Animales invertebrados Información del recurso .................................................................................. 3 Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................... 4 Presentación .............................................................................................. 6 Actividad 1: ¿Cómo son los animales invertebrados? ....................................... 7 Actividad 2: Los invertebrados con mayor biodiversidad .................................. 9 Actividad 3: Científicos relevantes en el estudio de los invertebrados ...............11 Autoevaluación..........................................................................................14 Actividad final ...........................................................................................15 Guía metodológica para el profesorado ............................................................17 Contextualización de la propuesta ...............................................................17 Propuesta de actividades ............................................................................17 Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................18 Criterios de evaluación ...............................................................................20 Orientaciones metodológicas .......................................................................21 Actividad 1: ¿Cómo son los animales invertebrados? (2 sesiones) .................22 Solucionario de la Actividad 1 ..................................................................23 Actividad 2: Los invertebrados con mayor biodiversidad (2 sesiones) ............25 Solucionario de la Actividad 2 ..................................................................26 Actividad 3: Científicos relevantes en el estudio de los invertebrados (2 sesiones) ...............................................................................................28 Solucionario de la Actividad 3 ..................................................................30 Actividad final (2 sesiones) ......................................................................31 Solucionario de la Actividad final ..............................................................32 Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado..............................33 Referencias bibliográficas y electrónicas .......................................................37
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Transcript
Animales invertebrados
Información del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................... 4
¿Ya tienes las respuestas? Realiza una captura de pantalla a medida que vas
avanzando en tu investigación hasta llegar al resultado final, e insértalas en el mismo documento de texto anterior.
Practiquemos juntos: Clasificación de los
animales invertebrados
¿Sabías que los invertebrados son el grupo más extenso del reino animal? Los
podemos encontrar en tierra y agua, tanto salada como dulce, en desiertos y hasta
en las aguas de los océanos polares. ¿Te apetece descubrir mucho más sobre ellos? iSeguro que sí!
Para ello, únete junto a dos de tus compañeros o compañeras de clase. ¿Listos?
Elaborad una presentación en Impress, donde aparezcan representados los
distintos grupos en los que se dividen los animales invertebrados. ¡Ya veréis la variedad de animales!
Buscad la información en los siguientes enlaces:
Los animales invertebrados. (A partir de la página 10).
Los invertebrados.
Los animales: esquema de los invertebrados.
Características (vertebrados e invertebrados).
En la presentación, además de vuestros datos y el nombre de la tarea, debéis
utilizar una diapositiva para cada uno de los siete grupos de invertebrados,
describiendo sus características principales y una imagen representativa de dicho
grupo.
Las imágenes podéis capturarlas y/o editarlas de los enlaces anteriores, o buscarlas en estos otros:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
¿Ya tenéis completas todas las diapositivas? Guardad entonces vuestra
presentación y enviadla por correo electrónico al docente para que os la revise.
A continuación, exponedla al resto de la clase, y entre todos los compañeros y compañeras analizad las características de los distintos grupos de invertebrados.
Para terminar, participad junto con el resto de la clase, en la siguiente actividad
interactiva que el docente proyectará a través de la Pizarra Digital. ¡Animaros a participar!
Actividad 3: Científicos relevantes en el estudio de
los invertebrados
Ilustración. Invertebrados.
Practiquemos juntos: Tras los pasos de
Lamarck
¿Te suena el nombre del biólogo Jean Baptiste Lamarck? Entre los años 1815 y
1822, en su obra "Historia natural de los invertebrados", Lamarck introdujo una
clave dicotómica para la clasificación de los invertebrados. Una clave dicotómica no es más que una herramienta que permite identificar a los organismos.
En esta tarea serás como Lamarck, y elaborarás una guía o clave dicotómica para
clasificar a los invertebrados. ¿Te atreves? Únete con los compañeros y compañeras
con los que trabajaste en las actividades anteriores. ¿Listos? Juntos tendréis que elaborar dicha guía o clave dicotómica.
Esta guía debe contener los pasos necesarios que se han de seguir para clasificar a los animales invertebrados en los distintos grupos que has trabajado hasta ahora.
Antes de empezar, visitad el siguiente enlace para saber qué es una clave dicotómica:
Clave dicotómica.
¿Ya lo tenéis más claro? Un ejemplo de clave es la que se utiliza en este otro enlace cuando investigáis si un animal es vertebrado o invertebrado:
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en el
estudio de los animales invertebrados. Los dos personajes le acompañarán a lo
largo de toda la secuencia didáctica.
A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web educativas para que investigue acerca de conceptos básicos.
Trabajarán en grupos para desarrollar conjuntamente el conocimiento de la
materia. Aprenderá el respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y conjunta.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se les induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.
Introducción
Actividad 1: conocer las características representativas de los animales
invertebrados, su clasificación, y entender las diferencias principales que existen entre animales vertebrados e invertebrados.
Desarrollo
Actividad 2: estudiar los invertebrados con mayor biodiversidad en el
planeta: los artrópodos y los moluscos.
Actividad 3: generar una clave dicotómica para la clasificación de los
invertebrados e investigar sobre el experimento de Redi.
Cierre y evaluación
Actividad final: realizar un informe final y un póster digital con la
información de los animales invertebrados.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Conocimiento del medio
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Identifica los animales invertebrados y los distingue de los animales
vertebrados.
Conoce los criterios por los que se clasifican los animales invertebrados.
Conoce las características de los animales invertebrados.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Comprende, extrae y cita información útil y relevante y la transforma en
conocimiento.
Realiza presentaciones con Impress.
Elabora documentos de textos, aplica formatos e inserta imágenes.
Escribe correos electrónicos y adjunta documentos.
Capturar imágenes con la aplicación GIMP.
