biblioteca Escolar, potenciaram

o sucesso educativo;

O envolvimento de toda a comunidade educativa (docentes, discentes, famílias,

parceiros) em atividades relacionadas com o tema do ano “Mergulhar nos Oceanos –

Explorar a Vida e a Diversidade” foi muito positivo;

A implementação do trabalho colaborativo horizontal e vertical, entre docentes da

mesma disciplina/ano/escola e entre diferentes estruturas produziu resultados positivos,

visíveis nos resultados escolares obtidos, tendo havido contudo alguns

constrangimentos à sua eficácia plena devido à maior ou menor dificuldade em

compatibilizar os horários dos docentes

A maior ou menor participação e envolvimento de pais e encarregados de educação

nas rotinas e atividades da escola e no controlo da realização das tarefas por parte dos

seus educandos, refletiu-se em maior ou menor grau no sucesso das aprendizagens;

A extensão e o grau de dificuldade dos programas curriculares foram referidos como

fatores constrangedores ao sucesso;

Ainda como constrangimentos ao sucesso foram referidas as atitudes inadequadas, a

falta de hábitos de trabalho, de leitura e de estudo, a dificuldade dos alunos em estarem

atentos, concentrados e cumprirem regras, a pouca autonomia e o empenho reduzido

no seu próprio processo de ensino-aprendizagem.

Considerou-se que as ações desenvolvidas, no Agrupamento, no âmbito da Estratégia de

Educação para a Cidadania na Escola (EECE) se revelaram bastante positivas permitindo aos

alunos interagir de forma eficaz e construtiva no seu desenvolvimento pessoal, estimulando o

pensamento crítico, sensibilizando-os para uma vivência socialmente responsável, solidária e

democrática. Não obstante a evolução positiva, deverão ser reforçadas as ações conducentes

ao desenvolvimento de competências sociais, solidárias e de respeito pelo outro, estimulando

o espírito de tolerância através de vivências partilhadas, dentro e fora da sala de aula.

4 - ESTRATÉGIAS CONDUCENTES AO SUCESSO/ ESTRATÉGIAS DE MELHORIA

Após a análise dos resultados, o Conselho Pedagógico, tendo por base as reflexões

apresentadas pelos Departamentos, considerou adequado a aplicação, para o próximo ano

letivo das seguintes medidas e estratégias promotoras do sucesso educativo:

10

Tendo cessado a atribuição de recursos adicionais ( extra crédito OAL) para a implementação

do Plano de Ação Estratégica - Para a Melhoria das Aprendizagens - 2016/2018, no âmbito

do Projeto “Portugal 2020”, considerou-se que algumas das suas medidas foram contributos

promotores da qualidade das aprendizagens. Assim este orgão assumiu a continuação da

implementação de algumas dessas medidas enquanto Plano de Ação Estratégica do

Agrupamento nomeadamente:

o Continuação da inclusão de 1h (Semanal) de trabalho colaborativo nos horários dos

docentes do Pré-Escolar, do 1.º Ciclo, da Educação Especial e da Matemática bem

como, das metodologias de trabalho colaborativo e de articulação horizontal e vertical

o Continuidade da Supervisão Pedagógica;

o Continuação da coadjuvação no 1.º ano de escolaridade, num total de 2 horas

semanais e de 1 hora nas turmas mistas, exceto as mistas de 1.º ano;

o Desdobramentos de turmas nas disciplinas de Português, Inglês e Matemática no 7.º

e 8.º ano;

o Apoio ao Estudo (1 hora semanal) no 2.º Ciclo a Português e a Matemática;

o Apoio ao Estudo (1 hora semanal) no 3.º Ciclo a Fisico-Quimica, a Português e a

Inglês no 9.º ano;

o Desdobramentos e Apoios no 3.º ciclo (quadro síntese):

Continuidade da implementação sequencial do Plano Integrado e Inovador de Combate ao

Insucesso Escolar (PIICIE), em parceria com a Câmara Municipal de Mafra e que visa

contribuir para a redução do insucesso e do abandono escolar no Concelho de Mafra;

Continuaçao da implementação da Estratégia de Educação para a Cidadania na Escola, nos

seguintes anos de escolaridade: 1.º, 2.º, 5.º, 6.º, 7.º e 8.º ano;

Continuação da implementação dos mecanismos de aferição de critérios e de instrumentos

de avaliação, assegurando-se a uniformização dos instrumentos de avaliação;

