METODOLOGIE DE DESFĂŞURARE A ACTIVITĂŢII CURSANŢILOR LA DISCIPLINA PRACTICĂ PEDAGOGICĂ din planurile de învăţământ ale programelor de conversie profesională a cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar Practica pedagogică a cursanţilor participanţi la programele de conversie profesională a cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar, se desfăşoară conform planului de învăţământ, în semestrul III de studiu, pe parcursul a 42 de ore. Tipurile de activităţi desfăşurate de cursant, pe parcursul practicii pedagogice, presupun: 1. Introducerea cursanţilor în mediul şcolii în care îşi desfăşoară practica pedagogică şi familiarizarea cu documentele şcolare aferente noii specializări Analiza documentelor de management educaţional: planul de dezvoltare a instituţiei, planul managerial al consiliului de administraţie; regulamentul de funcţionare a instituţiei; regulamentul de ordine interioară) 1 oră Analiza documentelor curriculare: planurile cadru de învăţământ pentru învăţământul gimnazial şi liceal, schemele orare, programele analitice ale disciplinei, îndrumarele, ghidurile metodologice pentru aplicarea planului cadru şi a programelor 1 oră Analiza documentelor de proiectare a activităţii instructiv-educative a mentorului: planificarea semestrială şi anuală, proiectarea pe unităţi de învăţare, proiectele didactice ale unor lecţii 3 ore Analiza documentelor comisiei metodice: planificarea activităţilor metodice din şcoală, materiale prezentate în comisia metodică 1 oră 2. Asistenţa la activităţile instructiv-educative la clasă, la activităţile de formare continuă, analiza acestora Asistenţa la activităţile susţinute de profesorul de mentor: la lecţiile derulate la clasă, la activităţile comisiei metodice, la activităţile educative non-formale organizate de către şcoală (proiecte de studiu sau de învăţare prin activităţi în folosul comunităţii, vizite de studiu ale elevilor, expoziţii, excursii tematice etc.) 14 ore Analiza şi evaluarea activităţilor asistate 4 ore 3. Proiectarea şi elaborarea unor materiale necesare organizării şi desfăşurării activităţilor didactice şi educative. Realizarea proiectele didactice ale lecţiilor susţinute de cursanţi, a seturilor de materiale didactice necesare la aceste lecţii 9 ore Susţinerea lecţiilor la clasă 3 ore Analiza şi evaluarea lecţiilor susţinute 2 ore 4. Activităţi de observare şi cunoaştere psihopedagogică a elevului Întocmirea unei fişe de observaţie sistemică a unor elevi (cel puţin doi) din clasa la activităţile căreia cursantul a participat cel mai des şi a unei fişe de caracterizare psihopedagogică a unui elev (dintre cei observaţi) 4 ore
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
METODOLOGIE DE DESFĂŞURARE A ACTIVITĂŢII CURSANŢILOR LA
DISCIPLINA PRACTICĂ PEDAGOGICĂ
din planurile de învăţământ ale programelor de conversie profesională a cadrelor didactice din
învăţământul preuniversitar
Practica pedagogică a cursanţilor participanţi la programele de conversie profesională a cadrelor
didactice din învăţământul preuniversitar, se desfăşoară conform planului de învăţământ, în semestrul
III de studiu, pe parcursul a 42 de ore.
Tipurile de activităţi desfăşurate de cursant, pe parcursul practicii pedagogice, presupun:
1. Introducerea cursanţilor în mediul şcolii în care îşi desfăşoară practica
pedagogică şi familiarizarea cu documentele şcolare aferente noii
specializări
Analiza documentelor de management educaţional: planul de dezvoltare a
instituţiei, planul managerial al consiliului de administraţie; regulamentul de
funcţionare a instituţiei; regulamentul de ordine interioară) 1 oră
Analiza documentelor curriculare: planurile cadru de învăţământ pentru
învăţământul gimnazial şi liceal, schemele orare, programele analitice ale
disciplinei, îndrumarele, ghidurile metodologice pentru aplicarea planului cadru
şi a programelor 1 oră
Analiza documentelor de proiectare a activităţii instructiv-educative a
mentorului: planificarea semestrială şi anuală, proiectarea pe unităţi de învăţare,
proiectele didactice ale unor lecţii 3 ore
Analiza documentelor comisiei metodice: planificarea activităţilor metodice din
şcoală, materiale prezentate în comisia metodică 1 oră
2. Asistenţa la activităţile instructiv-educative la clasă, la activităţile de
formare continuă, analiza acestora
Asistenţa la activităţile susţinute de profesorul de mentor: la lecţiile derulate la
clasă, la activităţile comisiei metodice, la activităţile educative non-formale
organizate de către şcoală (proiecte de studiu sau de învăţare prin activităţi în
folosul comunităţii, vizite de studiu ale elevilor, expoziţii, excursii tematice etc.) 14 ore
Analiza şi evaluarea activităţilor asistate 4 ore
3. Proiectarea şi elaborarea unor materiale necesare organizării şi
desfăşurării activităţilor didactice şi educative.