Crear y compartir documentos mediante Google Docs.
Utiliza herramientas colaborativas, como el Blog.
Crear pósteres con Glogster EDU.
Objetivos curriculares
Identificar los animales invertebrados y distinguirlos de los animales
vertebrados.
Conocer los criterios de clasificación de los animales invertebrados.
Objetivos TIC
Usar los servicios telemáticos adecuados para responder a las necesidades
precisas.
Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a
producciones propias.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir
textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento
para informarse, aprender y comunicarse.
Integrar la información numérica, textual y gráfica para construir y expresar unidades de conocimiento en forma de presentaciones.
Contenidos curriculares
Animales invertebrados.
Características generales de los animales invertebrados.
Clasificación de los animales invertebrados.
Contenidos TIC
Uso de internet como fuente de consulta informativa, imágenes, etc.
Uso del correo electrónico.
Realización de operaciones básicas de procesamiento de textos, (formato,
alineado, cambio de tipografía y tamaño, impresión de documentos),
elaboración de presentaciones y edición de imágenes.
Uso de herramientas compartidas de Google Docs.
Creación de pósteres en Glogster EDU.
Presentaciones en OpenOffice y on line.
Publicaciones en el Blog.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Reconoce las características de los animales invertebrados.
Conoce los criterios de clasificación de los animales invertebrados.
Identifica los animales invertebrados y los distingue de los animales
vertebrados.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Utiliza las herramientas TIC para buscar y seleccionar información.
Utiliza las herramientas TIC para publicar información y colaborar con sus
compañeros y compañeras.
Utiliza correctamente el procesador de texto.
Crea pósteres digitales.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. De esta
manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario
denominado "Sabías..." en el que se proponen actividades de ampliación y/o
refuerzo sobre los conocimientos trabajados.
El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de
forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente.
Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces web aportados,
necesarios para la realización de algunas de las tareas. No obstante, el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: ¿Cómo son los animales invertebrados? (2 sesiones)
La actividad se compone de dos tareas cuyo objetivo es que el alumnado reflexione
sobre las características representativas de los animales invertebrados, su
clasificación, y entienda las diferencias principales que existen entre animales vertebrados e invertebrados.
Es tu turno: Características generales de los animales invertebrados
En esta primera tarea, el alumnado investigará sobre las características de los
animales invertebrados, e identificará las diferencias respecto a los vertebrados.
A través de la consulta de una serie de enlaces, el alumnado individualmente
deberá investigar sobre las características generales de los invertebrados y las diferencias existentes entre animales vertebrados e invertebrados:
Los animales invertebrados. ( A partir de la página 10).
El mundo animal. (Pulsar en "Vertebrados" y en "Invertebrados").
Los animales.
Características. (Vertebrados e invertebrados).
Vertebrados e invertebrados.
La información la recogerá en una tabla, en un documento de texto, e incluirá para
cada característica una imagen ilustrativa. Este documento lo compartirá con el
docente, de manera que este pueda consultar y verificar el trabajo de investigación del alumnado.
Para asegurar que la clase reconoce las características de los invertebrados y
entiende las diferencias entre estos y los vertebrados, el docente llevará a cabo un
debate donde el propio alumnado sea quien vaya exponiendo las características
diferenciadoras de unos y otros. El docente podrá ir tomando nota de ellas en la
PDI, ya que el alumnado deberá completar su tabla inicial con aquellas
características que le falten.
El docente podrá verificar a través del historial del documento, en Google Docs, que
el alumnado ha completado la tabla.
Posteriormente, entre toda la clase, se propondrán dos animales del grupo de los
vertebrados y dos del grupo de los invertebrados. El alumnado deberá comprobar
que efectivamente pertenecen a dichos grupos a través de la actividad del apartado
"Investiga" del siguiente enlace:
El mundo animal.
Antes de empezar la investigación, el docente deberá verificar que los animales propuestos efectivamente pertenecen a dichos grupos.
Este trabajo de investigación se incluirá en el documento compartido con el
docente, a través de capturas de pantalla realizadas a lo largo del proceso de investigación en el recurso.
El docente podrá verificar a través del historial de Google Docs si el alumnado ha
completado el documento con toda la información expuesta.
Practiquemos juntos: Clasificación de los animales invertebrados
En esta tarea el alumnado investigará sobre los grupos en los que se clasifican los
invertebrados. El trabajo lo realizará en grupos de tres, y se presentará en una presentación Impress.
Esta presentación deberá incluir, además de la portada inicial con los datos de los
miembros del grupo y el título de la presentación, una diapositiva por cada uno de los siete grupos de invertebrados. Cada una de estas diapositivas incluirá:
Las características más relevantes de los animales que pertenecen al grupo.
Varias imágenes representativas de dichos animales.
La tarea incluye enlaces donde el alumnado puede buscar información:
Los animales invertebrados. (A partir de la página 10).
Los invertebrados.
Los animales: esquema de los invertebrados.
Características (vertebrados e invertebrados).
El docente ayudará al alumnado durante la fase de búsqueda de información, focalizando dicha búsqueda en aspectos específicos.
La presentación se enviará al docente mediante correo electrónico para su revisión.
Después será expuesta por los grupos para que, entre toda la clase, se analice posteriormente las características de los distintos grupos de invertebrados.
La sesión finalizará con la realización de la actividad interactiva del siguiente enlace entre toda la clase, proyectándola a través de la PDI:
Animales invertebrados.
Solucionario de la Actividad 1
Es tu turno: Características generales de los animales invertebrados
A modo de ejemplo se indica una tabla con las características representativas de los
animales invertebrados, y las diferencias principales que existen entre animales vertebrados e invertebrados: