Angielski - dedomo.pldedomo.pl/wp-content/uploads/2015/04/dedomo_ang_ucze_demo.pdf · Wyrażenia, zwroty, słówka wypowiedzi dziecka i rodziców na każdą okazję kluczowe słownictwo

Masz dziecko w wieku 7-10 lat? Znasz choć trochę angielski? Chcesz pomóc swojemu dziecku w nauce języka, a nie wiesz jak? Angielski metodą deDOMO jest właśnie dla Ciebie!

Partner wydawniczy: Partner edukacyjny: Partner akademicki:

An

gie

lsk

i dla

ro

dz

icó

w ucznia

Przewodnik językowy

deDOMO – nowatorska metoda nauki języka angielskiego w domuEDUKACJA jako gra domowa

MOTYWACJA poprzez sukces

INTERAKCJA dwujęzyczna rodzic – dziecko

„Unikalna metoda, wbudowana w klimat relacji rodzic – dziecko” dr Jacek Pyżalski, pedagog, ojciec Antoniego, Zuzanny i Michała

„Bardzo świeży, współczesny język angielski” dr Barry Keane, konsultant językowy, ojciec Julii i Karoliny

„Pierwsza praktyczna publikacja napisana przez rodzica dla rodziców” dr Magdalena Szpotowicz, metodyk, mama Mateusza i Oli

„To naprawdę działa! Dziewczynki mówią!” Magdalena Życka, autorka Blogu Rodzica na www.angielskidlarodzicow.pl, matka Poli, Meli i Mai

ISBN 978-83-62671-05-2

9 7 8 8 3 6 2 6 7 1 0 5 2

www.dedomo.plA n g i e ls k i u d o m o w i o n y

Angielskirodzicówdla uczniaAngielski

rodzicówdla ucznia

Komentarzjęzykowywskazówki i podpowiedzi, czyli gramatyka i frazeologia przy okazji

Wyrażenia,zwroty,słówkawypowiedzi dziecka i rodziców na każdą okazję kluczowe słownictwo według grup tematycznych pełne tłumaczenie na język polski

Scenariuszedomowychgierjęzykowychpomysły na powtórki i zabawy z językiem

Angielskiwdomuiprzyokazjiprzegląd typowych okazji do ćwiczenia języka z uczniemmodelowe scenki z dialogami rodzic – dzieckood porannego ubierania się po układanie do snu

Angielski dla rodzicow_Ksiazka_10mm grzbiet.indd 2 2010-9-17 15:44:25

Angielskirodzicówdla

Agnieszka Szeżyńska

przewodnik językowy

ucznia

Koncepcja i konsultacja metodyczna:

dr Grzegorz Śpiewak

Sprzątamy 3

www.angielskidlarodzicow.pl

Spis treści

Wstęp Angielski dla rodziców ucznia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Okazja 1 Ubieramy się . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Okazja 2 Przy śniadaniu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Okazja 3 Przed wyjściem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Okazja 4 W samochodzie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Okazja 5 Na zakupach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Okazja 6 Na spacerze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Okazja 7 Na wycieczce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Okazja 8 Zwiedzanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Okazja 9 Kupujemy coś na ząb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Okazja 10 Popołudnie w domu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Okazja 11 Gotujemy razem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Okazja 12 Przy obiedzie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Okazja 13 Jak minął dzień? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Okazja 14 Odrabiamy lekcje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Okazja 15 Wspólne sprzątanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Okazja 16 Przed ekranem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Okazja 17 Przy kolacji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Okazja 18 W łazience . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

Okazja 19 Idziemy spać . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

Okazja 20 Zarządzanie punktami . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Konsultacja .językowa: dr Barry Keane

Redaktor .serii: .Marek JannaszRedakcja .i .korekta: .Paweł Pokora, .Aleksandra Wądołowska

Projekt .okładki .serii: .Marcin Rojek, 2artsIlustracja .na .okładce: .Magdalena WójcikProjekt .makiety .i .opracowanie .graficzne: Karol Perepłyś, .Studio 27Ilustracje: .Magdalena Wójcik

Konsultacja .językowa .nagrań: .Colin PhillipsKoordynacja .nagrań: .Dorota Jakowczuk-GregulecLektorzy: Jacek Kaczmarski, .Wiktoria Niedźwiedź, .Colin Phillips, .

Maciej Przybysz, .Monika WójcikDźwięk .i .nagrania: .Andrzej Mikołajczak

Inicjatywa edukacyjna deDOMOKoncepcja .metodyczna .i .nadzór .merytoryczny: .dr Grzegorz ŚpiewakKoncepcja .wydawnicza .i .koordynacja .projektu: .Marek Jannasz

© .Copyright .by .deDOMO .Education .sp . .j ., .Warszawa .2010

www.dedomo.pl

ISBN .978-83-62671-05-2 .

Skład .i .łamanie: .Studio 27Druk .i .oprawa: .Pozkal

3

www.angielskidlarodzicow.pl

Okazja .14 Sprzątamy 5

www.angielskidlarodzicow.pl

WstępAngielski dla rodziców ucznia .to .jedna .z .trzech .części .serii .publikacji .przeznaczonych .do .samodzielnego .wykorzystania .w .domu, .bez .pomocy .nauczyciela, .z .dziećmi .w .wie-ku .7-10 .lat . .Jeśli .Państwa .dziecko .jest .obecnie .w .wieku .3-6 .lat, .proponujemy .skorzy-stać .z .Angielskiego dla rodziców przedszkolaka, .a .jeśli .jest .w .wieku .11-14 .lat, .najbar-dziej .odpowiedni .będzie .Angielski dla rodziców nastolatka . .

Podane . przedziały .wiekowe . należy . traktować . umownie . i . luźno, . autorom . serii .chodzi . po . prostu . o . zaznaczenie, . że . język . komunikacji . domowej . zmienia . się . wraz .z . wiekiem . dziecka, . gdyż . zmieniają . się . same . potrzeby . komunikacyjne . . Oczywiście .wiele . sytuacji . domowych .nie .ulega .aż . tak .wielkiej . zmianie . z . roku .na . rok, . stąd . też .wiele .wyrażeń .i .zwrotów .powtarza .się .we .wszystkich .trzech .książkach . .Uważamy .to .za .zaletę .a .nie .wadę .serii, .gdyż .im .więcej .okazji .do .powtarzania .danego .zwrotu, .tym .trwalej .zapisze .się .on .w .pamięci .i .dziecka .i .rodziców! .Piszemy .o .tym .obszernie .w .Prze-wodniku .metodycznym .

Dla jakiego ucznia i dla jakiego rodzica?W .oparciu .o .liczne .praktyczne .doświadczenia .możemy .z .przekonaniem .powiedzieć, .że .Angielski dla rodziców .ucznia sprawdzi . się .dosłownie . z . każdym .uczniem .pierwszych .klas .szkoły .podstawowej, .niezależnie .od .tego, .czy .równolegle .uczęszcza .na .dodatkowe .zajęcia .językowe . .

Długość .wypowiedzi .modelowych . i .zakres .struktur .gramatyczno-leksykalnych .odpowiada .po .prostu .zakresowi .typowych .potrzeb .komunikacyjnych .dziecka, .które .wyraża .na . co .dzień .w . języku .polskim . . Zgodnie . z . logiką .metody .deDOMO .nie .ma .żadnego . powodu, . by . nie .miało . tego . robić . równolegle .w . języku . angielskim . . Jeśli .można .mówić .w .ogóle .o .poziomie . trudności, . to .dany .zwrot . jest . tym .trudniejszy, .im . rzadziej . się .pojawia .w .domowych .okazjach . . Im .częściej .występuje . słówko .czy .wyrażenie, .tym .mniej .ulatuje .z .pamięci, .tym .bardziej .że .pojawia .się .często .właśnie .dlatego, .że .jest .wyrazem .jakiejś .istotnej .potrzeby .komunikacyjnej .dziecka . .Więcej .szczegółów .w .Przewodniku metodycznym .

Jeśli .chodzi .o .rodziców, .to .do .zabawy .z .deDOMO .wystarczy .średnia, .komunikacyj-na .znajomość .angielskiego . .Piszemy .o .tym .szczegółowo .w .Przewodniku metodycznym, .gdzie .uzasadniamy .miedzy . innymi, .dlaczego .częściowo .polski . akcent .Mamy .czy .Taty .nie . jest .żadną .przeszkodą . .Szczegółowe .zestawienia .gotowych .do .domowego .użytku .wyrażeń .mają . być . też . swego . rodzaju . bezbolesną . powtórką . językową . dla . rodziców, .mamy .więc .nadzieję, .że .Mama .i .Tata .skorzystają .niejako .podwójnie; .pomagając .uczyć .się .dziecku .i .przy .okazji .ucząc .samych .siebie!