Português

Matemática

Física/Química

Inglês

7.º ano

Desdobramento

Português/Inglês

Desdobramento

Matemática/Matemática

Apoios

1 docente por

cada 2 turmas

Desdobramento

Português/Inglês

8.º ano

Desdobramento

Português/Inglês

Desdobramento

Matemática/Matemática

Apoios

1 docente por

cada 2 turmas

Desdobramento

Português/Inglês

9.º ano

Apoios

1 docente por

cada turma

Apoios

1 docente por cada 2 turmas

Aulas suplementares no 1.º

período

Apoios

1 docente por

cada 2 turmas

Apoios

1 docente por cada

2 turmas

http://aemafra.edu.pt/data/documents/Plano-de-Acao-Estrategica-Mafra.pdf

11

Continuação da implementação dos projetos de flexibilização curricular no 1.º ciclo - “Todos

Juntos Valemos Mais” e “Pontes para o Sucesso”;

Continuidade do Apoio Tutorial Específico o qual ocorrerá quatro vezes por semana em 100’

(alunos) + 50’ (alunos) + 50’ (reunião tutores/articulação família/SPO/escola);

Identificação dos alunos com necessidade de medidas de suporte à aprendizagem e inclusão

e definição de estratégias de intervenção universais, seletivas e adicionais, bem como a

implementação das respetivas medidas envolvendo docentes, discentes, encarregados de

educação e elementos da Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI), do

Serviço de Psicologia e Orientação (SPO), do Centro de Recursos para a Inclusão (CRI) e

da Equipa Multidisciplinar (EQM);

5 – CONCLUSÕES FINAIS

Observados e apreciados os resultados obtidos neste final de ano letivo, verifica-se que houve

uma melhoria dos resultados ao nível da avaliação interna e da avaliação externa.

Os Departamento de Línguas e Matemática e Ciências consideraram que os desdobramentos

de turmas, nas disciplinas já referidas, foram estratégias basilares para a melhoria dos

resultados escolares, ao longo do ano letivo, dado que foi possível adequar a intervenção às

necessidades concretas dos alunos, utilizando metodologias interativas que mobilizaram a

dinâmica interventiva dos alunos e despertaram a sua curiosidade face a alguns conteúdos do

currículo.

Os constrangimentos ao sucesso nas aprendizagens são idênticos aos de anos transatos,

transversais aos diferentes ciclos de escolaridade e, para além das questões relacionadas com

o grau de dificuldade e extensão do currículo, consubstanciam-se em algumas dificuldades

manifestadas pelos alunos, nomedamente: na compreensão e expressão oral e escrita, na

relacionação e aplicação de conceitos, na falta de atenção/concentração, na reduzida

maturidade e autonomia, no fraco empenho, interesse e organização de método de estudo e

no cumprimento de regras comportamentais. Acresce a estas dificuldades dos alunos o maior

ou menor grau de acompanhamento por parte dos encarregados de educação.

Reitera-se a importância de continuar a investir nas medidas promotoras de sucesso

preconizadas e na estratégia de Educação para a Cidadania delineada para o Agrupamento.

O programa-piloto Educar para uma Geração Azul, validado pela Direção-Geral da Educação,

tem sido desenvolvido por professores titulares de turma, após formação ministrada pelas

entidades promotoras, com o intuito de integrar a literacia dos oceanos na educação na e para

a cidadania ativa e responsável e no projeto de autonomia e flexibilidade curricular. Com o

alargamento aos restantes ciclos, pretendemos continuar a aprofundar a sensibilização de

12

todos para o papel de cada um no futuro do planeta, para o assumir de compromissos mediante

boas práticas ambientais, nomeadamente quanto ao respeito pela biodiversidade marinha.

Assim, o lema do ano letivo 2019/2020 – OCEANOS, Ondas de Sonho e de Saber –

continuará a ter enfoque nos oceanos, pois julga-se que a riqueza e a pertinência desta matéria,

visível na diversidade de iniciativas patentes no Plano Anual de Atividades, não se esgotaram

neste ano letivo.

Aprovado em Conselho Pedagógico

19/07/2019

A Presidente do Conselho Pedagógico / Diretora

Mª de Jesus Geraldes Pires

Análise dos resultados da aprendizagem dos alunos³ri… · CN 91,32 96,61 91,41 99,63 93,12 94,42 FQ 85,55 90,04 80,49 85,36 MAT 80,50 91,42 74,61 68,27 62,60 75,48 2.1.6 - Departamento

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