Ang Programa Sa Edukasyong Pangkultura Ng NCCA

Pamela C. Constantino, Ph.D.Unibersidad ng Pilipinas

 Ikatlong Pandaigdig Na Kumperensiya Sa Filipino Bilang Wikang Global

“Wika at Kulturang Filipino – Mga Usapin at Hamon sa Ika-21 Siglo”Itinaguyod ng GLOCAFIL, PSSLF,NCCA

CSB International Conference Center ManilaAgosto 3-5, 2012

…Kinakatawan ng puno ng oliba ang lahat ng pinag-ugatan natin, ng nagpapatibay sa atin, ng pinagkakakilanlan natin, ng tumutunton sa atin sa mundong ito – bahagi man ito ng pamilya, ng pamayanan, ng tribu, ng bayan, ng relihiyon, o higit sa lahat, ng ating pamumuhay. … Hindi mawawala ang estado kahit pa humina ito, dahil ito ang tunay na puno ng oliba – ang tunay na tagapagpahayag ng ating kinabibilangan – ang ating wika, bayan, at kasaysayan. 

-- Thomas L. FriedmanThe Lexus and the Olive Tree,

Understanding Globalization (2000) 

Anthony Giddens (1990) – pagpapaigting ng relasyong panlipunan sa mundo na nag-uugnay sa magkakalayong lokalidad sa paraang ang mga gawain sa isang bansa ay hinuhubog ng mga pangyayari sa ibang bansa gaano man ang layo ng mga ito sa isa’t-isa.

Thomas Friedman (2000) – Dalawang pakikipagtunggali ang kinakaharap ngayon ng mundo – ang pagnanasang maging mayaman at maunlad (na sinasagisag ng Lexus), at ang pagnanais na mapanatili ang kakanyahan at mga tradisyon, (na sinasagisag naman ng puno ng oliba).

Globalisasyon

Panganib sa Kultura Dahil sa Globalisasyon Monokultura

McDonaldisasyon/Coca-kolonisasyonIisa ang panlasa, pagkain, gawi, gawain ng mga tao saan

mang panig ng mundo.Hamburger, coke/pepsi, mall, cellphone, kompyuter, rtw,

fastfood

GlokalisasyonLokalisasyon ng global/de-lokasyon, at/o relokasyon ng global.

“Ang mga korporasyong transnasyunal ay kailangang may koneksyong lokal para sa kanilang negosyo” (Roland Robertson, 1995).

Panganib sa sariling kultura at di-maiiwasang

pagkawala ng etniko at kultural na identidad at dibersidad

Pangangailangang mabigyan ng kaalaman at magkaroon ng kamulatan ukol sa sariling kultura, wika, bayan, at kasaysayan ang mga mamamayan

(Art. 5) “Ang mga karapatang pangkultura ay integral na bahagi

ng karapatang pantao, na unibersal, di nahahati, at magkakaugnay. Ang paglago ng malikhaing dibersidad ay nangangailangan ng buong implementasyon ng karapatang pangkultura ayon sa Article 27 ng Universal Declaration of Human Rights at Article 13 at 15 ng The International Covenant on Economic, Social and Cultural Rights. Lahat ng tao kung gayon ay may karapatang magpahayag ng sarili at lumikha at ipalaganap ang kanilang mga gawa sa pinili nilang wika, partikular sa kanilang katutubong wika; lahat ng tao ay may karapatang mabigyan ng may kalidad na edukasyon at pagsasanay na may paggalang sa kanilang kultural na identidad; at lahat ng tao ay may karapatang maging bahagi ng kultural na gawain ayon sa kanilang kagustuhan at magsagawa ng mga ito nang may paggalang sa karapatang pantao at pundamental na kalayaan.

UNESCO 2001 UNIVERSAL DECLARATION ON CULTURAL DIVERSITY (Paris)

UN General Assembly – proklamasyon sa Mayo 21

bilang World Day for Cultural Diversity for Dialogue and Development

  UNESCO 2005 Convention on the Protection and

Promotion of the Diversity of Cultural Expression (Paris)

Reaksyon sa mga panggigipit sa mga bansa na isuko ang kanilang karapatan na ipatupad ang mga patakarang pangkultura sa mga pandaigdigang negosasyong pangkalakalan.

Pagkilala sa mga karapatan ng mga kalahok na bansa na magsagawa ng mga hakbang para pangalagaan at ipalaganap ang dibersidad ng mga paraang pagpapahayag na kultural at bumuo ng mga patakaran na magbibigay-suporta sa mga industriyang pangkultura

Naniniwala na ang dibersidad ng mga

pagpapahayag na kultural ay kayamanan na poproktekta sa mga tao at lipunan at magpapanatili sa kultural na dibersidad bilang mahalagang kailanganin sa patuloy na pag-unlad na pakikinabangan ng kasalukuyan at hinaharap na henerasyon.

2002 Programa ng National Commission For Culture and Arts (NCCA)Komprehensibong medium-term plan na nagbabalangkas sa layunin, patakaran, programa at proyekto para sa edukasyong pangkultura sa pamamagitan ng pormal, impormal, di-pormal at alternatibong sistema.Pagbibigay ng pagkakataon sa lahat ng sektor ng lipunan na mabigyan ng kultural na edukasyonPagsisiguro na ang kultura ang ubod at pundasyon ng edukasyon, pamamahala, at pagpapanatili ng kaunlaran.Kultural na Oryentasyon

Unibersal na layunin ng Edukasyon Para sa Lahat ng UN Pangangailangan para malutas ang problema ng kahirapan,

literasi, at kawalang-kapangyarihan ng mga mamamayan.