Angielski dla rodziców ucznia

To nie podręcznik ani nie rozmówki!By .się .o .tym .przekonać, .wystarczy .rzut .oka .na .spis .treści . .Nasza .seria .to .nie .ko-lejny .kurs . języka .angielskiego .dla .dzieci: .poziom .trudności .nie . rośnie .od .pierw-szej .do .ostatniej . strony, .zaś .wyrażenia .nie .są .ułożone .pod .względem .zagadnień .gramatycznych . .Nie .są . to . też . rozmówki, .czyli . zestaw .zwrotów .do .wykorzystania .w . sporadycznych . kontaktach . z . obcokrajowcami . . A . zatem .by . używać . skutecznie .tych .publikacji . nie .potrzeba .ani . zatrudniać .nauczyciela .angielskiego, . ani .wyjeż-dżać .za .granicę .

Dom to nie druga szkołaAngielski dla rodziców .ucznia .to .nie .alternatywa .czy .konkurencja .dla .nauki .angielskie-go .w .szkole .czy .na .dodatkowym .kursie .języka . .Inne .są .metody, .inny .język, .inne .sytu-acje .komunikacyjne, .inne .relacje .interpersonalne, .inna .ilość .czasu, .inna .liczba .uczą-cych .się . .Metoda .deDOMO .i .formalna .nauka .języka .obcego .powinny .być .dla .siebie .nawzajem .naturalnym .uzupełnieniem . .Rodzice .nie .mają .ani .kwalifikacji, .ani .powodu, .by .wchodzić .w .rolę .nauczyciela . . I .odwrotnie .także, .gdyż .nauczyciel .nie .uczestniczy .z .natury .rzeczy .w .typach .interakcji, .jakie .mają .miejsce .między .rodzicem .a .dzieckiem .w .ich .domu .

Angielski przy okazji Angielski dla rodziców ucznia to .pierwszy systematyczny przegląd języka domu, .któ-rym .rodzice .i .dzieci .w .wieku .wczesnoszkolnym .posługują .się .na .co .dzień . .Podział .na .rozdziały .odpowiada .najbardziej .typowym .domowym .okazjom . .Takich .okazji .wydzie-liliśmy .20, .od .porannego .ubierania .się, .poprzez .wyjście .i .przyjście .ze .szkoły, .wspól-ne .odrabianie . lekcji, . aż .do .kolacji . i . pójścia .do . łóżka . .Oczywiście . listę .okazji .można .modyfikować .na .potrzeby .każdego .domu . .Wprowadzenie .takiego .rodzaju .organizacji .materiału . językowego .ma . jedynie . podkreślić . fakt, . że . języka . komunikacji . domowej .używamy .całkiem .dosłownie .przy .okazji, .a .nie .zgodnie .z .układem .spisu .treści .trady-cyjnego .podręcznika, .i .nie .kilka .razy .w .tygodniu .w .porcjach .45-minutowych, .tak .jak .to .się .dzieje .w .szkole . .Pełną .analizę .tego .domowego .języka .znajdą .Państwo .w .książce .Angielski dla rodziców . Przewodnik po metodzie deDOMO.

Domowe scenki językowe Każdą .z .20 .okazji .ilustrujemy .kilkoma .przykładowymi .scenkami, .by .pokazać, .jak .bardzo .przewidywalna . jest .codzienna .domowa .komunikacja, .zarówno .w . języku .polskim, . jak .i .angielskim . .W .metodzie .deDOMO .chodzi .o .to, .by .stopniowo .i .bez .pośpiechu .„podmie-nić” .rutynowe .polskie .wypowiedzi .na .ich .angielskie .odpowiedniki . .

Wstęp 5

www.angielskidlarodzicow.pldeDOMO

Okazja .16 Sprzątamy 7

www.angielskidlarodzicow.pl

Tu .ważna .uwaga: .prezentowane .scenki .to .nie .modelowe .dialogi .do .pełnego .pamię-ciowego .opanowania .od .a .do .Z! .To .raczej .przykłady .tego, .co .można .ułożyć .z .poszczegól-nych .frazowych .„klocków”, .gdy .się .je .stopniowo .opanuje . .Poza .tym, .w .doświadczeniu .twórców .deDOMO, .prawdziwe .domowe .okazje .językowe .rzadko .są .dłuższe .niż .jedna, .maksymalnie .dwie .wypowiedzi .każdego .z .rozmówców . .