Realizarea proiectele didactice ale lecţiilor susţinute de cursanţi, a seturilor de
materiale didactice necesare la aceste lecţii 9 ore
Susţinerea lecţiilor la clasă 3 ore
Analiza şi evaluarea lecţiilor susţinute 2 ore
4. Activităţi de observare şi cunoaştere psihopedagogică a elevului
Întocmirea unei fişe de observaţie sistemică a unor elevi (cel puţin doi) din clasa
la activităţile căreia cursantul a participat cel mai des şi a unei fişe de
caracterizare psihopedagogică a unui elev (dintre cei observaţi) 4 ore
EVALUAREA PRACTICII PEDAGOGICE se va realiza prin:
a. evaluare continuă, pe parcursul desfăşurării practicii, realizată de profesorul mentor, având
în vedere următoarele criterii:
participarea activă la activităţile de practică pedagogică;
conţinutul şi valoarea ştiinţifică, psihopedagogică şi metodică, a materialelor realizate
privind activităţile instructiv-educative susţinute.
b. evaluare sumativă, în cadrul colocviului de practică, realizată de cadrul didactic
universitar ce coordonează activitatea de practică pedagogică, prin raportare la:
calitatea analizelor şi a observaţiilor consemnate în fişele de observaţie a lecţilor
asistate;
modul de abordare în cadrul colocviului a problematicii practicii pedagogice, capacitatea
de a opera cu cunoştinţele teoretice în analiza şi interpretarea fenomenului educaţional;
calitatea materialelor care alcătuiesc portofoliul prezentat la încheierea practicii
pedagogice.
Nota minimă pentru promovare este 7 (şapte).
Portofoliu didactic va cuprinde documentele întocmite de cursant pe perioada practicii,
observaţiile acestuia referitor la activitatea depusă, evaluările mentorului asupra prestaţiei cursantului.
Astfel, elementele obligatorii ale portofoliului de practică realizat şi prezentat de cursant sunt:
1. Evidenţa activităţilor la practica pedagogică, după modelul anexat
2. Clasele şi orarul mentorului
3. Clasele şi orarul cursantului
4. O planificarea calendaristică a mentorului pe semestrul în care are loc practica pedagogică
(la o clasă la care cursantul şi-a desfăşurat activitatea)
5. Planificarea activităţii metodice a mentorului pe semestrul în care se derulează practica
pedagogică
6. Un model de proiectare a unei unităţi de învăţare realizat de mentor
7. Fişe de asistenţă la lecţiile mentorului (minim 6), după modelul anexat
8. Descrierea unei activităţi educative non-formale organizată de către şcoală (poate fi chiar o
activitate a cursantului, în calitate de profesor diriginte)
9. 3 (trei) proiecte didactice ale lecţiilor susţinute de cursant (2 de probă şi 1 finală), semnate
de mentor (proiectele didactice vor avea formatul recomandat de mentor)
10. Fişele de evaluare ale lecţiilor susţinute de cursant, conform modelului anexat
11. 2 (două) fişe de observaţie sistemică a elevilor, după un model recomandat de mentor
12. Fişa de caracterizare psihopedagogică a unui elev, după modelul anexat, semnată de
dirigintele elevului şi de directorul şcolii
13. Raportul final întocmit şi semnat de mentor, după modelul anexat
14. Adeverinţă eliberată de unitatea şcolară în care cursantul a desfăşurat practica pedagogică
care să ateste acest lucru
15. Observaţii personale ale cursantului privind activitatea derulată în cadrul practicii
pedagogice
Facultativ, cursantul poate îngloba în portofoliul practicii pedagogice orice ale materiale
studiate, folosite, realizate de el, etc.
EVIDENŢA ACTIVITĂŢILOR LA PRACTICA PEDAGOGICĂ
Nr.
crt. DATA CLASA FELUL ACTIVITĂŢII OBSERVAŢII SEMNĂTURA
MENTORULUI
FIŞĂ DE ASISTENŢĂ
Practică observativă
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
PROPUNĂTOR:
DATA:
CLASA:
ARIA CURRICULARĂ:
OBIECTUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
TEMA LECŢIEI:
TIPUL LECŢIEI:
COMPETENŢE SPECIFICE:
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode:
Mijloace:
Forme de organizare:
EVALUARE:
BIBLIOGRAFIE:
5
Secvenţele
lecţiei
Tim
p
Co
mp
et.
Conţinutul ştiinţific al
lecţiei
Strategia didactică Observaţii
Metode Mijloace Forme de
organizare
C G I
6
FIŞĂ DE EVALUARE
A ACTIVITĂŢII DIDACTICE LA LECŢIA ASISTATĂ
DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
CLASA:
DISCIPLINA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
TEMA LECŢIEI:
TIPUL LECŢIEI:
NUMELE ŞI PRENUMELE CANDIDATULUI:
Nr.
Crt. Criteriul Aspecte verificate
Pct.
Max.
Evaluare
Observaţii
1. Proiectarea
lecţiei
(maxim 20 pct.)
Respectarea metodologiei de elaborare a
proiectului lecţiei
3
Stabilirea competenţelor specifice în conformitate
cu programa şcolară
3
Stabilirea conţinuturilor şi proiectarea activităţilor
de învăţare în raport cu competenţele urmărite
4
Estimarea resurselor şi a strategiilor de învăţare 4
Proiectarea itemilor de evaluare în concordanţă cu
competenţele specifice
4
Creativitate în proiectarea lecţiei 2
2. Desfăşurarea
lecţiei
(maxim 40 pct.)
Asigurarea volumul optim, caracterului ştiinţific şi
rigurozităţii conţinutului; esenţializarea şi
sistematizarea sa
6
Valorificarea valenţelor educaţionale ale
conţinuturilor, dezvoltarea creativităţii elevilor
5
Folosirea strategiilor didactice de predare cu
accent pe metode active-participative în corelaţie
cu obiectivele şi competenţele stabilite.
Respectarea principiilor şi cerinţelor învăţării
activ-participative
7
Corelaţii intra- şi interdisciplinare, caracter
practic-aplicativ
2
Individualizarea învăţării şi asigurarea egalităţii
şanselor
5
Asigurarea şi utilizarea mijloacelor de învăţământ 5
Succesiunea logică a situaţiilor de învăţare în
corelaţie cu tipul lecţiei; ritmarea şi secvenţierea