Philippine Cultural Education Program (PCEP)

 2008, credit –earning, post-baccalaureate Teacher

Enhancement Program Ladderized Diploma tungo sa MA in Cultural

Education/MA Education major in Cultural Education Diploma – 24 units (432 oras), level I at level II (2

summer) MA – Diploma + 18 units 40-50 region-based iskolar na mga guro sa elementarya

at hayskul sa bawat HEI. 10 Conduit HEI 400 iskolar sa buong Pilipinas 2012 – mahigit nang 200 gurong iskolar ang

nakapagtapos ng Diploma 20 iskolar nakagradweyt na sa MA (Southwestern

university, Cebu)

NCCA – PCEP Graduate Diploma In Cultural Education (GDCE)

Mga Gurong Iskolar

Integrasyon ng pag-unawa at kaalaman sa

kasaysayang lokal at pambansa, kultura, namanang yaman ng lahi, at sining, sa 5 core subjects sa elementarya at hayskul: Science, Language (Filipino, Ingles) Social Science, Math, at MAPEH (Music, Arts, PE, Health).

Makabuo ng mga pananaliksik sa kasaysayang local, ng mga reflection paper, at mga panggrupo at indibidwal na lesson exemplar batay sa kultura.

Inaasahang Matatamo:

24 yunit – level I (unang summer)

level II (pangalawang summer)

Cul.Ed 200 – Pedagogy of Cultural Education203 – Cultural Diversity and Languages of the Philippines204 – Review of Philippine History and Heritage205 – Philippine Arts 206 – Local Cultural Mapping207 – Media-Based Cultural Documentation

208 – Issues in Cultural Education209 – Development of Culture-Based Exemplars

Ladder-Type KurikulumGraduate Diploma in Cultural

Education 

Cul Ed 201 – Culture-Based Teaching of the

Basic Education Curriculum202 – Advanced Educational Theories and

Pedagogy 210 – Problem-Based Statistical Methods211 – Culture and Governance212 – Thesis I – Research In Cultural Education213 – Thesis II – Writing of Masteral Thesis

Master of Arts in Cultural Education/Master of Arts in Education,

major in Cultural Education (dagdag na 18 yunit)

Paggamit sa Kaalamang Pangkultura, mga Karanasan, at Pamamaraan tungo sa Angkop at Epektibong Pagtuturo – Mga Karakteristiko

NapapatunayanNagmumula sa mga lehitimo at awtentikong yaman ng

lahi Komprehensibo

Napapaunlad ang intelektwal, sosyal, emosyonal, at politikal na pagkatuto sa pamamagitan ng mga batayang kaalamang pangkultura

Makikita ng mga guro di lamang ang kahalagahan ng kahusayang akademiko kundi pati ang pagpreserba sa identidad at yamang kultural

Pagtuturong Tumutugon sa Pangangailangang Pangkultura (Gay, G. Culturally Responsive Teaching Theory,

Research and Practice, 2000)

Multi-dimensyonal

Sangkot sa pagtuturo ang kaalaman sa maraming bagay: kaalaman sa kurikulum, sa konteksto ng

pagkatuto, kultura sa klasrum, relasyong guro-mag-aaral, paraan ng pagtutuuro, at pagtatasa sa kahusayan ng mag-aaral.

Nagbibigay-kapangyarihan 

Nabibigyan ng kakayahan ang guro na gawing mabuting tao at matagumpay ang mag-aaral sa pamamagitan ng pagdedebelop sa kanilang kakayahang akademiko, inisyatibo, at tiwala sa sariling kakayahan

Nagpapabago Nakakatulong ang guro para magkaroon ang mag-aaral ng

respeto sa mga kultura at karanasan ng iba’t-ibang grupo sa pamamagitan ng pagpapaunlad sa kanilang kaalaman, kakayahan, at pagpapahalaga na kailangan para sila maging mga kritikong panlipunan na makagagawa ng matalinong desisyon at maisasakatuparan ang mga desisyong ito upang tumulong sa sarili, pamilya, komunidad, lipunan, at bayan.

Nakapagpapalaya

Napapalawak nito ang kaisipan ng guro at mag-aaral sa pamamagitan ng mga makatotohanan at awtentikong kaalaman ukol sa iba’t-ibang grupong etniko. Dahil dito, sila’y nagiging mas mapagkalinga, may malasakit, makatao, at mapagbahagi ng kaalaman sa ibang tao.

Sa NilalamanCul Ed 201 – Culture-Based Teaching of the Basic Education Curriculum

Mother tongue-based multilingual educationCul Ed 203 – Cultural Diversity and Languages of the Philippines

Iba’t-ibang etnolinggwistikong grupo – pagpapahalaga, paniniwala, wika

Wika, kultura, pag-iisipCul Ed 204 – Review of Philippine History and Heritage

Kasaysayang lokal at oral sa iba’t-ibang wika at sa wikang pambansa

Cul Ed 209 – Development of Culture-Based ExemplarsCultural icons

Cul Ed 212, 213 – Tesis

Bilang Wikang PanturoMother Tongue o Filipino ang maaaring gamitin (maliban sa Ingles) sa

pagtuturo ng mga asignatura lalo na ang nakalista sa itaas.

Kultura at Wika sa GDCE

“Ang isang Pilipinong malalim at malawak ang sa sariling

kultura ay makapagbibigay-interpretasyon, balidasyon, at partisipasyon sa mga diskurso kung paanong ang bansa at lipunan ay dapat hubugin at paunlarin sa perspektibang sosyal, pulitikal, at ekonomiko.”

“Ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa ating kultura ay magbibigay sa atin ng angkop na kakayahan at kaalaman upang mas mahusay nating masuri, matalakay, at mabigyang-solusyon ang ating mga problemang pambansa.”

Elmar InglesPCEP Direktor

Maraming Salamat

Po!