Bank wyrażeń i zwrotówSkoro, .jak .twierdzą .autorzy .deDOMO, .domowe .okazje .są .językowo .w .dużym .stopniu .przewidywalne, .można . się .pokusić .o .prezentację .kluczowych .wyrażeń . i . zwrotów . .To .zasadnicza . część .opisu . każdej . z . 20 .okazji: . zestawienie najbardziej typowych wypo-wiedzi, .z .podziałem .na .prośby, .pytania .i .odpowiedzi .dziecka, .oraz .pytania, .polecenia .i .prośby .rodzica . .Z .tego .banku .można .korzystać .w dowolnej kolejności i oczywiście wy-biórczo! .Tempo .wprowadzania .kolejnych .nowych .wyrażeń .zależy .tylko .i .wyłącznie .od .możliwości .dziecka, .podobnie .jak .uczenie .się .każdej .innej .umiejętności, .o .czym .Mama .i .Tata .wiedzą .najlepiej . .Ważna .jest, .zwłaszcza .w .pierwszych .miesiącach .zabawy .z .deDO-MO, .nie .ogólna .liczba .zwrotów .w .obiegu, .lecz .to, .by .powracały .one .jak .najczęściej, .o .ile .to .możliwe .przy .każdej .nadarzającej .się .okazji . .To .zapewni .ich .prawdziwe .utrwalenie .i .przygotuje .grunt .pod .kolejne .frazy .i .słówka . .

SłowniczekKażdemu .zestawowi .wyrażeń .towarzyszy .dwujęzyczny słowniczek, .w .układzie . tema-tycznym . .Uwaga: .nie .podajemy .pełnych .list .słówek .w .danej .kategorii .(np . .wszystkich .kolorów, .liczebników .czy .czasowników .związanych .z .gotowaniem), .lecz .te, .które .natu-ralnie .występują .przy .tej .lub .innej .okazji . .Ze .słowniczka .także .należy .korzystać .wybiór-czo, .zgodnie .z .aktualnymi .potrzebami .i .upodobaniami .dziecka . .Nie .uczymy .na .przykład .wszystkich .kolorów .ubrań, .tylko .tych, .które .akurat .się .dziecku .podobają . . I .tych .nazw .owoców, .które .dziecko .lubi .jeść . .I .tak .dalej . .Niektóre .słówka .lub .grupy .tematyczne .po-wracają .za .to .kilkakrotnie .(np . .liczebniki, .kolory, .nazwy .potraw), .co .jest .logiczną .kon-sekwencją .podziału .materiału .na .domowe .okazje . .Uważamy .to .za .zaletę, .gdyż .widać .wyraźnie, .które .„klocki .leksykalne” .są .naprawdę .priorytetowe .w .domowej .komunika-cyjnej .układance . .Więcej .na .ten .temat .w .Przewodniku metodycznym.

Gramatyka przy okazji Jak . już .pisaliśmy .na .wstępie, .nasza .seria . to .nie .kolejny .zestaw .podręczników, .Mama .i .Tata .nie .znajdą .tu .więc .systematycznej .prezentacji .czasów .gramatycznych, .omówienia .przedimków .itp . .Ale .jeśli .mowa .na .przykład .o .śniadaniu .czy .obiedzie, .to .jest .to .świet-na .okazja, .by .przypomnieć .o .rzeczownikach .policzalnych .i .niepoliczalnych . .Służy .temu .krótki .komentarz gramatyczny .pod .koniec .każdego .rozdziału . - .okazji . .Systematyczny .przegląd . i . analizę . konstrukcji . gramatycznych .wprowadzanych .przez .Angielski dla ro-dziców ucznia znajdą .Państwo .w .Przewodniku metodycznym, .wraz .z . językoznawczym .uzasadnieniem .ich .doboru . .

Wszystko gra! Metoda .deDOMO, .stanowiąca .teoretyczną .podstawę .Angielskiego dla rodziców ucznia, .to .rodzaj .edukacyjnej .gry .domowej . .Pełny .opis .jej .zasad .znajduje .się .w .Przewodniku me-todycznym . .By .wzmocnić .i .urozmaicić .zabawę .z .angielskim .w .Państwa .domu, .na .końcu .każdego .rozdziału .proponujemy .scenariusz .jednej .mini-gry, .do .ewentualnego .wykorzy-stania .dla .chętnych, .którzy .przy .jej .pomocy .mogą .dodatkowo .utrwalać .język .danej .okazji . .

Nagrania wspierające Pakiet .materiałów .każdej .części .Angielskiego dla rodziców .zawiera .trzy .płyty .z .nagraniami . .● Na .dwóch .płytach .audio .CD .znajdują .się .wszystkie .scenki .oraz .wszystkie .wyrażenia .

dla .ucznia .i .jego .rodziców . .Jest .to .więc .rodzaj .audio-booka, .do .wykorzystania .np . .w .samochodzie, .by .odświeżyć .kluczowe .zwroty .w .pamięci .Mamy .i .Taty, .zanim .za-czną .się .nimi .bawić .w .domu .z .dziećmi . .

● Płyta .CD-mp3 .to .nagrania .wszystkich .słówek .z .kolejnych .okazji .w .formacie .mp3 . .Na .jednej .płycie .zgromadziliśmy .dla .Państwa .wygody .materiał . leksykalny .ze .wszyst-kich .trzech .książek .naszej .serii . .

Tu . kolejna .ważna .uwaga! .w .nagraniach .usłyszą . Państwo . zarówno .native speakerów .jak .i .Polaków .mówiących .bardzo .sprawnie .po .angielsku . .Wszystkie .dzieci .występujące .w .nagraniach .scenek .to .Polacy! .Pełne .uzasadnienie .metodologiczne .tej .decyzji .znajdu-je .się .w .Przewodniku metodycznym, .podkreślmy .tutaj .jednak, .że .w .zamyśle .autorów .to .wielki .atut .tych .nagrań . .Chodzi .o .pokazanie, .czego .można .spodziewać .się .fonetycznie .po .polskim .dziecku .mówiącym .po .angielsku .i .jaki .poziom .wymowy .uznać .za .zadawa-lający! .Jest .to, .zgodnie .z .naszą .najlepszą .wiedzą, .pierwsza .tego .rodzaju .inicjatywa .na .rynku .materiałów .do .nauki .języka .angielskiego .dla .Polaków .

Serwis www i warsztaty dla Mamy i TatyOprócz .pakietu .materiałów, .który .Państwo .mają .przed .sobą, .przygotowaliśmy .dla .Pań-stwa .szereg .dodatkowych .form .wsparcia . .Jeśli .chcą .Państwo .poznać .opinie .rodziców, .którzy .wprowadzili .już .metodę .deDOMO .z .pozytywnym .skutkiem, .zapraszamy .do .lek-tury .blogu . rodzica .na . stronie . internetowej .www.angielskidlarodzicow.pl . . Ten .dedy-kowany .serwis .ma .być .w .założeniu .platformą .wymiany .doświadczeń .między .samymi .rodzicami .a .autorami .metody .deDOMo . .Na .stronie .www .publikować .będziemy .sukce-sywnie . także .dodatkowe .narzędzia .wspierające, .na .przykład . tabele .oceny .postępów .dziecka . .O .sposobach .ich .wykorzystania .piszemy .szerzej .w .Przewodniku metodycznym .

Nasz . serwis . internetowy . to . zarazem .miejsce, . gdzie . znajdą . Państwo . informacje .o .kolejnych edycjach szkoleń i warsztatów metodycznych i językowych dla rodziców, .którzy .chcą .w .pełni .wykorzystać .potencjał .metody .deDOMO . .

Mamy .nadzieję, .że .Angielski dla rodziców ucznia .stanie .się .dla .Państwa .nie .tylko .przewodnikiem .i .punktem .odniesienia .w .przypadku .wątpliwości, . lecz .początkiem .fa-scynującej .przygody .z .angielskim .w .Państwa .domu .

Trzymamy kciuki i życzymy powodzenia!Autorzy

6 Wstęp 7

www.angielskidlarodzicow.pldeDOMO

Okazja .1598 Ubieramy się 99

www.angielskidlarodzicow.pl

pudło .– .boxregał .– .bookcasestół .– .tableszafa .– .wardrobeszafka .– .cupboard

na .– .onobok .– .next .topomiędzy .– .betweenpod .– .underprzed .– .in .front .ofw .– .inza .– .behind

Komentarz językowyPyTANIA Z PRZeCZeNIAMI

W .domowej .komunikacji .z .dzieckiem .pojawia .się .sporo .pytań .zawierających .prze-czenia . .Pomagając .dziecku .je .tworzyć, .pamiętaj, .że .przeczenie .to .znajduje .się .przed .podmiotem .zdania, .„przyklejając .się” .w .formie .skróconej .do .czasownika, .np .: .Can’t I do it tomorrow? Shouldn’t I do my homework first? .

Gra językowaPodczas .sprzątania .zagrajcie .w .„siedem .rozkazów” . .Umówcie .się, .że .dziecko .może .wydać .ci .siedem .różnych .poleceń .dotyczących .sprzątania, .każdy .jednak .musi .doty-czyć .innego .miejsca, .przedmiotu .lub .czynności . .Dodatkową .zasadą .może .być .to, . .że .wykonasz .polecenie .tylko .wtedy, .gdy .dziecko .samo .będzie .również .sprzątało .

Okazja .16

Po powrocie ze szkoły jedyne, o czym myśli twoja pociecha, to odrobina relaksu i zabawy. Bywa, że prośby o pozwolenie na oglądanie telewizji czy gry na komputerze przypominają przysłowiowe „wiercenie dziury w brzuchu”. Dobrze więc wyko-rzystać tę silną wewnętrzną motywację dziecka, by ćwiczyć język angielski – spragniony zabawy uczeń będzie miał okazję stosować konstrukcje gramatyczne wyrażające proś-by o pozwolenie i propozycje, jak również ćwiczyć wyrażenia czasowe i słownictwo związane z mediami.

Przed ekranem

deDOMO

Okazja .16100 Przed ekranem 101

www.angielskidlarodzicow.pl

Przykładowe scenkiSCeNKA 1

● Can I play on the computer?Czy .mogę .pograć .na .komputerze?

■ . Have you done your homework?Odrobiłeś .pracę .domową?

● yes. .Tak .

■ . OK, how long would you like to play?Dobrze, .jak .długo .chciałbyś .grać?

● For two hours?Dwie .godziny?

■ . Hmm ... let’s make it an hour, OK?Hmm . . . .umówmy .się .na .godzinę, .dobrze?

● OK. Great.Dobra . .Super .

SCeNKA 2

● Can I watch a film on DVD? .Mogę .obejrzeć .film .na .DVD?

■ . What are you going to watch? Co .będziesz .oglądał?

● Ice Age 3. „Epokę .Lodowcową .3” .

■ . OK, but after dinner.Dobrze, .ale .po .obiedzie .

SCeNKA 3

■ . Time to turn off the computer. .Czas .wyłączyć .komputer .

● Can I play for ten more minutes ...?Czy .mogę .pograć .jeszcze .przez .dziesięć .minut . . .? .

■ . I’m sorry. Time to finish. Przykro .mi . .Czas .kończyć .

SCeNKA 4

● Can I use the Internet?Czy .mogę .skorzystać .z .internetu?

■ . OK. What are you going to do? Dobrze . .Co .będziesz .robił/zrobiła?

● I’d like to contact some friends and play a game. .Chciałbym/chciałabym .odezwać .się .do .przyjaciół .i .zagrać .

■ . OK. How long? .Dobrze . .Jak .długo?

● I don’t know, an hour and a half, maybe two.Nie .wiem, .półtorej .godziny, .może .dwie .

■ . Fine, but not more than two.W .porządku, .ale .nie .więcej .niż .dwie .

● OK.Dobrze .

SCeNKA 5

● Can I watch a film on TV? .Mogę .obejrzeć .film .w .telewizji?

■ . When does it start? .O .której .się .zaczyna?

● At ten past six.Dziesięć .po .szóstej . .

■ . Sure.Pewnie .

WyrażeniaTyPOWe PyTANIA DZIeCKA

Can I play on the computer for 30 minutes? . Czy .mogę .pograć .na .komputerze .przez . . . 30 .minut?Can I play a game on the computer? . Czy .mogę .pograć .w .grę .na .komputerze?Can I play on the mobile phone for a while? . Czy .mogę .pograć .przez .chwilę .na .telefonie?Can I watch TV till 10.30? . Czy .mogę .pooglądać .telewizję .do .10 .30?Can I watch the programme till the end? . Czy .mogę .obejrzeć .program .do .końca?Can I watch Hannah Montana on TV? . Czy .mogę .obejrzeć .„Hanę .Montanę” . . . w .telewizji?

● córkasyn

■ . .mamatata

deDOMO

Okazja .16102 Przed ekranem 103

www.angielskidlarodzicow.pl

Can I watch a film on DVD? . Czy .mogę .obejrzeć .film .na .DVD?Can I watch TV before I do my homework? . .Czy .mogę .pooglądać .telewizję, .zanim .

zrobię .pracę .domową?Can I change the channel? . Czy .mogę .zmienić .kanał?Can I turn on the TV? . Czy .mogę .włączyć .telewizor?Can I use the computer after I do Czy .mogę .posiedzieć .przy .komputerze,my homework? . jak .odrobię .lekcje?Can I use the computer to do Czy .mogę .posiedzieć .przy .komputerze, .my homework? . .żeby .odrobić .pracę .domową?Can I use the Internet to search Czy .mogę .wejść .do .internetu, .żebyfor something? . czegoś .poszukać?

How long can I play on the computer? . Jak .długo .mogę .pograć .na .komputerze?Can we watch something on TV? . Czy .możemy .obejrzeć .coś .w .telewizji?Do you want to watch a film with me? Chcesz .obejrzeć .ze .mną .film?Would you like to watch a film with me? . Chciałbyś .obejrzeć .ze .mną .film?

PROŚBy, UWAGI, ODPOWIeDZI DZIeCKA

I’d like to watch a film on TV. . Chciałbym .obejrzeć .film .w .telewizji .I’d like to play on the computer. . Chciałbym .pograć .na .komputerze .I’d like to search for something on the Internet. . Chciałbym .poszukać .czegoś .w .internecie .

It starts at 7pm. Zaczyna .się .o .siódmej .wieczorem .

Watch a film with me, please. . Obejrzyj .ze .mną .film, .proszę .Help me find something on the Pomóż .mi .znaleźć .coś .w .internecie .Internet, please. .

TyPOWe PyTANIA RODZICA

Have you done your homework? Odrobiłeś .pracę .domową?

How long? Jak .długo?How long would you like to play on Jak .długo .chciałbyś .grać .na .komputerze?the computer? .How long would you like to watch TV? . Jak .długo .chciałbyś .oglądać .telewizję?

What are you going to play? W .co .będziesz .grał?What are you going to watch? Co .będziesz .oglądał?What time does it start? O .której .się .zaczyna?

Are you watching this? . Oglądasz .to?

POleCeNIA, ODPOWIeDZI, PROŚBy RODZICA

OK, but after you do your homework. . Dobrze, .ale .po .odrobieniu .pracy .domowej .OK, but after dinner. . Dobrze, .ale .po .obiedzie .OK, but not more than an hour. . Dobrze, .ale .nie .dłużej .niż .godzinę .

let’s make it half an hour. . Umówmy .się .na .pół .godziny .Turn off the computer, please. . Wyłącz .komputer, .proszę .Time to turn off the TV. . Czas .wyłączyć .telewizor .Time to finish. . Czas .kończyć .Time’s up. . Czas .minął .

Of course. . Oczywiście .Sure. . Pewnie .Go ahead. . Tak, .proszę .bardzo . .Again? . Znowu?

SłowniczekMUlTIMeDIA

komputer .– .computerkonsola .do .gier .– .consolepłyta/odtwarzacz .DVD .– .DVDtelefon .komórkowy .– .mobile .phonetelewizja/telewizor .– .TV

PROGRAMy TeleWIZyJNefilm .– .filmgra .– .gamemecz .– .matchprogram .– .programmeprogram .muzyczny .– .music .programmeprogram .sportowy .– .sports .programmeserial .komediowy .– .sitcomteleturniej .– .quiz .show

OKReŚleNIA CZASUdo .10:30 .– .till .10 .30do .końca .– .till .the .endjeszcze .przez .10 .minut .– . .for .ten .more .minutespo .obiedzie .– .after .dinnerpo .odrobieniu .pracy .domowej .– . .after .I .do .my .homeworkprzez .20 .minut .– .for .20 .minutesprzez .chwilę .– .for .a .whileprzez .dwie .godziny .– .for .two .hoursprzez .godzinę .– .for .an .hourprzez .jakiś .czas .– .for .some .timeprzez .pół .godziny .– .for .half .an .hourzanim .odrobię .pracę .domową .– . .before .I .do .my .homework

deDOMO

Okazja .16104 Ubieramy się 105

www.angielskidlarodzicow.pl

SIADAMy PRZeD KOMPUTeReM, żeBy...żeby .czegoś .poszukać .– .to .search .for .somethingżeby .odezwać .się .do .przyjaciół .– .to .contact .some .friendsżeby .odrobić .pracę .domową .– .to .do .my .homeworkżeby .coś .poczytać .– .to .read .somethingżeby .pograć .– .to .play .a .gameżeby .sprawdzić .pocztę .– .to .check .my .email

Komentarz językowymore

Słowo .more prócz .swojego .podstawowego .znaczenia .– .„więcej” .(np . .more than an hour), .oznacza .także .„jeszcze” . .W .tym .znaczeniu .zajmuje .ono .inne .miejsce .w .zdaniu . .W .przypadku .użycia .rzeczownika .w .liczbie .pojedyńczej .more .znajduje .się .na .końcu .wyrażenia, .np . .(for) a minute more, .(for) an hour more, .(for) half an hour more . .Używając .liczby .mnogiej .rzeczownika, .more .stawiamy .tuż .po .liczbie, .np . .(for) 20 more minutes, .(for) two more hours . .

Gra językowaŻeby .utrwalać .struktury .wyrażające .prośby .o .pozwolenie, .pobawcie .się .w .„trzy .proś-by” . .Powiedz .dziecku, .że .zgodzisz .się .na .wszystko, .co .zaproponuje, .ale .tylko .jeśli .poprosi .o .to .po .angielsku, .poprawnie .i .trzy .razy .pod .rząd! .Jeżeli .dziecko .wyraża .proś-bę .niepoprawnie, .popraw .je .– .ale .to .zdanie .nie .będzie .liczyło .się .jako .jedna .z .trzech .próśb . .Na .pierwsze .dwie .(poprawnie) .sformułowane .po .angielsku .prośby .odpowiedz .negatywnie .(np . .Not right now. I’m sorry, honey, but no. No way!) . .Na .trzecią .prośbę .zareaguj .twierdząco . .Możesz .zachęcić .dziecko, .by .poprosiło .o .coś, .o .co .jeszcze .nigdy .po .angielsku .nie .prosiło . .W .ten .sposób .szybko .przećwiczysz .z .dzieckiem .nowe .wyra-żenie . .Jednak .ostrożnie, .bo .dziecko .może .wykorzystać .tę .okazję, .by .poprosić .o .coś, .na .co .wie, .że .w .innych .okolicznościach .nie .otrzymałoby .pozwolenia!

Okazja .17

O tej porze dzień ma się już ku koń-cowi, lekcje są już, miejmy nadzieję, odrobione i dziecko ma w per-spektywie relaks po kolacji. Sama kolacja to trzecia z kolei w ciągu dnia „jedzeniowa” okazja do tego, by ćwiczyć z dzieckiem język angiel-ski. Możecie wspólnie utrwalać konstrukcje językowe pozwalające wyrażać prośby, pytania, upodoba-nia i preferencje oraz ćwiczyć słow-nictwo związane z żywnością.

Przy kolacji

deDOMO

Masz dziecko w wieku 7-10 lat? Znasz choć trochę angielski? Chcesz pomóc swojemu dziecku w nauce języka, a nie wiesz jak? Angielski metodą deDOMO jest właśnie dla Ciebie!

Partner wydawniczy: Partner edukacyjny: Partner akademicki:

An

gie

lsk

i dla

ro

dz

icó

w ucznia

Przewodnik językowy

deDOMO – nowatorska metoda nauki języka angielskiego w domuEDUKACJA jako gra domowa

MOTYWACJA poprzez sukces

INTERAKCJA dwujęzyczna rodzic – dziecko

„Unikalna metoda, wbudowana w klimat relacji rodzic – dziecko” dr Jacek Pyżalski, pedagog, ojciec Antoniego, Zuzanny i Michała

„Bardzo świeży, współczesny język angielski” dr Barry Keane, konsultant językowy, ojciec Julii i Karoliny

„Pierwsza praktyczna publikacja napisana przez rodzica dla rodziców” dr Magdalena Szpotowicz, metodyk, mama Mateusza i Oli

„To naprawdę działa! Dziewczynki mówią!” Magdalena Życka, autorka Blogu Rodzica na www.angielskidlarodzicow.pl, matka Poli, Meli i Mai

ISBN 978-83-62671-05-2

9 7 8 8 3 6 2 6 7 1 0 5 2

www.dedomo.plA n g i e ls k i u d o m o w i o n y

Angielskirodzicówdla uczniaAngielski

rodzicówdla ucznia

Komentarzjęzykowywskazówki i podpowiedzi, czyli gramatyka i frazeologia przy okazji

Wyrażenia,zwroty,słówkawypowiedzi dziecka i rodziców na każdą okazję kluczowe słownictwo według grup tematycznych pełne tłumaczenie na język polski

Scenariuszedomowychgierjęzykowychpomysły na powtórki i zabawy z językiem

Angielskiwdomuiprzyokazjiprzegląd typowych okazji do ćwiczenia języka z uczniemmodelowe scenki z dialogami rodzic – dzieckood porannego ubierania się po układanie do snu

Angielski dla rodzicow_Ksiazka_10mm grzbiet.indd 2 2010-9-17 15:44:25